TRAGUARDO PER LO SVILUPPO n. 1: L alunno conosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita. TRAGUARDO PER LO SVILUPPO n. 4: Conosce le società studiate, come quella greca e romana, e individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI - Riconoscere relazioni di successione e di contemporaneità, cicli temporali, mutamenti, permanenze in fenomeni ed esperienze vissute e narrate. - Individuare le tracce ed usarle come fonti per ricavare conoscenze sul passato personale, familiare e della comunità di appartenenza. - Ricavare da fonti di tipo diverso conoscenze semplici su momenti del passato, locali e non. STRUMENTI CONCETTUALI E CONOSCENZE - Avviare la costruzione dei concetti fondamentali della storia : famiglia, gruppo, regole, agricoltura, ambiente, produzione ecc. - Organizzare le conoscenze acquisite in quadri sociali significativi. - Individuare analogie e differenze fra quadri storicosociali diversi lontani nello spazio e nel tempo ( i gruppi umani preistorici, o le società di cacciatori/raccoglitori oggi esistenti). - Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi, racconti orali, disegni. CLASSE PRIMA CLASSE SECONDA CLASSE TERZA RICOSTRUZIONE DI FATTI ED ESPERIENZE INDIVIDUALI E COLLETTIVE DEL PRESENTE E DEL RICOSTRUZIONE DI FATTI ED ESPERIENZE INDIVIDUALI E COLLETTIVE DEL PRESENTE E DEL - QUADRO DI CIVILTA DEL PRESENTE DEI BAMBINI - QUADRI DI CIVILTA DEL PRESENTE IN AREE TERRITORIALI DIVERSE DALLA PROPRIA - QUADRI DI CIVILTA DEL PASSATO A SCALA LOCALE, NAZIONALE, EUROPEA E MONDIALE: - civiltà occidentale all inizio del XX secolo ( generazione nonni/bisnonni )
TRAGUARDO PER LO SVILUPPO n. 1: L alunno conosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita. TRAGUARDO PER LO SVILUPPO n. 2: - Conosce gli aspetti fondamentali della preistoria, protostoria e della storia antica TRAGUARDO PER LO SVILUPPO n. 4: Conosce le società studiate, come quella greca e romana, e individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali - Ricavare informazioni da documenti di diversa natura utili alla comprensione di un fenomeno storico. - Rappresentare in un quadro storico-sociale il sistema di relazioni tra i segni e le testimonianze del passato presenti sul territorio vissuto. ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI - Confrontare i quadri storici delle civiltà studiate. - Usare cronologie e carte storico-geografiche per rappresentare le conoscenze studiate. STRUMENTI CONCETTUALI E CONOSCENZE - Usare la cronologia storica secondo la periodizzazione occidentale (prima e dopo Cristo) e conoscere altri sistemi cronologici. - Elaborarare rappresentazioni sintetiche delle società studiate, mettendo in rilievo le relazioni fra gli elementi caratterizzanti. - Confrontare aspetti caratterizzanti le diverse società studiate anche in rapporto al presente. - Ricavare e produrre informazioni da grafici, tabelle, carte storiche, reperti iconografici e consultare testi di genere diverso, manualistici e non. - Elaborare in forma di racconto -orale e scritto- gli argomenti studiati. QUADRI DI CIVILTA DEL PASSATO A SCALA LOCALE, NAZIONALE, - di agricoltori-artigiani in civiltà urbana QUADRI DI CIVILTA DEL PASSATO A SCALA LOCALE, NAZIONALE, - di agricoltori-artigiani in civiltà urbana
