Scuola dell Infanzia Scuola Primaria Scuola Secondaria di I grado Lettura dei dati INVALSI A.S. 2016 / 17 Dirigente Scolastico Prof. ssa Aurora Alfano
I DATI E I MATERIALI DELL INVALSI I QUADRI DI RIFERIMENTO IL RAPPORTO NAZIONALE SUI RISULTATI IL RAPPORTO TECNICO SULLE CARATTERISTICHE DELLE PROVE I DATI DELLA SINGOLA SCUOLA LE GUIDE ALLA LETTURA DELLE PROVE I QUADERNI DI APPROFONDIMENTO
AUTOVALUTAZIONE SCUOLA E DATI INVALSI Obiettivi irrinunciabili per ogni Istituzione Scolastica Successo scolastico Potenziamento delle competenze chiave Garanzia di pari opportunità, di equità degli esiti e di inclusione Sviluppo professionale Verificati mediante Dati INVALSI Risultati singole classi Esiti relativi a conoscenze e competenze di base linguistiche e logicomatematiche, a valenza trasversale Livello di varianza interna alle classi/tra le classi Risultati a distanza
QUELLO CHE NON RISULTA DAI DATI SUGLI APPRENDIMENTI E importante riconoscere, in fase di utilizzo dei dati sugli apprendimenti, che questi NON ci dicono tutto ciò che sarebbe necessario conoscere: Skills non cognitive Descrizione del processo educativo Qualità delle attività sottostanti ai processi di apprendimento I dati di apprendimento sono soltanto UNA delle fonti di conoscenza della propria scuola
QUELLO CHE NON RISULTA DAI DATI SUGLI APPRENDIMENTI LIMITE PRIORITARIO METODOLOGICO: I dati sul singolo anno, relativi al Livello degli apprendimenti, riflettono variabili esterne, che non possono essere modificate dalle scuole (background degli studenti, caratteristiche di contesto,ecc). NECESSITA DI VALORE AGGIUNTO : quanta parte dei risultati degli studenti /classi/scuole può essere attribuita all azione della scuola stessa?
PER UNA LETTURA SEMPLICE DEI DATI INVALSI Una distinzione fondamentale, soprattutto per l utilizzo (discussione) dei dati all interno della scuola: 1. Analisi dei dati generali a livello scuola(punteggi generali e loro dispersione tra classi). 2. Analisi dei dati di ciascuna classe, e delle singole parti delle prove.
Uso dei dati INVALSI a livello SCUOLA o CLASSE Le prove sono finalizzate a trarre indicazioni sul gruppoclasse e sull Istituzione Scolastica, non per conoscere il livello di ciascun studente. A tal riguardo, emergono alcuni interrogativi. Quali dati utilizzare a livello scuola e quali a livello classe? SCUOLA: posizionamento generale e caratteristiche medie. CLASSI: indicazioni sul posizionamento, relativo ed assoluto, delle classi rispetto a media Scuola e media Regione/Italia. (analizzare le differenze tra classi)
PUNTEGGI GENERALI: focalizziamo l attenzione Differenze media di scuola rispetto a media regione e nazionale. Differenze tra classi(eterogeneità interna alla scuola). Differenza rispetto al punteggio di classi simili(ossia con background degli studenti simile). Eventuale presenza di cheating. Confronto risultati di italiano e matematica.
