L uso dei test nella valutazione dei disturbi di apprendimento: somministrazione e scoring

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Rosina Martinelli
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1 L uso dei test nella valutazione dei disturbi di apprendimento: somministrazione e scoring Dr. Marco Frinco - Dr.ssa Emanuela Maria Sironi Psicologi perfezionati in psicopatologia dell apprendimento

2 Studio: strumenti di valutazione AMOS/AMOS 8-15 De Beni, Moè, Cornoldi Erickson Questionario di attribuzione De Beni, Moè Giunti OS Questionario stili cognitivi (tratto dal Questionario sullo studio) Imparare a studiare Cornoldi, De Beni, Gruppo MT Erickson QAT (questionario atteggiamento verso la scuola) Moè, Pazzaglia, Friso TMA (Test Multimediale sull Autostima) Bracken Erickson

3 AMOS QSS I due questionari sulle strategie di studio QSS permettono di conoscere quali strategie di studio lo studente ritiene più efficaci (QS1) e quali afferma di utilizzare in modo più frequente (QS2) Ogni questionario presenta 32 strategie (uguali in entrambi i questionari, ma non disposte nello stesso ordine), di cui 22 funzionali all apprendimento e 10 disfunzionali

4 AMOS QSS Ci si attende che uno studente strategico abbia punteggi elevati in relazione al giudizio di utilità e d uso delle strategie funzionali e, al contrario, un punteggio basso in quelle disfunzionali Il confronto tra le risposte date al QS1 (utilità) e al QS2 (uso), consente di valutare la distanza tra quello che lo studente pensa sia utile fare e quello che ritiene di fare realmente: questa dimensione è stata definita coerenza strategica

5 AMOS-QSS esercitazione

6 AMOS-QSS esercitazione

7 AMOS-QSS esercitazione

8 AMOS-QSS esercitazione

9 AMOS QSS

10 AMOS QSS (calcolo punteggi) Utilità/Uso Strategie funzionali: calcolare media punteggi (somma/22) e relativi punti z Utilità/Uso Strategie disfunzionali: calcolare media punteggi (somma/10) e relativi punti z Indice di Utilità/Uso: calcolare differenza tra strategie funzionali e disfunzionali e relativi punti z Coerenza strategica funzionale: calcolare la media delle differenze (sempre positive) tra utilità e uso di ogni strategia (somma/22) e relativi punti z Coerenza strategica disfunzionale: calcolare la media delle differenze (sempre positive) tra utilità e uso di ogni strategia (somma/10) e relativi punti z

11 AMOS QSS (norme I sup) Descrizione aree Somma Med z X medio ds -2ds -1ds +1ds +2ds Utilità Strategie Funzionali (22) Utilità Strategie Disfunzionali (10) 2,90 0,30 2,18 0,32 Indice di Utilità (differenza) 41,91 7, Uso Strategie Funzionali (22) Uso Strategie Disfunzionali (10) 2,54 0,36 2,07 0,35 Indice d'uso (differenza) 32,23 8, Coerenza strategica funzionale (diff valori assoluti) Coerenza strategica disfunzionale (diff val assoluti) 0,61 0,20 0,46 0,22

14 STRATEGIA UTILE USATA diff 1-14 Farsi venire in mente ciò che già si conosce sull argomento Prima di leggere osservare titolo, sottotitoli, parole evidenziate e figure Leggere una volta ad alta voce il testo Decidere inizialmente come studiare il testo e/o darsi una tabella di marcia Prima di iniziare la lettura attenta dare una prima letta rapida al testo Durante la lettura fermarsi a prevedere cosa sarà scritto dopo Durante lo studio tenere la musica come sottofondo Sottolineare o evidenziare le informazioni più importanti durante la prima lettura Durante la lettura del testo chiedersi se si sta capendo l argomento Saltare le cose che non si capiscono Stare molto attenti a parole e informazioni del testo tralasciando le figure Se non si capisce una parte del testo rileggerla Durante lo studio tenere la TV accesa come sottofondo Sottolineare le informazioni importanti dopo aver letto il testo almeno una volta Ricopiare sul quaderno i pezzi più difficili Osservare bene le figure e leggere le didascalie o le spiegazioni vicine 3 3

15 STRATEGIA UTILE USATA diff Rileggere varie volte il testo a voce alta e con espressione Alla fine ripetere il testo con parole proprie Cercare di memorizzare le informazioni più importanti usando trucchi Scrivere appunti sintetici a fianco del testo o su un foglio a parte durante lo studio Alla fine cercare di ripetere il testo parola per parola Rileggere il testo a voce alta almeno una volta Alla fine fare un riassunto scritto Leggere in modo silenzioso, cercando di capire Alla fine pensare alle domande che l insegnante potrebbe fare Alla fine pensare uno schema, diagramma, tabella Ripetere l argomento subito alla fine dello studio Ripetere l argomento dopo un po di tempo Ripetere l argomento con un amico Approfondire l argomento utilizzando altri strumenti e cercando altre informazioni Dedicare un po di tempo al ripasso delle parti che si sanno meno Fare una prova d interrogazione/verifica immaginando di essere in quella situazione 4 2

16 AMOS QSS (norme I sup) Descrizione aree Utilità Strategie Funzionali (22) Utilità Strategie Disfunzionali (10) Indice di Utilità (differenza) Uso Strategie Funzionali (22) Uso Strategie Disfunzionali (10) Indice d'uso (differenza) Coerenza strategica funzionale (diff valori assoluti) Coerenza strategica disfunzionale (diff val assoluti) Commento Buono se positivo Buono se negativo Buono se positivo Buono se positivo Buono se negativo Buono se positivo Alta se negativa - Bassa se positiva Alta se negativa - Bassa se positiva

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