TEST D INGRESSO a.s

Transcript

1 TEST D INGRESSO a.s

2 Il Dirigente Scolastico, la Funzione Pof e il gruppo di lavoro POF / Autovalutazione hanno studiato un sistema valutativo delle competenze al fine di realizzare una autovalutazione d Istituto e un piano di miglioramento. All interno di gruppi di lavoro interdisciplinari e per dipartimenti sono stati elaborati Test d ingresso strutturati per accertare le competenze d'ingresso negli assi dei Linguaggi, matematico e storico-sociale I test d'ingresso sono stati somministrati a tutti gli alunni di tutte le classi della Scuola Primaria e della Scuola Secondaria di Primo Grado il 28/29/30 Settembre 2015 Gli esiti di tale rilevazione, dal valore puramente orientativo, non rientreranno nella valutazione quadrimestrale, ma consentiranno ai Docenti di elaborare una programmazione che rifletta le reali esigenze di ogni classe e poter avviare tempestivamete corsi di recupero oltre a consentire a ciascun docente di programmare la propria attività didattica in base al grado di preparazione della classe. Le prove sono state elaborate tenendo conto della preparazione che gli alunni dovrebbero possedere in entrata per ogni classe di ogni ordine. Sono stati utilizzati quesiti a risposta multipla e aperta, che hanno il vantaggio di consentire un rapido accertamento della preparazione individuale e una correzione oggettiva. Gli esiti delle prove sono stati schematizzati in tabelle e grafici dal gruppo di lavoro e FS dell'area 1

3 ASSE COMPETENZA CHIAVE INDICATORE 1. LINGUAGGI 2.MATEMATICO 3.STORICO- SOCIALE a. Comunicazione nella madre-lingua b. Comunicazione nelle lingue straniere (Inglese) a. Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia a. Competenze sociali e civiche SCUOLA PRIMARIA / SECONDARIA Leggere il testo e rispondere a domande a scelta multipla su comprensione, lessico, grammatica; successivamente produrre per iscritto risposte aperte relative all analisi testuale SCUOLA PRIMARIA Unire immagini a parole ; scrivere brevi didascalie o fumetti in relazione a scenette dialoganti. SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO Rispondere a domande a scelta multipla su comprensione, lessico, grammatica, in varie situazioni della vita quotidiana; SCUOLA PRIMARIA / SECONDARIA Trovare e giustificare soluzioni a problemi reali ; rispondere a problemi di logica a scelta multipla ; analizzare dati e informazioni SCUOLA PRIMARIA / SECONDARIA Rispondere a domande a scelta multipla sull organizzazione dello Stato Italiano e sulle regole di convivenza civile interpretando i sistemi simbolici e culturali della società

4 RUBRICA VALUTATIVA LIVELLO DESCRITTORE DI LIVELLO PUNTEGGIO INIZIALE BASE INTERMEDIO AVANZATO La competenza è dimostrata in forma iniziale; l alunno affronta compiti delimitati evidenziando una poca autonomia operativa ed una parziale acquisizione delle conoscenze e delle abilità La competenza è dimostrata in forma base; l alunno affronta compiti delimitati evidenziando una certa autonomia operativa ed una basilare acquisizione delle conoscenze e delle abilità La competenza è dimostrata in modo discreto; l alunno affronta i compiti autonomamente e con regolarità, evidenziando consapevolezza nell utilizzo delle conoscenze e delle abilità acquisite La competenza è dimostrata in modo soddisfacente; l alunno affronta ogni compito in modo autonomo e responsabile, evidenziando buona consapevolezza e padronanza delle conoscenze e delle abilità acquisite, riuscendo 4 oppure 5 6 OPPURE 7 8 OPPURE 9 10

5

6 29% 6% 17% Classe 3 11% 9% Classe 1 48% 26% 54% 16% 4% Classe 4 7% 9% 7% Classe 2 73% 17% 1% Classe 5 67% 16% 13% 70%