Dati 2016 Scuola Primaria Classi quinte Tavola 1 B - Punteggi Matematica Restituzione dati 2016 per l'istituzione scolastica NAIC83100L. Scuola Primaria - Classi quinte. Ruolo: Dirigente Scolastico Tavola 1B Punteggi Matematica Istituzione scolastica nel suo complesso Classi/Istituto Media del punteggio percentuale al netto del cheating (1a) Percentuale di partecipazione alla prova di Matematica (1b) Esiti degli studenti al netto del cheating nella stessa scala del rapporto nazionale (1d) Differenza nei risultati (punteggio percentuale) rispetto a classi/scuole con background familiare simile (2) Background familiare mediano degli studenti (3) (4) Percentuale copertura background (1c) Punteggio Campania 49,0 (5) Punteggio Sud 49,7 (5) Punteggio Italia 51,0 (5) Punteggio percentuale osservato (6) Cheating in percentual e (7) 415045710501 61,8 89,5 216,9 +8,4 basso 89,5 415045710502 64,4 80,0 222,0 0,0 medio-basso 80,0 NAIC83100L 63,1 84,6 219,4 +9,5 basso 84,6 61,8 0,0 64,6 0,3 63,2 0,2
Dati 2016 Scuola Primaria Classi quinte Tavola 3A - Ambiti Matematica Restituzione dati 2016 per l'istituzione scolastica NAIC83100L. Scuola Primaria - Classi quinte. Ruolo: Dirigente Scolastico Tavola 3A Ambiti Matematica Istituzione scolastica nel suo complesso Numeri Dati e previsioni Spazio e figure Relazioni e funzioni Prova complessiva Classi/Istituto Punteggio medio Punteggio Italia Punteggio medio Punteggio Italia Punteggio medio Punteggio Italia Punteggio medio Punteggio Italia Punteggio medio Punteggio Italia 415045710501 65,2 73,5 50,0 56,9 61,8 415045710502 65,7 52,7 67,8 63,9 62,3 45,7 61,6 48,3 64,4 51,0 NAIC83100L 65,4 70,7 56,0 59,2 63,1
Dati 2016 Scuola Primaria Classi quinte Tavola 7A Italiano Andamento negli ultimi anni scolastici Restituzione dati 2016 per l'istituzione scolastica NAIC83100L. Scuola Primaria - Classi quinte. Ruolo: Dirigente Scolastico Tavola 7A Italiano - Andamento negli ultimi anni scolastici Istituzione scolastica nel suo complesso Anno scolastico Classi/Istituto Media del punteggio percentuale al netto del cheating (1a) Esiti degli studenti al netto del cheating nella stessa scala del rapporto nazionale (1d) Differenza nei risultati (punteggio percentuale) rispetto a classi/scuole con background familiare simile (2) Background familiare mediano degli studenti (3)(4) 2012-13 NAIC83100L 74,2 201,3 +3,6 basso 2013-14 NAIC83100L 54,4 184,0-6,2 basso 2014-15 NAIC83100L Dati non presenti 8a Punteggio Campania (5) Punteggio Sud (5) Punteggio Italia (5) Punteggio percentuale osservato (6) Cheating in percentuale studenti (3)(4) (7) inferiore inferiore non differente inferiore - 2,0 54,4 0,0 2015-16 NAIC83100L 70,5 214,0 +9,0 basso 70,5 0,0
Tavola 7A Italiano - Andamento negli ultimi anni scolastici Restituzione dati 2016 per l'istituzione scolastica NAIC83100L. Scuola Secondaria di Primo Grado - Classi terze - Prova Nazionale. Ruolo: Dirigente Scolastico Tavola 7A Italiano - Andamento negli ultimi anni scolastici Istituzione scolastica nel suo complesso Anno scolastico Classi/Istituto Media del punteggio percentuale al netto del cheating (1a) Esiti degli studenti al netto del cheating nella stessa scala del rapporto nazionale (1d) Punteggio Campania (5) Punteggio Sud (5) Punteggio Italia (5) Punteggio percentuale osservato (6) Cheating in percentuale (7) 2013-14 NAIC83100L 64,3 194,4 67,7 4,9 2014-15 NAIC83100L 63,4 187,5 73,5 0,0 2015-16 NAIC83100L 58,2 179,7 70,1 15,8
Restituzione dati 2016 - Classi terze - Prova Nazionale Tavola 7B Matematica Andamento negli ultimi scolastici Restituzione dati 2016 per l'istituzione scolastica NAIC83100L. Scuola Secondaria di Primo Grado - Classi terze - Prova Nazionale. Ruolo: Dirigente Scolastico Tavola 7B Matematica - Andamento negli ultimi anni scolastici Istituzione scolastica nel suo complesso Anno scolastico Classi/Istitut o Media del punteggio percentuale al netto del cheating (1a) Esiti degli studenti al netto del cheating nella stessa scala del rapporto nazionale (1d) Punteggio Campania (5) Punteggio Sud (5) Punteggio Italia (5) Punteggio percentuale osservato (6) Cheating in percentuale (7) 2013-14 NAIC83100L 55,1 179,5 non differente inferiore 64,0 12,0 2014-15 NAIC83100L 53,9 186,5 non differente 56,4 0,0 2015-16 NAIC83100L 52,8 192,7 57,5 7,5
QUESITI FREQUENTI Quante classi vanno meglio nella media (nazionale, regionale)? Quanta distanza vi è dalla media (nazionale, regionale)? Quante classi vanno meglio delle classi simili in termini di background socio-economico degli studenti?(misura di valore aggiunto)?
