Questo libro è dedicato a tutte le persone con disabilità, in particolare ai bambini, a tutti quelli che incontrano difficoltà che sembrano

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1 Questo libro è dedicato a tutte le persone con disabilità, in particolare ai bambini, a tutti quelli che incontrano difficoltà che sembrano insuperabili, a tutti quelli che perdono fiducia in se stesso perché discriminati, esclusi, stigmatizzati e negati nella propria dignità. Il libro è anche dedicato a tutti quelli che operano nel campo dell educazione, della pedagogia e della psicologia tentando di costruire dei percorsi di giustizia e di solidarietà attiva attraverso i loro lavori di ricerca, di formazione e i loro interventi pratici per favorire lo sviluppo delle potenzialità di ciascuno e aprire le strade per una vera inclusione rispettosa delle differenze e dell eguaglianza dei diritti. Speriamo che questo lavoro aiuterà anche studenti e ricercatori nell orientarsi e nel capire meglio l universo delle disabilità e le possibili azioni pedagogiche e psicopedagogiche da attivare tramite delle tecniche di mediazione adeguate.

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3 La vera resistenza dell uomo di fronte alle catastrofe è una capacità superiore di amare. Aiutarsi reciprocamente, amarci a vicenda. La solidarietà degli uomini è la risposta alla complicità dei fatti misteriosi. È così che si stabilisce sulla terra il terzo termine della grande formula umana (dopo Libertà e Eguaglianza), la Fraternità. (...) La Fraternità, è la porta che si apre, è la borsa che si svuota, è la mano che si tende e aiuta. (...) Il mondo del passato era diviso in tante nazioni, in diverse lingue, costumi, modi di essere, leggi, separati irremediabilmente. Il mondo del futuro sarà composto, pure nelle differenze, di un unico popolo che porterà il nome sublime di Umanità! (Victor Hugo, Fraternità, 1880) Credete in voi stessi, cari ragazzi e ragazze, quando superando l infanzia, sorgeranno nelle vostre anime per la prima volta le grandi domande: chi sono io? Perché vivo? E perché vivono tutte le persone che mi circondano? E soprattutto la domanda più importante e più inquietante: io e coloro che mi circondano viviamo come è doveroso vivere? (L.Tolstoij, Perché vivo, 1907) Informatevi sulla condizione de malati, dei poveri, degli oppressi, cercate di portare ad ognuno il soccorso di cui hanno bisogno, e non crediate che sia sufficiente assisterli con dei denari senza spendere del vostro tempo personale e senza prendervi cura di loro. Imponetevi questo scopo nobile di fare in modo che ci siano meno dolori sulla terra e se le vostre intenzioni sono pure e reali saprete come relaizzarle. (Jean-Jacques Rousseau, Lettere morali)

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5 INDICE PRESENTAZIONE 15 PREMESSA QUADRO CONCETTUALE: FONDAMENTI EPISTEMOLOGICI DELLA PEDAGOGIA SPECIALE COME SCIENZA DELLE DIFFERENZE E DELLE MEDIAZIONI EVOLUZIONE SEMANTICA E STORICA: LA DISABILITÀ IERI E OGGI TRA CONOSCENZA E PREGIUDIZIO LE ORIGINI: AGLI ALBORI DELLA PEDAGOGIA SPECIALE L istruzione dei sordi L istruzione dei ciechi La sfida dell educabilità con soggetti con disabilità intellettive complesse L esperienza educativa di J. M. G. Itard L esperienza di Edouard Séguin: il maestro degli idioti 95

6 10 La pedagogia speciale 4. LA PEDAGOGIA SPECIALE DIVENTA SCIENZA: OVIDE DECROLY, MARIA MONTESSORI, ANNE SULLIVAN E HANS ASPERGER Il Metodo globale e centri d interesse nel lavoro educativo con i bambini irregolari: l approccio di Ovide Decroly Chi era Ovide Decroly? Osservazione ed educazione dei bambini irregolari : l irregolare ci permette di comprendere meglio il regolare Saper osservare per sapere educare L importanza della vita sociale e della famiglia Inizi della pedagogia speciale in Italia: Sante De Sanctis e Maria Montessori Sante De Sanctis e gli Asili-scuole per fanciulli con ritardo mentale L Educazione dei deficienti Gli Asili-scuola e la pedagogia emendativa La Carta biografica del bambino compilata in ingresso e nel momento delle dimissioni La preparazione dei maestri per anormali cioè degli insegnanti specializzati Gli insegnamenti specializzati Educazione fisica e lavoro Scuola di ortofonia e di canto Insegnamento del disegno e materiale didattico specifico L educazione dei sensi Educazione della volontà ed educazione morale: il lavoro come mezzo I principi della pedagogia emendativa Maria Montessori e il suo approccio all educazione degli alunni disabili L importanza dell educazione senso-motoria del bambino disabile Giochi educativi per imparare a scrivere e leggere: l importanza del disegno come preparazione La natura dell educazione speciale e l apporto di Itard e Séguin: l importanza dell osservazione L osservazione dello sviluppo degli apprendimenti serve a capire meglio il bambino L educazione alla socialità: l educazione morale Anne Sullivan ( ) e Helen Keller ( ): una pedagogia della fiducia e dell azione riflessiva Metodi e strumenti d intervento educativo 173

