«Alberto Manzi» Curricolo Verticale d Istituto

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1 Istituto Comprensivo Statale di Calitri con sezioni annesse di Cairano, Conza della C. e S. Andrea di Conza «Alberto Manzi» Scuola dell Infanzia. Primaria e Secondaria di I grado Una scuola senza confini 1 Curricolo Verticale d Istituto Anno Scolastico 2015/16 1

2 2 Scienze Motorie Religione Musica Arte e immagine Dipartimento Artistico - Espressivo 2

3 A r t e e I m m a g i n e 3 CAMPO DI ESPERIENZA: IMMAGINI, SUONI E COLORI SCUOLA DELL INFANZIA 5 ANNI Comprendere messaggi e codici dell ambiente con atteggiamenti critici e creativi. Esplorare le proprie possibilità sonoroespressive e simbolico rappresentative accrescendo la fiducia nelle proprie potenzialità. Familiarizzare con esperienze multimediali; Sviluppare la fantasia, l inventiva e la capacità critica. Osservare, analizzare, rappresentare ambienti noti; Esplorare diversi mezzi espressivi, sperimentare più tecniche Osservare e scoprire le potenzialità del colore Conoscere strumenti di uso quotidiano Manipolare materiali differenti per creare semplici oggetti Comunicare, esprimere emozioni e raccontare esperienze vissute Rendere conto di alcuni avvenimenti locali più significativi Scoprire le potenzialità mimiche, gestuali e teatrali; Esplorare ambienti sonori, visivi, tattili, ecc. Esplorare le potenzialità offerte delle tecnologie; Riflettere sulla pubblicità e/o segnaletiche commerciali locali. Drammatizzazione creativa di storie inventate Esplorazione e utilizzo di materiali di recupero per creazioni originali Produzioni sonore personali Primo approccio ai nuovi mezzi di comunicazione 3

4 4 CURRICOLO DI ARTE E IMMAGINE SCUOLA PRIMARIA/ CLASSE PRIMA Percettivo visive Possedere la capacità di percepire i linguaggi grafici nelle loro componenti comunicative, ludiche ed espressive Leggere Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico Esplorare, in modo guidato, immagini, forme e oggetti presenti nell ambiente utilizzando le capacità visive, uditive, olfattive, gestuali e tattili. Descrivere verbalmente le emozioni e le impressioni prodotte dai suoni, dai gesti e dalle espressioni dei personaggi, dalle forme, dalle luci, dai colori ed altro. Riconoscere attraverso un approccio operativo linee, colori e forme presente nel linguaggio delle immagini e nelle opere d arte Individuare nel linguaggio del fumetto, filmico e audiovisivo le diverse tipologie di codici, le sequenze narrative e decodificare in forma elementare i diversi significati. Osservazione di immagini e forme naturali. Ricerca e osservazione di immagini tematiche (le stagioni, gli alberi, i frutti, le feste e ricorrenze, ) Lettura di immagini tratte da riviste. Riconoscimento ed uso di materiali diversi. Analisi compositive, simboliche, espressivocomunicative di alcune opere d arte. o I segni, le forme, le linee, gli spazi di cui è composta un immagine. Composizione e scomposizione dei colori primari e secondari. La scala dei colori Lettura di immagini: la composizione di un paesaggio (primo piano e sfondo), la figura umana (parti del viso e del corpo). Interpretazione di immagini fantastiche Lettura di semplici fumetti. Produrre Utilizzare gli strumenti e le tecniche in forma sempre più completa e autonoma, sul piano espressivo e comunicativo Esprimere sensazioni, emozioni e pensieri in produzioni di vario tipo (grafiche, plastiche, multimediali Le principali tecniche grafiche: uso della matita, dei pastelli, dei pennarelli, dei pastelli a cera, dei colori a tempera. Tecniche plastiche con uso di materiali vari, anche materiali di riciclo. Il collage e la bidimensionalità: uso delle forbici 4

5 5 e della colla. Giochi con le macchie di colore. Manipolazione di materiali cartacei La tridimensionalità. Il corpo umano: giochi di scomposizione e composizione, rappresentazione di figure umane con uno schema corporeo strutturato. Rielaborazione personale e creativa di modelli dati (la casa, l albero, ) Composizione con sagome e impronte. Realizzazione di paesaggi. Uso del colore per la realizzazione di composizioni espressive anche astratte. Realizzazione di semplici storyboard. Disegni con programmi di videografica. CURRICOLO DI ARTE E IMMAGINE SCUOLA PRIMARIA/ CLASSE SECONDA Percettivo visive Possedere la capacità di percepire i linguaggi grafici nelle loro componenti comunicative, ludiche ed espressive Esplorare immagini, forme e oggetti presenti nell ambiente utilizzando le capacità visive, uditive, olfattive, gestuali e tattili. Esplorare con consapevolezza immagini statiche e in movimento descrivendo verbalmente le emozioni e le impressioni prodotte dai suoni, dai gesti e dalle espressioni dei personaggi, dalle forme, dalle luci, dai colori ed altro. Osservazione di immagini e forme naturali. Ricerca e osservazione di immagini tematiche (le stagioni, gli alberi, i frutti, le feste e ricorrenze, ) Analisi compositiva, simbolica, espressivocomunicativa di alcune opere d arte. Percorsi multisensoriali (mettiamo in gioco i sensi). 5

6 Leggere Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico Riconoscere attraverso un approccio operativo linee, colori, forme, volume e la struttura compositiva presente nel linguaggio delle immagini e nelle opere d arte Individuare nel linguaggio del fumetto, filmico e audiovisivo le diverse tipologie di codici, le sequenze narrative e decodificare in forma elementare i diversi significati. Descrivere tutto ciò che si vede in un opera sia antica che moderna, dando spazio alle proprie sensazioni, emozioni, riflessioni. Il punto La linea Il colore (colori caldi e freddi) Scala dei colori Il ritmo e l alternanza di elementi compositivi: forme, colori e segni. Il paesaggio: nozioni di sfondo e primo piano. La figura umana: parti del viso e del corpo, proporzioni. 6 Produrre Utilizzare gli strumenti e le tecniche in forma sempre più completa e autonoma, sul piano espressivo e comunicativo Esprimere sensazioni, emozione e, pensieri in produzioni di vario tipo Tecniche grafiche: uso della matita, dei pastelli, dei pennarelli, dei pastelli a cera, dei colori a tempera. Tecniche plastiche con uso di materiali vari anche materiali di riciclo. Il collage e la bidimensionalità. Creazioni monocromatiche utilizzando sfumature, forme e materiali dello stesso colore. Sperimentazione di miscugli fra materiali diversi e colori. Combinazioni ritmiche. Riproduzione di semplici paesaggi visti, copiati, ricordato o inventati. Disegni con Paint. 6

