PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE

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1 Scienze Umane, Linguistico, Scienze Umane opzione Economico-sociale Via S.Zeno Pisa TEL Fax C. F Cod. Mecc. PIPM e mail pipm030002@istruzione.it PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE CLASSE 3 SEZIONE F DISCIPLINA francese DOCENTE Mariagrazia Bianchi ANNO SCOLASTICO QUADRO ORARIO (N. ore settimanali nella classe) 4 (3+1 in compresenza con l insegnante madrelingua) 1. ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA PROFILO GENERALE DELLA CLASSE (caratteristiche cognitive, comportamentali, atteggiamento verso la materia, interessi, partecipazione..) La classe si compone di 24 alunni di cui 22 provenienti dalla seconda f dello scorso anno ai quali si aggiungono 1 alunna che ripete la terza e 1 alunno proveniente da un''altra classe di questo istituto. Nel biennio la classe ha avuto un andamento irregolare, Dopo un primo anno di lavoro regolare e dei risultati positivi, nel secondo anno si è concretizzato un periodo difficile con un prevalente atteggiamneto di indisciplina e di disattenzione durante le lezioni che hanno interferito con la didattica. Anche se la programmazione è stata rispettata, i risultati non sono stati all'altezza delle capacità degli alunni. Il lavoro domestico è insufficiente e discontinuo per almeno metà della classe. FONTI DI RILEVAZIONE DEI DATI: griglie, questionari conoscitivi, test socio-metrici (se si, specificare quali).. tecniche di osservazione colloqui con gli alunni colloqui con le famiglie colloqui con gli insegnanti della scuola secondaria di I grado

2 LIVELLI DI PROFITTO DISCIPLINA Liv. 0 (inf alla suff) francese Alunni 5 Liv. 1 (base) Alunni 9 Liv. 2 (intermedio) Alunni 8 Liv. 3 (avanzato) Alunni 2 2. QUADRO DEGLI OBIETTIVI DI COMPETENZA LICEO LINGUISICO SECONDO BIENNIO Lingua straniera seconda e terza Asse di riferimento: Asse dei linguaggi Risultati attesi: Sapere utilizzare la lingua per i principali scopi comunicativi ed operativi previsti per il livello A2/B1 Competenze / abilità comprendere referenzialmente con accuratezza testi di ascolto, riferiti alla vita quotidiana e a problematiche culturali e sociali; comprendere in modo globale e selettivo un testo scritto, basato sulla comunicazione quotidiana (lettere, messaggi, avvisi, informazioni) o riferito ad elementi di civiltà e di cultura; produrre testi scritti lineari, coesi e correttisi tematiche personali, sociali e culturali; interagire in lingua straniera in modo sufficientemente efficace e appropriato; riferire e commentare oralmente argomenti di studio con chiarezza e correttezza; Conoscenze strutture linguistiche e lessico di livello A2/B1 sufficienti alla comprensione e alla espressione, in tutti i tempi e modi del sistema verbale, su argomenti di vita quotidiana conoscenze metalinguistiche sul funzionamento delle strutture grammaticali di livello intermedio elementi di civiltà dei paesi in cui si parla la lingua straniera, relativi alla vita quotidiana, alla società, alla cultura, alla letteratura, al cinema e all'arte. Competenze di cittadinanza Imparare a imparare Comunicare Individuare collegamenti e relazioni Acquisire e interpretare l informazione Collaborare e partecipare Agire in modo autonomo e responsabile Progettare Risolvere problemi Livelli di padronanza ASSE Asse dei linguaggi seconda-terza lingua CULTURALE 1 Livello base (6) 2 Livello intermedio (7-8) 3 Livello avanzato (9-10) Competenza Lo studente svolge compiti semplici in situazioni note, mostrando di possedere conoscenze e abilità essenziali e di saper Lo studente svolge compiti e risolve problemi complessi in situazioni note, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità Lo studente svolge compiti e problemi complessi in situazioni anche non note, mostrando padronanza nell uso delle conoscenze e delle abilità. Sa proporre e sostenere le proprie opinioni e assumere autonomamente decisioni consapevoli.