7 Indice La lettura e l osservazione dei bisogni speciali La mediazione pedagogica L importanza dei mediatori: un ambiente adattato La socialità e il contatto con l ambiente naturale: la concretezza dell apprendimento L innovazione pedagogica e un approccio integrato globale Il senso della giustizia e il rispetto della dignità umana La pedagogia fenomenologica centrata sulla conoscenza del soggetto di Hans Asperger ( ) FORME MOLTEPLICI DELL INTELLIGENZA, SVILUPPO DIFFERENZIATO E IMPORTANZA EDUCATIVA DEL MOVIMENTO Intelligenza di situazione, emozioni, corpo e sviluppo ambientale: l approccio psicopedagogico di Henri Wallon Breve profilo biografico L importanza dell attività neuro-muscolare, delle emozioni e del movimento: le fonti dell intelligenza Un metodo di analisi genetica e di osservazione comparativa multidimensionale Le modalità dell intervento pedagogico: ambiente e funzionalismo educativo L orientamento scolastico per un progetto di vita: saper cogliere la complessità umana Sviluppo differenziato e il corpo come relazione: René Zazzo e Julian de Ajuriaguerra Le forme dell intelligenza Il corpo come relazione. L approccio del dialogo posturale di Julian Ajuriaguerra LEV VYGOTSKIJ E LA PEDAGOGIA DELLE MEDIAZIONI Un approccio storico e socio-culturale allo sviluppo della personalità Deficit, sviluppo altro e meccanismi di compensazione La pedagogia speciale e la questione delle mediazioni L importanza delle mediazioni e della zona di sviluppo prossimale L educazione della volontà e l educazione sociale per l inclusione nella società 257

8 12 La pedagogia speciale 7. CONTRIBUTI UTILI DELLA PSICOANALISI ALLA PEDAGOGIA SPECIALE Anna Freud: Legami affettivi, figure di attaccamento e apprendimenti Il rischio della medicalizzazione della disabilità e il linguaggio del desiderio nel rapporto con la madre: l approccio di Maud Mannoni Il corpo e il maternage nella strutturazione della personalità del soggetto disabile Simone Korff-Sausse e lo specchio infranto La teoria dello shock traumatico della diagnosi Il tempo si ferma Un lutto impossibile e lo specchio infranto ACCOGLIENZA EDUCATIVA E DIDATTICA INCLUSIVA Quale cultura dell inclusione? Una pedagogia dell incontro per una cultura educativa dell inclusione La disabilità a scuola: quale inclusione dei bambini disabili e delle loro famiglie? Bambini figli di immigrati Accoglienza, accessibilità e inclusione sociale Per un approccio antropologico-culturale dell inclusione Approccio storico-culturale sull inclusione La complessità dell inclusione, l approccio ecologico e lo sfondo accogliente L integrazione come metodo Il gruppo, lo sfondo accogliente e inclusivo come contenitore affettivo, spazio transizionale e zona di gruppo prossimale Alcune tecniche di didattica inclusiva Mediazione pedagogica e lavoro di gruppo: la didattica inclusiva tra pedagogia della cooperazione, pedagogia istituzionale e approccio rogersiano L educazione nel gruppo classe: la pedagogia della cooperazione di Célestin Freinet Alcune riflessioni utili di Carl Rogers sul piano pedagogico: favorire gli apprendimenti Tre aspetti fondamentali Ma qual è, secondo Rogers, il modo con cui è possibile effettivamente facilitare l apprendimento? 363

9 Indice Alcune proposte pratiche e modi concreti per stimolare e agevolare un tipo di apprendimento significativo e autonomo Quali criteri per l autovalutazione? Per una pedagogia dell incontro e dell eguaglianza BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI? QUALE INCLUSIONE SOCIALE? PER UNA CRITICA PEDAGOGICA DELLA RAGIONE DIFFERENZIALISTICA Il concetto di bisogno Bisogni educativi Bisogni educativi speciali? Mappa concettuale, modelli educativi e modelli di società Dall integrazione scolastica degli alunni con disabilità ad una scuola inclusiva Dalla disabilità ai bisogni educativi speciali: questioni e analisi pedagogica e politica L impatto sul mondo della scuola della DM del dicembre 2012 e della circolare di marzo OSSERVAZIONE PEDAGOGICA E PROFILO POTENZIALE DI APPRENDIMENTO: ANDREAS PETO, DE LA GARANDERIE, REUVEN FEUERSTEIN E I DISPOSITIVI DI ACCOMPAGNAMENTO EDUCATIVO DI FERNAND DELIGNY Il metodo Andreas Peto ( ): la pedagogia conduttiva Il metodo Antoine de La Garanderie: i profili pedagogici Importanza di una documentazione aperta sul progetto/pro-ietto Documentare le potenzialità per favorire la capacità di scegliere Reuven Feuerstein e l apprendimento mediato La pedagogia libertaria di Fernand Deligny ( ) LA LEZIONE PEDAGOGICA DELLE PERSONE DISABILI Temple Grandin Claudio Imprudente Marcel Nuss Alexandre Jollien 443

10 14 La pedagogia speciale 12. LA PEDAGOGIA SPECIALE E LE ALTRE SCIENZE La pedagogia speciale e le neuroscienze La pedagogia speciale, l antropologia e l etnopsicologia La pedagogia speciale e la psichiatria La pedagogia speciale, la filosofia e l etica della cura 486 CONCLUSIONI 497 BIBLIOGRAFIA GENERALE 517