7 CURRICOLO DI ARTE E IMMAGINE SCUOLA PRIMARIA / CLASSE TERZA 7 Percettivo visive Possedere la capacità di percepire i linguaggi grafici nelle loro componenti comunicative, ludiche ed espressive Esplorare immagini, forme e oggetti presenti nell ambiente utilizzando le capacità visive, uditive, olfattive, gestuali e tattili. Esplorare con consapevolezza immagini statiche e in movimento descrivendo verbalmente le emozioni e le impressioni prodotte dai suoni, dai gesti e dalle espressioni dei personaggi, dalle forme, dalle luci, dai colori ed altro. Osservazione di immagini e forme naturali. Ricerca e osservazione di immagini tematiche (le stagioni, gli alberi, i frutti, le feste e ricorrenze,..) Analisi compositiva, simbolica, espressivocomunicativa di alcune opere d arte. Percorsi multisensoriali (mettiamo in gioco i sensi) Leggere Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico Riconoscere attraverso un approccio operativo linee, colori, forme, volume e la struttura compositiva presente nel linguaggio delle immagini e nelle opere d arte Individuare nel linguaggio del fumetto, filmico e audiovisivo le diverse tipologie di codici, le sequenze narrative e decodificare in forma elementare i diversi significati. Descrivere tutto ciò che si vede in un opera sia antica che moderna, dando spazio alle proprie sensazioni, emozioni, riflessioni. Riconoscere nel proprio ambiente i principali monumenti e beni artistico- culturali. Il punto La linea Osservazione e composizione dei colori. La gradazione luminosa dal chiaro allo scuro. Il ritmo e l alternanza di elementi compositivi: forme, colori e segni. L astrattismo nelle opere d arte. Le nature morte d autore. I paesaggi nelle fotografie e nei dipinti d autore. I diversi piani di un paesaggio. Il fumetto e il suo linguaggio. I monumenti della nostra città. Produrre Utilizzare gli strumenti e le tecniche in forma Esprimere sensazioni, emozioni, pensieri in produzioni di vario tipo (grafiche, plastiche, Tecniche grafiche: uso della matita, dei pastelli, dei pennarelli, dei pastelli a cera, dei colori a 7

8 8 sempre più completa e autonoma, sul piano espressivo e comunicativo multimediali ) utilizzando materiali e tecniche adeguate e integrando diversi linguaggi. tempera, degli acquerelli. Tecniche plastiche con uso di materiali vari anche materiali di riciclo. Composizione di figure bidimensionali: la tecnica del ritaglio e del collage. Combinazioni ritmiche. Realizzazione di nature morte. Realizzazione di paesaggi. Animali reali e fantastici Personaggi reali e fantastici. Trasformazioni creative di immagini. Realizzazione di storie a fumetti. I calligrammi. Disegni con Paint. CURRICOLO DI ARTE E IMMAGINE SCUOLA PRIMARIA / CLASSE QUARTA Percettivo visive Possedere la capacità di percepire i linguaggi grafici nelle loro componenti comunicative, ludiche ed espressive Guardare e osservare con consapevolezza l ambiente esterno o un particolare aspetto paesaggistico, descrivendo gli elementi formali, utilizzando le regole della percezione visiva e l orientamento nello spazio. Riconoscere gli elementi tecnici del linguaggio visuale (linee, colori, forme, volume, spazio) e individuare il loro significato espressivo. Gli elementi e le caratteristiche del paesaggio: realistico e fantastico Osservazioni sull uso del colore, delle tecniche utilizzate, del significato che l autore intende trasmettere con determinate scelte pittoriche. Gli elementi del linguaggio visivo nella sua globalità: punto, linea, superficie, forma, colore, ritmo e spazio Leggere Utilizzare gli strumenti fondamentali per una Individuare le molteplici funzioni che l immagine svolge, da un punto di vista informativo ed emotivo. Osservazione di quadri di autori noti: descrizione sommaria del dipinto, 8

9 9 fruizione consapevole del patrimonio artistico Riconoscere ed apprezzare beni artistico - culturali, ambientali e artigianali presenti nel proprio territorio, operando una semplice analisi e classificazione. interpretazioni e sensazioni suscitate. Gli elementi paesaggistici in opere d arte famose. Il volto in fotografia. L arte pittorica collegata alla poesia ed alla musica come espressioni complementari. Forme espressive delle civiltà antiche Produrre Utilizzare gli strumenti e le tecniche in forma sempre più completa e autonoma, sul piano espressivo e comunicativo Esprimersi tramite produzioni di vario tipo, utilizzando tecniche e materiali diversi. Esprimersi e comunicare mediante tecnologie multimediali. Tecniche grafico-pittoriche, compositive e manipolative con la tempera, i pennarelli, le cere, i pastelli. Tecniche del collage, dello strappo, del fotomontaggio; uso di materiali naturali, anche riciclati. Riproduzione di alcune opere. Produzioni personali. Costruzione di oggetti in occasioni di ricorrenze particolari. Maschere di carnevale. Addobbi. Uso del computer per produrre immagini. CURRICOLO DI ARTE E IMMAGINE SCUOLA PRIMARIA / CLASSE QUINTA Percettivo visive Possedere la capacità di percepire i linguaggi grafici nelle loro componenti comunicative, ludiche ed espressive) Riconoscere gli elementi di base della comunicazione iconica: rapporti tra immagini, gesti, movimenti, forme, colori, spazio, volume, simboli, espressioni del viso, contesti, ambienti esterni ed interni I colori (primari, secondari, complementari, caldi e freddi, intensità e tonalità intermedie) [ripasso] Generi artistici differenti inseriti in un percorso 9

