UNA COMUNITÀ CHE APPRENDE: INSIEME PER CRESCERE

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1 MINISTERO DELL ISTRUZIONE DELL UNIVERSITÀ E DELLA RICERCA 56 Distretto Scolastico - Istituto Comprensivo G. Marconi Via Ionio, snc Battipaglia (SA) Segreteria Tel/Fax: C.M. SAIC8AD009 Sito web: saic8ad009@istruzione.it pec: saic8ad009@pec.istruzione.it PIANO DI MIGLIORAMENTO UNA COMUNITÀ CHE APPRENDE: INSIEME PER CRESCERE Responsabile del Piano: Dott. Michele Di Filippo Dirigente Scolastico Referente del Piano: Ins. Noschese Carolina F.S. Area A1: Autovalutazione d Istituto Comitato di Miglioramento: Apone Antonietta Di Lorenzo Daniela Farabella Margherita Gruppo di Miglioramento: Cacciottolo Annarosa Cucci Lea Dante Antonia Fasolino Tiziana Iannuzzi Vitulia Martinangelo Angela Maria Romeo Maria Antonella Sanfilippo Rita Zammarrelli Giuliana Pagina 1

2 Istituzione Scolastica P I A N O DI M I G L I O R A M E N T O PRIMA SEZIONE ANAGRAFICA Nome: Istituto Comprensivo G. Marconi - Battipaglia Codice meccanografico: SAIC8AD009 Responsabile del Piano (DS) Cognome e Nome: Di Filippo Michele Telefono: michele.difilippo1@istruzione.it Referente del Piano Cognome e Nome: Noschese Carolina Telefono: carolinanoschese@libero.it Ruolo nella scuola: Docente di scuola primaria. Funzione Strumentale Area A1: Autovalutazione d Istituto Comitato di miglioramento (Nome e Cognome di tutti coloro che collaborano alla predisposizione e al presidio del piano) Apone Antonietta (Responsabile di progetto) Cacciottolo Annarosa (membro gruppo di progetto) Cucci Lea (membro gruppo di progetto) Dante Antonia (membro gruppo di progetto) Di Lorenzo Daniela (Responsabile di progetto) Farabella Margherita (Responsabile di progetto) Fasolino Tiziana (membro gruppo di progetto) Iannuzzi Vitulia (membro gruppo di progetto) Martinangelo Angela Maria (membro gruppo di progetto) Romeo Maria Antonella (membro gruppo di progetto) Sanfilippo Rita (membro gruppo di progetto) Zammarrelli Giuliana (membro gruppo di progetto) Durata dell intervento in mesi: 14 Periodo di realizzazione: da 08/01/ a 30/06/ Pagina 2

3 SECONDA SEZIONE ELABORARE UN PIANO DI MIGLIORAMENTO BASATO SUL RAPPORTO DI AUTOVALUTAZIONE COMITATO DI MIGLIORAMENTO E GRUPPI DI PROGETTO Indicare le modalità e i criteri con cui sono state individuate le persone che compongono il comitato di miglioramento e i gruppi di progetto. Il Comitato di Miglioramento è composto dal DS, responsabile del Piano, e dalle seguenti docenti, ritenute idonee per l attuazione del progetto di miglioramento perché scelte sulla base delle competenze e della conoscenza dell organizzazione dimostrate nel tempo, svolgendo con efficienza compiti e funzioni all interno della scuola: Ins. Noschese Carolina, docente di scuola primaria, Funzione Strumentale Area A1: Autovalutazione d Istituto Referente del Piano Prof.ssa Farabella Margherita, Funzione Strumentale Area C2: Continuità verticale ed Orientamento Responsabile progetto Continuità verticale Prof.ssa Di Lorenzo Daniela, Funzione Strumentale Area A2: Valutazione degli alunni Responsabile progetto Progettare per competenze, in contesti reali Ins. Apone Antonietta, già membro del GAV Responsabile progetto Comunicazione in chiaro I gruppi di progetto, con membri appartenenti ai tre ordini di scuola, formati dal Comitato di Miglioramento, sono così composti: PROGETTO CONTINUITÀ VERTICALE : Prof.ssa Cucci Lea, docente scuola secondaria di I grado Ins. Fasolino Tiziana, docente di scuola dell infanzia Ins. Romeo Maria Antonella, docente di scuola primaria e collaboratrice del DS PROGETTO PROGETTARE PER COMPETENZE, IN CONTESTI REALI Ins. Cacciottolo Annarosa, docente di scuola primaria Sanfilippo Rita, docente di scuola dell infanzia Zammarrelli Giuliana, docente di scuola secondaria di I grado e collaboratrice del DS PROGETTO COMUNICAZIONE IN CHIARO Dante Antonia, docente di scuola secondaria di I grado Iannuzzi Vitulia, docente di scuola primaria Martinangelo Angela Maria, docente di scuola dell infanzia, responsabile di plesso MONITORAGGIO DEL PDM Indicare sintetcamente le modalità con cui il Comitato di miglioramento intende condurre il monitoraggio del PDM al fine di raggiungere i risultati attesi I Progetti saranno coordinati dai responsabili, coadiuvati dai membri appartenenti ai vari gruppi di progetto. Inoltre per ogni Progetto del Piano è prevista la figura di un esperto e il coinvolgimento dei docenti titolari di Funzione Strumentale dell Istituto. Le fasi di attuazione saranno monitorate secondo la tempistica indicata per ciascuna attività presente all interno dei progetti e, in caso di necessità, saranno apportate azioni correttive finalizzate al superamento delle debolezze che potrebbero determinare il mancato raggiungimento degli obiettivi previsti. Il Comitato di Miglioramento, una volta ottenuti dai Referenti dei vari gruppi gli esiti del monitoraggio, li esaminerà e si riserverà di valutare e approvare le iniziative che si rendessero necessarie ai fini del miglioramento del piano. Sarà cura del Comitato coinvolgere negli incontri periodici tutti i componenti dei vari gruppi per mantenere motivazione e coinvolgimento. RELAZIONE TRA RAV E PDM Indicare le motivazioni della scelta dei progetti, il collegamento con gli esiti dell autovalutazione, tenendo conto dei vincoli e opportunità interne ed esterne. L Istituzione scolastica ha aderito, nell anno scolastico 2013/14, al Progetto F@cile CAF perchè fortemente orientata a processi di miglioramento continui, fonte di crescita e garanzia di innalzamento verso vette educative che vedono i principali portatori di interesse, gli alunni, futuri protagonisti in una società che, nella sua complessità presenta sfide che richiedono personalità forti, in grado di fronteggiarle ma anche di proporre sempre nuove e migliorative soluzioni. In Pagina 3

