LICEO SCIENTIFICO STATALE GOBETTI SEGRE

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1 LICEO SCIENTIFICO STATALE GOBETTI SEGRE Via Maria Vittoria n. 39/bis Torino Tel. 011/ / Fax 011/ dirigente@liceogobetti.it Succursale Via. Giulia di Barolo Torino Tel. 011/ Fax 011/ Succursale C.so Alberto Picco, Torino Tel. 011/ Fax 011/ DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE CLASSE VH Esa me di stat o Anno scolastico MATERIA INSEGNANTE FIRMA RELIGIONE ITALIANO LATINO LINGUA STRANIERA INGLESE LINGUA STRANIERA FRANCESE/SPAGNOLO STORIA FILOSOFIA MATEMATICA FISICA SCIENZE DISEGNO E STORIA DELL ARTE EDUCAZIONE FISICA Campanaro Anna Maria Roletto Margherita Roletto Margherita Chiello Filippo Borgogno Gloria Manfreda Luisa Andreoli Andrea Argena Prospero Argena Prospero Tonelli Paola Maria Tonelli Paola Maria Cuscinello Paola Fioravanti Roberta Sigot Elisa 1

2 1. PROFILO DELL INDIRIZZO LICEO SCIENTIFICO TRADIZIONALE CON SPERIMENTAZIONE LINGUISTICA. 2. STORIA DELLA CLASSE 2.1 INSEGNANTI MATERIA 3 a 4 a 5 a RELIGIONE ITALIANO LATINO Costa Pinta Campanaro 3 A Roletto 3 C Buroni 3 C Buroni 3 A Maero Roletto Roletto Roletto Roletto INGLESE FRANCESE SPAGNOLO TEDESCO FILOSOFIA STORIA MATEMATICA FISICA SCIENZE Chiello Maccagno (3 C) Afrito (3 A-3 C) 3 A Fantini 3 C Frola 3 A Fantini 3 C Frola Chiello Lo Faro Cimino Zanconato Zanconato Chiello/Borgogno Manfreda Andreoli Argena Argena Tonelli Tonelli Tonelli 3 A Torchio 3 C Borsellino Torchio Tonelli 3 A D Ambra 3 C Vargiu Gallina Cuscinello DISEGNO E STORIA DELL ARTE EDUCAZIONE FISICA 3 A Fioravanti 3 C Terazzan 3 A Enrietti 3 C Sigot Fioravanti Enrietti Fioravanti Sigot 2

3 STUDENT I 2.2 STUDENTI inizio anno da classe precedente Ripetent i TOTALE Senza sospensione del giudizio Promossi fine anno con sospensio ne del giudizio Non promossi Ritirati 3 a 3 A 19 3 A A A 2 3 C C 3 4 a a

4 2.3 Pertanto la classe VH risulta formata dai sottoelencati allievi Araujo Badarò Jaqueline Stella Arione Tommaso Baldi Francesca Bologna Paola Buffa Alberto Caruzzo Carlo Alberto Castagnotto Vittoria Chiappino Carlotta Crupi Davide De Caris Carlo Amedeo De Vidi Alice Defilippi Simona Doria Eleonora Ferrero Giulia Martina Gramegna Gaia Iodice Edoardo Massenz Giulia Mondini Andrea Montemagno Vittoria Morrone Ludovica Patrone Andrea Rendinelli Martina Ropolo Francesca Rossi Martina Tabasso Alice Tadeo Desirée Adarlo Tonon Eleonora Vial Federico 4

5 2.4 ATTIVITÀ DI RECUPERO NEI CONFRONTI DEGLI ALUNNI CON SOSPENSIONE DEL GIUDIZIO MATERIA MODALITA DI RECUPERO studio individuale corso di recupero (in gruppo) SPAGNOLO X ARTE X MATERIA MODALITA DI RECUPERO studio individuale corso di recupero (in gruppo) FISICA X INGLESE X LATINO X X STORIA X 3. ATTIVITÀ DIDATTICHE PROGRAMMATE E REALIZZATE CON LA CLASSE NELL A.S. 2013/2014 STORIA: progetto CESEDI su Razzismo un attacco al cuore dei diritti umani a cura di Amnesty International. ADESIONE LIBERA AL PROGETTO DI ECONOMIA POLITICA PROMOSSO DAL DIPARTIMENTO DI FILOSOFIA E STORIA. FILOSOFIA: partecipazione alla Conferenza su Il concetto di verità in Filosofia. FISICA: Conferenza sul CERN. ARTE: visita mostra su Renoir. RELIGIONE: incontro con una Monaca Zen sul tema: Buddismo: religione e filosofia. ; incontro.su Droghe e tossicodipendenza INGLESE: visione spettacoli teatrali in Lingua Inglese in orario extrascolastico PARTECIPAZIONE AD ATTIVITÀ CULTURALI: 3.2 VISITE E VIAGGI DI ISTRUZIONE/SCAMBI (in Italia e/o all estero): VIAGGIO D ISTRUZIONE A PARIGI. 3.3 TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVO DISCIPLINA Ore previste fino al Ore effettivamente svolte 15/5/2014 fino al 15/5/2014 RELIGIONE ITALIANO LATINO LINGUA STRANIERA INGLESE INGLESE FRANCESE SPAGNOLO FILOSOFIA

6 STORIA MATEMATICA FISICA SCIENZE DISEGNO E STORIA DELL ARTE EDUCAZIONE FISICA TOTALE *ORE EXTRA PROVENIENTI DALLO SPOSTAMENTO DAL LATINO ALL ITALIANO (DOCUMENTO DEL DIPARTIMENTO DI MAT. LETT. AUTONOMIA SCOLASTICA) 4. CREDITO SCOLASTICO DELLA CLASSE TERZA (A.S. 2010/11) E DELLA CLASSE QUARTA (A.S. 2011/12) ALUNNI N O D ORDINE 1. Araujo Badarò Jaqueline Stella 2. Arione Tommaso 3. Baldi Francesca 4. Bologna Paola 5. Buffa Alberto 6. Caruzzo Carlo Alberto 7. Castagnotto Vittoria 8. Chiappino Carlotta 9. Crupi Davide 10. De Caris Carlo Amedeo 11. De Vidi Alice 12. Defilippi Simona 13. Doria Eleonora 14. Ferrero Giulia Martina 15. Gramegna Gaia 16. Iodice Edoardo CREDITO SCOLASTICO III ANNO CREDITO SCOLASTICO IV ANNO

7 17. Massenz Giulia 18. Mondini Andrea 19. Montemagn o Vittoria 20. Morrone Ludovica 21. Patrone Andrea 22. Rendinelli Martina 23. Ropolo Francesca 24. Rossi Martina 25. Tabasso Alice 26. Tadeo Desirée Adarlo 27. Tonon Eleonora 28. Vial Federico VALUTAZIONE 5.1 CRITERI ADOTTATI DAL COLLEGIO DOCENTI Premessa voto di profitto Nella scuola secondaria superiore le indicazioni del DM 122/2009 relative al sistema di valutazione del profitto degli studenti e studentesse hanno sostanzialmente confermato il sistema vigente. La valutazione del profitto è espressa con voto in decimi con individuazione del valore insufficiente al di sotto del voto di sei decimi. Il Collegio dei Docenti, sulla base delle norme vigenti, ha deliberato i criteri generali per l attribuzione del voto di profitto in decimi. Le corrispondenze tra voti numerici e livelli raggiunti nei vari descrittori sono sintetizzati nella seguente griglia di valutazione: 5.2 GRIGLIA VALUTAZIONE PROFITTO Voto Giudizio Descrittori Indicatori 10 9 ECCELLENTE Conoscenza approfondita dei contenuti disciplinari, anche con capacità notevoli di rielaborazione critica; buona o completa padronanza della metodologia disciplinare; ottime capacità di trasferire le conoscenze maturate; ottima o brillante capacità espositive e sicura padronanza dei linguaggi specifici. 7

8 8 BUONO Sicura conoscenza dei contenuti; buona rielaborazione delle conoscenze; comprensione e padronanza della metodologia disciplinare; capacità di operare collegamenti tra i saperi se guidato; chiarezza espositiva e proprietà lessicali; utilizzo preciso e adeguato di linguaggi specifici. 7 DISCRETO Conoscenza di gran parte dei contenuti; discreta rielaborazione delle conoscenze; buon possesso delle conoscenze non correlato alla capacità di operare collegamenti tra le stesse; capacità di risolvere semplici problemi; adeguata proprietà espressiva e utilizzo dei linguaggi specifici. 6 SUFFICIENTE Conoscenza degli elementi basilari del lessico specifico, padronanza delle conoscenze essenziali, capacità di riconoscere / risolvere problemi fondamentali, sufficiente proprietà espositiva. 5 INSUFFICIENT E 3-4 GRAVEMENT E INSUFFICIENT E Conoscenza lacunosa dei contenuti; scarsa capacità di individuazione /risoluzione di problemi; incerta capacità espositiva e uso di un linguaggio impreciso. Conoscenza al più frammentaria dei contenuti; incapacità di riconoscere semplici questioni; scarsa o nulla capacità espositiva; assenza di un linguaggio adeguato. 1-2 NULLO Conoscenze ed abilità nulle o non verificabili per ripetuto rifiuto del momento valutativo. 5.3 PARAMETRI PER I VOTI DI CONDOTTA Vedi parametri allegati al P.O.F. 5.4 CRITERI PER L ATTRIBUZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO/FORMATIVO Risultati conseguiti Assiduità della frequenza Motivazione e interesse Eventuale credito formativo derivato da certificazioni di attività extrascolastiche (linguistiche, scientifiche, sportive, teatrali, di volontariato, etc.) Riferimenti normativi fondamentali CREDITO SCOLASTICO Candidati interni Decreto Ministeriale 16 dicembre 2009, n. 99 TABELLA A MEDIA DEI VOTI attribuzione credito scolastico in punti 3 anno 4 anno 5 anno M = < M < M < M < M M rappresenta la media dei voti conseguiti in sede di scrutinio finale di ciascun anno scolastico. 8

