Pedagogia dello sviluppo (48 domande)

Transcript

1 Pedagogia dello sviluppo (48 domande) Durata quiz : 90 Intervallo di voto : 0-30 Ringrazio per la collaborazione Liliana Liborio, Angela Romanini, Patrizia Cofferati e Annamaria Pollola. Dai anche tu un contributo inviandomi qualche domanda. 1) Quali tra i seguenti non sono modelli di intelligenza? A [x] Modelli unidemensionali. B [x] Modelli multidimensionali. C [v] Modelli bidimensionali. D [x] Modelli fattoriali. 2) Da quali intelligenze é costituito il modello tripartito di Greenspan? A [v] Concettuale/pratica/sociale. B [x] Concettuale/emotiva/sociale. C [x] Concettuale/pratica/emotiva. D [x] Concettuale/pratica/logica. 3) Nella valutazione ICF i qualificatori hanno scala A [x] 0-5 B [v] 0-4 C [x] 0-6 D [x] 0-7 4) Parlando di DI e RM la differenza della disabilità é da intendersi A [x] Nel Q.I. B [v] Nella sede. C [x] Nelle capacità logiche. D [x] Nelle capacità cognitive. 5) Nella classificazione AAIDD si tende a sostituire A [v] I livelli di gravità con i livelli di sostegno. B [x] I livelli di sostegno con i livelli di gravità. C [x] I livelli cognitivi con i livelli pratici. D [x] I livelli pratici con i livelli cognitivi. 6) Qual é l'oggetto di classificazione per l'aaidd?

2 A [v] Profilo dei sostegni necessari nelle funzioni. B [x] Profilo delle difficoltà cognitive nelle funzioni. C [x] Profilo delle difficoltà logiche nelle funzioni. D [x] Profilo delle difficoltà relazionali nelle funzioni. 7) Il comportamento adattivo è A [x] L'insieme delle abilità logiche, sociali e pratiche che sono state apprese dalle persone durante l'adolescenza. B [v] L'insieme delle abilità concettuali, sociali e pratiche che sono state apprese dalle persone per il loro funzionamento nella vita quotidiana. C [x] L'insieme delle abilità di qualsiasi natura che sono state apprese dalle persone per il loro funzionamento grazie agli interventi riabilitativi. D [x] L'insieme delle abilità concettuali, sociali e pratiche che sono state apprese dalle persone durante la vita adulta. 8) Quante sono nell'icf le categorie del funzionamento umano A [x] Meno di 500 B [x] Circa 1000 C [v] 1400 D [x] ) Quali tra queste aree rappresentano l'ambito delle problematiche di funzionamento nel bambino autistico? A [x] Metacognizione e rappresentazione attiva. B [x] Comunicazione verbale e non verbale e comportamenti problema. C [x] Astrazione, deduzione e induzione. D [v] Comunicazione, immaginazione e interazione sociale. 10) Quali tra le seguenti sembra una buona sintesi delle problematiche del bambino autistico? A [x] E' un bambino problematico e chiuso alle relazioni. B [x] Le sue problematiche comportamentali rappresenta un ostacolo alla relazione. C [x] E' un bambino con difficoltà di problem solving e pianificazione. D [v] E' percettivo alla lettera e fatica ad aggiungere significati alle percezioni. 11) Che cos'è l'analisi funzionale? A [v] L'indagine di antecedenti e conseguenti al fine di scoprire la funzione comunicativa di un Comportamento Problema. B [x] L'osservazione del bambino, funzionale al progetto individuale. C [x] Il far emergere l'emozione che c'è dietro un comportamento problema. D [x] La task analysis su comportamenti funzionali alla vita quotidiana.

3 12) Che cosa sono le strategie visive? A [x] Le mappe concettuali. B [v] L'utilizzo di foto e immagini per facilitare sia la comprensione che la comunicazione. C [x] Tasks analysis di tipo gerarchico. D [x] Sono prompt di tipo gestuale attuati dall educatore o dall'insegnante. 13) Che cos'è un comportamento problema? A [x] Un comportamento che mette in difficoltà i coetanei. B [v] Un comportamento che provoca per il bambino danno, ostacolo o stigma sociale. C [x] Un comportamento stereotipato e incomprensibile. D [x] Un comportamento che mette in difficoltà genitori e insegnanti. 14) La classificazione può essere: A [v] Categoriale o descrittiva. B [x] Unidirezionale o descrittiva. C [x] Mentale o intellettiva. D [x] Multifattoriale o categoriale. 15) Quali sono i modelli relativi all'intelligenza? A [x] Categoriali, descrittive, intellettivi. B [v] Unidimensionali, multifattoriali, multidimensionali. C [x] ICF, ICD, ICIDH. D [x] Interazione sociale, comunicazione, immaginazione. 16) Per il modello unidimensoniale l'intelligenza è: A [v] Un fattore unico. B [x] Un fattore unico che si articola in vari fattori. C [x] Non unica, ma le intelligenze sono tante. D [x] Patologica. 17) Per il modello multifattoriale l'intelligenza è: A [x] Un fattore unico. B [v] Un fattore unico che si articola in vari fattori. C [x] Non unica, ma le intelligenze sono tante. D [x] Patologica. 18) Per il modello multidimensionale l'intelligenza è:

4 A [x] Un fattore unico. B [x] Un fattore unico che si articola in vari fattori. C [v] Non unica, ma le intelligenze sono tante. D [x] Patologica. 19) Secondo il modello tripartitico di Greenpan l'intelligenza è: A [v] Concettuale, pratica, sociale. B [x] Età mentale, età anagrafica, età reale. C [x] Categoriale, descrittiva, empatica. D [x] Task analysis, strategie visive, analisi ambientale. 20) Quali sono le sette intelligenze secondo Gardner? A [v] Linguistica, musicale, matematica, spaziale, corporeo cinestetica, intrapersonale, interpersonale. B [x] Linguistica, problematica, matematica, spaziale, corporeo cinestetica, intrapersonale, interpersonale. C [x] Linguistica, musicale, matematica, fantasiosa, corporeo cinestetica, riflessiva, interpersonale. D [x] Linguistica, musicale, matematica, spaziale, sportiva, personale intrapersonale, sociale. 21) Su quale sistema di classificazione è basata la legge 104? A [x] ICF B [v] ICIDH C [x] ICD D [x] AAIDD 22) L'ICIDH classificava: A [v] Menomazione, disabilità, handicap. B [x] Età mentale, età anagrafica, età reale. C [x] Comunicazione, immaginazione, interazione sociale. D [x] Le sette intelligenze di Gardner. 23) Qual è la triade di disfunzioni nell'autismo? A [v] Interazione sociale, comunicazione verbale e non, repertorio di attività e interessi. B [x] Categoriali, descrittive, intellettivi. C [x] ICF, ICD 10, AAIDD. D [x] Task analysis, strategie visive, analisi ambientale. 24) Cosa vuol dire fare task analysis? A [v] Scomporre un'azione in tante piccole azioni. B [x] Far emergere un'emozione dopo un comportamento.

5 C [x] Osservare il ragazzo durante la giornata. D [x] Analizzare i fatti precedenti e seguenti ad un determinato comportamento. 25) Che cos'è un gesto deittico? A [v] Un gesto che indica l'oggetto desiderato e richiede la presenza dell oggetto. B [x] Un gesto che sostituisce la parola. C [x] Un gesto universale. D [x] Un gesto prevedibile. 26) Che cos'è un gesto simbolico? A [x] Un gesto che indica l'oggetto desiderato e richiede la presenza dell'oggetto. B [v] Un gesto che sostituisce la parola. C [x] Un gesto universale. D [x] Un gesto prevedibile. 27) Cos'è l intelligenza per Gardner? A [x] Capacità di risolvere problemi. B [x] Capacità di risolvere esclusivamente problemi logici. C [x] Capacità di creare prodotto. D [v] Capacità di risolvere problemi o di creare prodotti apprezzabili da qualcuno. 28) I sostegni sono A [v] Risorse e strategie che mirano a promuovere lo sviluppo, l'educazione, gli interessi e il benessere di una persona. B [x] Risorse che mirano a promuovere le intelligenze multimediali. C [x] Risorse e strategie che mirano a promuovere le intelligenze unidimensionali. D [x] Risorse che mirano a promuovere lo sviluppo, l educazione e i comportamenti problema. 29) La disabilità intellettiva è: A [v] Un costrutto descrittivo. B [x] Un costrutto categoriale. C [x] Un costrutto categoriale e descrittivo. D [x] Nessuna delle tre risposte. 30) L'ICD 10 è un sistema A [v] Categoriale. B [x] Descrittivo. C [x] Categoriale e descrittivo.

6 D [x] Interpersonale ed intrapersonale. 31) Il comportamento adattivo corrisponde all'intelligenza A [v] Pratica. B [x] Concettuale. C [x] Unidimensionale. D [x] Multifattoriale. 32) L'AIDD fa suo un concetto di intelligenza A [x] Unidimensionale. B [v] Multidimensionale. C [x] Multifattoriale. D [x] Unidimensionale, multifattoriale e multidimensionale. 33) Cosa prevede il modello triarchico di Sternberg A [v] Capacità analitica - creatività- intelligenza pratica. B [x] Intelligenza concettuale - capacità analitica - creatività. C [x] Intelligenza sociale - creatività - capacità analitica. 34) Cosa prevede il modello triarchico di Greenspan A [v] Intelligenza concettuale - intelligenza pratica - intelligenza sociale. B [x] Intelligenza concettuale - creatività - capacità analitica. C [x] Capacità analitica - creatività- intelligenza pratica. 35) Cosa vuol dire intelligenza per Gardner? A [v] Capacità di risolvere problemi o di creare prodotti apprezzabili nella comunità di riferimento. B [x] Capacità di adattarsi al contesto utilizzando strategie e metodologie opportune. C [x] Essere in grado di esprimere una capacità concettuale e analitica. 36) Gardner sostiene che bisogna: A [v] Sviluppare nuovi mezzi per stimolare le propensioni intellettuali negli anni del periodo infantile. B [x] Sviluppare nuovi mezzi per stimolare le propensioni intellettuali durante tutto il periodo di crescita. C [x] Sviluppare nuovi mezzi per stimolare le propensioni intellettuali in particolar modo durante l'adolescenza. 37) Gardner sostiene che bisogna: A [v] Elaborare proli individuali dei punti di forza e dei punti deboli dei bambini osservandoli mentre giocano e mentre lavorano in un ambiente arricchito.

