CLASSE SECONDA: TEMPI DI ATTUAZIONE: marzo/giugno 2007

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1 Corsista: Lissi Donatella Tutor: Candida Passolungo Corso di metodologia inglese a.s. 2006/ 07 Area tematica: Componenti affettive, motivazionali e cognitive. Attività: Il laboratorio di inglese come ambiente di apprendimento: look at my mask. CLASSE SECONDA: TEMPI DI ATTUAZIONE: marzo/giugno 2007 OBIETTIVI GENERALI DEL PROCESSO FORMATIVO 1. SVILUPPARE PROGRESSIVAMENTE LE CAPACITA DI: AUTONOMIA, AZIONE DIRETTA, PROGETTAZIONE, ESPLORAZIONE, RIFLESSIONE LOGICA; 2. VALORIZZARE LE ESPERIENZE PERSONALI: ESPLICITARE LE IDEE E I VALORI DEL VISSUTO; 3. OSSERVARE LA REALTA E COGLIERNE LE RELAZIONI, RISPETTANDO GLI ALTRI E L AMBIENTE; 4. DALL APPROCCIO EMPIRICO ALL APPROCCIO FORMALE.

2 OBIETTIVI FORMATIVI 1. affrontare le esperienze tenendo conto delle esperienze vissute 2. ascoltare per conoscere 3. collaborare nel gruppo 4. confrontarsi con gli altri 5. considerare la diversità come ricchezza STORIA TECNOLOGIA UNITA di APPRENDIMENTO LINGUA ITALIANA ED. ALLA CONVIVENZA ATTIVITA MOTORIA E SPORTIVA GEOGRAFIA UN MONDO IN GIOCO TRASVERSALITA INGLESE MATE MATICA ARTE IMMAGINE SCIENZE EDUCAZIONI MUSICA IRC ATTIVITA GIOCHI LINGUISTICI, CONVERSAZIONI, DRAMMATIZZAZIONE, MANIPOLAZIONE, LETTURE, PITTURA, ASCOLTO, OSSERVAZIONI, USCITE, ESPERIMENTI, GIOCHI DI LOGICA, ANALISI E UTILIZZO DEI DIVERSI LINGUAGGI ESPRESSIVI, QUESTIONARI, ELABORAZIONE DI TESTI, INDAGINI, TABULAZIONI, GIOCHI DI REGOLE. COMPETENZE Vivere le esperienze proposte con curiosità, interesse e partecipazione. Interagire positivamente con l ambiente. Collaborare con gli altri. Effettuare interventi/scelte pertinenti. Dimostrare attenzione e capacità propositive. Rilevare problematiche comuni ed individuare possibili soluzioni da proporre al gruppo. SCELTE METODOLOGICHE E PROCEDURE DIDATTICHE problematizzazione metodo ludico/sensoriale metodo scientifico condivisione delle esperienze rielaborazione dei vissuti didattica laboratoriale SOLUZIONI ORGANIZZATIVE Classi aperte gruppi d interesse gruppi classe lavoro individuale lavori di gruppo laboratori gruppi di recupero/ potenziamento VERIFICHE E VALUTAZIONI Produzioni individuali Elaborazioni di schede Prove strutturate Prove in itinere e finali concordate Prove orali

3 LABORATORIO di LINGUA Inglese FOOD FUN musica arte e immagine informatica scienze motorie e sportive FOOD FUN laboratorio di lingua inglese ed. alimentare OBIETTIVO UNITARIO IN SITUAZIONE: PROMUOVERE NEI BAMBINI IL CONCETTO DELLO STAR BENE.