9 Criteri di attribuzione dei punteggi: istruzioni per l uso Il Consiglio di classe può incrementare, nei limiti previsti dalla banda di oscillazione di appartenenza, il punteggio minimo previsto dalla banda in presenza di una o più delle seguenti condizioni: 1. partecipazione con interesse e impegno alle attività didattiche o ad attività integrative dell Offerta Formativa; 2. presenza di documentate esperienze formative, acquisite al di fuori della scuola di appartenenza (CREDITO FORMATIVO), e da cui derivano competenze coerenti con le finalità didattiche ed educative previste dal POF. 5.5 CREDITO FORMATIVO Riferimenti normativi fondamentali Criteri di valutazione delle esperienze Le esperienze, al fine di una valutazione per il credito formativo, devono contribuire a migliorare la preparazione dell alunno attraverso l acquisizione di competenze ritenute coerenti con gli obiettivi del corso di studi seguito in relazione all omogeneità con i contenuti tematici del corso alle finalità educative della scuola o al loro approfondimento o al loro ampliamento o alla loro concreta attuazione. Perché l esperienza sia qualificata deve avere carattere di continuità ed essere realizzata presso enti, associazioni, istituzioni, società legalmente costituite e riconosciute, che siano titolate a svolgere quella tipologia di attività. Lo studente deve partecipare all esperienza con un ruolo attivo e non limitarsi ad assistervi. 9

10 6. VERIFICHE SOMMATIVE SVOLTE DURANTE L ANNO Materia N verifiche N verifiche Tipologie di prove orali scritte/pratiche prevalentemente usate RELIGIONE ITALIANO LATINO LINGUA STRANIERA INGLESE (Chiello) INGLESE (Borgogna) FRANCESE SPAGNOLO FILOSOFIA STORIA MATEMATICA FISICA SCIENZE DISEGNO E STORIA DELL ARTE EDUCAZIONE FISICA PRATICHE

11 1. Interrogazione 2. Interrogazione semistrutturata con obiettivi predefiniti 3. Tema 4. Traduzione da lingua classica/straniera in italiano 5. Traduzione in lingua straniera 6. Dettato 7. Relazione 8. Analisi di testi 9. Saggio breve 10. Quesiti vero/falso 11. Quesiti a scelta multipla 12. Integrazioni/completamenti 13. Corrispondenze 14. Problema 15. Esercizi 16. Analisi di casi 17. Progetto 18. Quesiti a risposta aperta (tipologia B della terza prova) 19. Altro (specificare) 11

12 7. PROVE SCRITTE SECONDO LE TIPOLOGIE PREVISTE PER LA TERZA PROVA D ESAME GIÀ EFFETTUATE ENTRO IL Materia (prove effettuate in singole materie) numero prove T o A tpartire da aun testo l di riferimento Trattazion e sintetica di argomenti (Tipologia A) Quesiti a risposta singola (Tipologia B) RELIGIONE ITALIANO LATINO 1 X LING. STR. INGLESE (Chiello) INGLESE (Borgogno) LING. STR. FRANCESE/SPAGNOL O FILOSOFIA 1 X STORIA 1 X MATEMATICA FISICA 2 X X SCIENZE 2 X X STORIA DELL ARTE 2 X X EDUCAZIONE FISICA X X X X Quesiti a scelta multipla (Tipologia C) Problemi a soluzione rapida 11.1 PROVE SCRITTE PREVISTE SECONDO LE TIPOLOGIE PER LA TERZA PROVA D ESAME DOPO IL Materia (prove effettuate in singole materie) RELIGIONE ITALIANO LATINO LING. STR. INGLESE FILOSOFIA STORIA MATEMATICA FISICA SCIENZE STORIA DELL ARTE EDUCAZIONE FISICA numero prove T o A tpartire da aun testo l di riferimento Trattazion e sintetica di argomenti (Tipologia A) Quesiti a risposta singola (Tipologia B) Quesiti a scelta multipla (Tipologia C) Problemi a soluzione rapida 8. ATTIVITÀ DIDATTICHE DISCIPLINARI 12

13 Si rimanda agli allegati contenenti la relazione finale e il programma analitico di ogni singola disciplina. 13

14 9. PROFILO DELLA CLASSE La classe è composta da 28 studenti (29 all inizio dell anno, uno studente s è trasferito a metà anno in un altra scuola) provenienti dalla ex 4 AA a sua volta costituita da studenti provenienti da due classi distinte: la ex 3 A e la ex 3 C cui si sono aggiunti due studenti ripetenti. Gli alunni della classe, malgrado un percorso scolastico caratterizzato da una notevole discontinuità didattica, hanno manifestato, nel corso dell anno, interesse nei confronti delle proposte didattiche dei docenti ed espresso un rendimento scolastico complessivamente discreto. Il numero elevato di studenti non ha inoltre impedito specifici approfondimenti nelle discipline e la partecipazione ad iniziative dell Istituto finalizzate all arricchimento dell offerta formativa. Alcuni studenti hanno manifestato una significativa motivazione allo studio e raggiunto risultati anche brillanti. I pochi alunni più deboli dal punto di vista del rendimento scolastico hanno comunque seguito con interesse le lezioni cercando di compensare con la buona volontà risultati non sempre gratificanti. 10. Simulazioni della Terza prova d esame (Indicare per esteso le tipologie scelte nell anno e le motivazione delle scelte stesse ) Si sono svolte tre simulazioni di terza prova svolte su due distinte tipologie: B (I e III simulazione) ed A (II simulazione). Le prove hanno coinvolto quattro discipline per simulazione. In questo modo si è voluto offrire agli studenti l opportunità di esercitarsi su tipologie diverse e su un numero sufficientemente ampio di materie. Si sono escluse alcune delle tipologie previste dal Ministero perché non ritenute idonee al corso di studi del Liceo Scientifico. Di seguito: I PROGRAMMI E LE RELAZIONI. Allegati in formato cartaceo: - TESTI DELLE SIMULAZIONI DI PRIMA, SECONDA E TERZA PROVA - PROPOSTE DI GRIGLIE DI VALUTAZIONE DELLA PRIMA, SECONDA E TERZA PROVA 14

15 PROGRAMMI LICEO SCIENTIFICO STATALE Piero GOBETTI Succursale Segrè C.so Alberto Picco, 14 Torino Anno Scolastico Disegno e Storia dell Arte professoressa Roberta Fioravanti CLASSE VH PROGRAMMA SVOLTO SINO AL 15 MAGGIO 2014 Libro di Testo: Cricco Di Teodoro. Itinerario nell Arte.Dall età dei Lumi ai giorni nostri. Edizione Zanichelli Versione Major- Volume PERIODO: trimestre MODULO A: L EREDITA CLASSICA UNITA DIDATTICHE 1. Illuminismo: contesto storico e idee principali in Europa. 2. Winckelmann e le teorie Neoclassiche, i principali scritti. 3. Canova e la bellezza ideale: Teseo sul Minotauro, Amore e Psiche, Paolina Borghese, Tomba a Maria Cristina d Austria, Le Grazie. 4. J. Louis David: Giuramento degli Orazi, La morte di Marat. 5. Ingres: Accademia di nudo maschile, La grande odalisca, Ritratto di Monsieur Bertin. MODULO B: ROMANTICISMO E SUBLIME UNITA DIDATTICHE 1. Temi della pittura romantica, definizione del termine, la poetica, la figura del genio. 2. Géricault: Corazziere ferito che abbandona il campo di battaglia, Zattera della Medusa, Ritratti degli alienati. 3. Delacroix: La libertà guida il popolo. 4. Constable: Barca in costruzione presso Flatford, Studio di nuvole a cirro. 5. Turner: San Giorgio Maggiore: primo mattino, Struttura cromatica, l incendio delle Camere dei Lord e dei Comuni. 6. Goya: Il parasole, Ritratto della famiglia reale di Carlo IV, Il sonno della ragione genera mostri, La fucilazione del 3 maggio, Saturno divora un figlio. MODULO C: LA RIVOLUZIONE DEL REALISMO E LA PITTURA DI MACCHIA UNITA DIDATTICHE 1. La poetica del vero, Manifesto del realismo. 2. Courbet: L atelier del pittore, Lo spaccapietre, Funerali ad Ornans. 3. Millet, Le spigolatrici. 4. Definizione di macchia e la base teorica-ideologica di Signorini. 15

16 5. Fattori: Soldati francesi del 59, La rotonda di Palmieri, In vedetta, Il riposo. 6. Signorini: La sala delle agitate. MODULO D: L ARCHITETTURA DEL FERRO UNITA DIDATTICHE 1. Le esposizioni universali. 2. Paxton: Christal Palace. MODULO E: L IMPRESSIONISMO UNITA DIDATTICHE 1. Definizione del termine, temi e stile della pittura Impressionista. 2. Manet: La colazione sull erba, Olympia, Bar delle Folies Bergères (approfondimento delle opere attraverso il testo di Foucault, La pittura di Manet). 3. Monet: Impressione del sole nascente, ciclo delle Cattedrali di Rouen, ciclo delle Ninfee. 4. Degas: Lezione di ballo, Assenzio, Piccola danzatrice di quattordici anni, La tinozza. 5. Renoir: Moulin de la Galette, Colazione dei canottieri. 6. Influenza delle stampe giapponesi nella pittura impressionista e delle teorie di Chevreul (contrasto simultaneo e mescolanza retinica). PERIODO: pentamestre MODULO F: TENDENZE POSTIMPRESSIONISTE UNITA DIDATTICHE 1. Tendenze comuni ai postimpressionisti. 2. Cézanne: La casa dell impiccato, Giocatori di carte, La montagna di Sainte-Victoire. 3. Gauguin: Il Cristo giallo, Aha oe feii? 4. Van Gogh: Mangiatori di patate, confronto tra Autoritratti, Notte stellata, Ritratto di père Tanguy, La cameretta, Campo di grano con volo di corvi, lettura di alcune lettere al fratello Theo. 5. Toulouse-Lautrec: Au Moulin Rouge. 6. Divisionismo italiano attraverso le opere di Segantini e Pellizza da Volpedo: Il Quarto Stato, Ave Maria a trasbordo, Le due madri, Il trittico della natura, L oratore dello sciopero (Longoni). MODULO G: LA BELLE ÈPOQUE UNITA DIDATTICHE 1. W. Morris e l esperienza dell Arts and Crafts. 2. Esperinze europee dell art nouveau: Guimard Pensilina di metro a Parigi -, Gaudì Casa Batllò Klimt e la Secessione Viennese: Giuditta I, Danae, Il bacio; J. M. Olbrich Palazzo della Secessione. MODULO H: LE AVANGUARDIE ARTISTICHE DEL NOVECENTO UNITA DIDATTICHE 1. Munch come precursore dell Espressionismo: La fanciulla malata, L urlo, Pubertà, Le Madonne (olio e litografie). 2. Gli elementi che contraddistinguono le Avanguardie storiche, analisi di alcuni Manifesti, il rinnovamento ideologico e formale. 3. Matisse e il movimento Fauves: La stanza rossa, La danza, La gioia di vivere. 4. Kirchner e Heckel il movimento Die Brücke: Cinque donne per la strada, Giornata limpida. 5. Der Blaue Reiter attraverso l opera di Kandinskij: Composizione VII. 6. La rivoluzione cubista; Picasso e l arte negra, Les demoiselles d Avignon, Natura morta con sedia impagliata, Guernica. 7. Boccioni: Rissa in galleria, La città che sale, Stati d animo -nelle due versioni-, Forme uniche della continuità nello spazio. 16