10 10 Identificare gli elementi principali del linguaggio audiovisivo costituito anche da immagini in movimento, ritmi, configurazioni spaziali, piani, campi, sequenze, metafore, strutture narrative. culturale: ritratto, paesaggio (con particolare riguardo alla prospettiva), natura morta, chiaroscuro. Riferimenti al simbolismo ed all astrattismo. Leggere Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico Individuare le molteplici funzioni che l immagine svolge, da un punto di vista informativo ed emotivo. Analizzare, classificare ed apprezzare beni del patrimonio artistico culturale presenti sul proprio territorio, interiorizzando il concetto di tutela e salvaguardia delle opere d arte. Comprendere la funzione del museo. Esprimersi e comunicare mediante l osservazione diretta di beni culturali presenti nel territorio di appartenenza. Osservazione di quadri di autori noti. Analisi opere presentate: descrizione sommaria del dipinto, interpretazioni, sensazioni suscitate. Analisi dei principali monumenti, realtà museali, edifici storici e sacri situati nel territorio di appartenenza Forme espressive delle civiltà antiche Produrre Utilizzare gli strumenti e le tecniche in forma sempre più completa e autonoma, sul piano espressivo e comunicativo Esprimersi tramite produzioni di vario tipo, utilizzando tecniche e materiali diversi. Rielaborare, ricombinare, modificare creativamente disegni ed immagini, materiali d uso e testi. Esprimersi e comunicare mediante tecnologie multimediali. Strumenti e regole per produrre immagini grafiche, pittoriche, plastiche tridimensionali, attraverso processi di rielaborazione, di tecniche e materiali diversi tra loro. Produzioni personali di vario tipo: costruzione di oggetti in occasioni di ricorrenze particolari, maschere di carnevale, addobbi. Tecnologie della comunicazione per esprimere emozioni mediante codici visivi, sonori e verbali. 10

11 CURRICOLO DI ARTE E IMMAGINE SCUOLA SECONDARIA I GRADO CLASSE PRIMA 11 Percettivo visivo Osservare e riconoscere con consapevolezza le forme e gli oggetti presenti nell ambiente descrivendo gli elementi caratterizzanti e utilizzando le regole primarie della percezione visiva e l orientamento spaziale Imparare ad osservare Riconoscere alcuni tipi di comunicazione visiva Distinguere la varie parti del linguaggio visivo/comunicativo Utilizzare la terminologia appropriata Messaggio visivo e percezione Espressione personale con superamento di stereotipi Leggere e comprendere Riconoscere gli elementi del linguaggio visivo: gli elementi dell alfabeto visivo (dal punto alla composizione) Riconoscere gli elementi di base della lettura di un opera d arte e del linguaggio dei mass-media Utilizzare gli elementi del linguaggio visivo. un opera d arte i diversi elementi visivi Riconoscere in Linea-forma-superficie texture- colore L arte nei secoli dalla Preistoria al Medioevo Lettura dell opera d arte (avviamento) Produrre e rielaborare Utilizzare strumenti e dati per produrre immagini grafiche e pittoriche Conoscere strumenti e tecniche diverse Esprimere sensazioni e pensieri mediante l uso dei vari materiali Inventare e realizzare semplici messaggi visivi Produrre operando con ordine Rielaborare immagini relative ai periodi artistici affrontati Creare decorazioni e rielaborazioni tematiche Usare strumenti e tecniche diverse Distinguere le tecniche più idonee L arte dalla Preistoria al Medioevo Tecniche espressive: matita, pennarello, pastello chiaroscurato, penna a biro, tratto- pen, pastelli a cera 11

12 12 CURRICOLO DI ARTE E IMMAGINE SCUOLA SECONDARIA I GRADO CLASSE SECONDA Percettivo visivo Guardare e osservare con consapevolezza un immagine e gli oggetti presenti nell ambiente descrivendo gli elementi formali e utilizzando le regole della percezione visiva e l orientamento spaziale Leggere e comprendere Riconoscere e comprendere le funzioni dei messaggi visivi Riconoscere e confrontare in alcune opere gli elementi stilistici di epoche diverse Produrre e rielaborare Utilizzare strumenti e dati per produrre immagini grafiche e pittoriche Conoscere e utilizzare tecniche diverse Esprimere sensazioni e pensieri mediante l uso di vari materiali Distinguere la varie parti del linguaggio visivo Utilizzare la terminologia specifica Esprimersi in modo personalizzato Analizzare un messaggio pubblicitario Riconoscere e comprendere gli elementi del linguaggio non-verbale Fare confronti tra opere di epoche diverse. Inventare, produrre e classificare messaggi visivi Produrre operando con ordine progettuale Usare strumenti e tecniche diverse Rielaborare immagini relative ai periodi artistici affrontati, ai generi pittorici, ai rapporti spaziali Riconoscere i rapporti tra luce/ombra, volume e spazio,figura/fondo Creare composizioni guidate a soggetto Messaggio visivo e percezione Rielaborazione personale delle strutture visive Spazio grafico- espressivo come composizione Messaggi pubblicitari Ritmo,modulo,simmetria/asimmetria composizione, volume, luce/ombra Lo spazio prospettico dell habitat L arte nei secoli dal Medioevo al 700: approfondimento lettura dell opera d arte Rielaborazioni Creazioni guidate a soggetto Approfondimento e/o acquisizione di alcune tecniche grafico-spresse:pastello, pastello a cera, pittura a tempera, collage, altro 12

13 13 CURRICOLO DI ARTE E IMMAGINE SCUOLA SECONDARIA I GRADO CLASSE TERZA Percettivo visivo Osservare e descrivere, con linguaggio verbale appropriato e utilizzando più metodi, tutti gli elementi significativi formali presenti in opere d arte, in immagini statiche e dinamiche Distinguere e analizzare le varie parti del linguaggio visivo Analizzare e rielaborare alcuni tipi di immagini Utilizzare con consapevolezza la terminologia specifica della disciplina Messaggio visivo e percezione Espressività della linea e del colore nei mass media e nell opera d arte in genere. Spazio grafico pittorico-plastico Leggere e comprendere Riconoscere i codici e le regole compositive presenti nelle opere d arte, nelle immagini statiche e dinamiche e individuarne i significati Leggere e interpretare criticamente Comprendere e utilizzare gli elementi del linguaggio visivo nei diversi argomenti proposti Riconoscere in un opera d arte i diversi elementi visivi. Essere consapevole della tutela dei beni culturali Linea-forma-colore-spazio-peso-equilibrio-movimentoinquadrature-piani L arte nei secoli dal 800 all arte contemporanea Lettura critica dell opera d arte, dei beni culturali e del linguaggio cinematografico 13

14 14 un opera d arte collocandola nel contesto storicoculturale Produrre e rielaborare Utilizzare strumenti e dati per produrre immagini grafiche e pittoriche Approfondire la conoscenza di strumenti e tecniche diverse Esprimere sensazioni e pensieri mediante l uso dei vari materiali Inventare e realizzare messaggi visivi Rielaborare creativamente immagini e contenuti Usare e valutare gli strumenti e le tecniche a lui più idonee Rielaborare immagini relative ai periodi artistici affrontati Operare con ordine, chiarezza, autonomia e con rispetto dei procedimenti operativi Tecniche espressive personalizzate Comunicazione visiva e espressività: la pubblicità, l illustrazione 14