7 B [x] Elaborare proli individuali dei punti di forza e dei punti deboli dei bambini osservandoli mentre giocano e mentre lavorano in un ambiente poco arricchito. C [x] Elaborare proli individuali dei punti di forza e dei punti deboli dei bambini osservandoli mentre giocano e mentre lavorano in un ambiente per niente arricchito. 38) Cosa vuol dire valutare con ICF A [v] Effettuare una valutazione multidimensionale, descrittiva e analogica. B [x] Effettuare una valutazione multidimensionale, categoriale e analogica. C [x] Effettuare una valutazione descrittiva e analogica. 39) Il sistema AAIDD-XI recepito nel nuovo DMS-5 A [v] Abolisce il concetto di età mentale e sostituisce il termine ritardo mentale con disabilità intellettiva. B [x] Non abolisce il concetto di età mentale e sostituisce il termine ritardo mentale con disabilità intellettiva. C [x] Sostituisce soltanto il termine ritardo mentale con disabilità intellettiva. 40) Cosa si intende per disabilità intellettiva secondo l'aaidd? A [v] La disabilità intellettiva è caratterizzata da limitazioni signicative, sia nel funzionamento intellettivo che nel comportamento adattivo. B [x] La disabilità intellettiva è caratterizzata da limitazioni signicative, solo nel funzionamento intellettivo e non nel comportamento adattivo. C [x] La disabilità intellettiva è caratterizzata da limitazioni signicative, solo nel comportamento adattivo e deve insorgere prima dei 18 anni. 41) Qual è l'obiettivo fondamentale di una descrizione delle limitazioni significative? A [x] Individuare i punti di forza e di debolezza. B [v] Sviluppare un profilo dei sostegni necessari. C [x] Individuare il sistema di classificazione migliore. 42) Il modello del funzionamento e dei sostegni nella disabilità intellettiva proposto dall'aaidd prevede che la conoscenza della persona con disabilità intellettiva avviene attraverso l'esplorazione di: A [v] Abilità intellettive - comportamento adattivo - interazioni sociali - salute - contesto. B [x] Intelligenza concettuale - creatività - capacità analitica. C [x] Entrambe le risposte. 43) Quali tra gli elementi indicati non fanno parte del modello di funzionamento proposto da AAIDD A [x] Comportamento adattivo. B [x] Salute. C [v] Età mentale.

8 44) Che cosa è il comportamento adattivo? A [v] Rappresenta ciò che l individuo è in grado di fare nella vita quotidiana (abilità concettuali, sociali e pratiche), e non la sua massima capacità. B [x] Rappresentano le capacità e non le performances. C [x] La capacità di adeguarsi a tutte le situazioni. 45) Che cosa è la partecipazione secondo il modello AAIDD? A [v] E' la performance della persona nelle attività che si svolgono nel dominio del sociale. B [x] Rappresenta ciò che l individuo è in grado di fare nella vita quotidiana. C [x] Descrive le interrelazioni entro le quali le persone vivono la loro vita quotidiana. 46) Cosa descrive la Scala dell'intensità dei Sostegni SIS A [v] E' uno strumento che consente l'analisi dettagliata dello stato attuale dei bisogni e permette di pianificare il sostegno necessario per le persone. B [x] E' uno strumento per la valutazione della gravità della disabilità. C [x] E' uno strumento che attraverso appositi test individua i bisogni del disabile. 47) Che cosa è un sostegno? A [v] Sono costituiti da risorse e strategie che mirano a promuovere lo sviluppo, l educazione, gli interessi e il benessere di una persona e ne migliorano il funzionamento. B [x] Sono costituiti da metodologie educative che mirano a promuovere lo sviluppo, l educazione, gli interessi e il benessere di una persona. C [x] Sono costituiti da risorse e strategie che mirano a promuovere il benessere di una persona e ne migliorano il funzionamento. 48) Quali tra quelli elencati non sono disturbi del neurosviluppo, come ridefiniti nel DMS-V A [x] Disabilità intellettiva. B [v] I disturbi della teoria della mente. C [x] I disturbi dello spettro autistico. Questo quiz è stato realizzato con QuizFaber 3.1 build 2