17 Dal 15 maggio sino al termine delle lezioni si prevede di completare con i seguenti argomenti: MODULO I: IL MOVIMENTO RAZIONALISTA IN ARCHITETTURA UNITA DIDATTICHE 1. L esperienza del Bauhaus, edificio di Gropius a Dessau, l impostazione della scuola nei vari insegnamenti. 2. La nascita del design: sedia a sbalzo di M. Breuer. MODULO L: ARCHITETTURA RAZIONALISTA E L ESPERIENZA DADA UNITA DIDATTICHE 1. Le Corbusier: i cinque punti della nuova architettura, Ville Savoye, Il Modulor, Unità di abitazione a Marsiglia, La Cappella di Ronchamp. 2. Wright e l architettura organica: Casa sulla cascata. 3. L esperienza Dada attraverso l esperienza di M. Duchamp: Nudo che scende le scale, Fontana. Torino, 5 maggio 2014 Prof.ssa Roberta Fioravanti Gli allievi rappresentanti di classe.. 17

18 LICEO SCIENTIFICO STATALE Piero GOBETTI Via Maria Vittoria n 39 Bis Torino Anno Scolastico FILOSOFIA prof. Prospero Argena. Libro di testo adottato: Cambiano Mori, Le stelle di Talete, vol. 3 Laterza PRIMO TRIMESTRE Kant: 1. la Critica della Ragion Pura. Definizione di criticismo. Le quattro domande fondamentali della prima Critica. Spazio e tempo. Le categorie. La deduzione delle categorie. Gli schemi trascendentali. I principi dell intelletto. La Dialettica: le tre idee. Critica della psicologia razionale, della cosmologia razionale (antinomie) e della teologia razionale (la prova ontologica, cosmologica, fisico-teologica). La funzione regolativa delle idee per la scienza. La nuova metafisica kantiana come filosofia critica e trascendentale. 2. CRITICA DELLA RAGIONE PRATICA. Massime e imperativi Formalismo, autonomia e rigorismo morale I tre postulati della ragione pratica Postulato della libertà. Postulato della immortalità dell'anima. Postulato dell'esistenza di Dio. 3. CRITICA DEL GIUDIZIO. Il giudizio estetico. La rivoluzione copernicana estetica. Il sublime. Il giudizio teleologico o finalistico. 4. Cenni su: Risposta alla domanda: Che cos'è l'illuminismo? e Per la pace perpetua. Il Romanticismo e i fondatori dell Idealismo Fichte 1. L interpretazione fichtiana dell idealismo: l idealismo etico. Schelling 1. L interpretazione schellinghiana dell idealismo: l idealismo estetico. Hegel I capisaldi del sistema hegeliano 1. La vita 2. Gli scritti 3. Le tesi di fondo del sistema 4. Idea, natura e spirito: le partizioni della filosofia 5. La dialettica 6. La critica alle filosofie precedenti La Fenomenologia dello spirito 1. La fenomenologia e la sua collocazione nel sistema hegeliano L enciclopedia delle scienze filosofiche in compendio 1. La logica 2. La filosofia della natura 3. La filosofia dello spirito 4. Lo spirito soggettivo 5. Lo spirito oggettivo 6. La filosofia della storia 7. Lo spirito assoluto PENTAMESTRE III. CONTESTAZIONI E SVILUPPI DELL IDEALISMO 1. Schopenhauer 2. Le vicende biografiche e le opere 3. Le radici culturali del sistema 4. Il velo di Maya 5. La scoperta della via d accesso alla cosa in sé 6. Caratteri e manifestazioni della volontà di vivere. 7. Il pessimismo - Dolore, piacere e noia - La sofferenza universale - L illusione dell amore 18

19 8. Un approfondimento: la critica delle varie forme di ottimismo - Il rifiuto dell ottimismo cosmico - Il rifiuto dell ottimismo sociale - Il rifiuto dell ottimismo storico 9. Le vie di liberazione dal dolore 2. Kierkegaard 1. Le vicende biografiche e le opere 2. L esistenza come possibilità e fede 3. Il rifiuto dell hegelismo e la verità del singolo 4. Gli stadi dell esistenza - La vita estetica e la vita etica - La vita religiosa 5. L angoscia 6. Disperazione e fede 7. L attimo e la storia: l eterno nel tempo 3. La Sinistra hegeliana e Feuerbach 1. La Destra e la Sinistra hegeliana: caratteri generali 2. Feuerbach: - Vita e opere - Rovesciamento dei rapporti di predicazione - La critica alla religione - La critica a Hegel - Umanismo e filantropismo 4. Marx 1. Vita e opere 2. Caratteristiche generali del marxismo 3. La critica al misticismo logico di Hegel 4. La critica della civiltà moderna e del liberalismo: emancipazione politica e umana 5. La critica dell economia borghese e la problematica dell alienazione 6. Il distacco da Feuerbach e l interpretazione della religione in chiave sociale 7. La concezione materialistica della storia - Dall ideologia alla scienza - Struttura e sovrastruttura - La dialettica della storia - La critica agli ideologi della sinistra hegeliana 8. La sintesi del Manifesto - Borghesia, proletariato e lotta di classe - La critica dei falsi socialismi 9. Il Capitale: - Merce, lavoro e plusvalore 10. La rivoluzione e la dittatura del proletariato 11. Le fasi della futura società comunista IV. IL POSITIVISMO 1. Aspetti generali del positivismo 1. Caratteri generali e contesto storico del positivismo europeo 2. Comte 1. La vita e le opere 2. La legge dei tre stadi e la classificazione delle scienze 4. La sociologia 5. La dottrina della scienza e la sociocrazia V. LA CRISI DELLE CERTEZZE NELLA FILOSOFIA: NIETZSCHE 1. Nietzsche 1. Vita e scritti 2. Filosofia e malattia 3. Nazificazione e denazificazione 4. Le caratteristiche del pensiero e della scrittura di Nietzsche 5. Le fasi del filosofare nietzscheano 19

20 6. Il periodo giovanile - Tragedia e filosofia - Storia e vita 7. Il periodo illuministico - Il metodo storico genealogico e la filosofia del mattino - La morte di Dio e la fine delle illusioni metafisiche 8. Il periodo di Zarathustra - La filosofia del meriggio - Il superuomo - L eterno ritorno 9. L ultimo Nietzsche - Il crepuscolo degli idoli etico religiosi e la trasvalutazione dei valori - La volontà di potenza - Il problema del nichilismo e il suo superamento VI. LA RIVOLUZIONE PSICOANALITICA 1. Freud 2. Dagli studi sull isteria alla psicoanalisi 3. Dalla realtà dell inconscio ai metodi per accedervi 4. La scomposizione psicoanalitica della personalità 5. I sogni, gli atti mancati e i sintomi nevrotici 6. La teoria della sessualità e il complesso edipico 7. Religione e civiltà VII. ASPETTI DELLA FILOSOFIA DEL NOVECENTO Bergson e lo spiritualismo francese PER LA FINE DELL ANNO PREVISTA LA TRATTAZIONE DEGLI ARGOMENTI SEGUENTI: L esistenzialismo 1. Caratteri generali - L esistenzialismo come atmosfera - L esistenzialismo come filosofia - L esistenzialismo in Heidegger e in Sartre L epistemologia e la filosofia analitica 1. Il circolo di Vienna 2. Popper: fallibilismo e conoscenza Torino, 5 maggio 2014 Prof. Prospero Argena Gli allievi rappresentanti di classe.. 20

21 LICEO SCIENTIFICO STATALE Piero GOBETTI Succursale Segrè C.so Alberto Picco, 14 Torino Anno Scolastico Storia prof. Prospero Argena CLASSE VH PROGRAMMA SVOLTO SINO AL 15 MAGGIO 2014 Libro di Testo: Valerio Castronovo, MilleDuemila. Un mondo al plurale vol. 3. Edizione La Nuova Italia. TRIMESTRE LA SECONDA RIVOLUZIONE INDUSTRIALE 1. Dalla prima alla seconda rivoluzione industriale 2. La catena di montaggio 3. Il capitalismo monopolistico e finanziario 4. La critica al progresso Industrializzazione e imperialismo 1. L imperialismo 2. La crisi delle relazioni internazionali L ETÀ GIOLITTIANA 1. I caratteri generali dell età giolittiana 2. Il doppio volto di Giolitti 3. Tra successi e sconfitte LA PRIMA GUERRA MONDIALE 1. Cause e inizio della guerra 2. L Italia in guerra 3. La grande guerra 4. I trattati di pace LA RIVOLUZIONE RUSSA 1. L impero russo nel XIX sec. 2. Tre rivoluzioni 3. La nascita dell U.R.S.S. 4 L U.R.S.S. di Stalin PENTAMESTRE IL PRIMO DOPOGUERRA 1. I problemi del dopoguerra 2. Il biennio rosso ( ) 3. Dittature, democrazie e nazionalismi L ITALIA TRA LE DUE GUERRE: IL FASCISMO 1. La crisi del dopoguerra 2. Il biennio rosso in Italia 3. La marcia su Roma 4. Dalla fase legalitaria alla dittatura 21