TRAGUARDO PER LO SVILUPPO n. 3: Usa la linea del tempo per collocare un fatto o un periodo storico ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI - Rappresentare graficamente e verbalmente le attività, i fatti vissuti e narrati, definire durate temporali e conoscere la funzione e l uso degli strumenti convenzionali per la misurazione del tempo - Riconoscere relazioni di successione e di contemporaneità, cicli temporali, mutamenti, permanenze in fenomeni ed esperienze vissute e narrate - Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi, racconti orali, disegni. CLASSE PRIMA CLASSE SECONDA CLASSE TERZA -FATTI ED ESPERIENZE INDIVIDUALI E COLLETTIVE DEL PRESENTE E DEL (giornata, settimana, mesi, stagioni, anni ) -FATTI ED ESPERIENZE INDIVIDUALI E COLLETTIVE DEL PRESENTE E DEL (giornata, settimana, mesi, stagioni, anni ) - QUADRO DI VITA DEI BAMBINI - QUADRO DI CIVILTA DEL PRESENTE DEI BAMBINI PRESENTE IN AREE TERRITORIALI DIVERSE DALLA PROPRIA PASSATO A SCALA LOCALE, NAZIONALE, EUROPEA E MONDIALE: - civiltà occidentale all inizio del XX secolo ( generazione nonni/bisnonni )
TRAGUARDO PER LO SVILUPPO n. 3: Usa la linea del tempo per collocare un fatto o un periodo storico ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI - Usare cronologie e carte storico-geografiche per rappresentare le conoscenze studiate STRUMENTI CONCETTUALI E CONOSCENZE - Usare la cronologia storica secondo la periodizzazione occidentale (prima e dopo Cristo) e conoscere altri sistemi cronologici QUADRI DI CIVILTA DEL PASSATO A
TRAGUARDO PER LO SVILUPPO n. 5: Organizza la conoscenza, tematizzando e usando semplici categorie (alimentazione, difesa, cultura ) ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI - Rappresentare graficamente e verbalmente le attività, i fatti vissuti e narrati, definire durate temporali e conoscere la funzione e l uso degli strumenti convenzionali per la misurazione del tempo. - Riconoscere relazioni di successione e di contemporaneità, cicli temporali, mutamenti, permanenze in fenomeni ed esperienze vissute e narrate. - Individuare le tracce e usarle come fonti per ricavare conoscenze sul passato personale, familiare e della comunità di appartenenza - Ricavare da fonti di tipo diverso conoscenze semplici su momenti del passato, locali e non. STRUMENTI CONCETTUALI E CONOSCENZE - Avviare la costruzione dei concetti fondamentali della storia: famiglia, gruppo, regole, agricoltura, ambiente, produzione,ecc. - Organizzare le conoscenze acquisite in quadri sociali significativi ( aspetti della vita sociale, politicoistituzionale, economica, artistica, religiosa... ). - Individuare analogie e differenze fra quadri storicosociali diversi, lontani nello spazio e nel tempo ( i gruppi umani preistorici, o le società di cacciatori/raccoglitori oggi esistenti) - Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi, racconti orali, disegni. CLASSE PRIMA CLASSE SECONDA CLASSE TERZA -QUADRO DI VITA DEI BAMBINI - QUADRO DI CIVILTA DEL PRESENTE DEI BAMBINI - QUADRI DI CIVILTA DEL PRESENTE IN AREE TERRITORIALI DIVERSE DALLA PROPRIA - QUADRI DI CIVILTA DEL PASSATO A SCALA LOCALE, NAZIONALE, EUROPEA E MONDIALE: - civiltà occidentale all inizio del XX secolo ( generazione nonni/bisnonni )
TRAGUARDO PER LO SVILUPPO n. 5: Organizza la conoscenza, tematizzando e usando semplici categorie (alimentazione, difesa, cultura ) - Ricavare informazioni da documenti di diversa natura utili alla comprensione di un fenomeno storico. - Rappresentare in un quadro storico-sociale il sistema di relazioni tra i segni e le testimonianze del passato presenti sul territorio vissuto. STRUMENTI CONCETTUALI E CONOSCENZE - Elaborare rappresentazioni sintetiche delle società studiate mettendo i rilievo le relazioni tra gli elementi caratterizzanti. - Confrontare aspetti caratterizzanti le diverse società studiate anche in rapporto al presente. - Ricavare e produrre informazioni da grafici, tabelle, carte storiche, reperti iconografici e consultare testi di genere diverso, manualistici e non.
