GRIGLIA DI VALUTAZIONE SCUOLA DELL INFANZIA ANNI 3

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1 GRIGLIA DI VALUTAZIONE SCUOLA DELL INFANZIA ANNI 3 Anno Scolastico COGNOME NOME Sezione IL SÉ E L ALTRO Intermedia Finale Ha superato la fase di distacco dalla famiglia Accetta l ambiente scolastico e i suoi ritmi Accetta serenamente materiali e situazioni nuove Accetta e partecipa alle attività proposte Accetta le figure adulte di riferimento ed instaurare con esse buoni rapporti di comunicazione Stabilisce relazioni positive con i compagni Distingue le caratteristiche fisiche-sessuali maschili da uelle femminili Rispetta le più semplici regole di vita comunitaria IL CORPO E IL MOVIMENTO Intermedia Finale Riconosce e denomina le principali parti del corpo Riconosce il davanti/dietro di un corpo Si muove con disinvoltura nello spazio disponibile Esegue semplici percorsi motori Rappresenta la figura umana in modo adeguato all età Si avvia alla motricità fine Adotta corretti comportamenti igienici e alimentari I DISCORSI E LE PAROLE Intermedia Finale Utilizza in modo chiaro semplici frasi Interagisce verbalmente con i compagni Interagisce verbalmente con gli adulti Esprime verbalmente i propri bisogni Memorizza semplici poesie e filastrocche Ascolta brevi storie Verbalizza semplici immagini Sperimenta semplici drammatizzazioni

2 IMMAGINI, SUONI, COLORI Intermedia Finale Conosce, sperimenta e gioca con materiali diversi Riconosce e discrimina i colori fondamentali Dà un preciso significato alle proprie produzioni grafiche Mostrare interesse per la musica Riproduce semplici ritmi (veloce/lento, piano/forte) Produrre suoni e rumori con materiali vari Distingue il rumore e il silenzio Ascolta e riproduce i suoni dell ambiente e della natura LA CONOSCENZA DEL MONDO Intermedia Finale Riconosce dimensioni relative ad oggetti Comprende semplici relazioni topologiche Si colloca e colloca oggetti in relazione spaziale tra di loro seguendo consegne verbali: sopra, sotto, dentro, fuori, vicino, lontano Abbina oggetti e immagini uguali Classifica in base a criteri dati (colore forma dimensione) Stabilisce relazioni uantitative (pochi molti) Conosce la seuenza numerica verbale (fino a 3) Compie osservazioni sulla alternanza fra il giorno e la notte Mostra interesse e partecipa ad attività inerenti la scoperta dell ambiente Percepisce le principali caratteristiche delle stagioni Discrimina prima-dopo riferendosi al proprio vissuto OSSERVAZIONI Legenda: SI: L'alunno riesce autonomamente a svolgere il compito NO: l'alunno nonostante il sostegno dell'insegnante non riesce a svolgere adeguatamente il compito PARZIALE: L'alunno svolge il compito solo con l'aiuto dell'insegnante.

3 GRIGLIA DI VALUTAZIONE SCUOLA DELL INFANZIA ANNI 4 Anno Scolastico COGNOME NOME Sezione IL SÉ E L ALTRO Iniziale Intermedia Finale È autonomo nelle attività di routine Si relaziona con l adulto Si relaziona con i compagni Collabora con i compagni Accetta rapporti anche con compagni non abituali Si comporta in modo adeguato nelle varie situazioni rispettando le regole È autonomo nell esecuzione di un lavoro individuale Si impegna e porta a termine un attività Comunica bisogni e stati d animo IL CORPO E IL MOVIMENTO Iniziale Intermedia Finale Riconosce e denomina le parti del corpo Rappresenta graficamente la figura umana in modo adeguato all età Dimostra sicurezza nelle proprie capacità motorie Esegue semplici percorsi motori Controlla adeguatamente la motricità fine Conosce gli organi di senso e discrimina le percezioni Rispetta le norme igienico-sanitarie Riconosce e riordina le proprie cose Collabora al riordino dell ambiente scolastico I DISCORSI E LE PAROLE Iniziale Intermedia Finale Comunica verbalmente con gli adulti di riferimento Comunica verbalmente con i compagni Verbalizza le proprie esperienze Si esprime con termini appropriati Ascolta e comprende brevi racconti Memorizza canti poesie e filastrocche Interviene in modo pertinente nelle conversazioni

