Istituto Comprensivo A. Manzoni Via Dei Mille Cava Manara Tel fax

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1 Istituto Comprensivo A. Manzoni Via Dei Mille Cava Manara Tel fax Scuola secondaria di 1 grado Programmazione disciplinare per classi parallele STORIA CITTADINANZA E COSTITUZIONE Classe terza AMBITO DI COMPETENZA Competenze chiave: consapevolezza ed espressione culturale; competenze sociali e civiche NUCLEI TEMATICI CONOSCENZA DEGLI EVENTI STORICI E CAPACITA DI STABILIRE RELAZIONI Conoscere aspetti e strutture dei momenti storici studiati, riconoscendo il patrimonio culturale ad essi collegato. Collocare nel tempo e nello spazio gli eventi. Formulare problemi, sulla base delle informazioni raccolte, per individuare relazioni di causa/effetto. Cogliere le chiavi interpretative del presente, attraverso l analisi delle caratteristiche e dello svolgimento di eventi passati. Ricostruire gli eventi, utilizzando le varie componenti (causali, economiche, politiche, sociali, culturali) che li hanno prodotti. Obiettivi specifici di apprendimento (A: livello avanzato; B: livello medio; C: livello base) Conoscenza degli eventi storici A. Conosce e analizza in modo approfondito i periodi storici presi in esame e opera con cronologie sinottiche B. Conosce e analizza gli eventi essenziali dei periodi storici presi in esame C. Conosce gli aspetti essenziali dei periodi storici presi e stabilisce semplici confronti Capacità di stabilire relazioni 1

2 A. Individua e descrive relazioni complesse tra fatti storici e raffronta elementi simili in contesti diversi B. Individua e descrive relazioni articolate tra fatti storici C. Individua semplici relazioni tra fatti storici (ordine cronologico, semplici cause/effetti) COMPRENSIONE DEI FONDAMENTI E DELLE ISTITUZIONI DELLA VITA SOCIALE, CIVILE E POLITICA Individuare e utilizzare metodi e strumenti di conoscitivi che possono contribuire alla comprensione dise stessi e degli altri Conoscere gli aspetti normativi ed etici su cui si fondano i rapporti sociali e politici in una società democratica Conoscere la Parte Terza della Costituzione italiana Ordinamento della Repubblica (artt ) Riconoscersi come portatore di valore e dignità nella relazione rispettosa con l altro Comprendere il significato dei valori sanciti dalla Costituzione erispettarli in ogni contesto pubblico e privato Mettere in relazione le istituzioni sociali e politiche con valori e princìpi costituzionali che ne presiedono il funzionamento A. Ricostruisce i processi storici che hanno generato i modelli politico-istituzionali del mondo contemporaneo B. Conosce il concetto di Stato, confronta modelli politico-istituzionali e teorie politiche ed economiche C. Mette in relazione aspetti e fenomeni della vita politica, sociale ed economica 2

3 CONVIVENZA DEMOCRATICA E COMPORTAMENTI COOPERATIVI Conoscere le Carte dei diritti (DUDU, Dichiarazione dei diritti dell infanzia, etc) Conoscere le associazioni internazionali che presiedono alla difesa dei diritti umani Collaborare responsabilmente con gli altri per la realizzazione di progetti comuni, esprimendo liberamente le proprie personali opinioni e prendendo in considerazione quelle altrui A. Collabora attivamente con chi si adopera perché sia garantito (ovunque) il pieno rispetto dei diritti umani B. È consapevole di quanto sia grave violare i diritti umani C. È informato in merito a situazioni attuali di pace/guerra, sviluppo/regressione, cooperazione/individualismo, rispetto/violazione dei diritti umani Accettare e valorizzare le differenze Mettere in atto pratiche o iniziative di tutela dei diritti umani, anche attraverso il contatto con associazioni umanitarie o di volontariato Usare il dialogo e la comunicazione rispettosa delle diversità come strumento privilegiato per la cooperazione e la collaborazione costruttiva nel gruppo e in qualsiasi dimensione sociale COMPRENSIONE E USO DEL LINGUAGGIO E DEGLI Conoscere e utilizzare correttamente i termini specifici. A. Usa categorie astratte per analizzare eventi e fenomeni storici B. Conosce il lessico specifico e usa categorie concrete per analizzare eventi e fenomeni storici 3

4 STRUMENTI SPECIFICI Usare fonti di diverso tipo (documentarie, iconografiche, narrative, materiali, orali) per ricavare conoscenze, su temi definiti. Utilizzare la linea del tempo per ordinare le informazioni raccolte intorno ai fatti studiati. C. Conosce il lessico specifico di base, legge semplici carte, tabelle e schemi, e ricava informazioni da un documento scritto o iconografico Arricchire la comprensione e l uso del sottocodice specifico. Distinguere, all interno di un documento, i fatti oggettivi dalle opinioni soggettive dell autore. Operare scelte personali di giudizio sulla base di precise informazioni, legate a punti di vista contrastanti. Selezionare, schedare e organizzare informazioni e conoscenze in grafici, mappe spazio-temporali, tabelle e schemi, ai fini dell argomentazione. ATTIVITA DIDATTICHE UNITÀ DI APPRENDIMENTO STORIA 1. I problemi dell Italia unita 2. Il colonialismo 3. La prima guerra mondiale 4. Il fascismo 5. Lo stalinismo e il nazismo 6. La seconda guerra mondiale 7. Il mondo diviso del dopoguerra 8. La società postindustriale 9. La fine del mondo diviso Manuale e altri strumenti didattici utilizzati: -manuali in uso -carte storiche -dossier di fonti di vario tipo -materiali multimediali 4

5 UNITÀ DI APPRENDIMENTO CITTADINANZA E COSTITUZIONE 1. Lo Stato tra dittatura e democrazia 2. Dallo Statuto albertino alla Costituzione repubblicana 3. La Costituzione: il Parlamento 4. La Costituzione: il Presidente della Repubblica e il Governo 5. La Costituzione: la Magistratura e la Corte Costituzionale 6. L ONU e le altre organizzazioni internazionali ATTIVITA Nel lavoro di classe gli insegnanti potranno fare riferimento alle seguenti attività: - lezioni frontali di inquadramento e di sintesi; - lettura orientativa (guidata) dei capitoli da parte degli alunni per renderli consapevoli di ciò che si apprestano ad apprendere; - lettura approfondita dei paragrafi del manuale; - produzione di schemi riassuntivi alla lavagna riportati poi sul quaderno; - produzione di tabelle, carte e grafici; - analisi e commento di documenti, carte, tabelle, grafici; - studio individuale a casa. 5

6 VERIFICA E VALUTAZIONE Le verifiche consisteranno in: prove oggettive interrogazioni orali prove pratiche Nell ambito delle verifiche, potranno essere somministrate prove differenziate coerenti con le programmazioni individualizzate, previste per gli alunni in difficoltà. Per la valutazione: si fa riferimento ai criteri stabiliti a livello d Istituto si farà inoltre ricorso a osservazioni sistematiche degli alunni nel corso di esercitazioni o attività laboratoriali, individuali o di gruppo 6