4 questa ottica il Rapporto di Autovalutazione CAF ha reso evidenti i punti di Forza della nostra Istituzione ma ha anche fatto risaltare con chiarezza quelle debolezze che richiedono interventi specifici perché rappresentano ostacoli che rendono difficoltoso il progetto di crescita che rappresenta l obiettivo prioritario verso cui devono convergere le forze dell intera comunità che opera all interno della scuola. Dal Rapporto di Autovalutazione sono stati individuati i seguenti Fattori critici di successo, condizioni essenziali, base del successo delle strategie che si intendono porre in essere: Fattore 1: predisposizione di strumenti che consentano target quantitativi di riferimento Fattore 2: definire sistemi per incentivare la motivazione e la soddisfazione del personale Fattore 3: definire sistemi per migliorare i processi di comunicazione Fattore 4: definire e coordinare efficacemente i processi educativi e formativi Fattore 5: definire sistemi di raffronto tra dati all interno e tra organizzazioni similari. Le iniziative progettuali poste in essere, sulla base delle indicazioni pervenute dal Gruppo di Autovalutazione CAF, dal Comitato di Miglioramento integrato con i membri dei gruppi appartenenti ai singoli Progetti, danno risposta concreta alle esigenze emerse e trovano cittadinanza in un Piano integrato in cui, pur nel rispetto dell identità di ogni iniziativa, l intero apparato converge verso un unico obiettivo globale: la crescita dell istituzione scolastica verso l innalzamento qualitativo dei risultati. INTEGRAZIONE TRA PIANO E POF Indicare gli elementi di coerenza tra il piano e le attività, i progetti e gli obiettivi inseriti nel POF Nel caso di sfasamento temporale (AV completata dopo lo sviluppo del POF) vedi Linee Guida pg 15, 17 e 18. Il Piano di miglioramento si concretizza in un insieme di progettualità tra loro integrate, coerenti e collegate, in modo tale che le attività di ogni singolo progetto abbiano una ricaduta a cascata su tutto il Piano poiché disegnate in modo da concorrere con la stessa intensità all esito finale che è quello del miglioramento dell intera organizzazione, calibrando le forze in modo da incidere laddove vi è maggiore necessità. Le progettualità rappresentano l esito di un lavoro di analisi che ha avuto la risultante nel rapporto di Autovalutazione e che, pertanto, è strumento di base e punto di partenza del presente Piano di Miglioramento. In sintesi il PdM si può tradurre nei seguenti OBIETTIVI STRATEGICI e OPERATIVI, scelti sulla base di priorità evidenziate e confluiti nelle progettualità che, nel pieno rispetto dei sottocriteri CAF, costituiscono azioni cardine e percorsi sinergici convergenti verso la crescita complessiva della nostra Istituzione scolastica: OBIETTIVI STRATEGICI Sviluppare una progettualità unica che coinvolga i tre ordini di scuola Strutturare prove per competenze, in contesti reali Migliorare la comunicazione interna ed esterna OBIETTIVI OPERATIVI Redigere un progetto di Continuità verticale che coinvolga i portatori di interesse dei tre ordini di scuola, per rafforzare lo spirito di appartenenza e il sentire comune Intervenire sulla progettazione educativo-didattica dell istituto attuando un progetto che miri a realizzare una didattica per competenze da attuarsi in contesti di vita reale degli alunni Rafforzare le condizioni per una comunicazione efficace all interno e all esterno dell organizzazione attraverso una progettualità finalizzata a garantire migliore sinergia fra tutti i portatori di interesse che appartengono alla comunità scolastica. Il POF, elaborazione non statica ma film e narrazione della nostra realtà scolastica, pur essendo già stato approvato per il corrente anno scolastico, sarà oggetto di integrazione con l inclusione al proprio interno del Rapporto di Autovalutazione e del presente Piano di Miglioramento. Successivamene sarà sottoposto a nuovo consenso da parte dei competenti Organi Collegiali. Pagina 4

5 QUICK WINS Indicare le eventuali azioni di rapida attuazione e a effetto immediato poste in essere nel periodo tra l autovalutazione e la definizione del piano.. Quick wins (descrizione) Responsabili Obiettivi F.S. area B2: Nuove Dare visibilità tecnologie e all operato della multimedialità scuola Pubblicazione del RAV sul sito scolastico Definizione di sistemi di monitoraggio delle progettualità per un analisi di tipo quantitativo Mappa dei portatori di interesse Inviare a tutti i docenti i verbali delle riunioni collegiali per posta elettronica FF.SS. Area A1: Autovalutazione d Istituto e Area B1: Formazione e sostegno al lavoro dei docenti F.S. Area B1: Formazione e sostegno al lavoro dei docenti Assistenti amministrativi Acquisire strumenti che permettano un confronto misurabile tra dati nel tempo Avere una mappa aggiornata dei portatori di interesse e dei rapporti che intercorrono con la scuola Migliorare la comunicazione ELENCO PROGETTI Inserire l elenco dei progetti di cui si compone il piano. Priorità 1: Continuità verticale Priorità 2: Progettare per competenze, in contesti reali Priorità 3: Comunicazione in chiaro Pagina 5

