Relazione finale sulla esperienza di mobilità e sulle attività di disseminazione avviate o da avviare

Transcript

1 Relazione finale sulla esperienza di mobilità e sulle attività di disseminazione avviate o da avviare DATI DEL PARTECIPANTE ALLA MOBILITA ERASMUS + KA1 Progetto: New Teaching approaches for a smarter learning experience COGNOME: Malfitano NOME: Giuseppa DATA DI NASCITA: 28 febbraio 1964 FUNZIONE: docente pinamalfitano@gmail.com DATI DELLA VISITA: dal 2 al 6 luglio 2018 CODICE ATTIVITÀ: IT02-KA TIPOLOGIA DI ATTIVITÀ: corso di formazione- Progetto Erasmus KA1 Better English for teachers, in service training, staff mobility NOME ISTITUZIONE OSPITANTE : IPC, International Project Centre CITTÀ E PAESE DI DESTINAZIONE: Exeter, Regno Unito Attività di preparazione svolte prima della visita Nell anno scolastico 2017/2018 otto docenti (tre di lettere: C.Castrone, M.Florio, R.Latona; due di matematica: G. Malfitano e D.Zarcone; due di lingua inglese F.Canciari e L.Vesco e uno di sostegno: G.Di Giovanni) della Scuola Secondaria di Primo grado Ciro Scianna, sono stati individuati per partecipare a un corso di formazione dal 2 al 6 luglio 2018, Better English for Teachers course, promosso all interno del programma Erasmus KA1 presso la scuola IPC Exeter, a Exeter, nella contea del Devon nel Regno Unito. In previsione di tale attività, la scuola di pertinenza ha promosso un corso di lingua inglese a vari livelli per permettere al personale in mobilità di acquisire/potenziare competenze relative all inglese, lingua del paese ospitante. Durante l anno i docenti coinvolti hanno partecipato a seminari di

2 disseminazione condotti dai colleghi che avevano già effettuato altre mobilità inerenti allo stesso progetto. Tema della visita o del corso Il corso è stato suddiviso in tre fasce di livello: base per principianti, intermedio per coloro che avevano già conseguito una certificazione e potenziato per i docenti di lingua inglese. Tale corso, che ha visto la partecipazione di docenti di diversi paesi dell area euro (Francia, Italia e Spagna), ha avuto come scopo precipuo quello di perfezionare e approfondire le nostre competenze in lingua inglese. Il corso base si è svolto in cinque giorni per un totale di 18 ore di lezioni in classe (classroom tuition) e 7,5 ore di visite guidate ed escursioni con guide locali (guided excursions with cultural and historical input). Le lezioni sono state così articolate: primo giorno: accoglienza, presentazione e introduzione al corso, analisi dei bisogni, visita guidata nella cittadina di Exeter con una guida IPC secondo giorno: attività ludica sul lessico e sviluppo delle competenze: numeri, vocabolario e testi di canzoni terzo giorno: attività di ascolto, lettura, cultura del Regno Unito e vocabolario, escursione con guida IPC presso Sidmouth quarto giorno: vocabolario, film, pronuncia del past verbs quinto giorno: preposizioni di luogo, pronuncia, present continuous, consegna degli attestati e saluti di commiato Il valore aggiunto europeo dell attività di formazione in relazione alle opportunità di crescita professionale disponibili nel nostro Paese Oltre che l intento di porre a confronto docenti di paesi e realtà diverse, tale corso ha favorito un confronto costruttivo e sinergico tra realtà pedagogiche e professionali diverse. Conoscere e apprendere imparando, con approcci pedagogici altri, promuove una formazione a trecentosettanta gradi nell ottica del long life learning che dovrebbe

3 caratterizzare la formazione continua e ininterrotta di ciascun docente del nuovo millennio. Ricaduta che l esperienza potrà avere sul docente dell istituto di appartenenza Le attività promosse durante il corso, malgrado l esiguità dei giorni a disposizione, sono risultate decisamente efficaci relativamente al processo di apprendimento/insegnamento privilegiando l aspetto ludico/didattico che permette di apprendere con più facilità. Ricaduta che l esperienza potrà avere sulla professionalità del personale docente dell istituto di appartenenza L approccio utilizzato nella didattica per l apprendimento delle lingue straniere ha fornito numerosi spunti da spendere anche nell ambito della propria disciplina: una didattica innovativa e snella che punti sulla motivazione attraverso il gioco e la competizione che lo caratterizza. Ricaduta che l esperienza potrà avere sul PTOF Questi gli obiettivi del piano di sviluppo europeo già inseriti nel PTOF Migliorare le competenze del personale della scuola e rafforzare la qualità dell insegnamento e dell apprendimento incentivando formazione adeguata soprattutto in campo linguistico e digitale Ampliare la conoscenza e la comprensione delle politiche e delle pratiche educative dei paesi europei, promuovendo attività che ne diffondano il concetto di eurocittadinanza Promuovere attività di mobilità all estero per gli alunni e lo staff delle scuole, anche a lungo termine, usufruendo anche dei nuovi contatti offerti dai progetti Erasmus approvati