22 5. L Italia fascista 6. L Italia antifascista LA CRISI DEL Gli «anni ruggenti» 2. Il «Big Crash» 3. Roosevelt e il «New Deal» LA GERMANIA TRA LE DUE GUERRE: IL NAZISMO 1. La Repubblica di Weimar 2. Dalla crisi economica alla stabilità 3. La fine della Repubblica di Weimar 4. Il nazismo 5. Il Terzo Reich 6. Economia e società VERSO LA GUERRA 1. Crisi e tensioni in Europa 2. La guerra civile in Spagna 3. La vigilia della guerra mondiale Le fasi della II guerra mondiale : La guerra lampo : la guerra mondiale 3. Il dominio nazista in Europa : la svolta : la vittoria degli Alleati 6. Dalla guerra totale ai progetti di pace 7. La guerra e la Resistenza dal 1943 al 1945 PREVISTA ENTRO LA FINE DELL ANNO LA TRATTAZIONE GENERALE DEI SEGUENTI ARGOMENTI: Dopoguerra 1. Gli anni difficili del dopoguerra 2. La divisione del mondo 3. La grande competizione IL MONDO NEL TERZO DOPOGUERRA 1. Il crollo del comunismo 2. Il risorgere dei nazionalismi 3. La tragedia jugoslava 4. La polveriera del Medio Oriente 5. L Unione Europea 6. Il mondo oggi L Italia del dopoguerra 1. L urgenza della ricostruzione 2. Dalla monarchia alla repubblica 3. Il centrismo 4. Dal miracolo economico agli anni di piombo 5. Dalla Prima alla Seconda Repubblica 22

23 PER L ATTIVITÀ DIDATTICA È STATO UTILIZZATO MATERIALE MULTIMEDIALE E LETTURE DI APPROFONDIMENTO. INCONTRI DI APPROFONDIMENTO CON ESPERTI ESTERNI: ADESIONE AL PROGETTO CESEDI SU Razzismo un attacco al cuore dei diritti umani ADESIONE LIBERA AL PROGETTO DI ECONOMIA POLITICA PROMOSSO DAL DIPARTIMENTO DI FILOSOFIA E STORIA. Torino, 5 maggio 2014 Prof. Prospero Argena Gli allievi rappresentanti di classe.. 23

24 LICEO SCIENTIFICO STATALE P. GOBETTI TORINO PROGRAMMA SVOLTO MATERIA : FRANCESE CLASSE V H TESTI: Doveri-Jeannine, De Fil en aiguille, vol. II-III, Europass edizioni. (testo seguito per la parte teorica sui singoli autori); Doveri-Jeannine, Parcours plus, vol. unico, Europass edizioni (per i tratti salienti e le correnti letterarie dei secoli XIX e XX); Langin E., Entre les lignes, vol. unico, Loescher. Da tutti e tre i testi sono state prese le fotocopie dei brani tratti dalle opere più significative degli autori studiati. XIX SIÈCLE Società e letteratura. Tratti salienti del Romanticismo e del Realismo (Fotocopie tratte da Parcours plus) ROMANTISME Alphonse de Lamartine Méditations poétiques «Le lac» Victor Hugo Les Misérables «Le portrait de Jean Valjean» Les rayons et les ombres «La fonction du poète» RÉALISME Honoré de Balzac Eugénie Grandet «Le portrait du père Grandet» Le père Goriot «La dernière larme de Rastignac» Stendhal Le rouge et le noir «Quoi, c était là ce précepteur?» Gustave Flaubert Madame Bovary «Elle n existait plus» Charles Baudelaire Les Fleurs du Mal «L albatros» «Correspondances Di Arthur Rimbaud e Paul Verlaine sono stati letti e analizzati Ma bohème (Poésies complètes) e Chanson d automne (Poèmes saturniens) con brevi cenni sugli autori tratti da Entre les lignes. XX SIÈCLE Tratti salienti della letteratura del secolo. (Fotocopie Parcours plus) Albert Camus L étranger «L enterrement» «Le soleil» Marcel Proust À la Recherche du temps perdu «La madeleine» (Du côté de chez Swann) «Je vis s avancer cinq ou six fillettes» (À l ombre des jeunes filles en fleurs materiali su CD di Entre les lignes) Marguerite Duras Moderato Cantabile «Le saumon passe de l un à l autre» L Amant «La limousine noire» (brano letto senza studiare il romanzo) Marguerite Yourcenar - Mémoires d Hadrien «Le rêve d Hadrien» «Hadrien et l esclavage» «Comment évaluer l existence humaine» «La grande ressource était avant tout l état parfait du corps» (Réflexion sur le voyage) CANZONI Renaud MANHATTAN-KABOUL (Riflessione sul tema della guerra) Gilbert Bécaud L INDIFFÉRENCE (Riflessione sul tema dell indifferenza) Jacques Brel LES VIEUX (Riflessione sul tema della vecchiaia) FILM Shakespeare in love Les Misérables (Musical) 24

25 Programma svolto di LETTERATURA INGLESE a.s Classe: 5H (Rossi Martina) Materia: Inglese Docente: Borgogno Gloria Libri di testo: M. Spiazzi- M.Tavella Only Connect New Directions, ed. Zanichelli; THE ROMANTIC AGE - The Egotistical sublime (D58). - Romanticism: words and meaning (D59). - Reality and vision: two generations of poets (D60-D61). - William Wordsworth: life, themes and features (D78-D79). Preface to Lyrical Ballads: A certain colouring of imagination (D81-D82), Daffodils (D85-D86), Composed upon Westminster Bridge (D86-D87). - Samuel Taylor Coleridge: life, themes and features (D94-D95). The Rime of the Ancient Mariner (D97): The killing of the Albatross (D98-D100). - The novel of manners (D66). Jane Austen: life, themes and features (D136-D137). Pride and Prejudice: plot, theme, style (D147-D148): Mr. and Mrs. Bennet (D149-D150). THE VICTORIAN AGE: - The early Victorian Age (E4-E6); - The later years of Queen Victoria s reign (E7-E9). - The American Civil War and the settlement in the West (E12-E13). - The Victorian Compromise; (summary: E14-E15). - The Victorian frame of mind (E17-E19). - The Victorian novel (E20-E21); Types of novels (E22-E23). - Victorian drama (E33). - Charles Dickens: life, works, themes and features (E37-E38). Oliver Twist: plot and themes; the world of the workhouse (E40); - Oliver wants some more (E41-E42); - The enemies of the system (E43-E44) - Film vision: Oliver Twist. - The Brontë sisters (E57). Emily Brontë: Wuthering Heights: plot, Romantic elements, opposing principles, the theme of death and the style (E57-E59). - Wuthering Heights (E61-E62); - Catherine s ghost (E63-E64); - Catherine s resolution (E65-E68); - Haunt me then! (E69-E70). - Thomas Hardy: life and works. Themes and features (Hardy s deterministic view, Wessex, the difficulty of being alive, style and language) (E74-E75). Some hints about T. Hardy and the cinematic technique (E26-E27). Tess of the D Urbervilles: plot and the issue of morality (E76), - Alec and Tess in the chase (E78-E81); - Angel and Tess in the garden (E82-E85). - Oscar Wilde: life and works; the rebel and the dandy; Art for Art s sake (E110-E111). Aestheticism and Decadence (E31-E32). The Picture of Dorian Gray: plot, narrative technique, allegorical meaning (E112), - The Preface (E114-E115); - Basil Hallward (E115-E117); - Dorian s death (E120-E123). 25

26 The Importance of Being Earnest : plot and features; a new comedy of manners, the institution of marriage, irony and imagination (E124-E125), - Mother s worries (E125-E127) - Film vision: The Importance of Being Earnest THE MODERN AGE: - The Edwardian Age (F4-F5) - Britain and World War I (F6-F7) - The Twenties and the Thirties (F8) - The Second World War (F9) - The United States between the Two Wars (F10-F11) - The Age of anxiety (F14-F16) - Modernism (F17-F18) - Modern Poetry (F19-F20) - The Modern Novel (F22-F23) - The War Poets (F42-F43) - The soldier (Rupert Brooke) (F45); - Dulce et decorum est (Wilfred Owen) (F46-E47) - Joseph Conrad: life, themes and features (F83-F84). Heart of Darkness: plot, themes and features (F85-F86), - The chain-gang (F88-F91); - The horror! (F92-F93). - James Joyce: life, themes and features (F138-F139). Dubliners: features, the origin of the collection, the use of epiphany, the theme of the paralysis, narrative technique (F141-F142), - She was fast asleep (F147-F148) Ulysses: plot, features (the relation to Odyssey, the setting, the mythical method, a revolutionary prose, the interior monologue and the stream of consciousness) (F152-F153); - I said yes I will sermon (F155-F16) - *Thomas Stearns Eliot: life, themes and features (F52-F53). The Waste Land: the sections, themes and features, - The Burial of the Dead (F57-F58) - *George Orwell: life, themes and features.(f189-f190). Animal Farm: plot and features (F191-F192), Nineteen Eighty-Four: plot and features (F ) THE PRESENT AGE: - *Samuel Beckett: life, themes and features (G100). Waiting for Godot: plot and features (G101-G102) - Waiting (G107-G109) *Autori non ancora trattati alla data del 15 maggio Tutti i testi degli autori citati sono stati letti integralmente o in parte, in classe, tradotti ed analizzati seguendo la traccia fornita dal testo (text analysis o visual analysis). Torino, 15 maggio 2014 Insegnante Rappresentanti di classe 26