6 PROGETTI DEL PIANO (da compilare per ciascun progetto seguendo l ordine di priorità) Titolo del progetto: Continuità verticale Responsabile del progetto: Farabella Margherita Data prevista di attuazione definitiva: Aprile Livello di priorità: 1 I componenti del Gruppo di progetto Cucci Lea: docente di scuola secondaria di I grado Fasolino Tiziana: docente di scuola dell infanzia Romeo Antonella: docente di scuola primaria Riferimento a sottocriteri del CAF 1.4, 2.4, 3.2, 4.5, Fase di PLAN - DESCRIZIONE DEL PROGETTO E PIANIFICAZIONE 1. Descrivere il problema che si vuole affrontare con il progetto, la soluzione che si intende adottare e le ragioni della scelta di tale soluzione Nonostante l esistenza di un valido progetto di continuità, migliorato di anno in anno, si registra la diminuzione del numero degli iscritti, dovuta alla dispersione interna, nel passaggio dalla scuola primaria alla scuola secondaria di I grado. Il Progetto messo in atto si concretizza nel potenziamento di interventi formativi finalizzati alla diffusione della cultura di un percorso unitario e organico che favorisca la condivisione e la collaborazione tra i docenti, gli alunni e il personale ATA dei tre ordini di scuola. L idea centrale è quella di individuare e condividere un quadro comune di obiettivi, sulla base dei quali costruire gli itinerari del percorso educativo e di apprendimento e di realizzare altresì un clima culturale, relazionale ed istituzionale che consenta a tutti di partecipare per essere protagonisti, favorendo una graduale conoscenza del nuovo, per evitare un brusco passaggio dalla scuola dell infanzia alla scuola primaria fino alla scuola secondaria di I grado. Non si tratta di rendere omogenei gli ambienti e le esperienze che sono differenti tra loro, ma di costruire un percorso che colleghi le diverse specificità: in questo modo il bambino potrà mantenere, anche nel cambiamento, la consapevolezza della propria identità e del proprio ruolo. La continuità vera, oltre a essere un momento di socializzazione, di scoperta di nuovi spazi, di conoscenza degli insegnanti, di preparazione di semplici percorsi didattici, deve essere intesa come momento di reale e proficua collaborazione tra gli insegnanti dei vari ordini di scuola che intendono dare importanza alla centralità dell alunno in un processo di insegnamento-apprendimento volto all orientamento come sviluppo continuo e realizzazione del sé mediante l attuazione delle proprie potenzialità. 2. Elencare i destinatari diretti progetto. I destinatari del progetto sono: i docenti, gli studenti, le famiglie Pagina 6

7 3. Definire le varie attività in cui il progetto si articola e indicare per ciascuna: obiettivi, indicatori e target attesi, sia di output sia di outcome. Attività Obiettivi (Risultati attesi) Indicatori Target atteso Condivisione Grado di collaborazione e delle attività 70% di risposte positive di condivisione. messe in atto. Attivazione di momenti di raccordo tra le classi ponte dei tre segmenti di scuola dell Istituto comprensivo mediante attività laboratoriali Realizzazione di progetti extracurriculari previsti nel POF (laboratori teatrale, musicale-coro, mercatino natalizio ) con gruppi di alunni dei diversi ordini di scuola e mediante prestiti professionali. Incontri dipartimentali interdisciplinari in verticale (campi di esperienza e assi disciplinari). Incontri con i genitori delle classi ponte. Partecipazione motivata e corresponsabile alle attività messe in atto. Senso di appartenenza all Istituto scolastico. Costruzione dell identità dell Istituto comprensivo. Modifica dell azione educaticodidattica. Miglioramento dell azione educativodidattica in modo organico. Conoscenza del significato dell Istituto comprensivo e di percorso unitario e organico che comincia a tre anni e termina a quattordici anni. Consapevolezza dei vantaggi che l Istituto comprensivo offre. Gradimento delle attività realizzate. Presenze dei partecipanti.. Ricaduta formativa da effettuarsi nei consigli di classe, di interclasse e di intersezione. Ricaduta sul processo di insegnamentoapprendimento. Ricaduta sulla progettazione educativodidattica. Partecipazione dei genitori. Iscrizioni degli alunni 70% di risposte positive. 40% dei partecipanti Minimo il 70% Minimo 70% Minimo il 70% minimo 80% dei partecipanti. 100% degli alunni 4. Evidenziare l impatto che i risultati del progetto avranno, direttamente o indirettamente, sulle performance della scuola. L impatto che i risultati avranno sulle performance della scuola si concretizzeranno nel mantenimento del numero degli alunni iscritti ed anche in un incremento delle iscrizioni. 5. Definire l elenco delle varie attività in cui è articolato il progetto (e mantenere le stesse attività per la successiva fase di DO - Realizzazione). Alcune delle attività sottoelencate sono già in fase di realizzazione. Pagina 7

8 Attività Attività laboratoriali Laboratorio scientifico Laboratorio teatrale Laboratorio musicale Mercatino natalizio Dipartimenti interdisciplinari Responsabile Farabella Margherita FS area C2 Cornetta Maria Carmela Esperto esterno e docenti tutor Germanotta Riccardo e Sabetta Basilio Farabella Margherita e Patrizia Liguori Cucci Lea, Romeo Antonella, Fasolino Tiziana Data prevista di Conclusione Aprile Aprile Aprile Aprile Dicembre Marzo Tempificazione attività G F M A M G L A S O N D 6. Indicare il budget del progetto. Costo unitario Pagina 8 Quantità (ore, pezzi) Totale Personale: 4 docenti per 20 ore pro-capite 23,22 (lordo stato) 80 ore x 23, ,60 Spese: acquisto materiale consumo vario Servizi di consulenza: esperto esterno ore Acquisto di beni: impianto audio Spese dirette Fase di DO - REALIZZAZIONE TOTALE 6 357,60 1. Descrivere le modalità con cui il progetto viene attuato, evidenziando anche l eventuale apporto delle parti interessate esterne e, più in dettaglio, descrivere il contenuto delle divere azioni/attività in cui la pianificazione è suddivisa (vedi Fase di Plan ). Responsabili dell attuazione sono: il DS, le FF.SS. di riferimento, il GOP, il Gruppo di Miglioramento. Il Progetto di continuità verticale è rivolto a docenti, alunni e famiglie attraverso interventi sulle aree relative all innovazione didattica e al miglioramento socio-relazionale. L obiettivo finale è rappresentato dal mantenimento e, auspicabilmente, dall incremento della popolazione scolastica. Le fasi fondamentali dell attuazione sono: Attivazione di momenti di raccordo tra le classi ponte dei tre segmenti di scuola dell Istituto comprensivo mediante attività laboratoriali; Realizzazione di progetti extracurriculari previsti nel POF (laboratori teatrale, musicali-coro, mercatino natalizio ) con gruppi di alunni dei diversi ordini di scuola e mediante prestiti professionali; Incontri dipartimentali interdisciplinari in verticale (campi di esperienza e assi disciplinari);

