Piano di lavoro annuale Secondo biennio a.s. 2013/2014 IL PIANO DI LAVORO RAPPRESENTA UNA IMPOSTAZIONE DEL PERCORSO PREVISTO DAL DOCENTE CHE PUÒ ESSERE MODIFICATO, INTEGRATO, PERSONALIZZATO NEL CORSO DELL ANNO Docente: Roberto Cervato Classe: 4c Materia: Italiano La situazione della classe in ingresso rilevata da varie attività di interazione didattica ( interventi,interrogazioni, richieste di sintesi) è più che sufficiente. Nel consiglio di classe sono stati definiti gli obiettivi educativo-cognitivi specifici individuati in occasione della riunione tenuta per la programmazione comune al cui verbale si rimanda NUCLEI DISCIPLINARI O TEMATICI: IL TEATRO COMICO GOLDONIANO Competenze trasversali che mobilitano l apprendimento nel secondo biennio di: Consapevolezza sociale e civica Finalità leggere realtà in modo critico diritti e doveri dei cittadini tesi e valutazione critica delle argomentazioni altrui saper identificare problemi e possibili soluzioni saper leggere e interpretare criticamente i contenuti delle diverse forme di comunicazione Conoscenze Abilità Attività Divisione in gruppi. Lettura del saggio di Goldoni, Mondo e teatro, finalizzata al riconoscimento : Il teatro comico goldoniano Saper riconoscere le parole chiave del testo del codice specifico del genere teatrale; degli elementi della riforma in opposizione (apparente o reale) alla tradizione
La locandiera: Costruzione, di una mappa concettuale finalizzata alla classificazione dei prerequisiti (esperienze pregresse alla riforma) Saper ricostruire, sulla base del metodo induttivo, la tipologia dei personaggi; il loro orizzonte ideologico; la valenza sociale del loro carattere. Saper ricostruire il contesto sociale che fa da sfondo alla rappresentazione. Esercitare l'attività critica nella verifica della corrispondenza tra enunciazione teorica e realtà (Mondo e Teatro) Riconoscere le caratteristiche dei personaggi attraverso la raccolta delle connotazioni comportamentali, verbali e ambientali Svolgimento di un articolo/saggio conclusivo Competenze di Italiano Saper usare la lingua in rapporto alle varie situazioni comunicative. Saper usare le funzioni caratteristiche del testo espositivo e argomentativo per la produzione scritta secondo i modelli previsti per il nuovo esame di Stato. Saper leggere e interpretare un testo cogliendone non solo gli elementi tematici, ma anche gli aspetti linguistici e retorico-stilistici. Saper fare collegamenti e confronti all interno dei testi letterari e non letterari, contestualizzandoli e fornendone un interpretazione personale che affini gradualmente le capacità valutative e critiche. Monte ore previsto: ore 132 CONTENUTI DISCIPLINARI E TEMPI DI REALIZZAZIONE ESPOSTI PER U.D.A TITOLO DELLE U.D.A. L'età della Signoria: periodo Il modello dell'intellettuale cortigiano Il mecenatismo: Satira I La "riscoperta" dei classici Settembre Ottobre La nuova antropologia Il poema cavalleresco: La tradizione cavalleresca fino al "Furioso". Dall "Orlando Furioso" di L. Ariosto: Canto I, Canto XXIII (stanze 101-136)
Il contesto storico-culturale: cultura e società nell'età della Controriforma Codici, convenzioni, generi. Tasso: Discorsi dell'arte poetica. Ottobre Novembre La Gerusalemme liberata: L'Esordio del poema (stanze 1-5); Erminia tra i pastori ( stanze1-17); La morte di Clorinda (stanze 51-69). La crisi dell Antico Regime Lo sviluppo del teatro comico fra il 500 e il 700: Ruzzante nella recita di D.Fo e F. Rame (da:"parlamento de Ruzzante che jera vegnù da campo"). La Commedia dell'arte Dicembre Gennaio Febbraio Goldoni: la poetica attraverso la lettura di "Mondo e teatro". Da "Le baruffe chiozzotte": Il litigio tra i pescatori (atto I, scene 1 e 3). "La crisi del personaggio borghese nel teatro goldoniano" di F. Baratto Tra lingua e dialetto: Sulla lingua e sullo stile delle commedie Analisi de "La locandiera" L Illuminismo in Italia. La definizione Il tramonto dell'intellettuale cortigiano e letterato. Il programma del "Caffè" Beccaria: Dei delitti e delle pene, Contro la pena di morte. Parini. L'ideologia e la poetica attraverso la lettura de: Il Giorno: Il risveglio; La vergine cuccia ; La favola del piacere. Marzo La poetica del