4 IMMAGINI, SUONI, COLORI Iniziale Intermedia Finale Sperimenta tecniche e materiali diversi Riproduce forme e colori dell ambiente Partecipa ad attività ludiche di imitazione e drammatizzazione Esplora, conosce, riproduce la realtà motoria Disegna spontaneamente e su consegna Conosce e discrimina i colori secondari Adopera i colori in modo creativo LA CONOSCENZA DEL MONDO Iniziale Intermedia Finale Mostra interesse e partecipazione ad attività inerenti la scoperta dell ambiente Conosce le principali caratteristiche delle uattro stagioni Percepisce i ritmi della giornata Coglie la ciclicità della settimana Riconosce relazioni spaziali Riconosce le dimensioni Classifica secondo precisi criteri Riconosce e rappresenta la uantità (uno-nessuno-tantipochi) Riconosce e discrimina forme (cerchio, uadrato e triangolo) OSSERVAZIONI Legenda: SI: L'alunno riesce autonomamente a svolgere il compito NO: l'alunno nonostante il sostegno dell'insegnante non riesce a svolgere adeguatamente il compito PARZIALE: L'alunno svolge il compito solo con l'aiuto dell'insegnante.

5 GRIGLIA DI VALUTAZIONE SCUOLA DELL INFANZIA ANNI 5 Anno Scolastico COGNOME NOME Sezione IL SÉ E L ALTRO Iniziale Intermedia Finale È ben inserito nel gruppo Coopera con gli altri Conosce e rispetta le regole del contesto scolastico È autonomo nelle attività di routine È autonomo nell esecuzione del lavoro individuale Si comporta in modo adeguato nelle varie situazioni Si impegna in ogni attività portandola a termine Ha fiducia nelle sue capacità Affronta con sicurezza nuove esperienze Ha rispetto dello spazio e delle cose altrui Riconosce e condivide i propri stati emotivi È consapevole della propria identità e storia personale IL CORPO E IL MOVIMENTO Iniziale Intermedia Finale Riconosce le parti del corpo su se stesso e sugli altri Rappresenta graficamente la figura umana Controlla la motricità globale Coordina i movimenti fini della mano Esegue e riproduce graficamente percorsi motori Rispetta norme igienico-sanitarie ed alimentari Esplora l ambiente utilizzando i vari canali sensoriali I DISCORSI E LE PAROLE Iniziale Intermedia Finale Utilizza un linguaggio verbale appropriato in diverse situazioni comunicative Verbalizza adeguatamente bisogni, emozioni e stati d animo Memorizza poesie filastrocche e canti Ascolta e comprende testi narrati Rielabora storie Gioca con le parole in modo personale e creativo Formula ipotesi e previsioni sul finale di una storia

6 Esplora con interesse libri illustrati Associa il simbolo grafico al suono (lettera) Riconosce l esistenza di altre lingue Ascolta e discrimina i nuovi suoni di una lingua diversa da uella propria Sperimenta l utilizzo di parole straniere IMMAGINI, SUONI, COLORI Iniziale Intermedia Finale Scopre, riconosce e fruisce dei suoni presenti nell ambiente Associa il movimento al ritmo e alla musica Ascolta brani musicali di vario genere Consolida l uso di mezzi e tecniche espressive, manipolative e pittoriche Si racconta attraverso il disegno Rappresenta la realtà utilizzando correttamente i colori Assume ruoli nel gioco spontaneo Interpreta un preciso ruolo in una drammatizzazione LA CONOSCENZA DEL MONDO Iniziale Intermedia Finale Riconosce le relazioni topologiche Discrimina le dimensioni Riconosce i simboli numerici da 1 a 10 Coglie rapporti tra numeri e uantità Coglie e completa serie ritmiche Ordina e compie seriazioni Osserva la realtà e ne coglie le variazioni Ordina in successione temporale un evento (prima, dopo, ieri, oggi, domani) Riconosce la ciclicità del tempo (giorni, settimane, mesi) Riconosce, discrimina e denomina le principali forme geometriche (cerchio, uadrato, triangolo, rettangolo) Scoprire e sperimentare funzioni e uso delle nuove tecnologie multimediali OSSERVAZIONI Legenda: SI: L'alunno riesce autonomamente a svolgere il compito NO: l'alunno nonostante il sostegno dell'insegnante non riesce a svolgere adeguatamente il compito PARZIALE: L'alunno svolge il compito solo con l'aiuto dell'insegnante.