9 Incontri con i genitori delle classi ponte. Gli obiettivi del Progetto sono: Coinvolgimento delle famiglie attraverso le attività di informazione e di confronto. Sviluppo di una serie di azioni coordinate, finalizzate a creare situazioni reali di confronto in cui gli alunni dei vari segmenti di scuola mettano in atto strategie cognitive, relazionali/affettive e sociali, accrescendo, così, la fiducia nelle proprie potenzialità. Favorire l inclusione degli alunni con BES (Bisogni Educativi Speciali). Contribuire all ottimizzazione della comunicazione interna ed esterna attraverso momenti di raccordo tra i componenti della comunità scolastica. 2.. Definire per ciascuna attività gli eventuali responsabili e le modalità di attuazione. Attività Attività laboratoriali (classi ponte) Eventuale Responsabile Farabella Margherita Modalità di attuazione N. 2 incontri tra alunni Scuola dell Infanzia-Scuola primaria per A.S. N. 2 incontri tra alunni Scuola primaria-scuola secondaria di I grado per A.S. nei mesi dicembre/gennaio e febbraio/marzo in orario curriculare. Laboratorio scientifico Cornetta Maria Carmela Nei mesi gennaio-maggio, in orario extracurriculare. Laboratorio teatrale Vari tutor ed esperto esterno Nei mesi gennaio-maggio, in orario extracurriculare Laboratorio musicale Germanotta Riccardo Nei mesi gennaio-maggio, in orario extracurriculare Mercatino natalizio Liguori Patrizia Nel mese di dicembre, in orario extracurriculare Dipartimenti interdisciplinari Cucci Lea N. 3 incontri tra docenti dei tre segmenti scolastici delle Romeo Antonella classi-ponte. Fasolino Tiziana Fase di CHECK MONITORAGGIO Descrivere il sistema e le modalità con cui si intende monitorare l andamento del progetto, in modo da far sì che proceda secondo quanto stabilito, individuando gli eventuali problemi o potenzialità di ulteriori miglioramenti relativi a singole azioni/attività o al progetto nel suo complesso. Gli strumenti del monitoraggio dell andamento del progetto saranno questionari rivolti agli alunni, ai tutor, agli esperti esterni, alle famiglie. I questionari saranno strutturati in modo da condurre ad un analisi di tipo quantitativo ed il report sarà valutato ai fini di eventuali e opportune modifiche. Le misure e gli indicatori di performance utilizzati per valutare se l azione di miglioramento è stata attuata e diffusa entro i tempi stabiliti (risultati relativi agli indicatori di progetto) e nel suo pieno potenziale (risultati degli obiettivi del progetto) sono quelli sopra citati. Fase di ACT RIESAME E MIGLIORAMENTO Descrivere le modalità con cui si intende intervenire con iniziative correttive e/o di miglioramento, nel caso in cui la fase di check abbia evidenziato problemi o la necessità di miglioramenti. Esaminare l impatto sull intera gestione, che deve garantire il mantenimento e, possibilmente al miglioramento degli alunni iscritti. Valutare la ricaduta del progetto sulla performance dell Organizzazione. Effettuare un azione di autodiagnosi per analizzare le nuove evidenze in ordine alle aree di miglioramento sulle quali si è inteso intervenire. Le riunioni di aggiornamento prendono in considerazione: questioni da risolvere; revisioni dell approccio descritto e ragioni che le determinano; revisioni del piano descritto e ragioni che le determinano. Pagina 9

10 Con cadenza trimestrale, il gruppo di progetto analizzerà e verbalizzerà i dati emersi dalle rilevazioni effettuate e li trasmetterà al Comitato per il miglioramento. In caso di criticità il gruppo pianificherà interventi di miglioramento miranti a correggere gli scostamenti dal target atteso. PROGETTI DEL PIANO (da compilare per ciascun progetto seguendo l ordine di priorità) Titolo del progetto: Progettare per competenze, in contesti reali Responsabile del progetto: Prof.sa Di Lorenzo Daniela Data prevista di attuazione definitiva: Giugno Livello di priorità: 2 I componenti del Gruppo di progetto: Cacciottolo Annarosa Docente di scuola primaria Sanfilippo Rita Docente di scuola dell infanzia Riferimento a sottocriteri del CAF Zammarrelli Giuliana Docente di scuola secondaria di I grado Fase di PLAN - DESCRIZIONE DEL PROGETTO E PIANIFICAZIONE 1. Descrivere il problema che si vuole affrontare con il progetto, la soluzione che si intende adottare e le ragioni della scelta di tale soluzione Il RAV ha messo in evidenza la mancanza di un trend positivo nei risultati delle prove Invalsi che hanno avuto nel corso degli anni un andamento altalenante, dovuto a diversi fattori tra cui una didattica basata ancora sulla trasmissione delle conoscenze. Pertanto, si è deciso di intervenire sulla progettazione educativo-didattica dell istituto attuando un progetto che miri a realizzare una didattica per competenze così da favorire negli studenti la consapevolezza dei propri talenti, l acquisizione di autonomia e lo sviluppo di capacità critiche e di responsabilità. La didattica delle competenze, infatti, fondandosi sul presupposto che gli studenti apprendono meglio quando costruiscono il loro sapere in modo attivo, impone agli insegnanti di porsi tra l alunno e la situazione così da divenire guida e stimolo per il conseguimento dell obiettivo, inteso come risoluzione del problema e come sviluppo di competenze. Vantaggi attesi: Implementazione delle competenze professionali del personale docente, in linea con i quadri di riferimento nazionali ed internazionali. Miglioramento dell offerta formativa. Potenziamento di conoscenze e abilità degli alunni per lo sviluppo di competenze. Valutazione attendibile ed oggettiva 2. Elencare i destinatari diretti progetto. Destinatari del progetto sono docenti e discenti. Pagina 10