7 ANALISI VALUTATIVA Assi linguaggi: comunicare nella madre-lingua Livello iniziale Livello base Livello Intermedio Livello Avanzato Dall analisi degli esiti dei test d ingresso della Scuola Primaria si evince che la maggior parte degli alunni in tutte le classi ha raggiunto nella comunicazione in madre-lingua il livello intermedio (8/9). Negli ultimi due anni di scuola primaria (quarta/quinta) aumentano gli alunni che si attestano sull 8/9, ma soprattutto sale il livello avanzato (10) e scende all 1% in quinta il livello iniziale ( 4/5)

8 2% 1% Classe 2 2% Classe 4 14% 31% 24% 83% 43% 6% 2% Classe 3 8% Classe 5 31% 37% 55% 27% 34%

9 ANALISI VALUTATIVA Assi linguaggi: comunicare in lingua inglese Livello iniziale Livello base Livello Intermedio Livello Avanzato Dall analisi degli esiti dei test d ingresso della Scuola Primaria gli alunni classi seconde e terze possiedono un livello avanzato nelle competenze acquisite in lingua inglese. Nel quarto e quinto anno aumentano gli alunni che raggiungono un livello intermedio (8/9) ma aumentano anche quelli al livello base (6/7) e iniziale (4/5) con una diminuzione del livello avanzato (10)

10 21% 8% Classe 3 5% Classe 1 33% 38% 14% 41% 13% 2% 8% Classe 4 40% 11% 5% 29% Classe 2 77% 4% Classe 5 55% 21% 37% 38%

11 ANALISI VALUTATIVA Asse Matematico Livello iniziale Livello base Livello Intermedio Livello Avanzato in III in III in IV in III/IV risale in V Dall analisi degli esiti dei test d ingresso della Scuola Primaria si evince che le competenze matematiche sono raggiunte nel secondo,quarto e quinto anno con un aumento degli alunni che si attestano sul livello avanzato (10). Nel terzo anno le competenze oscillano tra il livello base (6/7) e quello intermedio (8/9) con un picco del 21% del livello iniziale.

12 3% Classe 3 41% 2% 4% Classe 1 56% 35% 2% Classe 4 59% 40% 5% 7% Classe 2 58% 40% 48% 14% 28% 3% Classe 5 55%

13 ANALISI VALUTATIVA Asse Storico Sociale Livello iniziale Livello base Livello Intermedio Livello Avanzato assente in III/IV in V Dall analisi degli esiti dei test d ingresso della Scuola Primaria si evince che le competenze nell asse storico sociale sono state raggiunte in tutti gli anni di corso d istruzione e il livello oscilla tra quello intermedio e avanzato. Nessun alunno si attesta sul livello iniziale (4/5) nelle classi terze e quarte

14 COMUNICARE NELLA MADRELINGUA ASSE MATEMATICO 21% 7% 10% 19% 8% 24% 62% 49% COMUNICARE IN LINGUA INGLESE ASSE STORICO-SOCIALE 3% 5% 2% 16% 49% 44% 32% 49%

15 ANALISI VALUTATIVA RIEPILOGO SCUOLA PRIMARIA COMUNICARE NELLA MADRE -LINGUA Prevale il livello intermedio 62%, necessario programmare attività di recupero per il 7% del livello iniziale e potenziare livello avanzato che si attesta solo al 10% COMUNICARE IN LINGUA INGLESE Prevalgono il livello avanzato 49% e intermedio 32%,solo il 3% il livello iniziale (4/5) quindi buone le competenze acquisite. ASSE MATEMATICO Prevale il livello intermedio 49%, necessario programmare attività di recupero per l 8% del livello iniziale,mentre soddisfacente il livello avanzato 24 % ASSE STORICO-SOCIALE Prevalgono il livello avanzato 44 % e intermedio 49 %,solo l 1 % il livello iniziale (4/5) quindi buone le competenze acquisite.