7 Scuola dell Infanzia Documento per il passaggio alla Scuola Primaria Scuola dell infanzia Sezione _ Dati anagrafici Cognome e nome Luogo e data di nascita Cittadinanza italiana Non italiana Lingua madre L2 Percorso scolastico dell alunno/a Freuenza asilo nido Sì No Anticipatario/a Sì No Plesso Freuenza Scuola dell Infanzia Sì No Freuenza 3 anno: Anni Scolastici Anni Scolastici Regolare Saltuaria Rapporti con la famiglia Limitati Freuenti Collaborativi Conflittuali Maturazione personale Attenzione Memoria Di lunga durata Memorizza facilmente Regolare per l età Regolare per l età Si distrae facilmente Memorizza con difficoltà Difficoltosa Altro Altro Ritmo di apprendimento Impegno Rapido Si impegna costantemente Nella norma Necessita di stimolazioni Lento Non è costante Bisognoso di rinforzo verbale Ha bisogno di un rapporto individualizzato Bisognoso di rinforzo iconico Altro Altro

8 Carattere e comportamento Relazione Timido Si rapporta prevalentemente con: Vivace i coetanei Conflittuale i compagni più piccoli Competitivo gli adulti Possiede autocontrollo Con i coetanei: È aggressivo sul piano verbale si relaziona positivamente È aggressivo sul piano fisico è in conflitto Ha atteggiamenti da leader positivo non si relaziona Ha atteggiamenti da bullo Altro Rispetta le regole: Con gli adulti: Sì si relaziona spontaneamente No deve essere sollecitato Ha difficoltà Cerca di attirare l attenzione Altro Altro Motivazione al lavoro scolastico Buona Buona Parziale Parziale Scarsa Scarsa Autostima Buona Sì Adeguata Parziale Scarsa No Difficoltà motoria Difficoltà relazionale Difficoltà comportamentale Difficoltà linguistica e comunicativa Difficoltà in ambito percettivo Difficoltà in ambito logico Altro Eventuali difficoltà riscontrate Organizzazione personale Consapevolezza delle proprie possibilità Problemi di salute Problematiche familiari Svantaggio socio-culturale Alunno/a segnalato e/o sottoposto a consulenza di euipe socio-psico-pedagogico o Neuropsichiatria Infantile Alunno in possesso di certificazione di disabilità Eventuali fermi Altro