Parti della prova: focalizziamo l attenzione Differenze tra classi delle diverse aree interna alla scuola). (eterogeneità Differenza interna alle classi nelle diverse aree (eterogeneità interna alla classe: per esempio, grammatica vs testo narrativo). Differenze tra la prova di italiano e la prove di matematica, per aree omologhe (quadri di riferimento).
QUESITI FREQUENTI Analisi per materia, distribuzione tra classi: le classi hanno percentuali simili di studenti nei diversi livelli di apprendimento? Analisi per livelli, entrambe le materie insieme, per scuola: quanti sono gli studenti in diversi livelli di apprendimento per materia, e quanti invece sono quelli nel medesimo livello di apprendimento per entrambe le materie?
ALTRE RIFLESSIONI Correlazioni voti/punteggi: c è concordanza tra voti e punteggi Invalsi (medie di classe) per tutte le sezioni o solo in alcune? C è la medesima concordanza sia in italiano, sia in matematica? Risultati per tipologia studenti: come si posizionano gli alunni stranieri in italiano? Gli «anticipatari» mostrano livelli omogenei rispetto ai «non anticipatari» (per la scuola primaria)? Dettaglio delle risposte per item: analisi delle modalità di risposta differenti in due o più classi.
ALCUNI SUGGERIMENTI Differenza percentuale complessiva in + o in - rispetto ai dati complessivi dell Istituto. Differenza percentuale complessiva in + o in - rispetto ai dati della Campania. Differenza percentuale complessiva in + o in - rispetto ai dati del Sud. Differenza percentuale complessiva in + o in - rispetto ai dati dell Italia. Percentuale di cheating. Differenza percentuale complessiva in + o in - rispetto ai dati complessivi dell Istituto per: Testo narrativo/ Testo espositivo/ricostruire il significato del Testo/Riflessioni sulla lingua/individuare informazioni/interpretare e Valutare.
OPPURE Percentuale risposte errate e/o mancate e risposte non raggiunte per: Testo narrativo Testo espositivo Ricostruire il significato del Testo Riflessioni sulla lingua Individuare informazioni Interpretare e Valutare Distribuzione degli studenti per Livelli di Apprendimento sul totale Alunni. Item in cui la classe si posiziona al di sopra/al di sotto della media della scuola(numero complessivo e ambito prevalenti).
QUESITI POSSIBILI Quali sono i processi cognitivi non attivati, relativi a ciascun item e all ambito di riferimento? Quali sono le possibili ragioni/motivazioni che hanno determinato differenze di risultati in positivo e/o in negativo rispetto ai dati complessivi della scuola? Quali deduzioni sono desumibili dall analisi dei dati ai fini del Rapporto di Autovalutazione? Quali azioni per il Piano di Miglioramento sono desumibili dall analisi dei dati?