Programmazione annuale Anno scolastico

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1 ISTITUTO D ISTRUZIONE SUPERIORE "G.VERONESE G. MARCONI" SEDE CENTRALE G. VERONESE : Via P. Togliatti, CHIOGGIA (VE) Indirizzi: liceo Scientifico Scienze Applicate Classico Linguistico Scienze Umane Tel. 041/ Fax 041/ veis00200g@pec.istruzione.it C.F Cod. Min. VEIS00200G Disciplina: Lingua e cultura inglese Classe: 4 A SU Insegnante: Prof.ssa Alessandra Bazzarello Programmazione annuale Anno scolastico Osservazioni sulla classe La classe è formata da 14 studentesse, tutte provenienti dalla 3 A dello scorso anno. La classe si presenta come un gruppo sostanzialmente eterogeneo, sia per quanto riguarda l impegno e lo studio individuale, sia per quanto riguarda la partecipazione in classe. A livello disciplinare non si rileva alcuna difficoltà. Finalità educative Nel secondo biennio, l'approccio alla lingua e cultura inglese avverrà a partire dalla lettura e dall'analisi dei testi (letterari e non), con un atteggiamento problematico che stimoli il senso critico degli studenti, la loro curiosità e la loro capacità di risolvere autonomamente i problemi interpretativi posti dalle opere dei diversi autori. Oltre alla letteratura è opportuno che, a seguito di quanto suggerito dalle Indicazioni Nazionali, si affrontino una varietà di tipologie di testi diversi, con una attenzione all'attualità, alla cultura in senso lato e ai problemi sociali. Il livello di riferimento da raggiungere nel Common European Framework è il B2 (almeno), ovvero il livello dell'independent User. Finalità educative generali - Acquisizione di un comportamento corretto e responsabile verso gli altri e verso l'ambiente scolastico; - Espressione della realtà interiore dell'allievo e socializzazione; - Formazione di una mentalità critica, aperta e tollerante; - Consapevolezza della propria realtà culturale; - Acquisizione del valore della collaborazione; - Ampliamento e approfondimento della cultura personale; 1

2 - Consapevolezza dei processi di apprendimento e delle proprie conoscenze e competenze al fine di una corretta autovalutazione; - Acquisizione di autonomia progettuale e critica; - Sviluppo di un proprio metodo di organizzazione del lavoro e di attitudini e abilità di ricerca; - Acquisizione di capacità espositive sempre più ricche e corrette; - Acquisizione della capacità di utilizzare in modo efficace e consapevole metodi e strumenti che facilitino l'apprendimento. Finalità educative specifiche - Acquisizione di competenza comunicativa in contesti diversi; - Consapevolezza dei legami lingua-cultura; - Educazione linguistica e riflessione sulla lingua; - Comprensione interculturale; - Comprensione del valore del pluralismo culturale; - Utilizzo della lingua straniera come mezzo trasversale per la ricerca e la comprensione di contenuti e argomenti propri di altre discipline. Competenze: - comprendere le idee principali di varie tipologie di testi sempre più complessi su argomenti sia concreti che astratti; - interagire con un certo grado di naturalezza, che renda possibile uno scambio comunicativo efficace anche con parlanti nativi; - produrre testi chiari e generalmente corretti nell'ambito degli argomenti studiati; - illustrare punti di vista diversi su vari argomenti fornendo opinioni personali; - leggere e comprendere testi letterari di autori appartenenti a vari periodi, individuando gli elementi caratterizzanti dei vari generi cui appartengono; - comprendere e conoscere le linee di svolgimento storico-sociale della letteratura straniera; - riferire sui temi letterari studiati e integrarli con contributi personali; - operare collegamenti con contenuti di altre discipline; - comprendere testi non letterari e relativi all'indirizzo di specializzazione. Metodologie Si cercherà di promuovere lo sviluppo della competenza comunicativa e l acquisizione di strategie di apprendimento volte a promuovere l autonomia nello studio attraverso una serie di compiti orali e scritti che vedranno coinvolte una o più abilità contemporaneamente. In un primo momento tali compiti potranno essere più guidati per giungere infine a quelli di carattere più personale e creativo. L attività in classe sarà svolta con lezioni frontali (soprattutto per la parte introduttiva ai vari periodi o generi letterari affrontati) e con lezioni partecipate con interventi degli studenti 2