9 Griglia per la valutazione delle competenze al termine della scuola dell Infanzia Campo di esperienza di riferimento Il sé e l altro Traguardi per lo sviluppo delle competenze Indicazioni Nazionali Indicatori per la valutazione del grado di padronanza delle competenze specifiche raggiunte Iniziale (D) Base (C) Intermedio (B) Avanzato (A) Ø Vive serenamente e attivamente l ambiente scolastico, manifesta curiosità e voglia di sperimentare. Ø Porta a termine un'attività intrapresa individuale o di gruppo. Il bambino gioca in modo costruttivo e creativo con gli altri, sa argomentare, confrontarsi, sostenere le proprie ragioni con adulti e bambini. Ø Organizza in modo autonomo un lavoro (sceglie, ha cura dei materiali usati ecc) Ø È consapevole delle proprie risorse e dei propri limiti, uando occorre sa chiedere aiuto. Ø Controlla le proprie emozioni, risolve autonomamente i conflitti personali e relazionali Ø Assume atteggiamenti di amicizia e collaborazione Sa di avere una storia personale e familiare, conosce le tradizioni della famiglia, della comunità e le mette a confronto con altre Ø Riconosce la propria appartenenza alla famiglia, alla sezione, alla scuola e alla comunità. Ø Conoscere simboli e tradizioni del nostro ambiente culturale Riflette, si confronta, discute con gli adulti e con gli altri bambini e comincia a riconoscere la reciprocità di attenzione tra chi parla e chi ascolta Ø Conosce e rispetta le regole della conversazione Ø Rispetta le decisioni condivise. Pone domande sui temi esistenziali e religiosi, sulle diversità culturali, su ciò che è bene o male, sulla giustizia, e ha raggiunto una prima consapevolezza dei propri diritti e doveri, delle regole del vivere insieme Ø Riconoscere comportamenti e atteggiamenti positivi e negativi (pone domande su uestioni etiche e morali) Ø Conosce e rispetta le norme del vivere comune Ø Conosce, accetta e rispetta la diversità

10 Campo di esperienza di riferimento Il corpo e il movimento Traguardi per lo sviluppo delle competenze Indicazioni Nazionali Indicatori per la valutazione del grado di padronanza delle competenze specifiche raggiunte Iniziale (D) Base (C) Intermedio (B) Avanzato (A) Il bambino vive pienamente la propria corporeità, ne percepisce il potenziale comunicativo ed espressivo, matura condotte che gli consentono una buona autonomia nella gestione della giornata scolastica. Ø Comunica e si esprime attraverso il corpo. Ø Conosce ed esegue correttamente prassie motorie semplici e complesse legate all autonomia personale e strumentale. Riconosce i segnali e i ritmi del proprio corpo, le differenze sessuali e di sviluppo e adotta pratiche corrette di cura di sé, di igiene e di sana alimentazione Ø Riconosce e verbalizza le necessità fisiologiche e i propri malesseri. Ø Gestisce in modo autonomo la propria persona, conosce e adotta buone pratiche di cura di sé. Prova piacere nel movimento e sperimenta schemi posturali e motori, li applica nei giochi individuali e di gruppo, anche con l uso di piccoli attrezzi ed è in grado di adattarli alle situazioni ambientali all interno della scuola e all aperto Ø Applica schemi dinamici e posturali nei giochi individuali e di gruppo. Ø Rispetta le regole nei giochi organizzati e liberi. Ø È capace di controllare i movimenti e Controlla l esecuzione del gesto, valuta il rischio, interagisce con gli altri nei giochi di movimento, nella danza, nella comunicazione espressiva valuta il rischio dei movimenti incontrollati per se stesso e per gli altri. Ø Partecipa attivamente alla realizzazione di giochi di movimento, coreografie e giochi mimico-motori. Ø Conosce in modo analitico il proprio corpo (parti, funzioni, cura ecc). Riconosce il proprio corpo, le sue diverse parti e rappresenta il corpo in stasi e in movimento Ø Rappresenta graficamente il proprio corpo in situazioni di stasi e movimento. Ø Discrimina la propria dominanza laterale (es. la mano più forte). Campo di esperienza di riferimento Immagini, suoni e colori Traguardi per lo sviluppo delle competenze Indicazioni Nazionali Indicatori per la valutazione del grado di padronanza competenze specifiche raggiunte Iniziale (D) Base (C) Intermedio (B) Avanzato (A) Il bambino comunica, esprime emozioni, racconta, utilizzando le varie possibilità che il linguaggio del corpo consente Ø Drammatizza un racconto letto dall insegnante. Ø Partecipa attivamente alla realizzazione collettiva e alla rappresentazione di spettacoli scolastici.