TRAGUARDO PER LO SVILUPPO n. 6: Produce semplici testi storici, comprende i testi storici proposti; sa usare carte geo-storiche e inizia a usare gli strumenti informatici con la guida dell insegnante - Individuare le tracce e usarle come fonti per ricavare conoscenze sul passato personale, familiare e della comunità di appartenenza. - Ricavare da fonti di tipo diverso conoscenze semplici su momenti del passato, locali e non STRUMENTI CONCETTUALI E CONOSCENZE - Organizzare le conoscenze acquisite in quadri sociali significativi ( aspetti della vita sociale, politico-istituzionale, economica, artistica, religiosa,...). - Individuare analogie e differenze fra quadri storico-sociali diversi, lontani nello spazio e nel tempo ( i gruppi umani preistorici, o le società di cacciatori/raccoglitori oggi esistenti) - Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi, racconti orali, disegni. CLASSE PRIMA CLASSE SECONDA CLASSE TERZA - QUADRO DI CIVILTA DEL PRESENTE DEI BAMBINI PRESENTE IN AREE TERRITORIALI DIVERSE DALLA PROPRIA PASSATO A SCALA LOCALE, NAZIONALE, EUROPEA E MONDIALE: - civiltà occidentale all inizio del XX secolo ( generazione nonni/bisnonni )
TRAGUARDO PER LO SVILUPPO n. 6: Produce semplici testi storici, comprende i testi storici proposti; sa usare carte geo-storiche e inizia a usare gli strumenti informatici con la guida dell insegnante - Ricavare informazioni da documenti di diversa natura utili alla comprensione di un fenomeno storico. - Rappresentare in un quadro storicosociale il sistema di relazioni tra i segni e le testimonianze del passato presenti sul territorio vissuto. STRUMENTI CONCETTUALI E CONOSCENZE - Elaborare rappresentazioni sintetiche delle società studiate, mettendo in rilievo le relazioni fra gli elementi caratterizzanti. - Ricavare e produrre informazioni da grafici, tabelle, carte storiche, reperti iconografici e consultare testi di genere diverso, manualistici e non. - Elaborare in forma di racconto -orale e scritto- gli argomenti studiati.
TRAGUARDO PER LO SVILUPPO n. 7: Sa raccontare i fatti studiati ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI - Confrontare i quadri storici delle civiltà studiate. - Usare cronologie e carte storicogeografiche per rappresentare le conoscenze studiate. STRUMENTI CONCETTUALI E CONOSCENZE - Usare la cronologia storica secondo la periodizzazione occidentale ( prima e dopo Cristo ) e conoscere altri sistemi cronologici. - Elaborarare rappresentazioni sintetiche delle società studiate, mettendo in rilievo le relazioni fra gli elementi caratterizzanti. - Confrontare aspetti caratterizzanti le diverse società studiate anche in rapporto al presente. - Ricavare e produrre informazioni da grafici, tabelle, carte storiche, reperti iconografici e consultare testi di genere diverso, manualistici e non. - Elaborare in forma di racconto -orale e scritto- gli argomenti studiati
TRAGUARDO PER LO SVILUPPO n. 8: Riconosce le tracce storiche presenti sul territorio e comprende l importanza del patrimonio artistico e culturale OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO - Individuare le tracce e usarle come fonti per ricavare conoscenze sul passato personale, familiare e della comunità di appartenenza. - Ricavare da fonti di tipo diverso conoscenze semplici su momenti del passato, locali e non. CLASSE PRIMA CLASSE SECONDA CLASSE TERZA -RICOSTRUZIONE DI FATTI ED ESPERIENZE INDIVIDUALI E COLLETTIVE DEL PRESENTE E DEL -RICOSTRUZIONE DI FATTI ED ESPERIENZE INDIVIDUALI E COLLETTIVE DEL PRESENTE E DEL - QUADRO DI VITA DEI BAMBINI - QUADRO DI CIVILTA DEL PRESENTE DEI BAMBINI PRESENTE IN AREE TERRITORIALI DIVERSE DALLA PROPRIA PASSATO A SCALA LOCALE, NAZIONALE, EUROPEA E MONDIALE: - civiltà occidentale all inizio del XX secolo ( generazione nonni/bisnonni )
TRAGUARDO PER LO SVILUPPO n. 8: Riconosce le tracce storiche presenti sul territorio e comprende l importanza del patrimonio artistico e culturale - Ricavare informazioni da documenti di diversa natura utili alla comprensione di un fenomeno storico. - Rappresentare in un quadro storicosociale il sistema di relazioni tra i segni e le testimonianze del passato presenti sul territorio vissuto. - Ricavare e produrre informazioni da grafici, tabelle, carte storiche, reperti iconografici e consultare testi di genere diverso, manualistici e non.