11 3. Definire le varie attività in cui il progetto si articola e indicare per ciascuna: obiettivi, indicatori e target attesi, sia di output sia di outcome. Attività Obiettivi (Risultati attesi) Indicatori Target atteso Miglioramento Aderenza delle delle progettazioni ai quadri competenze dei di riferimento nazionali docenti ed internazionali Corso di formazione Cooperative learning Progettazione per competenze Valutazione Miglioramento dei risultati degli alunni Coinvolgimento del personale docente e conseguente soddisfazione Miglioramento delle relazioni interpersonali tra i partecipanti Potenziamento della capacità relazionalecollaborative Didattica efficace Miglioramento della performance Criteri di valutazione condivisi Fiducia nel sistema valutativo Esiti più soddisfacenti nelle diverse prove Partecipazione attiva alle iniziative Assunzione diretta di impegni e responsabilità Ottimizzazione di tempi Motivazione all apprendimento Uniformità sugli strumenti di valutazione Consapevolezza dei propri talenti Partecipanti: minimo 60% dei docenti dell Istituto Minimo 30% Minimo 50% Minimo 25% Minimo 20% Minimo 30% Minino 60% Minimo 70% 4. Evidenziare l impatto che i risultati del progetto avranno, direttamente o indirettamente, sulle performance della scuola. Il progetto avrà i seguenti risultati: garantirà una positiva ricaduta sul POF, che arricchito con le nuove metodologie di progettazione, avrà un impatto favorevole sul territorio e sulla continuità verticale di istituto. Rinnoverà la didattica ordinaria, individuando i nuclei essenziali del sapere ed, attraverso un maggior coinvolgimento dei docenti nell ambito di intersezione, interclasse e consigli di classe, migliorerà le performances degli alunni. Favorirà la condivisione delle scelte operative. Incrementerà i rapporti di collaborazione e creerà un immagine positiva della scuola e della sua organizzazione. Pagina 11

12 5. Definire l elenco delle varie attività in cui è articolato il progetto (e mantenere le stesse attività per la successiva fase di DO - Realizzazione). Attività Corso formazione con esperto esterno Progettazione per competenza Strutturazione di prove in situazione Somministrazione prove in situazione Strutturazione questionari custumer satisfation per docenti e famiglie Somministrazione questionari custumer satisfaction a docenti e famiglie. Analisi risultati Responsabile DS - DSGA - FS Data prevista di conclusione 30/04/ FS 15/11/ Nucleo valutazione Nucleo valutazione Nucleo valutazione Nucleo valutazione DS, FS, nucleo di valutazione 30/10/ 20/02/ 31/03/ 20/04/ Tempificazione attività G F M A M G L A S O N D 30/06 6. Indicare il budget del progetto. Costo unitario Pagina 12 Quantità (ore) Totale Personale: 7 docenti 23,22 (lordo stato) 40 ore pro-capite 6 501,60 Spese: acquisto materiale di consumo vario Servizi di consulenza: esperto esterno Acquisto di beni Spese dirette Fase di DO - REALIZZAZIONE TOTALE ,60 1. Descrivere le modalità con cui il progetto viene attuato, evidenziando anche l eventuale apporto delle parti interessate esterne e, più in dettaglio, descrivere il contenuto delle divere azioni/attività in cui la pianificazione è suddivisa (vedi Fase di Plan ). Nella prima fase del progetto è prevista la frequenza di un corso con esperto esterno che detterà le linee guida per la progettazione per competenze. Lo stesso guiderà i docenti nella realizzazionere delle progettazioni di classe, di interclasse e di intersezione che saranno perfezionate entro novembre del successivo anno scolastico. Nel contempo, il nucleo di valutazione di nuova costituzione, provvederà a realizzare le prove in situazione che saranno

13 somministrate nel mese di febbraio nelle classi III e IV della scula primaria e I e III della scuola secondaria di I grado. A conclusione dell a.s /16 saranno redatti e somministrati questionari di customer satisfation a docenti, discenti e famiglie cosi da individuare i punti di forza e di debolezza del progetto. Infine, nel Collegio dei docenti di fine anno, saranno condivisi i risultati emersi dalle prove Invalsi, dalle prove in situazione e dai questionari. 2. Definire per ciascuna attività gli eventuali responsabili e le modalità di attuazione. Attività Corso di formazione Progettazione per competenze Strutturazione prove in situazione Somministrazione prove in situazione Strutturazione questionario e somministrazione. Analisi risultati FS FS Eventuale Responsabile Nucleo valutazione Nucleo valutazione Nucleo valutazione FS, nucleo valutazione Modalità di attuazione 35 ore: 3 ore teoriche; 2 ore di condivisione finale; 10 ore laboratoriali per ordine di scuola. 9 ore suddivise in tre incontri per la realizzazione delle progettazione, che seguiranno le linee guida date dall esperto. 10 ore calendarizzate dal docente responsabile del nucleo di valutazione per la realizzazione di una prova per la scuola primaria ed una per la secondaria di I grado. 2 ore. Alla somministrazione sarà presente il docente in orario. Alla correzione provvederanno i docenti delle discipline interessate. 5 ore calendarizzate dal docente responsabile del nucleo di valutazione 15 ore. Fase di CHECK MONITORAGGIO Descrivere il sistema e le modalità con cui si intende monitorare l andamento del progetto, in modo da far sì che proceda secondo quanto stabilito, individuando gli eventuali problemi o potenzialità di ulteriori miglioramenti relativi a singole azioni/attività o al progetto nel suo complesso. Il monitoraggio delle attività messe in atto sarà periodico e coinciderà con le valutazioni quadrimestrali. I risultati ottenuti saranno utili al fine di mettere in atto eventuali azioni di miglioramento del progetto che potrà subire degli aggiustamenti in caso di necessità. Quanto emerso sarà socializzato, in riunioni dedicate, con i portatori di interesse. I dati raccolti dovranno dimostrare che il progetto avrà dato, in termini di risultati attesi, mediamente un miglioramento del 25%. La soddisfazione dei discenti e delle rispettive famiglie sarà per noi indice dell efficacia delle attività messe in essere nel corso del progetto. Fase di ACT RIESAME E MIGLIORAMENTO Descrivere le modalità con cui si intende intervenire con iniziative correttive e/o di miglioramento, nel caso in cui la fase di check abbia evidenziato problemi o la necessità di miglioramenti. In questa fase, con cadenza trimestrale, il gruppo di progetto analizzerà e verbalizzerà i dati emersi dalle rilevazioni effettuate e li trasmetterà al Comitato per il miglioramento. In caso di criticità il gruppo pianificherà interventi di miglioramento miranti a correggere gli scostamenti dal target atteso. Pagina 13