15 15 M u s i c a CURRICOLO DI MUSICA SCUOLA PRIMARIA/ CLASSE PRIMA Percezione e comprensione Ascoltare, analizzare e rappresentare fenomeni sonori e linguaggi musicali Ascoltare e discriminare suoni, Individuare le fonti sonore di un ambiente Riconoscere un ambiente date le fonti sonore che lo caratterizzano Distinguere suoni e rumori naturali da suoni e rumori artificiali Rappresentare i suoni ascoltati in forma grafica, con la parola o il movimento Le sonorità di ambienti e di oggetti di vario genere La fonte sonora Suoni naturali e suoni artificiali Interpretazione, espressione e produzione Utilizzare in modo creativo la voce, oggetti vari, movimenti del corpo per realizzare eventi sonori Utilizzare la voce come mezzo espressivo Riprodurre semplici canzoni e filastrocche Cogliere le sonorità del corpo Riconoscere e riprodurre gesti e suoni utilizzando le mani, i piedi ed altre parti del corpo Individuare e classificare oggetti che producono suoni o rumori Riprodurre semplici sonorizzazioni con oggetti di vario genere Tipologie dell espressione vocale (giochi vocali, filastrocche, favole) e canti di vario genere I suoni del corpo Semplici sequenze sonore con simboli non convenzionali 15

16 16 CURRICOLO DI MUSICA SCUOLA PRIMARIA/ CLASSE SECONDA Percezione e comprensione Esplorare e discriminare eventi sonori dell ambiente Riconoscere, descrivere e classificare eventi sonori in funzione dei diversi parametri. Sviluppare le capacità di ascolto e discriminazione dei suoni naturali e tecnologici Rappresentare brani ascoltati in forma grafica, con la parola o il movimento I parametri del suono: intensità, durata. Il ritmo Suoni naturali e tecnologici Emozioni e sensazioni suscitate dai brani ascoltati Interpretazione, espressione e produzione Gestire le diverse possibilità espressive della voce. Utilizzare semplici strumenti Eseguire da solo e in gruppo semplici canti Usare oggetti sonori o il proprio corpo per produrre, riprodurre, creare e improvvisare eventi musicali di vario genere o per accompagnare i canti Canti e brani tratti dal repertorio musicale di genere popolare e contemporaneo Le produzioni sonore CURRICOLO DI MUSICA SCUOLA PRIMARIA / CLASSE TERZA Percezione e comprensione Ascoltare, analizzare e rappresentare fenomeni sonori e linguaggi musicali Analizzare i caratteri dei suoni all interno di semplici brani I parametri del suono: timbro, intensità, durata, altezza Il ritmo La funzione comunicativa dei suoni e dei linguaggi sonori Interpretazione, espressione e produzione Utilizzare in modo consapevole la propria voce e semplici strumenti Usare la voce in modo consapevole, cercando di curare la propria intonazione e memorizzare i canti proposti. Canti tratti dal repertorio musicale Gli strumenti a percussione. Improvvisazioni e produzioni sonore. 16

17 17 Utilizzare semplici strumenti per eseguire semplici brani per imitazione o improvvisazione Eseguire in gruppo semplici brani vocali e strumentali curando l espressività e l accuratezza esecutiva in relazione ai diversi parametri sonori. Le sequenze ritmiche Riconoscere gli elementi linguistici costitutivi di un semplice brano musicale Ascoltare brani musicali di genere diverso e d interpretarli col disegno, la parola, il movimento. Analizzare alcuni elementi costitutivi di un brano musicale Emozioni, sensazioni suscitate dai brani ascoltati La pulsazione, le frasi musicali, il ritornello CURRICOLO DI MUSICA SCUOLA PRIMARIA / CLASSE QUARTA Percezione e comprensione Utilizzare la voce, strumenti e tecnologie sonore in modo creativo e consapevole, rappresentando gli elementi costitutivi basilari del linguaggio musicale con sistemi simbolici. Utilizzare in modo efficace la voce per memorizzare un canto, sincronizzare il proprio canto con quello degli altri e curare l intonazione, l espressività, l interpretazione. Accompagnare i canti con semplici strumenti o con i diversi suoni che il corpo può produrre. Applicare criteri di trascrizione dei suoni di tipo non convenzionale Canti appartenenti al repertorio popolare e colto di vario genere e provenienza Gli strumenti musicali e i loro suoni Sequenze sonore Interpretazione, espressione e produzione Valutare aspetti funzionali ed estetici della musica anche in riferimento ai diversi contesti temporali e di luogo Riconoscere alcune strutture fondamentali del linguaggio musicale Cogliere i più immediati valori espressivi delle musiche ascoltate, traducendoli con la parola, l azione motoria, il disegno I principi costruttivi dei brani musicali (ripetizione, variazione ) Ascolto di brani musicali di varie epoche e generi diversi Produzioni sonore 17

18 18 CURRICOLO DI MUSICA SCUOLA PRIMARIA / CLASSE QUINTA Percezione e comprensione Gestire le diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli altri, utilizzando forme di notazione analogiche o codificate Utilizzare in modo efficace la voce per memorizzare un canto, sincronizzare il proprio canto con quello degli altri e curare l intonazione,l espressività,l interpretazione. Applicare criteri di trascrizione dei suoni di tipo convenzionale e non convenzionale Utilizzare strumenti musicali per eseguire semplici sequenze ritmiche e melodiche Usare le risorse espressive della vocalità nella lettura, recitazione e drammatizzazione di testi verbali L apparato vocale e uditivo e il loro funzionamento Il problema dell inquinamento acustico Canti e brani di varie epoche e generi diversi La notazione convenzionale Gli strumenti dell orchestra Approccio all uso di uno strumento musicale (flauto dolce) Interpretazione, espressione e produzione Applicare varie strategie interattive e descrittive all ascolto di brani musicali, al fine di pervenire ad una comprensione essenziale delle strutture e delle loro funzioni e di rapportarle al contesto di cui sono espressione Riconoscere alcune strutture fondamentali del linguaggio musicale Cogliere le funzioni della musica in brani per danza, gioco, lavoro, pubblicità Tradurre i brani ascoltati con segni grafici, attività motorie o la parola Conoscere i principi costruttivi dei brani musicali ( ripetizione, variazione ) Le componenti antropologiche della musica ( contesti, pratiche sociali, funzioni) Apprezzare la valenza estetica dei brani musicali Cogliere i più immediati valori espressivi di musiche appartenenti a culture musicali diverse Ascolto guidato e riflessioni di brani musicali appartenenti a epoche e culture diverse. Alcuni autori di composizioni musicali di varie epoche 18