11 Inventa storie e sa esprimerle attraverso la drammatizzazione, il disegno, la pittura e altre attività manipolative; utilizza materiali e strumenti, tecniche espressive e creative; esplora le potenzialità offerte dalle tecnologie Ø Drammatizza e rappresenta graficamente un vissuto, un racconto o una storia inventata. Ø Legge immagini e spiega i propri elaborati. Ø Utilizza in modo autonomo e creativo diversi materiali, strumenti e tecniche espressive. Ø Conosce alcuni strumenti tecnologici utilizzati nella pratica didattica (TV; PC, tablet, stereo ecc). Segue con curiosità e piacere spettacoli di vario tipo (teatrali, musicali, visivi, di animazione ); sviluppa interesse per l ascolto della musica e per la fruizione di opere d arte Scopre il paesaggio sonoro attraverso attività di percezione e produzione musicale utilizzando voce, corpo e oggetti Sperimenta e combina elementi musicali di base, producendo semplici seuenze sonoro musicali Esplora i primi alfabeti musicali, utilizzando anche i simboli di una notazione informale per codificare i suoni percepiti e riprodurli Ø Mantiene l attenzione necessaria alla fruizione e comprensione di spettacoli teatrali, documentari e filmati proposti a scopo didattico. Ø Ascolta con interesse suoni e musiche di vario genere. Ø Osserva un opera d arte e coglie gli elementi che la caratterizzano. Ø Canta in gruppo e/o da soli impegnandosi nell esecuzione. Ø Produce seuenze ritmiche con il corpo, oggetti o strumenti musicali. Ø Discrimina i suoni e i rumori della realtà circostante. Ø Sperimenta semplici strumenti musicali anche costruiti personalmente con materiale di recupero. Ø Discrimina le caratteristiche di un suono (forte - piano, alto - basso, lungo - corto, veloce - lento e lo strumento che lo produce). Ø Rappresenta graficamente le caratteristiche di un suono percepito attraverso simboli diversi. Ø Riproduce brevi seuenze musicali seguendo simboli. Campo di esperienza di riferimento I discorsi e le parole Traguardi per lo sviluppo delle competenze Indicazioni Nazionali Indicatori per la valutazione del grado di padronanza delle competenze specifiche raggiunte Iniziale (D) Base (C) Intermedio (B) Avanzato (A) Il bambino usa la lingua italiana, arricchisce e precisa il proprio lessico, comprende parole e discorsi, propone ipotesi sui significati. Ø Presta attenzione, ascolta e comprende i messaggi verbali. Ø Pronuncia correttamente tutti i fonemi e le parole note. Ø Struttura in modo corretto e articolato una frase.

12 Sa esprimere e comunicare agli altri emozioni, sentimenti, argomentazioni attraverso il linguaggio verbale che utilizza in diverse situazioni comunicative. Ascolta e comprende narrazioni, racconta e inventa storie, chiede e offre spiegazioni, usa il linguaggio per progettare attività e per definire regole. Sperimenta rime, filastrocche, drammatizzazioni; inventa nuove parole, cerca somiglianze e analogie tra i suoni e i significati Ragiona sulla lingua, scopre la presenza di lingue diverse, riconosce e sperimenta la pluralità dei linguaggi, si misura con la creatività e la fantasia Esplora e sperimenta prime forme di comunicazione attraverso la scrittura, incontrando anche le tecnologie digitali e i nuovi media Ø Arricchisce il proprio vocabolario utilizzando nuovi termini appresi in differenti contesti. Ø Dialoga con i compagni e con l adulto rispettando turni e tempi d intervento. Ø Esprime i propri bisogni e le proprie emozioni in modo coerente e comprensibile. Ø Interviene in modo pertinente alle conversazioni in diversi contesti comunicativi. Ø Ascolta attivamente una lettura, spiegazione, racconto dell insegnante. Ø Comprende le seuenze narrative di un testo. Ø Pone domande per ottenere informazioni e/o spiegazioni. Formula ipotesi, ricerca spiegazioni, ragiona nel corso di dialoghi e conversazioni con coetanei e adulti. Ø Utilizza il linguaggio per organizzare attività o giochi con i compagni e definire regole condivise. Ø Memorizza e ripete, racconti, filastrocche e scioglilingua. Ø Confronta le parole per trovare analogie tra suoni e significati, crea rime e assonanze. Ø Possiede i prereuisiti meta-fonologici: gioca con le parole, confronta la lunghezza, segmenta in sillabe, riconosce la sillaba o il fonema iniziali, ecc (gioco del bastimento, battere le mani o saltare nei cerchi per la segmentazione sillabica). Ø Dimostra interesse verso la pluralità linguistica partecipando all ascolto e all apprendimento di nomi, saluti, filastrocche e canti in lingua inglese. Ø Sfoglia e legge riviste e libri in modo adeguato e finalizzato. Ø Distingue il codice linguistico da uello iconografico e numerico. Ø Produce scritture spontanee e scrive il proprio nome. Ø Si orienta sul foglio dall alto al basso e da sinistra a destra. Ø Possiede i prereuisiti grafo-motori: controlla il gesto grafico e l uso degli strumenti grafici (manualità fine) usa prevalentemente o solo la mano. Ø È interessato all uso attivo e didattico di strumenti multimediali (PC, tablet, televisore, stereo ecc).