4 Accrescere le opportunità per lo sviluppo professionale e per la carriera del personale della scuola in collaborazione con la referente Formazione e tutto il team europrogettazione Aumentare la motivazione e la soddisfazione nel proprio lavoro quotidiano, promuovendo anche il lavoro a classi aperte e per classi parallele e concorsi europei. Incentivare l Eurocittadinanza e lo scambio di buone pratiche tra scuole europee anche grazie alle possibilità offerte dalla piattaforma etwinning. Ricaduta che l esperienza potrà avere sulla utilizzazione delle lingue europee nell istituto/ente di appartenenza La visita/studio ha permesso di ampliare le nostre conoscenze di altri paesi e culture, non soltanto relativamente alla lingua, ma anche e soprattutto dal punto di vista artistico-monumentale; sono state infatti promosse delle visite guidate nella città di Exeter e un escursione naturalista presso Sidmouth e la Jurassic coast. Durante le lezioni, inoltre, sono stati utilizzati vari argomenti tra i quali: le peculiarità gastronomiche, i personaggi illustri e i monumenti dei paesi dei docenti corsisti, quale pretesto per conoscere gli aspetti della cultura in senso lato. Sono così aumentate le nostre competenze in ambito linguistico a tutto vantaggio di una nuova consapevolezza della vocazione europea del lavoro d Istituto. Il capitale umano è stato altresì fonte di nuove conoscenze e pretesto per futuri contatti nel rapporto di cooperazioni tra docenti di diverse nazionalità. Apprendere anche in età adulta è sempre fonte di stimoli, sfide che aiutano a crescere e a sperimentare strategie altre, volte al perfezionamento e all aggiornamento continuo nell ottica di una didattica efficace e al passo con i tempi. Iniziative di cooperazione europea avviate o che si prevede di attivare: Anche per i prossimi anni la scuola intende usufruire delle possibilità offerte dal progetto Erasmus anche con l opportunità di effettuare job shadowing, cioè periodi di insegnamento in scuole all estero.

5 Si intendono, cogliere anche tutte le possibilità, iniziative, progetti, formazione, incontri, dibattiti, offerti da enti nazionali e sovranazionali miranti all intercultura e alla multiculturalità al fine di far crescere e consolidare le competenze, anche sociali, legate alla dimensione della cittadinanza europea. In che modo lo scambio di informazioni e di esperienze fra i partecipanti alla visita di studio ha contribuito ad attuare quella azione formativa di qualità di cui nel quadro strategico di cooperazione Istruzione e Formazione 2020 ( ET 2020 ) Come contemplato nel quadro strategico di cooperazione Istruzione e Formazione 2020 ( ET 2020 ) i quattro obiettivi previsti sono stati pienamente raggiunti: 1.L apprendimento permanente e la mobilità sono oggi una realtà, con sistemi di istruzione e formazione professionale più reattivi al cambiamento e al resto del mondo 2.La qualità e l efficacia dell istruzione e della formazione sono migliorate avendo prestato maggiore attenzione al miglioramento del livello delle competenze di base come la lettura, la scrittura e il calcolo, rendendo la matematica, le scienze e la tecnologia più allettanti, nonché rafforzando le competenze linguistiche 3.L equità, la coesione sociale e la cittadinanza attiva sono state valorizzate in modo che tutti i cittadini, a prescindere dalla propria situazione personale, sociale o economica, hanno potuto continuare a sviluppare le competenze professionali per tutta la vita 4.La creatività e l innovazione, nonché l imprenditorialità, sono state incoraggiate a tutti i livelli di istruzione e formazione, dato che questi sono fattori chiave per uno sviluppo economico sostenibile. In particolare, gli individui sono stati aiutati ad acquisire le competenze digitali, a sviluppare lo spirito d iniziativa, l imprenditorialità e la sensibilità ai temi culturali.

6 Allego alcune foto significative dell esperienza effettuata. Data 23 luglio 2018 Prof.ssa Giuseppa Malfitano