19 CURRICOLO DI MUSICA SCUOLA SECONDARIA I GRADO CLASSE PRIMA 19 Percettivo uditivo Ascoltare e riconoscere i suoni dell ambiente, le qualità del suono e le caratteristiche degli strumenti Introdurre all ascolto consapevole di un brano musicale Imparare ad ascoltare Comprendere il carattere espressivo del silenzio, dei rumori, dei parametri del suono e di altri elementi musicali Distinguere i timbri vocali e strumentali Utilizzare la terminologia appropriata Esplorazione di eventi sonori Riconoscimento di strumenti e voci Lessico musicale Leggere e comprendere Fruire del patrimonio musicale Produrre e rielaborare Utilizzare voci e strumenti per riprodurre e produrre brani musicali senza preclusioni di generi, epoche e stili Esprimere sensazioni e pensieri mediante l uso di vari linguaggi Riconoscere gli elementi essenziali del linguaggio musicale Collocare l opera musicale nel contesto culturale in cui è stata prodotta Utilizzare mezzi sonori diversi Utilizzare varie forme di linguaggio compreso quello multimediale I diversi sistemi di notazione Gli eventi musicali dalla Preistoria al Medioevo Ritmo, dinamica, agogica Conoscenza del repertorio di musica popolare e musica contemporanea Varie tecniche strumentali Abbinamento musica - parole-immagini-colori-sensazioni - corpo CURRICOLO DI MUSICA SCUOLA SECONDARIA I GRADO CLASSE SECONDA 19

20 20 Percettivo uditivo Ascoltare e riconoscere le caratteristiche di un brano musicale Sviluppare il senso ritmico e melodico Discriminare le varie parti del linguaggio musicale Utilizzare la terminologia appropriata Discriminazione dei generi e degli stili musicali Strumenti e voci (approfondimento) Lessico musicale (potenziamento) Leggere e comprendere Fruire del patrimonio musicale Riconoscere gli elementi del linguaggio musicale Collocare l opera musicale nel contesto culturale in cui è stata prodotta dal Barocco al classicismo agogica, modi e generi Conoscenza del repertorio di musica popolare Eventi musicali Ritmo, dinamica, Produrre e rielaborare Utilizzare voci e strumenti per produrre brani musicali senza preclusione di generi, epoche e stili Esprimere sensazioni e pensieri mediante l uso di vari linguaggi Utilizzare mezzi sonori diversi Utilizzare varie forme di linguaggio, compreso quello multimediale Varie tecniche strumentali (consolidamento) Abbinamento musica - parole- immagini- colori-sensazioni - corpo 20

21 CURRICOLO DI MUSICA SCUOLA SECONDARIA I GRADO CLASSE TERZA 21 Percettivo uditivo Ascoltare e riconoscere le caratteristiche di brani musicali complessi Potenziare il senso ritmico e melodico Discriminare le varie parti del linguaggio musicale Utilizzare la terminologia appropriata Analisi degli aspetti espressivi e strutturali di un brano Lessico musicale (potenziamento) Voci e strumenti (potenziamento) Leggere e comprendere Fruire del patrimonio musicale Produrre e rielaborare Utilizzare voci e strumenti per produrre brani musicali più complessi Esprimere sensazioni e pensieri mediante l uso di vari linguaggi Interpretare gli elementi del linguaggio musicale Valutare in modo funzionale ed estetico ciò di cui fruisce Collocare l opera musicale nel contesto culturale in cui è stata prodotta Valutare le proprie attitudini e capacità Creare mappe interdisciplinari Utilizzare mezzi sonori diversi Utilizzare varie forme di linguaggio, compreso quello multimediale Lettura critica degli eventi musicali dal Romanticismo ai nostri giorni Ritmo, dinamica, agogica, modi, generi e stili Confronto critico con le tradizioni storiche e le diversità culturali Opportunità musicali offerte dalla scuola e dal territorio Varie tecniche strumentali (potenziamento) Abbinamento musica - parole- immagini-colori-sensazioni - corpo 21

22 R e l i g i o n e 22 CURRICOLO DI RELIGIONE SCUOLA DELL INFANZIA 5 ANNI Il sé e l altro Sperimentare relazioni serene in famiglia e con gli altri, anche appartenenti a differenti tradizioni culturali e religiose. Riconoscere che Dio è Padre di tutti. Riconoscere nei racconti del Vangelo la persona e l insegnamento di Gesù. Apprendere che la Chiesa è la comunità di tutti quelli che credono in Dio. Scoprire il piacere dello stare insieme Sperimentare forme di relazione collaborativa con i compagni Intuire l umanità di Gesù, bambino come me Confrontare il proprio vissuto familiare con quello di Gesù Conoscere la figura di Gesù adulto che parla alla gente Conoscere la chiesa, edificio e luogo di incontro dei cristiani Comprendere che con il Battesimo si entra a far parte della grande famiglia dei cristiani Riconoscere nella Domenica, il giorno di festa per tutti i cristiani Io con gli altri nel mondo Tanti amici diversi Gesù un bambino come me Gesù sceglie dodici amici: gli Apostoli La Chiesa casa di tutti Il corpo e il movimento Comprendere come attraverso il corpo si possa esprimere la propria interiorità e dimensione religiosa. Esprimere attraverso alcuni segni il proprio vissuto religioso La preghiera Linguaggi, creatività e espressione Individuare i segni e i simboli del Natale e della L annuncio dell Angelo a Maria. Esprimere con creatività l esperienza religiosa Pasqua La storia del Natale e della Pasqua. attinente alle festività e tradizioni cristiane del Cogliere il significato cristiano del Natale collegandolo I simboli del Natale e della Pasqua al proprio vissuto 22