14 PROGETTI DEL PIANO (da compilare per ciascun progetto seguendo l ordine di priorità) Titolo del progetto: Comunicazione in chiaro Responsabile del progetto: Apone Antonietta Data prevista di attuazione definitiva: Maggio Livello di priorità: 3 Riferimento a sottocriteri del CAF I componenti del Gruppo di progetto: Dante Antonia Docente scuola secondaria di I grado Iannuzzi Vitulia Docente di scuola primaria MartinangeloAngelamaria Docente di scuola dell infanzia Fase di PLAN - DESCRIZIONE DEL PROGETTO E PIANIFICAZIONE A 1. Descrivere il problema che si vuole affrontare con il progetto, la soluzione che si intende adottare e le ragioni della scelta di tale soluzione Gli esiti dell autovalutazione d istituto hanno messo in rilievo la necessità di migliorare la comunicazione interna ed esterna all istituzione scolastica e con i diversi portatori d interesse che con essa interagiscono. È necessaria la condivisione dei criteri e delle strategie dell organizzazione scolastica, l impiego di tecnologie funzionali alla comunicazione coinvolgendo anche il personale amministrativo. Si ritiene altresì necessario l intervento formativo di un esperto della comunicazione. 2. Elencare i destinatari diretti progetto. Destinatari sono: docenti, studenti, famiglie, personale ATA, Enti esterni presenti sul territorio. 3. Definire le varie attività in cui il progetto si articola e indicare per ciascuna: obiettivi, indicatori e target attesi, sia di output sia di outcome. Attività Obiettivi (Risultati attesi) Indicatori Target atteso Perfezionare la comunicazione in Numero di ciascun plesso comunicazioni Almeno dieci comunicazioni attraverso l utilizzo di transitate nelle caselle mensili Internet e la creazione di posta di una casella di posta elettronica Assicurare la comunicazione tra i plessi B Continuità di comunicazione con Enti esterni funzionali alla Migliorare la comunicazione tra i plessi Informare gli enti esterni delle attività inserite nel POF e dei successi della scuola. Creazione di una banca dati dei progetti realizzati Pagina 14 Livello di soddisfazione degli utenti attraverso la somministrazione di un questionario Numero comunicazioni intercorse con enti esterni 30% di soddisfazione Almeno tre comunicazini annuali

15 scuola C Carta dei servizi dell organizzazione D Implementare le relazioni professionali E Sito scolastico ambiente di condivisione professionale F Corso con nesperto della comunicazione Miglioramento della visibilita dell istituto sul territorio. Miglioramento del rapporto con Enti esterni. Predisporre strumenti per favorire la conoscenza della carta dei servizi (pubblicazione sul sito web della scuola, comunicazione alle famiglie attraverso brochure) Far conoscere finalità, modi, criteri e strutture attraverso cui l istituzione scolastica eroga il suo servizio Sensibilizzazione dei docenti sull importanza della comunicazione. Utilizzo di routine delle dotazioni tecnologiche nella didattica e nella prassi lavorativa (LIM) Crescita professionale del personale grazie al coinvolgimento nell utilizzo delle risorse e dei servizi web. Miglioramento della qualità della didattica grazie alla collaborazione tra docenti Far conoscere agli utenti la struttura e le funzionalità del sito scolastco attraverso la predisposizione di una brochure. Condividere esperienze per migliorare le perfomances. Conoscenza delle tecniche di comunicazione efficace. Miglioramento dei processi di comunicazione interni ed esterni. Risultati del questionario sul grado di visibilità percepito. Grado di soddisfazione degli enti misurato mediante questionario Numero di visite al sito Web Numero di brochure distribuite Somministrazione di un questionario di soddisfazione Incremento dell utilizzo dell aula multimediale, rilevato dal registo delle presenze, e della Lim nella prassi quotidiana. Somministrazione di un questionario di soddisfazione Registrazione degli accessi al sito scolastico. Risultati del questionario di soddisfazione. Livello di partecipazione dei docenti al percorso formativo. Questionario di gradimento. 30% di gradimento 30% di gradimento 60% delle famiglie 30% di gradimento Almeno 8/10 presenze mensili 30% di gradimento Almeno 50 registraziuoni di accesso mensile. 30% di soddisfazione. 50% di soddisfazione 30% di soddisfazione Pagina 15

16 4. Evidenziare l impatto che i risultati del progetto avranno, direttamente o indirettamente, sulle performance della scuola. La conoscenza delle iniziative scolastiche e il generale miglioramento della comunicazione porteranno al superamento di possibili chiusure/incomprensioni e quindi ad una positivizzazione del clima relazionale all interno dell istituzione scolastica e tra questa e il territorio. 5. Definire l elenco delle varie attività in cui è articolato il progetto (e mantenere le stesse attività per la successiva fase di DO - Realizzazione). Attività Responsabile Data prevista di conclusione Tempificazione attività A. Assicurare la comunicazione tra i plessi B. Continuità di comunicazione tra enti esterni funzionali alla scuola C. Carta dei servizi dell organizzazione D. Implementare le relazioni professionali E. Sito scolastico ambiente di condivisione professionale F. Corso con esperto della comunicazione Esperto informatico F.S. Area C1: Continuità orizzontale F.S. Area B1: Nuove tecnologie e multimedialità F.S. Area B1: Nuove tecnologie e multimedialità F.S. Area B1: Nuove tecnologie e multimedialità Esperto esterno Ottobre Maggio Novembre Maggio Dicembre Febbraio G F M A M G L A S O N D 6. Indicare il budget del progetto. Costo unitario Quantità (ore) Totale Personale: 4 docenti 23, ,60 Spese: acquisto materiale consumo vario Servizi di consulenza: esperto esterno Acquisto di beni Spese dirette TOTALE 4 857,60 Pagina 16