3 (soprattutto per quanto riguarda l analisi, traduzione, rielaborazione scritta ed orale ed il commento dei testi sottoposti alla loro attenzione). Materiali Il testo di letteratura in adozione è Insights into Literature, vol. A, di AG. Corrado, G. Lorenzoni, B. Pellati, T. Bacon, ed. Black Cat. La grammatica adottata è The Complete English Grammar, di J. Hird, ed. Oxford. Si farà uso di tutti i sussidi didattici a disposizione, a partire dal libro di testo, fotocopie fornite dalla docente, video e riviste. Inoltre una volta alla settimana si utilizzerà l aula multimediale per attività soprattutto di listening, reading e visione video su argomenti vari. Verifiche e valutazione Le verifiche previste saranno sia orali che scritte anche se la valutazione finale sarà unica. Oltre al costante monitoraggio della preparazione attraverso la quotidiana interazione con la classe, con la valutazione degli interventi e dei compiti assegnati per casa, si svolgeranno almeno tre prove nel I periodo (settembre - dicembre 2018) e quattro prove nel II periodo (gennaio giugno 2019). Le diverse prove potranno contenere molteplici tipologie di esercizi. Ciascuna prova sarà equiparabile alle altre in termini di difficoltà complessiva. Le prove scritte saranno corrette, consegnate e commentate con gli studenti di norma entro 15 giorni e comunque prima dello svolgimento della prova successiva. La valutazione delle prove dipenderà dal livello di raggiungimento degli obiettivi cognitivi e didattici prefissati. Nelle verifiche orali si valuteranno la comprensione della lingua orale, la competenza comunicativa e la capacità di interazione degli allievi. Verranno considerate la conoscenza degli argomenti trattati, l intelligibilità e la correttezza del discorso, la capacità di esprimersi in modo articolato e scorrevole. In relazione al tipo di prova si valuteranno inoltre l ordine logico dell esposizione, la coerenza, la capacità di operare collegamenti e confronti e di individuare idee essenziali e secondarie, la correttezza grammaticale e sintattica, ortografica e fonetica, la ricchezza lessicale, la pertinenza tematica e l originalità, la capacità di effettuare una sintesi efficace dei contenuti studiati. Per le prove scritte come questionari, composizioni, riassunti, quesiti a risposta aperta, ecc. si considereranno i seguenti indicatori: conoscenza, comprensione e organizzazione logica dei contenuti; correttezza e padronanza del mezzo espressivo; capacità di sintesi e di rielaborazione personale dei contenuti; creatività ed originalità. Per la valutazione si userà tutta la scala dei voti a disposizione, a partire dai più bassi fino alle classificazioni massime, anche in vista della corretta attribuzione del credito scolastico negli scrutini finali. Per quanto riguarda la corrispondenza tra livello della prova e valutazione, si individuano i seguenti criteri, adattabili al tipo di prova: 3