27 PROGRAMMA DI LINGUA E LETTERATURA INGLESE Anno scolastico CLASSE 5 H TESTO IN ADOZIONE : Only Connect New Directions Vol.2-3 Zanichelli The Romantic Age Authors and Texts William Wordsworth: Life and Works ( pp. D 78-79) Texts : Daffodils (p. D85) ; Tintern Abbey (pp ) Samuel Taylor Coleridge: Life and Works ( pp. D 94-95, 97) From The Rime of the Ancient Mariner: pp. D The Victorian Age The historical and social context pp. E 4-6, The literary context pp. E Authors and Texts Charles Dickens: Life and Works ( pp. E 37-38,40,52) From Oliver Twist: Oliver wants some more (pp. E 41-42) From Hard Times: Nothing but facts, Coketown ( pp. E 53-56) Robert Louis Stevenson: Life and Works ( pp. E 96-97) From The Strange Case of Dr Jekyll and Mr Hyde: The Carew Murder case, Jekyll s experiment (pp. E ) Oscar Wilde: Life and Works ( pp. E , ) From The Importance of Being Earnest: Mother s worries (pp ) From The Picture of Dorian Gray: Preface, Basil Hallward, Dorian s hedonism, Dorian s death (pp. E ) Walt Whitman: Life and works (pp. E ) From Leaves of Grass: I hear America singing, Song of Myself, O Captain, my Captain (pp. E ) The Modern Age (Vol. 3) Introduction pp. F 2-3 The World Picture and the Literary background pp. F14-18, Authors and Texts The War Poets pp. F Rupert Brooke: The Soldier (p. F 45) Wilfred Owen: Dulce et Decorum Est (p. F 46) Siegfried Sassoon: Suicide in the Trenches (p. F 48) Thomas Stearns Eliot : Life and works (pp. F 52-55) From The Waste land: The Burial of the Dead, The Fire Sermon, What the Thunder Said (pp. F 57-63) Joseph Conrad : Life and Works ( pp. F 83-86) From Heart of Darkness: The Chain-Gang, The Horror (pp. F 88-94) James Joyce: Life and Works ( pp. F , , ) From Dubliners: Eveline, She Was Fast Asleep (pp. F ) From Ulysses: The Funeral, I said Yes I Will Sermon (pp. F ) Virginia Woolf: Life and Works ( pp. F ) From Mrs Dalloway: Clarissa and Septimus, Clarissa s Party (pp. F ) Samuel Beckett: Life and Works ( pp. G ) From Waiting for Godot: We ll come back tomorrow, Waiting (pp. G ) DA SVOLGERE DOPO IL George Orwell : Life and Works ( pp. F , ) From Nineteen Eighty-Four : Newspeak, How Can You Control Memory? (F pp ) Durante l anno scolastico la classe ha visto i seguenti film in lingua originale sottotitolati in inglese: Hard Times, The Importance of Being Earnest, Apocalypse Now, The Hours, La classe ha anche visto lo spettacolo teatrale in italiano Aspettando Godot. Torino, Prof. Filippo Chiello 27

28 Insegnante: Prof.ssa Margherita Roletto LICEO SCIENTIFICO PIERO GOBETTI - TORINO Anno scolastico 2013/2014 Classe V H PROGRAMMA DI ITALIANO Testi: Baldi, Giusso, Razetti, Zaccaria La letteratura Paravia, vol.4, 5, 6, (7) Dante Alighieri La Divina Commedia Edizione integrale, Paradiso, a cura A. Marchi, Paravia I contenuti vengono suddivisi nelle seguenti unità: L età napoleonica: il Neoclassicismo e il Preromanticismo; L età del Romanticismo; L età postunitaria: la Scapigliatura, dal Naturalismo francese al Verismo italiano; Il Decadentismo; Le avanguardie storiche; La lirica del primo novecento; Cenni sulla narrativa del secondo novecento. Dante, Paradiso, canti scelti. Contenuti: Dante Alighieri Divina Commedia: Paradiso. Canti: I Proemio, Paradiso terrestre e sfera del fuoco, Beatrice e Dante. III Cielo della Luna, Piccarda Donati. VI Cielo di Mercurio, Giustiniano. XI Cielo del Sole, Tommaso D Aquino. XII Cielo del Sole, Bonaventura da Bagnoregio XV Cielo di Marte, Cacciaguida. XVII Cielo di Marte, Cacciaguida XXVII Cielo delle stelle fisse, versi XXXI versi 97- fine, Empireo, rosa dei beati XXXIII Empireo, San Bernardo, preghiera alla Vergine, visione della Trinità. LETTERATURA. Volume 4. L età del Romanticismo lo scenario: storia, società, cultura, idee. Percorso 1: Il Romanticismo Il movimento romantico in Italia : Madame de Stael Sulla maniera e l utilità delle traduzioni pag.232, Giovanni Berchet La poesia popolare, pag Percorso 6: Alessandro Manzoni (la vita, le opere, la poetica) Da Odi: Il cinque maggio, pag. 415, Da Adelchi: Il dissidio romantico di Adelchi, pag. 423, La morte di Adelchi: la visione pessimistica della storia pag.426, La morte di Ermengarda, pag. 437, I Promessi Sposi, riesame delle strutture, delle tematiche, dei personaggi. Percorso 7: Giacomo Leopardi (vita, opere, pensiero, poetica) Da Operette morali: Dialogo della Natura e di un Islandese, pag. 611, Dai Canti: L infinito, pag. 538, La sera del dì di festa, pag.541, A Silvia, pag. 555, Il sabato del villaggio, pag. 571, La quiete dopo la tempesta, pag. 568, 28

29 Il passero solitario, pag. 578, Canto notturno di un pastore errante dell Asia, pag.574, La ginestra o il fiore del deserto vv. 1-50, , Commento delle altre parti. Volume 5 L età postunitaria lo scenario: storia, società, cultura, idee. Percorso 1: la Scapigliatura, riferimenti. Percorso 2: il romanzo dal Naturalismo francese al Verismo italiano. Percorso 6: Giovanni Verga (la vita, le opere, la poetica) Da Vita dei campi: Fantasticheria, pag. 212, Rosso Malpelo, pag. 217, La Lupa, pag.229 Da Novelle rusticane: La roba, pag. 275 A scelta la lettura integrale di I Malavoglia oppure Mastro don Gesualdo. Il Decadentismo lo scenario: cultura e idee. Percorso 1: Charles Baudelaire (la vita e l opera) Da I fiori del male: Corrispondenze, pag.340, L albatro, pag. 342 Percorso 2: La poesia simbolista Verlaine Languore Percorso 3: Il romanzo decadente in Europa e in Italia Cenni su Controcorrente di Huysmans Cenni su Il ritratto di Dorian Gray di Wilde Percorso 4: Gabriele d Annunzio (La vita, l ideologia, la poetica e le opere) Da Alcyone: La sera fiesolana, pag. 470, La pioggia nel pineto, pag. 477, Meriggio, pag. 482, I pastori, pag. 489, Dal Notturno: La prosa notturna pag. 497 Lettura consigliata Il piacere Percorso 5: Giovanni Pascoli (la vita, la poetica, le opere) Da Myricae: Arano, pag. 543, X agosto, pag. 544, L assiuolo, pag. 548, Novembre, pag. 552, Lavandare (fotocopia), Il lampo (fotocopia), Temporale (fotocopia), Il tuono (fotocopia) Da Canti di Castelvecchio: La mia sera (fotocopia), Il gelsomino notturno, pag. 587, Da Poemetti: Digitale purpurea, pag. 562 Volume 6 Il primo Novecento lo scenario: storia, società, cultura, idee Percorso 1 : la stagione delle avanguardie I Futuristi Marinetti 29

30 Il Manifesto del Futurismo, pag. 24 All automobile da corsa (fotocopia) Percorso 2 : la lirica del primo Novecento in Italia I crepuscolari Guido Gozzano (la vita e la poetica) La signorina Felicita ovvero la felicità, pag.72 Percorso 4 : Luigi Pirandello (la vita, la visione del mondo, la poetica, le opere) Da Novelle per un anno: Ciaula scopre la luna, pag.249, Il treno ha fischiato, pag. 256 "La signora Frola e il signor Ponza, suo genero" (fotocopia) Riferimenti ai romanzi Il fu Mattia Pascal e "Uno, nessuno, centomila" "Lo strappo nel cielo di carta e la lanterninosofia" pag.279 Percorso 3: Italo Svevo (la vita, la poetica, le opere) La coscienza di Zeno l impianto narrativo, la vicenda, le caratteristiche del romanzo. Tra le due guerre- lo scenario: storia, società, cultura e idee. Percorso 5 : l Ermetismo Salvatore Quasimodo (la vita, la poetica,le opere) Da Acque e terre: Ed è subito sera, pag. 526 Da Giorno dopo giorno: Alle fronde dei salici, pag.529 Percorso 6 :Umberto Saba ( la vita, la poetica, le opere) Dal Canzoniere: A mia moglie, pag. 554 Mia figlia, pag. 562 Teatro degli Artigianelli, pag. 566 Amai, pag.568 Ulisse pag. 570 Percorso 7 : Giuseppe Ungaretti (la vita, la poetica, le opere) Da L allegria: "Il porto sepolto"pag.601 Mattina, pag.611 Veglia, pag. 602 San Martino del Carso pag. 608 Soldati pag. 613 I fiumi pag.604 Da Il dolore: Non gridate più, pag. 631 Percorso 8: Eugenio Montale (la vita, la poetica, le opere) Da Ossi di seppia: I limoni pag.649 Non chiederci la parola, pag. 653 Spesso il male di vivere ho incontrato, pag.657, Meriggiare pallido e assorto, pag.655 Da Le occasioni: La casa dei doganieri, pag.679 Ti libero la fronte dai ghiaccioli (fotocopia) *Da La bufera e altro: * L anguilla, pag. 687 * L arca (fotocopia) *Volume 7 *Percorso 13 : Cesare Pavese (la vita, le opere, i principali temi) * Presentazione del romanzo "La luna e i falò" e confronto con "I mari del Sud" da *Lavorare stanca. 30

31 *Cenni generali sulle altre opere. *Programma che si presume di svolgere dopo il 15 maggio Torino, L'insegnante: Margherita Roletto Gli studenti rappresentanti di classe : Carlo Alberto Caruzzo Francesca Ropolo 31

32 LICEO SCIENTIFICO PIERO GOBETTI TORINO Anno scolastico 2013/2014 Classe V H Insegnante: Prof.ssa Margherita Roletto Testi: G. Garbarino, Opera, Letteratura, testi e cultura latina, vol,1b e 3, Paravia PROGRAMMA DI LATINO LETTERATURA. I contenuti sono stati suddivisi nelle seguenti unità: L età Giulio-Claudia; L età dei Flavi; L età di Traiano e di Adriano ; Dall età degli Antonini alla crisi del III secolo; Da Diocleziano ai regni romano-barbarici. Ogni unità si è articolata nei seguenti punti: Il contesto storico-culturale, I generi letterari, L autore ( profilo storico-critico, lettura di brani scelti). AUTORI. Lucrezio, brani scelti dal De rerum natura; Seneca, brani scelti dal De brevitate vitae e da Epistulae ad Lucilium. Contenuti: Letteratura L età Giulio-Claudia Il principato gentilizio, Vita culturale e attività letteraria, La poesia didascalica di Manilio e Germanico, La favolistica di Fedro, La prosa: la storiografia di Velleio Patercolo, Valerio Massimo e Curzio Rufo. Seneca (la vita, le opere, lingua e stile), Lucano (la vita, l opera, lingua e stile), Da Pharsalia: L argomento del poema e l apostrofe ai cittadini romani, pag. 205, I ritratti di Pompeo e di Cesare, pag, 207, Una scena di negromanzia, pag Persio (la vita, l opera, lingua e stile) Petronio (la vita, l opera, la questione della paternità, lingua e stile) Da Satyricon: L ingresso di Trimalchione, pag. 240, Il testamento di Trimalchione, pag. 246, La matrona di Efeso, pag L età dei Flavi Dalle lotte per la successione alla stabilizzazione del principato, Vita culturale e attività letteraria, La poesia epica: Silio Italico, Valerio Flacco e Stazio. Marziale (la vita, le opere, la poetica, la forma e la lingua) Da Epigrammata: IX, 81 Obiettivo primario: piacere al lettore, pag. 287, I, 10 X, 8 X, 43 matrimoni di interesse, pag. 289, VIII, 79, Fabulla, pag Quintiliano (la vita, l opera) Da Institutio oratoria: 32

