I colori dell alfabeto

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1 Scuola Primaria Giotto Direzione Didattica 4 Circolo Carpi I colori dell alfabeto Laboratorio di alfabetizzazione Livello 1 Insegnante responsabile: FEMIANO MARIA

2 Premessa Il laboratorio a livello 1 di alfabetizzazione di Italiano come lingua seconda,si ripresenta dopo un primo percorso di accoglienza, dove il problema più immediato riguarda l apprendimento dell italiano orale che permette di comunicare con i compagni e le insegnanti nella prima fase di inserimento. Risolto il problema più immediato, si passa ad una fase successiva: l apprendimento della lingua orale e scritta non più rivolta alla sola dimensione della vita quotidiana e delle interazioni di base, ma della lingua per narrare, esprimere stati d animo, riferire esperienze personali, raccontare storie, desideri, progetti. Occorre apprendere l italiano oltre la fase di sopravvivenza, per esprimere funzioni linguistiche e comunicative più complesse che hanno a che fare con la storia personale, i fatti e gli avvenimenti quotidiani, i ricordi...

3 Obiettivi Eseguire l analisi fonematica e discriminare il fonema iniziale di una parola. Riconoscere e produrre le vocali. Riconoscere e produrre le consonanti. Completare parole con le sillabe mancanti. Memorizzare le informazioni principali di un breve testo ascoltato. Ricostruire attraverso immagini i fatti di una breve storia ascoltata. Riferire una breve storia ascoltata.

4 Il laboratorio è destinato ad un gruppo di 6 bambini della classe 1 B e prevede 10 interventi con i bambini, di cui 9 incontri di 2 ore ciascuno e un incontro di 1 ora per un totale di 19 ore.

5 METODOLOGIE Le attività sono proposte in forma ludica utilizzando giochi da tavolo, attività manipolative, ascolto di canzoni, conversazioni e, talvolta, il tutoraggio tra alunni. In ogni incontro tutte le attività sono affiancate e approfondite con attività di lettura e scrittura.

6 Percorso Canzoncina introduttiva con l argomento da trattare. Giochi per il riconoscimento del suono e impostazione della bocca per imitarlo.

7 Parola chiave per il riconoscimento del grafema Esempio di attività ludica si preparano dei cartellini con ad esempio le vocali e si fanno indossare ai bambini, l insegnante dice la vocale e i compagni,a turno, chiamano per nome il compagno che la indossa

8 Ricerca del grafema su giornali e riviste e realizzazione di un collage

9 Filastrocche e racconti

10 Giochi al computer per il riconoscimento

11 Schede didattiche per il consolidamento

12 conclusioni Il percorso si è mantenuto più o meno costante per ogni grafema presentato. I bambini hanno partecipato attivamente e con molto entusiasmo L attività ludica si è rivelata una grande risorsa perché mi ha permesso di occupare anche momenti di stanchezza, riutilizzando vocaboli e strutture precedentemente appresi in modo piacevole. La drammatizzazione ha fatto sì che il bambino partecipasse, in forma dialogica, a scambi di natura comunicativa che implicavano l assunzione di un ruolo preciso. L introduzione di filastrocche e canzoni è stata un ottima variazione alle normali attività didattiche, poiché ha consentito di rinforzare strutture e vocaboli già presentati in classe, introdurre nuovi vocaboli e strutture, introdurre elementi tipici della cultura italiana per poi confrontarli con quelli della cultura del bambino straniero.

13 Bibliografia Mappe Juvenilla editore Tutto Ita Carlo Signorelli editore Acchiappaparole Ardea editore Orizzonti Ardea tredieci editore Lettura e scrittura Editrice Piccoli Le canzoncine provengono da compilation musicale di autori vari dal titolo Sottovoce