4 INDICATORI Lo studente rifiuta di sottoporsi a verifica, non fornisce alcuna risposta o soltanto elementi frammentari e sconnessi A causa della scarsa conoscenza della lingua ai vari livelli e dei contenuti la prova risulta incomprensibile o difficilmente interpretabile Lo studente comprende male il quesito Commette frequenti e gravi errori formali Utilizza una pronuncia scorretta e un lessico carente Fornisce una risposta inadeguata e/o non pertinente Esprime un messaggio stentato e scarsamente comprensibile Lo studente si esprime con efficacia comunicativa compromessa da errori formali Utilizza una pronuncia imperfetta e un lessico troppo essenziale Conosce i contenuti in modo incompleto Fornisce una risposta a volte non pertinente, stentata, troppo mnemonica Lo studente comprende sostanzialmente il quesito La sua comunicazione è efficace nonostante errori formali e/o fonetici Utilizza un lessico essenziale ma complessivamente adeguato Conosce gli elementi informativi basilari Usa strutture morfo-sintattiche semplici ma generalmente corrette Rivela qualche difficoltà nell applicare le conoscenze in situazioni affini a quelle proposte Lo studente comprende la richiesta La sua comunicazione è efficace e abbastanza disinvolta con pronuncia quasi sempre corretta, sostanziale precisione ortografica e sintattica. Utilizza un lessico non molto ricco ma generalmente preciso Conosce i contenuti nelle loro linee essenziali Sa applicare le conoscenze in situazioni analoghe a quelle proposte Lo studente comprende pienamente il quesito La sua esposizione è complessivamente spigliata e sicura Utilizza un lessico generalmente appropriato, pronuncia e ortografia corrette Usa le strutture morfo-sintattiche con precisione Fornisce informazioni complete esposte in modo VALUTAZIONE negativo/assolutamente insufficiente; voto 1, 2, 3 gravemente insufficiente voto 4 Insufficiente voto 5 sufficiente voto 6 discreto voto 7 buono voto 8 4

5 logicamente strutturato ed efficace Sa applicare le conoscenze in situazioni nuove Lo studente comprende immediatamente i quesiti proposti in tutti i loro aspetti La sua esposizione è scorrevole e vivace Utilizza un lessico ricco ed accurato Dimostra una buona pronuncia e un utilizzo disinvolto di strutture morfo-sintattiche anche elaborate Conosce i contenuti in modo approfondito, con spunti originali, frutto anche di ricerca personale Fa riferimenti interdisciplinari ed esprime autonomi giudizi critici Sa applicare le conoscenze in situazioni nuove ottimo/eccellente voto 9/10 Si prevede il recupero delle carenze in seguito ai risultati ottenuti nel primo periodo secondo le seguenti modalità: recupero in itinere, con attività e compiti supplementari assegnati di volta in volta agli studenti a seconda delle loro difficoltà specifiche, pausa didattica, sportello di recupero per la lingua inglese in orario extracurricolare. Si prevede anche la possibilità di partecipare ad attività complementari ed integrative di inglese come l opportunità di sostenere gli esami per l acquisizione delle certificazioni europee Trinity e Cambridge. Contenuti del programma Dal testo in adozione Insights into Literature, vol. A, oltre al materiale fornito dall insegnante, verranno trattati i seguenti argomenti: Section 2: The Restoration and the Augustan Age Module 2 The Age of the novel: Travel and adventure Daniel Defoe, from Robinson Crusoe Jonathan Swift, from Gullivers travels Lawrence Sterne, from The life and opinions of Tristram Shandy, gentleman Module 3 The age of the novel: love and marriage Jane Austen, from Pride and Prejudice Section 3: The Romantic Age 5

6 Module 1: Nature and Imagination: two facets of Romantic poetry Willam Blake The Chimney Sweeper London The Lamb The Tyger ; William Wordsworth Lines Composed a Few Miles Above Tintern Abbey Sonnet Composed upon Westminster Bridge I Wandered Lonely as a Cloud Preface to the Lyrical Ballads ; Samuel Taylor Coleridge The Rime of the Ancient Mariner Occasion of the Lyrical Ballads, from Biographia Literaria; Module 3: Romantic fiction Mary Shelley, from Frankenstein; Emily Bronte, from Wuthering Heights. Una volta alla settimana la classe si recherà in aula informatica dove saranno proposti testi e articoli di attualità, di cultura e civiltà inglese, prevalentemente tratti dai siti del British Council, TED e della BBC. Dal testo di grammatica in uso, si proporrà l approfondimento delle strutture linguistiche incontrate in itinere durante la lettura dei testi in adozione. Chioggia, 26 ottobre 2018 L insegnante Prof.ssa Alessandra Bazzarello 6