17 Fase di DO - REALIZZAZIONE 1. Descrivere le modalità con cui il progetto viene attuato, evidenziando anche l eventuale apporto delle parti interessate esterne e, più in dettaglio, descrivere il contenuto delle divere azioni/attività in cui la pianificazione è suddivisa (vedi Fase di Plan ). In data 25 novembre 2014 si costituisce il gruppo di progetto formato da docenti dei tre ordini di scuola, con il preciso compito di elaborare la progettualità denominata COMUNICAZIONE IN CHIARO ed individuare le figure di sistema ed esperti esterni competenti all attuazione delle singole fasi di tale progettualità. Pertanto si prevede la seguente articolazione delle atttività: 1. Implementare la pratica didattica con l utilizzo della tecnologia (LIM) a cura della funzione strumentale area tecnologica, con incontri periodici di almeno un ora a partire da marzo. 2. Corso di formazione, di almeno 20 ore, (2 ore mensili) con esperto della comunicazione a partire da aprile 3. Potenziare la rete informatica ove ciò necessiti a cura di un esperto informatico a partire da settembre 4. Creazione di casella di posta elettronica di ciascun plesso a cura di un esperto informatico a partire da ottobre 5. Creazione di una mappa dei portatori di interesse a cura della funzione strumentale area C1 nei mesi di settembre/ottobre 6. Mantenere i rapporti con i portatori di interesse a cura della funzione strumentale C1: Continuità orizzontale e orientamento, a partire da settembre 7. Creazione di una banca dati dei progetti realizzati, a cura della funzione strumentale area tecnologica a partire da ottobre 2. Definire per ciascuna attività gli eventuali responsabili e le modalità di attuazione. A. Attività Assicurare la comunicazione tra i plessi B. Continuità di comunicazione con enti esterni funzionali alla scuola C. Carta dei servizi dell organizzazione D. Implementare le relazioni professionali E. Sito scolastico ambiente di condivisione professionale F. Corso con esperto della comunicazione Eventuale Responsabile Funzione strrumentale/esperto esterno Funzione strumentale C 1: Continuità orizzontale e orientamento ATA/funzione strumentale F.S. Area B1: Nuove tecnologie e multimedialità F.S. Area B1: Nuove tecnologie e multimedialità Esperto esterno Modalità di attuazione A1. Potenziare la rete informatica in ogni plesso A2. Creare una casella di posta elettronica fruibile dagli utenti coinvolti B1. Visualizzare la mappa dei portatori d interesse sul territorio B2. Rendere noti gli obiettivi formativi dell istituzione scolastica ai portatori di interesse al fine di valutare/accogliere proposte funzionali da parte degli stessi B3. Diffondere tutte le iniziative elaborate ed accertare che ogni coordinatore sia informato degli obiettivi, dei risultati attesi e di quelli raggiunti B4. Provvedere ad inserire i progetti realizzati in una apposita banca dati ad opera della funzione strumentale area tecnologica B5. Curare la continuità di comunicazione con gli enti esterni informandoli delle iniziative accolte ed inserite nel Pof. C1. Carta dei servizi: predisporre strumenti atti a favorire la conoscenza delle Carta dei servizi (Es. pubblicazione sito web scuola, preparazione brochure cartacea) D1. Sensibilizzare i docenti verso l uso delle dotazioni tecnologiche nella didattica e nella prassi lavorativa, implementando l utilizzo della LIM e prevedendo momenti formativi curati dalla funzione strumentale area tecnologica. D2. Incontri formativi mensili sull uso della LIM e delle altre tecnologie, secondo le esigenze dei plessi, a cura della funzione srtrumentale. E1. Far conoscere agli utenti la struttura e la funzionalità del sito scolastico attraverso la predisposizione di una brochure E2. Realizzare una banca dati dei progetti effettuati dall ìstituzione scolastica. F1. Corso di formazione di 20 ore sulla comunicazione efficace con conseguente miglioramento dei processi di comunicazione interni ed esterni. Pagina 17

18 Fase di CHECK MONITORAGGIO Descrivere il sistema e le modalità con cui si intende monitorare l andamento del progetto, in modo da far sì che proceda secondo quanto stabilito, individuando gli eventuali problemi o potenzialità di ulteriori miglioramenti relativi a singole azioni/attività o al progetto nel suo complesso. Il gruppo ritiene che le figure competenti all attuazione delle singole fasi del progetto curino l aspetto valutativo con sistemi di monitoraggio periodici trimestrali di tipo quantitativo e attraverso schede di rilevazione e questionari di gradimento e ritiene altresì necessari incontri quadrimestrali tra le varie funzioni strumentali per controllare l efficacia delle azioni prodotte. Fase di ACT RIESAME E MIGLIORAMENTO Descrivere le modalità con cui si intende intervenire con iniziative correttive e/o di miglioramento, nel caso in cui la fase di check abbia evidenziato problemi o la necessità di miglioramenti. Sulla base degli esiti del monitoraggio, il gruppo di progetto analizzerà e verbalizzerà i dati emersi dalle rilevazioni effettuate e li trasmetterà al Comitato per il miglioramento. In caso di criticità il gruppo pianificherà interventi di miglioramento miranti a correggere gli scostamenti dal target atteso. Pagina 18

19 Progetto Continuità verticale Progettare per competenze, in contesti reali Comunicazione in chiaro Responsabile Farabella Margherita Di Lorenzo Daniela Apone Antonietta GANTT DEL PDM (da compilare acquisendo le informazioni dei singoli progetti) Data prevista di conclusione Aprile Tempificazione attività G F M A M G L A S O N D Giugno Maggio BUDGET DEL PDM (da compilare acquisendo le informazioni dei singoli progetti) Costo unitario Quantità (ore, pezzi) Totale Personale 23,22 (lordo stato) ,80 Spese: acquisto materiale di consumo vario Servizi di consulenza Acquisto di beni Spese dirette TOTALE ,80 Pagina 19