23 23 Natale e della Pasqua I discorsi e le parole Narrare racconti biblici. Saper utilizzare i linguaggi appresi. Intuire il messaggio di amicizia annunciato da Gesù Intuire che la missione di Gesù è quella di far conoscere agli uomini la bontà di Dio Padre. Gesù racconta cose belle: le parabole. Gesù compie gesti straordinari: i miracoli. La conoscenza del mondo Sviluppare comportamenti di responsabilità verso il mondo. Esplorare e verificare che il mondo è dono di Dio. Manifestare curiosità e interesse per il mondo della natura Intuire il creato come dono di Dio Scoprire la natura come dono da rispettare. Un mondo di cose belle: realtà naturali. CURRICOLO DI RELIGIONE SCUOLA PRIMARIA/ CLASSE PRIMA Dio e l uomo Riflettere su Dio Creatore e Padre. Riflettere sugli elementi fondamentali della vita di Gesù e collegare i contenuti principali del suo insegnamento alle tradizioni dell ambiente in cui vive. Riconoscere la dimensione del sé, dell altro e della condivisione nello stare insieme nel mondo. Riconoscere come nella bellezza della natura l uomo può scoprire tracce di Dio. Comprendere che la vita è dono dell amore di un Padre, Dio. Divenire consapevoli dell ambiente in cui è vissuto Gesù da bambino, attraverso il confronto tra la vita quotidiana nell antica Palestina ed il proprio vissuto Sapere che Gesù ha una missione da compiere e che chiama gli apostoli per stare con lui per continuare la sua opera. Tanti amici diversi Un mondo di cose belle: realtà naturali Il mondo e la vita dono gratuito di Dio Gesù un bambino come me Gesù amico di tutti. Gesù fa conoscere l amore di Dio. 23

24 24 La Bibbia e le altre fonti Riconoscere che la Bibbia è il libro sacro dei cristiani. Conoscere l evento evangelico della nascita e morte di Gesù Intuire alcuni elementi essenziali del messaggio di Gesù, attraverso l ascolto di brani tratti dai Vangeli. Il racconto evangelico del Natale e della Pasqua. Le parabole e i miracoli Il linguaggio religioso Riconoscere il significato cristiano del Natale e della Pasqua, traendone motivo per interrogarsi sul valore di tale festività nell esperienza personale, familiare e sociale. I valori etici e religiosi Identificare nella Chiesa la comunità di coloro che credono in Gesù Cristo e si impegnano per metter in pratica il suo insegnamento Individuare i segni che caratterizzano la festa e comprendere il fare festa come momento in cui ricordare e vivere insieme con gioia avvenimenti importanti. Riconoscere i segni e i simboli che contraddistinguono la festa del Natale e della Pasqua ed esplicitarne il significato. Riconoscere la Chiesa come famiglia dei credenti in Gesù, che ogni Domenica fa memoria di Gesù e del suo messaggio Conoscere gli elementi che caratterizzano l edificio chiesa, la loro funzione ed il significato che rivestono per i cristiani. Conoscere il significato di gesti e segni liturgici propri della religione cattolica (modi di pregare, di celebrare, ecc.) I simboli del Natale e della Pasqua L edificio chiesa Elementi presenti all interno della chiesa La preghiera Altri luoghi per pregare. CURRICOLO DI RELIGIONE SCUOLA PRIMARIA/ CLASSE SECONDA Dio e l uomo Riconoscere che per i cristiani la Creazione è opera di Il creato segno dell amore di Dio Riflettere su Dio Creatore e Padre. Dio e apprendere che ad ogni uomo è stato affidato il L uomo e la natura Riflettere sugli elementi fondamentali della vita di mondo perché ne abbia cura e ne sia responsabile Le mie guide e le guide di Gesù 24

25 25 Gesù e collegare i contenuti principali del suo insegnamento alle tradizioni dell ambiente in cui vive. Confrontarsi con l esperienza religiosa e distinguere la specificità della proposta di salvezza del cristianesimo. Identificare come nella preghiera l uomo si apre al dialogo con Dio e riconoscere nel Padre Nostro, la specificità della preghiera cristiana Conoscere Gesù di Nazaret come Emmanuele e Messia, crocifisso e risorto e come tale testimoniato dai cristiani La preghiera del Padre Nostro Gesù fa conoscere l amore di Dio La Bibbia e le altre fonti Riconoscere che la Bibbia è il libro sacro dei cristiani. Il linguaggio religioso Riconoscere il significato cristiano del Natale e della Pasqua, traendone motivo per interrogarsi sul valore di tale festività nell esperienza personale, familiare e sociale. I valori etici e religiosi Identificare nella Chiesa la comunità di coloro che credono in Gesù Cristo e si impegnano per metter in pratica il suo insegnamento Apprezzare l impegno della comunità umana e cristiana nel porre alla base della convivenza l amicizia e la solidarietà Ascoltare, leggere e saper riferire alcuni episodi chiave dei racconti evangelici Riconoscere i segni cristiani in particolare del Natale e della Pasqua, nell ambiente, nelle celebrazioni e nella tradizione popolare Comprendere che l amicizia è un dono prezioso, che richiede lealtà e impegno. Comprendere l importanza delle regole e dei patti e le conseguenze di un mancato rispetto Riconoscere che la morale cristiana si fonda sul comandamento dell amore di Dio e del prossimo come insegnato da Gesù. Riconoscere che la morale cristiana si fonda sul comandamento dell amore di Dio e del prossimo come insegnato da Gesù I racconti evangelici del Natale e della Pasqua Le parabole e i miracoli I protagonisti del Natale e della Pasqua Simboli del Natale e della Pasqua e loro simbologia L'Amicizia Si cresce insieme Le regole Le Comunità: Famiglia Scuola - Chiesa 25

26 CURRICOLO DI RELIGIONE SCUOLA PRIMARIA / CLASSE TERZA 26 Dio e l uomo Riflettere su Dio Creatore e Padre. Riflettere sugli elementi fondamentali della vita di Gesù e collegare i contenuti principali del suo insegnamento alle tradizioni dell ambiente in cui vive. Confrontarsi con l esperienza religiosa e distinguere la specificità della proposta di salvezza del cristianesimo. La Bibbia e le altre fonti Riconoscere che la Bibbia è il libro sacro per cristiani ed ebrei e documento fondamentale della nostra cultura. Il linguaggio religioso Riconoscere il significato cristiano del Natale e della Pasqua, traendone motivo per interrogarsi sul valore di tale festività nell esperienza personale, familiare e sociale. Porsi domande riguardo alle esperienze della vita e all origine dell uomo e del mondo Scoprire che per la religione cristiana Dio è Creatore, Padre e che fin dalle origini ha stabilito un alleanza con l uomo Conoscere le risposte delle antiche civiltà attraverso i miti, la risposta scientifica e la risposta della religione. Conoscere la struttura, i linguaggi ed il valore culturale della Bibbia. Ascoltare, leggere e saper riferire circa alcune pagine bibliche fondamentali, tra cui le vicende e le principali figure del popolo d Israele Comprendere il significato della venuta di Gesù attraverso alcuni testi biblici di genere profetico. Scoprire le principali tappe della Storia della Salvezza nell A.T. attraverso figure significative Riconoscere i segni cristiani in particolare del Natale e della Pasqua, nell ambiente, nelle celebrazioni e nella tradizione popolare Le grandi domande dell uomo I miti della creazione e origine del mondo La teoria scientifica del Big Bang Il racconto biblico della creazione La Bibbia Il linguaggio simbolico della Bibbia La Bibbia è Parola di Dio I racconti profetici della venuta del Messia La storia del popolo di Dio Le figure di Abramo, Isacco, Giacobbe, Giuseppe, Mosè La Pasqua nell Antica e Nuova Alleanza Il valore salvifico della Risurrezione di Gesù I valori etici e religiosi Riconoscere che la morale cristiana si fonda sul I dieci comandamenti Identificare nella Chiesa la comunità di coloro comandamento dell amore di Dio e del prossimo Il comandamento dell amore come insegnato che credono in Gesù Cristo e si impegnano per come insegnato da Gesù da Gesù 26