33 La formazione dell oratore incomincia dalla culla, pag. 311, I peggiori vizi derivano spesso dall ambiente familiare, pag Plinio il Vecchio (la vita e l opera) L età di Traiano e di Adriano Il principato adottivo e il ritorno della libertà, Vita culturale e attività letteraria, Giovenale (la vita, l opera, la forma e lo stile) Da Satirae: L importanza dell esempio nell educazione dei figli, pag.382. Plinio il Giovane (la vita e le opere) Il carteggio con Traiano: governatore e imperatore di fronte al problema dei cristiani, pag.402, Tacito ( la vita, le opere, la lingua e lo stile) Da Agricola: Un epoca senza virtù, pag. 432, Denuncia dell imperialismo romano nel discorso di un capo barbaro, pag. 434, Da Germania: Vizi dei Romani e virtù dei barbari: il matrimonio, pag. 450, Da Historiae: L inizio delle Historiae, pag. 451, Il punto di vista dei Romani: il discorso di Petilio Ceriale, pag. 454, Da Annales: Il proemio, pag La riflessione dello storico pag. 456 Dall età degli Antonini alla crisi del III secolo Dall apogeo al declino dell impero, Cultura e letteratura, Apuleio (la vita, le opere, la lingua e lo stile) Da De magia: Non è una colpa usare il dentifricio, pag. 508, La vedova Pudentilla, pag. 510 Da Metamorfosi: Psiche, fanciulla bellissima e fiabesca, pag.521 Gli inizi della letteratura cristiana. la letteratura cristiana nel IV secolo. Cenni generali su vita e produzioni dei Padri della Chiesa : Ambrogio, Gerolamo e Agostino Autori: traduzione e analisi Lucrezio ( da Opera vol. 1B) De rerum natura: Libro I Inno a Venere, vv. 1/49, pag. 39 Libro I Elogio di Epicuro, vv.62/79, pag.51 Libro I Il sacrificio di Ifigenia, vv. 80/101, pag.54 Libro I La difficoltà del compito di Lucrezio, vv. 136/148, pag.56 Libro I La funzione della poesia, vv. 921/950, pag. 59 Libro II La superiorità del sapiente, l infelicità degli stolti, vv.1/22, pag.61 Libro V La vita degli uomini primitivi, vv. 925/965, pag.80 Seneca De brevitate vitae Cap. 1, pag. 84 Cap. 2, par.1/4, pag.86 Cap. 10, par. 2/5, pag.91 Epistulae ad Lucilium 1, Solo il tempo ci appartiene, pag. 88; 47,Come trattare gli schiavi: par. 1/4, pag. 115, par. 10/13, 16/17 pag.118, 119, 120 e 121; 7, Fuggire la folla: par. 1/3 pag. 99 e , Considerazioni sul suicidio: par.4/5, 12 e 14, pag.131,132,

34 Torino, L insegnante: Margherita Roletto I rappresentanti di classe: Carlo Alberto Caruzzo Francesca Ropolo 34

35 35

36 PROGRAMMA SVOLTO A.S SCIENZE MOTORIE CLASSE 5H PROF.SA ELISA SIGOT REGOLAMENTO d uso delle attrezzature sportive (ripasso) RESISTENZA: Corsa, corsa di resistenza (test di Cooper.),andature pre-atletiche (skipp,corsa calciata,galoppi,allunghi,scatti),esercizi di coordinazione ed allungamento FORZA: esercizi per tutti i distretti muscolari: con sovraccarichi ed in sala pesi AGILITA e VELOCITA :prove ripetute e cronometrate, salto in lungo, percorso misto con l uso di vari attrezzi.giochi SPORTIVI : PALLAVOLO: gioco di gambe: scivolamenti nelle varie direzioni, fondamentali individuali: palleggio, bagher, battuta:esercizi in gruppi,a coppie, individuali in campo normale, partite.. CALCIO A 5 : partite di allenamento e partecipazione al torneo del liceo BADMINTON: fondamentali individuali e partite di allenamento. Preparazione e partecipazione ai tornei d Istituto. Ore di lezione svolte fino al 15 maggio : Torino,10/5/2014 Prof.sa Elisa Sigot 36

37 Testo adottato : Bosellini Cavattoni - Fantini Corso di Scienze del Cielo e della Terra vol A-B PROGRAMMAZIONE DI SCIENZE ANNO SCOLASTICO L.S.S. " GOBETTI " Docente : PAOLA CUSCINELLO Classe : 5H Bovolenta editore PROGRAMMA SVOLTO Modulo 1 introduttivo Le scienze della Terra e sua evoluzione, struttura e dinamica della placche terrestri e la geologia dell Italia. Modulo 2 La Terra solida: atomi elementi, minerali e rocce. Cristalli, minerali e loro proprietà; elementi e composti naturali; i minerali; la struttura cristallina e reticolo cristallino dei minerali; fattori che influenzano la struttura cristallina; diagnostica dei minerali; proprietà fisiche dei minerali, isomorfismo e polimorfismo; sistematica dei minerali, classificazione dei minerali, silicati mafici e felsici e minerali non silicati. Introduzione allo studio delle rocce: le rocce della crosta terrestre e come riconoscere le rocce, il ciclo litogenetico. Modulo 3 La Terra deformata: faglie, pieghe e altre strutture. Comportamento reologico delle rocce: le deformazioni delle rocce; giacitura delle rocce; come si deformano le rocce; giacitura e stabilità dei versanti; fattori che influenza la deformazioni delle rocce; pressione litostatica; deformazione delle rocce e tempo. Strutture da deformazione nella crosta: diaclasi e faglie, pieghe, falde di ricoprimento. Modulo 4 I terremoti Genesi dei terremoti e propagazione delle onde sismiche; il terremoto, comportamento elastico delle rocce, ciclicità statistica dei fenomeni sismici, faglia di S. Andreas; onde sismiche, la misura delle vibrazioni sismiche, determinazione dell epicentro di un terremoto, dove avvengono i terremoti. La forza dei terremoti: energia dei terremoti e intensità dei terremoti. Scala Mercalli Modulo 5 L interno della Terra La struttura stratificata della Terra. Il calore interno della Terra. Il nucleo. Il mantello. La crosta. Campo e anomalie della gravità terrestre. Il principio di isostasia. Il campo magnetico della Terra. Il paleomagnetismo. Le inversioni di polarità. Stratigrafia magnetica. Modulo 6 Processo magmatico e rocce ignee. Il processo magmatico. Il magma. Genesi dei magmi. Cristallizzazione magmatica e differenziazione. Le rocce ignee. Le serie magmatiche. Le rocce ignee nel sottosuolo. Modulo 7 I Vulcani. Definizione e relazioni geologiche. Il meccanismo eruttivo. Tipi di eruzione. Attività eruttiva. Attività vulcanica esplosiva. Attività vulcanica effusiva. Stili e forme dei prodotti e degli apparati vulcanici. Manifestazioni gassose. Modulo 8 Processo metamorfico e rocce metamorfiche Processi metamorfici. Facies metamorfiche. Strutture delle rocce metamorfiche. Minerali indice. Classificazione geologica del metamorfismo regionale, di contatto, cataclastico. Modulo 9 Dalla deriva dei continenti all espansione dei fondi oceanici Catastrofismo e fissismo. Mobilismo e deriva dei continenti. Pangea. Alfred Wegener. L ipotesi di Wegener: detrattori e sostenitori. Le prove a sostegno di Pangea, Argomenti geologici, paleontologici e paleoclimatici. Le dorsali medio-oceaniche. Enunciazione dell ipotesi della espansione del fondo oceanico. La struttura della 37

38 crosta oceanica e delle dorsali. Velocità di espansione del fondo oceanico. Il meccanismo dell espansione. Le anomalie magnetiche dei fondi oceanici. Il flusso di calore. Età dei sedimenti oceanici. Rapporto età profondità della crosta oceanica. Le faglie trasformi. Modulo 10 Tettonica della placche e orogenesi Concetti generali e storia. I margini delle placche. Il mosaico globale. Moto delle placche. I tre tipi di margine. Margini continentali passivi, trasformi e attivi (la fossa, la zona di subduzione, l intervallo arco fossa, l arco magmatico, l area di retroarco) Punti caldi. Firma dei rappresentanti di classe Firma docente 38

39 LICEO SCIENTIFICO GOBETTI - SEGRÈ PROGRAMMA SVOLTO ANNO SCOLASTICO CLASSE V H Lingua e letteratura spagnola - Prof. Andrea Andreoli Nel corso dell anno scolastico la classe ha proseguito lo studio della letteratura spagnola iniziato nell anno scolastico precedente. Il programma ha completato nella classe quinta lo studio dei periodi storici compreso tra il 1700 ed il XX secolo. L obiettivo, parallelamente a quello della comprensione e acquisizione dei concetti storicoletterari di base, è stato quello di consolidare ed esercitare l approccio critico verso i testi letterari. Per facilitare il raggiungimento degli obiettivi di apprendimento è stata stimolata nel corso dell anno l espressione scritta ed orale attraverso la produzione di testi ed esposizioni in classe, e mediante esercitazioni di comprensione ed analisi dei testi letterari. Lo studio dei testi di letteratura è stato integrato dalla lettura ed analisi di testi originali scelti in base alla rilevanza rispetto all attualità economica, politica e culturale, e dalla visione di film e documentari inerenti il programma svolto. Da questi si è preso spunto per riflessioni e dibattiti trasversali, attraverso i quali gli studenti hanno potuto applicare le conoscenze acquisite a livello multidisciplinare. BLOQUE I EL SIGLO XVIII La Ilustración - Contexto sociohistórico (p ) - Teatro neoclásico (p ) Leandro Fernández de Moratín - El sí de las niñas (p. 171) José Cadalso - Cartas Marruecas (p. 172, 176, 177) Gaspar Melchor de Jovellanos (p. 172) BLOQUE II El SIGLO XIX El Romanticismo - Contexto sociohistórico (p ) - El costumbrismo (A) - Poesía y prosa romántica (p ) Mariano José de Larra (p. 190) Gustavo Adolfo Bécquer (p. 192) - Rima LII, XXXVIII (p. 194, 56L ) - La promesa (p. 193) El Estudiante de Salamanca (p ) Realismo y Naturalismo - Contexto sociohistórico (p ) - Bases teóricas y filosóficas (A) Benito Pérez Galdós (p. 204, 205) - Tristana (p L) Leopoldo Alas Clarín - La Regenta (p. 207) Pedro Antonio de Alarcón, Juan Valera (p. 209) BLOQUE III - EL S. XX El Modernismo - Contexto sociohistórico (p ) 39