3 applicare regole e procedure fondamentali acquisite Utilizzar e la lingua per i principali scopi comunic ativi ed operativi. Nella produzione scritta e orale, su temi legati alla sfera personale (e quotidiana), alla cultura e alla civiltà, utilizza un lessico e strutture linguistiche di livello intermedio. Di una comunicazione scritta o orale coglie il senso complessivo di quanto comunicato Nella produzione scritta e orale su temi legati alla sfera personale e quotidiana o di cui è venuto a conoscenza, utilizza una varietà lessicale adeguata e strutture linguistiche pertinenti. Di una comunicazione scritta e orale coglie le informazioni importanti Nella produzione scritta e orale, utilizza un lessico adeguato al contesto e controlla le strutture linguistiche impiegate. Di una comunicazione scritta o orale coglie tutte le informazioni e interagisce in maniera consapevole con l interlocutore 3. CONTENUTI DEL PROGRAMMA (Declinati per U.d.A., indicando i rispettivi tempi di realizzazione. Specificare eventuali approfondimenti/materiali prodotti) Tempi / h Risultati attesi in termini di Obiettivi minimi da raggiungere apprendimento n compl. competenze specifiche apprendimento n 0 settembre revisione dei tempi verbali studiati nel biennio apprendimento n 1 ottobre ce qui, ce que, ce dont... les pronoms relatifs qui, que, dont, où l'hypothèse éventuelle avec si le conditionnel le subjonctif les adverbes de jugement le but, l'opposition et la condition l'identité personnelle, les sentiments et les attitudes les qualités et les défauts les fleurs les animaux les expressions imagées l'opinion, le doute et la certitude les pronoms relatifs qui, que, dont, où l'hypothèse éventuelle avec si le subjonctif le conditionnel le but, l'opposition et la condition apprendimento n 2 novembre dicembre le subjonctif avec les verbes de volonté, préférence, necessité, il faut, ilsuffit, il vaut mieux les sentiments le subjonctif avec les verbes de volonté, préférence, necessité, il faut, ilsuffit, il vaut mieux

4 les manifestations d'émotions et de sentiments l'amour et les relations amoureuses apprendimento n 3 Gennaio febbraio le gérondif, le participe présent et l'adjectif verbal l'interrogation directe et indircte les pronoms interrogatifs directs et indirects le gérondif, le participe présent et l'adjectif verbal l'interrogation directe et indircele les pronoms interrogatifs directs et indirects apprendimento n 4 Febbraio marzo les prépositions à, de, en, pour, par la forme passive le complément d'agent l'antériorité et la postériorité il suffit, il n'y a qu'à les objets quotidiens le vocabulaire pour décrire des objets : la forme, les matériaux, les dimensions, le poids, le fonctionnement, la fonction les préfixes et les suffixes la caractérisation physique (l'allure, le corps, le visage...) la forme passive le complément d'agent l'antériorité et la postériorité les objets quotidiens le vocabulaire pour décrire des objets : la forme, les matériaux, les dimensions, le poids, le fonctionnement, la fonction apprendimento n 6 Aprile maggio les adjectifs et les pronoms indéfinis les pronoms possessifs les adjectifs et les pronoms indéfinis les pronoms possessifs les doubles pronoms dans la phrase déclarative et dans la phrase imperative l'hypothèse avec si l'emploi des modes et des temps le conditionnel passé le conditionnel passé les formules utiles pour rediger des lettres formelles le vocabulaire pour reagir, protester, regretter, se plaindre Marzo Primo approccio di testi letterari e di apprendimento n 7 giugno tecniche di lettura critica. Gennaio Letura di brani de «L'avare» de Molière apprendimento n 8 maggio e visione dello spettacolo. Gennaio _Il 500. La letteratura di viaggio. apprendimento n 9 maggio 4. U.D.A INTERIDISCIPLINARI (Tra discipline dello stesso asse o di assi diversi) - Descrizione dell architettura didattica -

5 _Il 500. Testi in varie lingue, contesto storico a partire dal territorio 5. ATTIVITA SVOLTE DAGLI STUDENTI Produzione di testi e/o prodotti multimediali testo multimediale a partire dall esperienza del viaggio a Nivolas Vermelle 6. METODOLOGIE Lezione frontale (presentazione di contenuti e dimostrazioni logiche) Lavoro individuale (svolgere compiti, acquisizione metodo di studio) Lavoro di gruppo (ricerca, studio, sintesi, cooperative learning) Attività di laboratorio (esperienza individuale o di gruppo) Circle time (discussioni sui libri o a tema, interrogazioni collettive) Brainstorming Problem solving Altro 7. MEZZI DIDATTICI Libri di testo Testi di supporto Schede predisposte Materiale didattico multimediale e/o audio-visivo Tecnologie multimediali Altro 8. MODALITA DI VERIFICA E DI RECUPERO TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA Prove scritte Test linguistici, questionari e produzione su traccia. Prove orali : racconti, commenti, relazioni MODALITÀ DI RECUPERO SCANSIONE TEMPORALE N. verifiche sommative previste per il trimestre ed il pentamestre Trimestre: 3 prove scritte e 3 prove orali Pentamestre: 3 prove scritte e 3 prove orali. MODALITÀ DI APPROFONDIMENTO

6 Recupero curricolare Recupero in itinere: sportello recupero con moduli integrativi on line classi aperte Ricerche individuali Attività previste per la valorizzazione delle eccellenze Ricerche individuali 9. Valutazione La valutazione terrà conto dell esito delle verifiche orali e scritte effettuate durante l anno, della progressione rispetto ai livelli di partenza, dell impegno, del grado di partecipazione ed attenzione al dialogo educativo-didattico tenendo conto della scala di valutazione e dei criteri indicati nel P.O.F. Pisa li 31/10/2016 f.to IL/LA DOCENTE Mariagrazia Bianchi