27 27 metter in pratica il suo insegnamento Apprezzare l impegno della comunità umana e cristiana nel porre alla base della convivenza l amicizia e la solidarietà. CURRICOLO DI RELIGIONE SCUOLA PRIMARIA / CLASSE QUARTA Dio e l uomo Riflettere su Dio Creatore e Padre. Riflettere sugli elementi fondamentali della vita di Gesù e collegare i contenuti principali del suo insegnamento alle tradizioni dell ambiente in cui vive. Confrontarsi con l esperienza religiosa e distinguere la specificità della proposta di salvezza del cristianesimo. Sapere che per la religione cristiana Gesù è il Signore, che rivela all uomo il volto del Padre e annuncia il Regno di Dio con Parole e azioni Le parabole evangeliche del Regno Azioni prodigiose di Gesù La nascita della Chiesa La Bibbia e le altre fonti Riconoscere che la Bibbia è il libro sacro per cristiani ed ebrei e documento fondamentale della nostra cultura, sapendola distinguere da altre tipologie di testi Identificare le caratteristiche essenziali di un brano biblico, farsi accompagnare nell analisi delle pagine più accessibili, per collegarle alla propria esperienza. Ricostruire le tappe fondamentali della vita di Gesù, nel contesto storico, sociale, politico e religioso del tempo, a partire dai Vangeli Leggere direttamente pagine bibliche ed evangeliche, riconoscendone il genere letterario e individuandone il messaggio principale L ambiente geografico, storico-culturale, e sociale della Palestina al tempo di Gesù. Il Vangelo del Natale e della Pasqua: notizie storiche Iter della formazione dei Vangeli. Gli evangelisti: identità, opera e simboli. I generi letterari. Il linguaggio religioso Riconoscere il significato cristiano del Natale e Intendere il senso religioso del Natale e della Pasqua, a partire dalle narrazioni evangeliche e dalla vita della Il Natale e la Pasqua nell arte pittorica 27

28 28 della Pasqua, traendone motivo per interrogarsi sul valore di tale festività nell esperienza personale, familiare e sociale. I valori etici e religiosi Identificare nella Chiesa la comunità di coloro che credono in Gesù Cristo e si impegnano per mettere in pratica il suo insegnamento. Cogliere il significato dei Sacramenti e interrogarsi sul valore che essi hanno nella vita dei cristiani. Chiesa Interpretare i racconti evangelici del Natale e della Pasqua utilizzando una prospettiva storico-artistica. Individuare significative espressioni d arte cristiana (a partire da quelle presenti sul territorio), per rilevare come la fede sia stata interpretata dagli artisti nel corso dei secoli. Riconoscere nella vita e negli insegnamenti di Gesù proposte di scelte responsabili, in vista di un personale progetto di vita. Saper attingere informazioni sulla religione cattolica anche nella vita dei santi e in Maria, la madre di Gesù. Le Beatitudini cristiane Esempi di Beatitudini oggi: Madre Teresa di Calcutta, Don Pino Puglisi. CURRICOLO DI RELIGIONE SCUOLA PRIMARIA / CLASSE QUINTA Dio e l uomo Riflettere su Dio Creatore e Padre. Riflettere sugli elementi fondamentali della vita di Gesù e collegare i contenuti principali del suo insegnamento alle tradizioni dell ambiente in cui vive. Confrontarsi con l esperienza religiosa e distinguere la specificità della proposta di salvezza del cristianesimo. Descrivere i contenuti principali del Credo cattolico Conoscere le origini e lo sviluppo del Cristianesimo e delle altre grandi religioni individuando gli aspetti più importanti del dialogo interreligioso Riconoscere avvenimenti fondamentali della Chiesa cattolica e metterli a confronto con quelli delle altre confessioni cristianerendersi conto che la comunità ecclesiale esprime attraverso vocazioni e ministeri differenti, la propria fede e il proprio servizio all uomo. Cogliere il significato dei sacramenti nella tradizione della Chiesa, come segni di salvezza di Gesù e azione dello Spirito Santo Vita delle prime comunità cristiane L inizio delle persecuzioni contro i cristiani a Gerusalemme e nell Impero romano I martiri Le catacombe e l arte simbolica paleocristiana L Editto di Costantino e Teodosio Il Tempo nell organizzazione della Chiesa Il Tempo Liturgico La Chiesa nella Professione di fede. Le divisioni dei cristiani oggi. L ecumenismo. Il popolo di Dio 28

29 29 La Bibbia e le altre fonti Riconoscere che la Bibbia è il libro sacro per cristiani ed ebrei e documento fondamentale della nostra cultura, sapendola distinguere da altre tipologie di testi, tra cui quelli di altre religioni Identificare le caratteristiche essenziali di un brano biblico, farsi accompagnare nell analisi delle pagine più accessibili, per collegarle alla propria esperienza. Il linguaggio religioso Riconoscere il significato cristiano del Natale e della Pasqua, traendone motivo per interrogarsi sul valore di tale festività nell esperienza personale, familiare e sociale. I valori etici e religiosi Identificare nella Chiesa la comunità di coloro che credono in Gesù Cristo e si impegnano per mettere in pratica il suo insegnamento. Cogliere il significato dei Sacramenti e interrogarsi sul valore che essi hanno nella vita dei cristiani. Leggere direttamente pagine bibliche ed evangeliche, riconoscendone il genere letterario e individuandone il messaggio principale Scoprire la risposta della Bibbia alle domande di senso dell uomo e confrontarla con quella delle principali religioni non cristiane Interpretare i racconti evangelici del Natale e della Pasqua utilizzando una prospettiva storico-artistica. Individuare significative espressioni di arte cristiana per rilevare come la fede sia stata interpretata e comunicata dagli artisti nel corso dei secoli. Leggere e interpretare i principali segni religiosi espressi dai diversi popoli Riconoscere nella vita e negli insegnamenti di Gesù proposte di scelte responsabili, in vista di un personale progetto di vita. I sacramenti Le religioni nel mondo: Ebraismo, Islamismo, Induismo, Buddismo. La storia evangelica del Natale e della Pasqua I Testi Sacri delle grandi Religioni Natale e Pasqua nelle tradizioni del mondo e locali Natale e Pasqua nella pubblicità Natale e Pasqua nell arte, letteratura, musica, pittura Il Cristo risorto nella simbologia iconica. La pace prodotto della giustizia. I diritti dell uomo e del fanciullo 29