16

17 CLASSI PRIME CLASSI SECONDE 4% 5% 41% 28% 37% 35% 27% 23% CLASSI TERZE 18% 23% 17% 42%

18 ANALISI VALUTATIVA Assi linguaggi: comunicare nella madre lingua Livello iniziale Livello base Livello Intermedio Livello Avanzato in III in III Dall analisi degli esiti dei test d ingresso della scuola Secondaria di Primo Grado si evince che gli studenti si attestano nella classe prima per il 41% ad un livello iniziale (4/5) e parimenti per un circa 20% a quello base (6/7) ed intermedio ((8/9) migliorano poi nel corso dei 3 anni attestandosi in terza media soprattutto a livello intermedio ma anche avanzato (10) per un 23%.

19 CLASSI PRIME CLASSI SECONDE 25% 7% 14% 5% 10% 55% 30% 54% 3% CLASSI TERZE 13% 50% 34%

20 ANALISI VALUTATIVA Assi linguaggi: comunicare in lingua inglese Livello iniziale Livello base Livello Intermedio Livello Avanzato in III 50% in III 3% Dall analisi degli esiti dei test d ingresso della scuola Secondaria di Primo Grado si evince che gli alunni possiedono nel primo anno spiccate competenze nella comunicazione in lingua inglese attestandosi ad un 50% a livello intermedio e 14% a livello avanzato, ma nel secondo e terzo anno i risultati si abbassano nettamente fino quasi ad annullare il livello avanzato ed aumentando gravemente al 50% il livello iniziale(4/5). Necessario intensificare corsi di recupero e potenziamento in lingua inglese

21 CLASSI PRIME 1% CLASSI SECONDE 31% 11% 14% 44% 40% 32% 27% CLASSI TERZE 6% 34% 32% 28%

22 ANALISI VALUTATIVA Asse Matematico Livello iniziale Livello base Livello Intermedio Livello Avanzato in II in II in II Dall analisi degli esiti dei test d ingresso della scuola Secondaria di Primo Grado si evince che le competenze matematiche nel primo anno sono raggiunte ad un livello intermedio (7/8) 44% e avanzato (10) 14% per la maggior parte degli studenti ma nel secondo anno gli alunni scendono di livello fino ad annullare il livello avanzato 1% e nel terzo anno 6%. Sarà necessario attivare corsi di recupero e potenziamento matematico e scientifico.

23 CLASSI PRIME CLASSI SECONDE 21% 13% 20% 20% 23% 43% 17% 43% CLASSI TERZE 14% 18% 21% 47%

24 ANALISI VALUTATIVA Asse Storico Sociale Livello iniziale Livello base Livello Intermedio Livello Avanzato leggermente in II Dall analisi degli esiti dei test d ingresso della scuola Secondaria di Primo Grado si evince che le competenze nell asse storico-sociale sono raggiunte in tutte e tre gli anni e che i risultati dei livelli base (6/7) e intermedi (8/9) rimangono abbastanza simili mentre aumenta leggermente il livello avanzato (10) in seconda media.

25 COMUNICARE NELLA MADRELINGUA COMUNICARE IN LINGUA INGLESE 32% 11% 39% 7% 24% 35% 22% 30% ASSE MATEMATICO Asse storico-sociale 30% 6% 18% 17% 31% 33% 20% 45%

26 ANALISI VALUTATIVA RIEPILOGO SCUOLA SECONDARIA COMUNICARE NELLA MADRE -LINGUA Parimenti il livello iniziale 32% e intermedio 35% Nei tre anni si raggiunge un 22% di livello base e una bassa percentuale di livello avanzato 11%.Necessario programmare attività di recupero e potenziamento COMUNICARE IN LINGUA INGLESE Prevalgono il livello iniziale 39% e basso il livello avanzato che scende all 1% in seconda media ed è al 7% nella media dei tre anni. Necessario programmare attività di recupero e potenziamento ASSE MATEMATICO Parimenti il livello iniziale 30% e intermedio 33% Nei tre anni si raggiunge un 31 % di livello base e una bassa percentuale di livello avanzato 6%.Necessario programmare attività di recupero e potenziamento ASSE STORICO-SOCIALE Prevalgono il livello avanzato 17% e intermedio 45 %, livello iniziale 18% e base 20% rimangono stabili nel corso degli anni. Buone le competenze acquisite.