40 - Rasgos estilísticos y estéticos (A) Rubén Darío (p Era un aire suave... (F) La Generación del 98 - Contexto sociohistórico (p. 228, 229) - Ideologías (A) Antonio Machado (p. 233) - Preocupación por España (p. 69L) Vanguardistas y Generación del 27 - Contexto sociohistórico (p. 250, 251, A) - La Guerra Civil* (A) Federico García Lorca (p. 259, 260*) - Romancero Gitano (p. 264*) - Romance de la Pena negra (F) PELÍCULAS Y DOCUMENTALES - La Regenta - El Laberinto del Fauno - La Guerra civil Paco de Lucía y Camarón de la Isla - Telediarios 40

41 TEXTOS DE ACTUALIDAD (comprensión, análisis, debate en clase) - Hacia la fosilización (F) - Los Maquis son el germen de Eta? (F) - Estudiar al extranjero sale a cuenta (F) Legenda: (L) = libro di letture (Lecturas Guiadas) (A) = appunti di classe (F) = fotocopia (*) = argomento in previsione di svolgimento entro il termine delle lezioni Libro di testo: Gutiérrez, Serrano, Hernández - Literatura Española (Bachillerato). Anaya Torino, 15 Maggio 2014 Il professore: Gli studenti: 41

42 LICEO GOBETTI - SEGRE TORINO PROGRAMMA SVOLTO FISICA - CLASSE 5^H 1) ELETTROSTATICA PAGINA ARGOMENTO Esperimenti di elettrostatica ESEMPIO DI DOMANDA Varie forme di elettrizzazione. Funzionamento dell elettroscopio Polarizzazione del dielettrico Legge di Coulomb Unità di misura di k trovare l interazione tra cariche date poste ad una distanza fornita Campo elettrostatico Definizione e unità di misura Linee del campo Come si visualizzano e rappresentano? Flusso del campo elettrico Definizione e unità di misura Suo valore attraverso superfici chiuse contenenti cariche Teorema di Gauss Potenziale Definizione e unità di misura Superfici equipotenziali Condizione di zero Circuitazione Lavoro su vari percorsi in campi elettrici, in particolare nel campo uniforme Carica dell elettrone Descrivere l esperienza di Millikan Conduttori Distribuzione delle cariche sul conduttore Campo elettrico e potenziale all interno e sulla superficie del conduttore Condensatore Descrizione e suo campo Capacità Definizione e unità di misura Capacità di un conduttore e dei condensatori in serie e parallelo 2) CORRENTI ARGOMENTO ELETTRICHE PAGINA Intensità di corrente e circuiti I di Ohm ESEMPIO DI DOMANDA Definizione e unità di misura Verso convenzionale della corrente Collegamenti in serie e parallelo Definizione e unità di misura della resistenza Buoni e cattivi conduttori Confronto tra conducibilità elettrica e termica Percorso dell elettrone nel conduttore 42

43 Resistenze e utilizzatori in serie e parallelo Leggi di Kirchoff Effetto Joule Lavoro compiuto dalla corrente II Legge di Ohm Dipendenza della resistività dalla temperatura 3) MAGNETISMO PAGINA ARGOMENTO ESEMPIO DI DOMANDA 251 Fenomeni magnetici macroscopici Quali sono i materiali che presentano fenomeni magnetici? 252 Magnetismo terrestre Perché il magnetismo terrestre è importante per la vita? In poli magnetici e geografici coincidono? Esperimenti di Oersted e Faraday e linee di forza del campo magnetico Quali sono gli effetti di una corrente elettrica su una bussola? Legge di Ampere e l intensità del campo magnetico Analogie e differenze con la legge di Coulomb Definizione di ampere e coulomb 4) FISICA MODERNA ARGOMENTO ESEMPIO DI DOMANDA PAGINA I modelli atomici Esperimento di Rutherford Quantizzazione dei livelli energetici Il modello di Bohr e criticità dei modelli atomici precedenti LEGENDA: Gli argomenti in grassetto sono già stati svolti al momento della consegna del presente documento. Gli altri argomenti, non ancora svolti, potrebbero subire modifiche in relazione alle necessità o difficoltà emerse dalla classe. L ordine degli argomenti non ancora svolti è indicativo. Gli esempi di domanda sono indicativi. Torino, 15/5/2014 Il Docente di Fisica Gli Allievi Paola Maria Tonelli 43

44 LICEO GOBETTI - SEGRE TORINO PROGRAMMA SVOLTO MATEMATICA - CLASSE 5^H Geometria euclidea LIBRO DI PAGINE ARGOMENTO RIFERIMENTO Prisma retto Parallelepipedo e cubo 4 22;35-36;55-56 Piramide retta ;30;36-37 Cilindro e cono circolare ;38-40;59 retto Sfera 4 41;60 Geometria analitica solida LIBRO DI PAGINE ARGOMENTO RIFERIMENTO Distanza tra punti Punto medio Eq del piano implicita ed esplicita -parallelismo -fascio proprio e improprio Eq della retta generale e ridotta -per due punti- Superfici cilindriche Cenni a superfici coniche Sfera Cenni a ellissoide, paraboloide, iperboliode

45 Analisi ARGOMENTO LIBRO DI RIFERIMENTO PAGINE Definizione di funzione (classificazione dominio, 5U codominio, invertibilità) Simmetrie, intersezioni con 5U 8-10 gli assi e periodicità Traslazioni e composizioni 5U Intervalli e intorni 5U Limiti finiti e infiniti, sinistro e destro: significato e verifica 5U Verifica di asintoti 5U orizzontali, verticali Teoremi sui limiti (unicità 5U permanenza del segno e confronto) Funzioni continue definizione 5U ed esempi Operazioni sui limiti per il loro calcolo (senza dimostrazioni) 5U ARGOMENTO LIBRO DI RIFERIMENTO PAGINE Forme indeterminate e limiti 5U notevoli Infinitesimi, infiniti e loro 5U confronto Ricerca di asintoti 5U orizzontali, verticali e obliqui Enunciati dei teoremi di 5U Weierstrass, dei valori intermedi e di esistenza degli zeri Classificazione delle 5U discontinuità Definizione di derivata e suo 5V 2-6 calcolo Continuità e derivabilità 5V 7-8 Derivate fondamentali 5V 8-12 Uso dei teoremi per il calcolo 5V delle derivate Derivate successive 5V 25 Differenziale 5V Derivata e tangent 5V Teoremi del calcolo differenziale 5V Ricerca di massimi, minimi 5V Ricerca di flessi 5V Problemi di massimo e 5V esercizi minimo Studi di funzione 5V 218 esercizi

46 Integrali indefiniti 5W 2-5 definizione e proprietà Integrali indefiniti immediate 5W 6-8 Integrali indefiniti di funzioni 5W 9 composte Integrali indefiniti per 5W 11 sostituzione Integrali indefiniti per parti 5W 12 Integrali indefiniti di funzioni 5W 13 razionali fratte Integrali definiti definizione e 5W proprietà Teoremi sugli integrali definiti 5W con dimostrazione Calcolo di integrali definiti, 5W 82 Calcolo di integrali definiti per 5W aree Calcolo di integrali definiti per 5W volumi Calcolo di integrali definiti per 5W archi Calcolo di integrali definiti per superfici di rotazione 5W Probabilità e statistica LIBRO DI PAGINE ARGOMENTO RIFERIMENTO Disposizioni semplici e 5α 20 con ripetizione Permutazioni semplici e 5α 20 con ripetizione Fattoriale 5α 21 Combinazioni semplici e 5α 21 con ripetizione Coefficienti binomiali 5α 22 LEGENDA: Gli argomenti in grassetto sono già stati svolti al momento della consegna del presente documento. L ordine degli argomenti non ancora svolti è indicativo. Torino, 15/5/2014 Il Docente di Fisica Paola Maria Tonelli Gli Allievi

47 RELAZIONI LICEO SCIENTIFICO STATALE Piero GOBETTI Via Maria Vittoria n 39 Bis Torino Anno Scolastico Disegno e Storia dell Arte professoressa Roberta Fioravanti Relazione della classe VH Libro di testo utilizzato: Cricco Di Teodoro, Itinerario nell Arte. Dall età dei Lumi ai giorni nostri. Vol.3 Ed. Zanichelli. Ore di lezione svolte: 55 ore (sino al 15 maggio) su 66 ore annue previste. La classe ha dimostrato nel corso dell ultimo anno un buon livello di maturazione, adeguato senso di responsabilità, notevole impegno, curiosità, desiderio di conoscenza e precisione nell assolvimento dei doveri scolastici. Tutti gli studenti hanno raggiunto i livelli di conoscenza prefissati ed un linguaggio specifico consapevole; un gruppo numeroso si è distinto per capacità eccellenti di elaborazione dei contenuti e abilità nell esposizione sia scritta sia orale. L atteggiamento è stato sempre corretto, partecipe e collaborativo con il docente. Il ritmo delle spiegazioni, del lavoro in classe e dello studio a casa, è stato sempre costante dall inizio dell anno scolastico. Nel pentamestre si è persa qualche ora di lezione rispetto alle ore previste a causa di numerose sospensioni didattiche (viaggio di istruzione a Parigi, vacanze pasquali, alcune attività didattiche inserite nella programmazione di classe); per questo motivo la programmazione di fine anno non sarà completa di tutti gli argomenti previsti nel piano di lavoro del docente. Obiettivi specifici e livelli raggiunti in termini di conoscenze, competenze e capacità Il percorso dell ultimo anno ha fornito concrete possibilità di coinvolgimento degli allievi nella trattazione di temi e contenuti appartenenti ai diversi periodi storici trattati nei due periodi. La classe ha dimostrato di avere una buona padronanza del linguaggio specifico della materia; una parte degli allievi riesce a proporre in modo autonomo dei collegamenti pluridisciplinari e dimostra una piena padronanza delle varie fasi attraversate da ogni singolo artista trattato e studiato. In generale si riscontra un buon livello di abilità espositiva, più fluente, articolato e ricco nell esposizione orale. Metodo e strumenti In tutte le lezioni è avvenuta la spiegazione degli argomenti trattati e svolti, con l ausilio di vari supporti allo studio come il libro di testo che è stato integrato da appunti tratti da altri testi, schemi di approfondimento, visite guidate ad alcune mostre, viaggio di istruzione a Parigi. Criteri di valutazione