30 CURRICOLO DI RELIGIONE SCUOLA SECONDARIA I GRADO CLASSE PRIMA 30 Aprirsi al trascendente, interrogarsi e porsi domande di senso, saper cogliere l'intreccio tra la dimensione religiosa e culturale Saper cogliere nelle domande dell'uomo e in tante sue esperienze, tracce di una ricerca religiosa Attivare un ascolto mirato in classe Chiedere e dare informazioni ed indicazioni Distinguere le idee più importanti Partecipare ad una discussione rispettandone le regole Riferire le vicende narrate All'inizio della storia Le prime divinità Le religioni della Mezzaluna Fertile La religione mesopotamica La religione egizia La religione greca La religione romana Da molti dèi al Dio unico Individuare a partire dalla Bibbia le tappe essenziali e i dati oggettivi della storia della salvezza. Riconoscere i linguaggi espressivi della fede e individuare le tracce presenti in ambito italiano, europeo e mondiale, imparando ad apprezzarli dal punto di vista artistico, spirituale e culturale. Comprendere l idea centrale e gli elementi essenziali del testo Riconoscere i generi letterari presenti nella Bibbia Comprendere il significato di termini Saper consultare la Bibbia Saper adoperare la Bibbia come documento storico e culturale e apprendere che nella fede cristiana è accolta come Parola di Dio Individuare il contenuto di alcuni testi biblici, utilizzando tutte le informazioni necessarie e avvalendosi di adeguati strumenti interpretativi Individuare i testi biblici che hanno influenzato le principali produzioni artistiche italiane ed europee Un libro di libri Dal racconto al testo La fissazione del testo I generi letterari presenti Libro di Dio e degli uomini La Bibbia al tempo di Gesù Il Nuovo Testamento Il canone cristiano I Vangeli Gli altri scritti del Nuovo Testamento Lettura e interpretazione della Scrittura Saper proseguire nella comprensione della storia della salvezza attraverso la vita e Conoscere l'identità storica, la predicazione e l'opera La situazione politica - I gruppi religiosi e le 30

31 l'insegnamento di Gesù. Saper riconoscere e individuare alcuni riti espressivi della fede. di Gesù, correlandole alla fede cristiana che, nella prospettiva dell'evento pasquale, riconosce in Lui il Figlio di Dio fatto uomo sette La società giudaica - I luoghi - Le attività economiche Le fonti cristiane - Le fonti non cristiane Le certezze storiche La nascita e l'infanzia L'inizio della vita pubblica La predicazione di Gesù - Gesù il Cristo L'Ultima Cena - L'arresto e il processo La crocifissione e la sepoltura La risurrezione 31 CURRICOLO DI RELIGIONE SCUOLA SECONDARIA I GRADO CLASSE SECONDA Individuare nella fondazione della Chiesa una tappa della storia della salvezza. Saper cogliere l'intreccio tra la dimensione religiosa e quella culturale. Saper riconoscere alcuni aspetti dei linguaggi espressivi della fede. Riconoscere la vicenda della morte e risurrezione di Cristo nella prospettiva dell'evento pasquale Riconoscere in Lui il Figlio di Dio, Salvatore del mondo, fondatore della Chiesa Saper adoperare gli Atti degli Apostoli come documento storico culturale e apprendere che nella fede della chiesa sono accolti come parola di Dio e comprenderne il contenuto Conoscere l'evoluzione storica e l'azione missionaria della Chiesa, realtà voluta da Dio, in cui agisce lo Spirito Santo Esporre in modo chiaro, logico e coerente le proprie esperienze e i testi ascoltati Le fonti per conoscere la comunità primitiva La Pentecoste e l'annuncio del Vangelo La missione di Pietro La missione di Paolo Il Concilio di Gerusalemme Gli scritti e il messaggio di Paolo Cristianesimo e Impero romano I martiri cristiani Il cristianesimo religione dell'impero La definizione della fede Riconoscere la vicenda della morte e risurrezione di 31

32 Saper ricostruire gli elementi fondamentali della storia della Chiesa e confrontarli con le vicende della storia civile elaborando criteri per un interpretazione consapevole. Saper riconoscere i linguaggi espressivi della fede. Cristo nella prospettiva dell'evento pasquale Riconoscere in Lui il Figlio di Dio, Salvatore del mondo, fondatore della Chiesa. Conoscere l'evoluzione storica e l'azione missionaria della Chiesa, realtà voluta da Dio, in cui agisce lo Spirito Santo Produrre ricerche seguendo indicazioni Analizzare testi narrativi e prodotti audiovisivi Conoscere il cammino ecumenico della Chiesa Dopo la caduta dell Impero d Occidente Il Vangelo si diffonde in Europa La nascita del monachesimo Il monachesimo benedettino La vita nel monastero Lo scisma d'oriente Una Chiesa in difficoltà Pellegrini e pellegrinaggi Alla conquista dell'oriente La lotta alle eresie Gli ordini mendicanti La Riforma protestante Differenze dottrinali e dialogo ecumenico Il rinnovamento della chiesa La chiesa e la questione sociale Le missioni cristiane La chiesa e i totalitarismi Il Concilio Vaticano II Da Paolo VI a Papa Francesco Una chiesa in dialogo 32 CURRICOLO DI RELIGIONE SCUOLA SECONDARIA I GRADO CLASSE TERZA Saper interagire con persone di religione differente, sviluppando un'identità capace di Comprendere nelle domande dell'uomo le tracce di Le religioni nel mondo accoglienza, confronto e dialogo. una ricerca religiosa L'induismo Comprendere alcune caratteristiche fondamentali Il ciclo dell'esistenza delle principali religioni diffuse al mondo L'incontro tra gli uomini e il divino Confrontarle con le categorie fondamentali della fede Le pratiche religiose ebraico- cristiana e con le sue manifestazioni Il buddhismo Focalizzare l'attenzione su strutture e luoghi sacri delle varie religioni La dottrina buddhista Comprendere il messaggio di ogni testo L'incontro tra gli uomini e il divino Le pratiche religiose 32