Analizzati i bisogni della nostra realtà sociale per il corrente anno scolastico si delinea il seguente OBIETTIVO FORMATIVO

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1 Analizzati i bisogni della nostra realtà sociale per il corrente anno scolastico si delinea il seguente OBIETTIVO FORMATIVO Promuovere un atteggiamento positivo verso la nuova esperienza scolastica, che implichi curiosità, creatività, apertura al nuovo, passione per il lavoro dando il proprio contributo alla classe e stabilendo relazioni significative di collaborazione, aiuto reciproco e rispetto attraverso soluzione creativa di problemi ricombinare in modo diverso esperienze precedenti individuazione di aspetti comuni in realtà diverse mediante Attività Progetti di Viaggi Attività Feste curricolari plesso e/o e uscite sportive e spettacoli di classe

2 Lo strumento di stimolazione del progetto di plesso, che diviene lo sfondo integratore dell attività didattica ed educativa, di quest anno è Filo conduttore sarà la storia di Sarò e Sarà, ed è tratta dal Programma di Sviluppo della Creatività Infantile (PSCI). I due bambini che vengono poco per volta inseriti in una vicenda fantastica consistente in un lungo e avventuroso viaggio alla ricerca del segreto di Pensone, un vulcano di bolle misteriosamente spento da anni. Nel viaggio i bambini sono accompagnati e aiutati da tre personaggi-tutor, rappresentanti ciascuno un aspetto essenziale del pensiero creativo: la fluidità (gatto Fluò), la capacità di cogliere analogie (coniglio ComeComè), la capacità di cambiare il punto di vista (farfalla Piedaria). Il viaggio, che assume simbolicamente l immagine del cammino verso la ricerca delle segrete potenzialità individuali dl ognuno, richiede a Sarò e Sarà e, indirettamente, al gruppo di bambini che seguono la storia di affrontare varie prove emotive e cognitive, il cui superamento permette l accesso al quadro successivo e, infine, al segreto del Monte Pensone. E una storia: motivante, in quanto gioca sulla stimolazione della curiosità, sul gioco simbolico e sulla scoperta del proprio mondo interno; graduale, poiché stimola progressivamente e alternativamente vari aspetti della creatività e dell autonomia individuale e di gruppo;

3 Nello schema che segue si declina il progetto in: COMPETENZE OBIETTIVI DISCIPLINA CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA SENSO DI INIZIATIVA Sviluppare l elaborazione di stimoli musicali Musica Ascoltare, comprendere e rielaborare Italiano verbalmente racconti ed esperienze. Leggere e rielaborare immagini. Arte Sviluppare l abilità di elaborare ipotesi, compiere paragoni, considerare punti di vista diversi e soluzioni diverse. Incentivare il completamento di storie e la soluzione di eventi problematici a partire da stimoli verbali semistrutturati. Utilizzare i materiali in modo autonomo. Tecnologia Sviluppare la capacità di vedere e utilizzare Italiano diversamente oggetti usuali. Arte Riutilizzare materiali di recupero COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE Produrre e completare liberamente a livello orale e grafico stimoli verbali visivi stimolando l originalità. Rispettare le regole stabilite. Rispettare se stessi, gli altri e l ambiente. Stimolare l accettazione di situazioni in cui si è messi alla prova. Sostenere e incoraggiare il racconto dei vissuti individuali in situazioni emotive coinvolgenti. Convivenza civile

4 LANCIO DEL PROGETTO ATTIVITA DI ACCOGLIENZA : prima settimana di scuola o Incontro con Sarò e Sarà, attirati dai canti e balli dei bambini. Loro simbolo di festa sono le bolle di sapone e a ogni bambino regalano un palloncino. o Laboratori creativi a classi aperte, per esprimere la propria creatività, legati a: Italiano Arte Motoria Musica o Ritorno di Sarò e Sarà e scoperta che non riescono più a fare bolle. Invitano i bambini nella ricerca della formula e consegnano il libro guida. SVILUPPO Il percorso viene sviluppato all interno di ogni classe. Due sono le tappe comuni, in cui ci si confronta sul cammino, coincidenti con il termine del primo e secondo quadrimestre. Entro gennaio si concorda di arrivare fino al settimo capitolo del testo. Infatti la storia ha una struttura modulare e, nonostante il racconto si caratterizzi quale storia globale, dispone di una modulazione di unità parzialmente autonome in modo da risultare sufficientemente flessibile nell implementazione scolastica; A questo percorso si aggancia lo spettacolo di Natale e la festa di fine anno. METODOLOGIA Si seguirà principalmente una metodologia collaborativa che prevede attività sviluppate con: Lavoro di gruppo e /o individuale o Le interazioni previste all interno della storia attivano infatti sia il gruppo di bambini sia ogni singolo bambino;

5 Circle time Brain storming MONITORAGGIO E VALUTAZIONE Per le insegnanti Griglia di valutazione sul grado di interesse e di partecipazione alle attività proposte. Valutazione dei prodotti all interno delle singole discipline coinvolte Griglia di valutazione sullo sviluppo della creatività. Per gli alunni Questionari di auto valutazione sul grado di interesse e partecipazione alle attività vissute Rubrica di autovalutazione sulla percezione di sviluppo della propria creatività. PRODOTTI Fascicolo che sintetizzi la storia e raccolga i prodotti creativi dei bambini Spettacolo di Natale Festa finale