13 Campo di esperienza di riferimento La conoscenza del mondo Traguardi per lo sviluppo delle competenze Indicazioni Nazionali Indicatori per la valutazione del grado di padronanza delle competenze specifiche raggiunte Iniziale (D) Base (C) Intermedio (B) Avanzato (A) Il bambino raggruppa e ordina oggetti e materiali secondo criteri diversi, ne identifica alcune proprietà, confronta e valuta uantità; utilizza simboli per registrarle; esegue misurazioni usando strumenti alla sua portata Ø Raggruppa e classifica oggetti in base a criteri dati. Ø Ordina elementi in base a criteri dati. Ø Conosce, denomina e rappresenta le forme geometriche: cerchio, uadrato, triangolo e rettangolo. Ø Confronta uantità eseguendo operazioni sul piano concreto. Sa collocare le azioni uotidiane nel tempo della giornata e della settimana Ø Conosce la scansione temporale prima - adesso dopo. Ø Riconosce, verbalizza e ordina le azioni della Giornata. Ø Riconosce la successione temporale dei giorni della settimana. Riferisce correttamente eventi del passato recente; sa dire cosa potrà succedere in un futuro immediato e prossimo Ø Riferisce esperienze personali collocandole correttamente nel tempo. Ø Formula ipotesi relative ad eventi di un futuro immediato e prossimo. Osserva con attenzione il suo corpo, gli organismi viventi e i loro ambienti, i fenomeni naturali, accorgendosi dei loro cambiamenti Ø Osserva, riconosce e descrive elementi della realtà naturale. Ø Osserva e conosce le caratteristiche del proprio corpo (anche in riferimento ai concetti di salute e benessere). Ø Conosce e descrive le caratteristiche delle stagioni e i fenomeni atmosferici. Ø Usa correttamente e in modo finalizzato gli strumenti di lavoro: forbicine, colla, temperamatite ecc. Si interessa a macchine e strumenti tecnologici, sa scoprirne le funzioni e i possibili usi Ø Si interessa al funzionamento di strumenti tecnologici utilizzati nelle attività didattiche (es TV, chiavetta dati, tablet, PC, stampante, scanner, spillatrice ecc). Ø Smonta, rimonta, manipola seguendo un proprio progetto. Padroneggia sia le strategie del contare e dell operare con i numeri sia uelle necessarie per eseguire le prime misurazioni di lunghezze, pesi, e altre uantità Ø Conta almeno fino a 10, riconoscere simboli numerici mette in relazione uantità e simbolo, opera con i numeri (togli-aggiungi). Ø Usa semplici strumenti per misurare (piedi, mani, pennarello,righello ecc). Individua le posizioni di oggetti e persone nello spazio, usando termini Ø Conosce e rappresenta le relazioni spaziali.

14 come avanti/indietro, sopra/sotto, destra/sinistra, ecc; segue correttamente un percorso sulla base di indicazioni verbali Ø Si orienta correttamente nello spazio grafico. Ø Esegue e rappresenta percorsi rispettando indicazioni verbali. OSSERVAZIONI Acate, lì Le Insegnanti