20 TERZA SEZIONE COMUNICARE IL PIANO DI MIGLIORAMENTO Descrivere le modalità di comunicazione del piano indirizzate a tutti i portatori di interesse e gli strumenti utilizzati per tipologia di destinatario. Il Piano di Miglioramento e le relative modalità di attuazione saranno comunicate secondo le seguenti modalità ai poratori di interesse: docenti durante gli incontri collegiali personale ATA: incontri programmati alunni: circolari e comunicazioni ai rappresentanti di classe e di Istituto famiglie: attraverso la pubblicazione sul sito web e i contatti con i rappresentanti dei genitori portatori di interesse esterni: sito web Definire le modalità di implementazione della comunicazione e i tempi. La comunicazione sarà implementata attraverso le seguenti modalità: Sito Web, OO.CC, Incontri programmati. La tempistica sarà prevista in itinere e, a fine giugno, a Piano completato Schema di sintesi delle attività da realizzare nell ambito del Piano di Comunicazione definito QUANDO COSA A CHI COME Alla fine della stesura del Piano Contenuto del piano e modalità di attuazione; motivazioni che hanno portato alla scelta della priorità dell intervento; Integrazione del piano con il POF; Cambiamenti attesi. Personale Utenti Portatori di interesse Riunione plenaria Sito web, circolari Sito web Monitoraggio Avanzamento del Piano di Miglioramento Comitato di Miglioramento; Personale Riunioni plenarie, sito web A conclusione dei Progetti del Piano Risultati finali; impatto del miglioramento sulle performance chiave della scuola; eventuali cambiamenti e ricadute sui portatori di interesse interni ed esterni Personale Stakeholder Riunioni plenarie, sito web Pagina 20

21 QUARTA SEZIONE Da compilare in corso di realizzazione dei progetti STRUMENTI PER IL MONITORAGGIO DEI SINGOLI PROGETTI DI MIGLIORAMENTO Il monitoraggio dei singoli progetti deve essere effettuato con riferimento alle Linee Guida (Step 9 pg 20 e 21) e seguendo le modalità definite in precedenza nelle fasi di Check & Act di ciascun progetto di miglioramento. Gli strumenti contenuti in questa sezione vengono utilizzati da ogni Gruppo di Progetto per monitorare periodicamente l attuazione del progetto stesso. Quando richiesto, ogni Gruppo di Progetto invia al Comitato di Miglioramento lo stato di avanzamento dei singoli progetti consentendogli così di monitorare la realizzazione del Piano di Miglioramento nel suo complesso. PROGETTO:.. Situazione corrente al (indicare mese e anno) (Verde) (Giallo) (Rosso) In linea In ritardo In grave ritardo Rosso = attuazione non in linea con gli obiettivi Giallo = non ancora avviata / in corso e in linea con gli obiettivi Verde = attuata Attività Responsabile Data prevista di conclusione Tempificazione attività G F M A M G L A S O N D Situazione Obiettivi (Risultati attesi) Indicatori Target atteso Risultati raggiunti L articolazione temporale e gli obiettivi (comprensivi di indicatori, target e risultati raggiunti) possono essere utilizzati (se possibile) in fase di monitoraggio dell attuazione del progetto (per verificare se lo stato di avanzamento delle attività e dei risultati sia in linea con quanto programmato) o nell ultima riunione di monitoraggio del progetto. Pagina 21

22 SCHEMA PER LA VALUTAZIONE E IL RIESAME FINALE DEL BUDGET DI PROGETTO Da compilare nell ambito dell ultima riunione di monitoraggio Questo schema viene utilizzata da ogni Gruppo di Progetto nell ultima riunione per verificare il consuntivo a confronto con il preventivo e, nel caso di variazioni, individuarne le cause Vedi Step 9 delle Linee Guida pg 20. Personale Spese Servizi di consulenza Acquisto di beni Spese dirette TOTALE Costo unitario Quantità (giornate, pezzi, ecc.) PROGETTO: Totale pianificato Totale a consuntivo Differenza Pagina 22

23 STRUMENTI PER IL MONITORAGGIO DEL PDM Il monitoraggio del PDM deve essere effettuato dal Comitato con riferimento alle Linee Guida (Step 9 pg 20 e 21) e seguendo le modalità definite nella Seconda Sezione (Monitoraggio del PDM). Gli strumenti contenuti in questa sezione vengono utilizzati dal Comitato per monitorare periodicamente l attuazione del PDM e della Comunicazione. GANTT DEL PDM Progetto Responsabile Data prevista di conclusione Tempificazione attività G F M A M G L A S O N D Situazione Obiettivi del PDM (Risultati attesi) Indicatori Target atteso Risultati raggiunti L articolazione temporale e gli obiettivi (comprensivi di indicatori, target e risultati raggiunti) possono essere utilizzati (se possibile) in fase di monitoraggio del PDM (per verificare se lo stato di avanzamento delle attività e dei risultati sia in linea con quanto programmato) o nell ultima riunione di monitoraggio del Comitato di miglioramento. STRUMENTI PER IL MONITORAGGIO DEL PIANO DI COMUNICAZIONE Lo schema proposto deve essere utilizzato dal Comitato di miglioramento per monitorare l attuazione del Piano di comunicazione nell ambito delle riunioni di monitoraggio del PDM Vedi Step 9 delle Linee Guida pg. 20 e 21. Quando Cosa a chi come Verifica Si/no Pagina 23

24 SCHEMA PER LA VALUTAZIONE E IL RIESAME FINALE DEL BUDGET DEL PDM Da compilare nell ambito dell ultima riunione di monitoraggio del Comitato Questa sezione viene utilizzata dal Comitato di Miglioramento nell ultima riunione per verificare il consuntivo del PDM a confronto con il preventivo e, nel caso di variazioni, individuarne le cause Vedi Step 9 delle Linee Guida pg 21. Personale Spese Servizi di consulenza Acquisto di beni Spese dirette TOTALE Costo unitario PIANO DI MIGLIORAMENTO Quantità Totale (giornate, pezzi, pianificato ecc.) Totale a consuntivo Differenza Pagina 24