Romanticismo. U. Foscolo. Dal Nichilismo alla religione delle illusioni. La personalità e l'ideologia attraverso la lettura di: Aprile Maggio - Ultime lettere di J. Ortis : - I Sonetti : Alla Sera, A Zacinto, In morte del fratello Giovanni; Il carme "Dei sepolcri". La polemica classico-romantica in Italia A. Manzoni La formazione culturale e la scelta religiosa; il pessimismo radicale ; dalla provida sventura alla Provvidenza, da un cristianesimo "passivo" ad un cristianesimo "attivo" Il conflitto : Bene vs Male. Maggio Giugno La percezione/concezione del tempo: la storia, luogo della ferinitas umana e luogo dell intervento di Dio
a. La poetica: "vero storico" e "vero poetico" b. I Promessi Sposi. Lettura personale del romanzo: progettazione, stesure, i problemi linguistici fino all edizione definitiva. La Divina Commedia di Dante Alighieri: commento di canti scelti del Purgatorio L'intero anno scolastico Titolo U.D.A. Traguardi formativi Abilità Testuali e Letterari Testuali e Letterarie Ariosto: temi e fortuna del poema cavalleresco italiano. Tasso (biografia, opere, fortuna; Barocco: caratteri generali attraverso l analisi di testi scelti. Illuminismo: caratteri generali Il teatro: Goldoni (biografia, opere, fortuna; analisi e Neoclassicismo Parini (biografia, opere, fortuna; Romanticismo; dibattito italiano ed europeo. Foscolo (biografia, opere, fortuna; Alessandro Manzoni: (biografia, opere, fortuna; analisi metrico-stilistica e commento di testi scelti) Saper riflettere criticamente sul lessico e sulle strutture della lingua italiana in rapporto al periodo della storia letteraria studiato, agli autori, alle tipologie testuali e ai generi letterari affrontati. Saper Riconoscere nei testi le caratteristiche contenutistiche e formali della tipologia testuale e del genere letterario di appartenenza. Comprendere saggi specialistici/pagine critiche sulla lingua e sulla letteratura italiane (avviamento). Saper riflettere sui testi e sui temi letterari affrontati, operare autonomamente confronti. Linguistici Esprimere oralmente e per iscritto valutazioni critiche con argomentazioni e giudizi fondati. Saper produrre testi di varia tipologia in maniera adeguata e completa, rispettosa delle Leggere denotativamente e connotativamente i testi Utilizzare diverse tecniche di lettura (cursoria, denotativa, connotativa, esplorativa) a seconda che lo richiedano tipologia, struttura, linguaggio del testo Collocare il testo in relazione con altri testi dello stesso autore o di altri autori, coevi e non, con altre espressioni artistiche e culturali, con il più generale contesto storico Linguistiche Usare correttamente la lingua italiana Pianificare adeguatamente testi orali e scritti: curare con attenzione la scelta delle prove" a sostegno / confutazione, dei connettivi logico-formali e semantici nel rispetto dei criteri della coerenza concettuale,
caratteristiche previste dall Esame di Stato. dell'organizzazione linguistica (elocutio) dell efficacia del procedimento (coesione). Costruire ragionamenti consequenziali, aderenti alla traccia e rispettosi delle consegne sul piano sia dei contenuti sia della scelta della tipologia testuale Metodologia Lezione frontale e partecipata. Si privilegia la centralità dei testi, la cui lettura, considerata elemento-base per qualsiasi discorso letterario, è finalizzata alla ricostruzione (lettura intertestuale) del pensiero e della poetica dei singoli autori e alla collocazione nel loro contesto storico-culturale (lettura extratestuale) VERIFICA E VALUTAZIONE Due compiti scritti, secondo le modalità previste per l Esame di Stato, nel primo quadrimestre; tre compiti scritti nel secondo. Almeno un interrogazione nel primo quadrimestre; due nel secondo di cui una ordinata nella forma del test strutturato. Per i criteri di valutazione si considerano i seguenti aspetti: conoscenza dei contenuti, correttezza e proprietà linguistica, capacità argomentativa, di sintesi e di giudizio critico, originalità. Si rimanda comunque alla griglia di valutazione contenuta nel POF. MEZZI Testi in adozione. Lucidi con schemi, mappe concettuali, illustrazioni. Lavagna luminosa. Televisore. Cittadella, 30/10/ 2013 il Docente Roberto Cervato