48 Nel profitto di ciascun quadrimestre sono confluite le valutazioni di tutte le prove somministrate, sia colloqui orali sia verifiche scritte. Le verifiche sono state programmate al fine di procedere con la valutazione del grado di apprendimento di ogni singolo allievo per ciascun argomento trattato. Si sono alternate verifiche formative e sommative che radunassero più unità modulari. Le verifiche scritte sono state impostate secondo la tipologia della Terza Prova per consentire agli allievi di abituarsi gradualmente alla struttura della prova che richiede una buona capacità di sintesi. I criteri di valutazione tenevano in considerazione i seguenti requisiti: completezza dei contenuti generali e specifici; comprensione e corretto utilizzo delle terminologie specifiche; chiarezza, scorrevolezza dei testi prodotti, capacità espositiva, elaborazione dei contenuti appresi. Nelle simulazioni della Terza Prova si è utilizzata la griglia di correzione comune allegata al Documento della Classe. Torino, 5 maggio 2014 Prof.ssa Roberta Fioravanti

49 LICEO SCIENTIFICO STATALE Piero GOBETTI Via Maria Vittoria n 39 Bis Torino Anno Scolastico Filosofia e Storia prof. Prospero Argena Relazione della classe VH Ore di lezione svolte: 92 ore (sino al 15 maggio) su 99 ore annue previste per Filosofia e 93 ore (sino al 15 maggio) su 99 ore annue previste per Storia. La classe nel corso dell anno, malgrado un pregresso percorso scolastico caratterizzato da una notevole discontinuità didattica, ha manifestato interesse nei confronti delle materie ed espresso un rendimento scolastico complessivo discreto. Il numero elevato di studenti, pur rallentando in parte lo svolgimento del programma, non ha impedito specifici approfondimenti nelle discipline e la partecipazione ad iniziative dell Istituto finalizzate all arricchimento dell offerta formativa. Alcuni allievi hanno manifestato una significativa motivazione allo studio e raggiunto risultati anche brillanti. I pochi alunni più deboli dal punto di vista del rendimento scolastico hanno comunque seguito con interesse le lezioni traendo un profitto complessivamente adeguato. LO SVOLGIMENTO DEL PROGRAMMA DI FILOSOFIA HA PERSEGUITO I SEGUENTI OBIETTIVI: Obiettivi Educativi 1. La formazione culturale completa di tutti gli studenti del triennio attraverso la presa di coscienza dei problemi connessi alle scelte di studio, di lavoro e di vita, ed un approccio ad essi di tipo storico-criticoproblematico. 2. La maturazione di soggetti consapevoli della loro autonomia e del loro situarsi in una pluralità di rapporti naturali ed umani, implicante una nuova responsabilità verso se stessi, la natura e la società, un'apertura interpersonale ed una disponibilità alla feconda e tollerante conversazione umana. 3. La capacità di esercitare la riflessione critica sulle diverse forme del sapere, sulle loro condizioni di possibilità e sul loro «senso», cioè sul loro rapporto con la totalità dell'esperienza umana. 4. L'attitudine a problematizzare conoscenze, idee e credenze, mediante il riconoscimento della loro storicità. 5. L'esercizio del controllo del discorso, attraverso l'uso di strategie argomentative e di procedure logiche. 6. La capacità di pensare per modelli diversi e di individuare alternative possibili, anche in rapporto alla richiesta di flessibilità nel pensare, che nasce dalla rapidità delle attuali trasformazioni scientifiche e tecnologiche. COMPETENZE Gli obiettivi didattici dell'insegnamento della Filosofia in chiave di competenze sono: COMPETENZE METODOLOGICHE A)Saper correggere il proprio metodo adattandolo alle richieste. B)Saper condurre ricerche e approfondimenti personali. C)Acquisire un metodo di studio autonomo e flessibile che consenta di continuare in modo efficace i successivi studi universitari, naturale prosecuzione dei percorsi liceali. COMPETENZE LOGICO-ARGOMENTATIVE A)Saper individuare i problemi centrali affrontati dai singoli filosofi.

50 B) Saper, dati due testi di argomento affine, individuarne analogie e differenze. C) Saper distinguere le tesi argomentate da quelle solo enunciate. D) Saper ricostruire la strategia argomentativa di sostegno ad una tesi e rintracciarne gli scopi. E) Saper valutare la qualità di un argomentazione sulla base della sua coerenza interna. F) Saper confrontare i diversi autori e correnti di pensiero. G) Essere in grado di leggere e interpretare i contenuti delle diverse forme di comunicazione. H) Saper sostenere una propria tesi. I)Acquisire l attitudine a mettere in questione le proprie idee mediante il riconoscimento della loro genesi. COMPETENZE LINGUISTICHE E COMUNICATIVE A)Padroneggiare la lingua italiana scritta in tutti i suoi aspetti ortografici, morfologici e sintattici. B) Curare l esposizione sia orale che scritta adottando un linguaggio idoneo ad esprimere e definire concetti e termini filosofici. C) Saper esporre i contenuti proposti operando ad un livello concettuale adeguato alla riflessione filosofica COMPETENZE DI CITTADINANZA A) Collocare l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione italiana. B) Agire in modo autonomo e responsabile LO SVOLGIMENTO DEL PROGRAMMA DI STORIA HA PERSEGUITO I SEGUENTI OBIETTIVI: Obiettivi educativi 1. Ricostruire la complessità del fatto storico attraverso l'individuazione di interconnessioni, di rapporti tra particolare e generale, tra soggetti e contesti. 2. Acquisire la consapevolezza che le conoscenze storiche sono elaborate sulla base di fonti di natura diversa che lo storico vaglia, seleziona, ordina e interpreta secondo modelli e riferimenti ideologici. 3. Consolidare l'attitudine a problematizzare, a formulare domande, a riferirsi a tempi e spazi diversi, a dilatare il campo delle prospettive, a inserire in scala diacronica le conoscenze acquisite in altre aree disciplinari. 4. Riconoscere e valutare gli usi sociali e politici della storia e della memoria collettiva. 5. Scoprire la dimensione storica del presente. 6. Affinare la «sensibilità» alle differenze. 7. Acquisire consapevolezza che la fiducia di intervento nel presente è connessa alla capacità di problematizzare il passato. Obiettivi didattici Lo studente alla fine del triennio dovrà dimostrare di essere in grado di: 1. utilizzare conoscenze e competenze acquisite nel corso degli studi per orientarsi nella molteplicità delle informazioni e per leggere gli interventi; 2. adoperare concetti e termini storici in rapporto agli specifici contesti storico-culturali; 3. padroneggiare gli strumenti concettuali, approntati dalla storiografia, per individuare e descrivere persistenze e mutamenti, ad esempio: continuità, cesure, rivoluzione, restaurazione, restaurazione, decadenza, progresso, struttura, congiuntura, ciclo, tendenza, evento, conflitto, trasformazioni, transizione, crisi; 4. usare modelli appropriati per inquadrare, comparare, periodizzare i diversi fenomeni storici locali, regionali, continentali, planetari; 5. ripercorrere, nello svolgersi di processi e fatti esemplari, le interazioni tra i soggetti singoli e collettivi, riconoscere gli interessi in campo, le determinazioni istituzionali, gli intrecci politici, sociali, culturali, religiosi, di genere e ambientali; 6. servirsi degli strumenti fondamentali del lavoro storico: cronologie, tavole sinottiche, atlanti storici e geografici, manuali, raccolte e riproduzioni di documenti, bibliografie e opere storiografiche; 7. conoscere le problematiche essenziali che riguardano la produzione, la raccolta, la conservazione e la selezione, l'interrogazione, l'interpretazione e la valutazione delle fonti;

51 8. possedere gli elementi fondamentali che danno conto della complessità dell'epoca studiata, saperli interpretare criticamente e collegare con le opportune determinazioni fattuali. Metodi e strumenti di insegnamento 1. Lezione frontale (volta a fornire un inquadramento generale del tema, ad evidenziare i nessi concettuali rilevanti, a fornire chiarimenti lessicali) durante la quale saranno sollecitate le richieste di chiarimento e gli interventi degli allievi; verifica immediata della comprensione della lezione svolta; relazioni individuali o di gruppo; dibattito estemporaneo. 2. Analisi comparata delle problematiche dei diversi Autori, problemi filosofici o fenomeni storici. 3. Guida alla comprensione di pagine scelte e di documenti relativi ai punti principali del programma. 4. Partecipazione ad attività esterne (seminari di approfondimento, esperienze di ricerche, musei, uso di sussidi audiovisivi.) Metodi e strumenti di valutazione Le verifiche consisteranno in e saranno in numero minimo di due nel trimestre e nel quadrimestre. Criteri e parametri di valutazione Le verifiche hanno teso ad appurare l informazione e la comprensione dei temi trattati sia a livello individuale sia a livello di classe e a promuovere quindi eventuali interventi di recupero. I criteri utilizzati per entrambe le discipline sono stati: A) relativamente agli obiettivi cognitivi: a) conoscenze base disciplinari possedute b) linguaggio specifico c) operazioni mentali storico) er riconoscere/riprodurre una argomentazione filosofica, un ragionamento filosofiche; saper produrre ipotesi storiche diverse a partire dai medesimi fatti) d) consapevolezza sull'apprendimento disciplinare e) impegno nel lavoro f) interesse per la disciplina Torino, 5 maggio 2014 Prof. Prospero Argena