4 LINGUA INGLESE OBIETTIVI SPECIFICI DI APRENDIMENTO CONOSCENZE Forme linguistiche: I like, I don t like..., what s favourite food? Lessico: Red, yellow, pink, purple, orange, brown, blue; banana, plum, pear, orange, apple, caterpillar; Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday; hungry, thirsty; eat trough, turn into. Fonetica e fonologia: Suoni e intonazioni della lingua inglese. ABILITA Comprensione: Comprendere e rispondere con azioni a semplici istruzioni, Ascoltare e identificare i cibi, Descrivere i propri gusti, Porre domande su gusti e preferenze, Partecipare a una canzone attraverso il mimo e/o la ripetizione di parole, Ascoltare una storia INFORMATICA OBIETTIVI SPECIFICI DI APRENDIMENTO CONOSCENZE 1 Videoscrittura ABILITA 1a) Rispettare tutte le fasi di lavoro. 1b) Eseguire comandi adeguati. 1c) Scrivere e formattare un testo. IMMAGINE 2) Internet 1. Scoperta dei primi elementi del linguaggio visivo: - la linea - il punto le forme 2. Conoscere cenni di storia dell arte 2a) Comprendere il funzionamento di Internet 1a) Riconoscere elementi del linguaggio visivo per rappresentare l ambiente circostante. 2a) Osservare e descrivere immagini. 2b) Leggere un opera d arte. MUSICA 1. Brani musicali di differenti repertori 1a) Memorizzare suoni ed eventi sonori SCIENZE MOTORIE 1) Modalità espressive che utilizzano il linguaggio corporeo. 2) Regole di comportamento 1a) Gestire e controllare la propria fisicità. 1b) Esprimersi attraverso il linguaggio corporeo 2a) Socializzare nel gruppo. ED. ALIMENTARE 1) Essere consapevoli dell importanza di una dieta varia ed equilibrata. 1a) Assumere modelli comportamentali per seguire una dieta equilibrata.

5 ATTIVITA PRINCIPALI Filastrocca A very very hungry caterpillar. Canzoni The food song. Attività manuali - Realizzare un bruco e una farfalla - Ritagliare dalle riviste immagini di cibi. Flash card Point to the card, Guess the card, Listen and mime. Ricerca internet ATTIVITA Di GRUPPO - mimare la filastrocca - games dal sito web - rielaborazione personalizzata della filastrocca - utilizzare le foto dei cibi per formare insiemi in base alle loro caratteristiche nutrizionali. - realizzare un quadro con le foto dei cibi prendendo spunto dai quadri dell Arcimboldo. - preparare un gioco e inventarne le regole prendendo spunto da un quadro di Errò. - cantare in gruppo la canzone. - inchiesta: quali cibi mi piacciono quali non mi piacciono, quali sono i miei preferiti. - MATERIALE - cartoncino - materiale riciclato - forbici, colla nastro adesivo, pennarelli. - CD audio. STRATEGIE di APPRENDIMENTO - Utilizzare la drammatizzazione ai fini della memorizzazione. - utilizzare la ripetizione di frasi e modelli ai fin della memorizzazione. - utilizzare attività ludiche ed espressive per favorire i processi di apprendimento ORGANIZZAZIONE DEL LABORATORIO RISORSE INTERNE: insegnante di lingua inglese insegnante di informatica e di scienze motorie insegnante di arte immagine e di musica Le insegnanti saranno lavoreranno in compresenza SPAZI FRUIBILI: AULA - LABORATORIO D INGLESE AULA - LABORATORIO D INFORMATICA PALESTRA I bambini (tenendo conto delle potenzialità di ogni individuo) saranno divisi in tre gruppi di lavoro eterogenei nel loro interno, ma omogenei fra loro. Il laboratorio si svolgerà una volta la settimana per due ore consecutive per 10 settimane e per un totale di 20 ore.

6 TABELLA ORARIA - due ore per ogni incontro - Seconda settimana Terza settimana Quarta settimana Quinta settimana Sesta settimana Settima settimana Ottava settimana Nona settimana Decima settimana Lettura della filastrocca A very, very hungry caterpillar inglese Informatica motoria arte The food song The food song The food song Inchiesta Do you like? Inchiesta Do you like? Inchiesta Do you like? Costruzione ed utilizzo delle flash card Costruzione ed utilizzo delle flash card Costruzione ed utilizzo delle flash card drammatizzazione drammatizzazione drammatizzazione Personalizzazione della filastrocca e trascrizione con word Personalizzazione della filastrocca e trascrizione con word Personalizzazione della filastrocca e trascrizione con word Costruzione bruco e farfalla Costruzione bruco e farfalla Costruzione bruco e farfalla Sulle orme di Arcimboldo Sulle orme di Arcimboldo Sulle orme di Arcimboldo Costruzione del quadro gioco sui cibi Costruzione del quadro gioco sui cibi Costruzione del quadro gioco sui cibi

7 SVILUPPO DEL LAVORO PRIMA SETTIMANA In compresenza delle altre colleghe, l insegnante d inglese, 1. leggerà la filastrocca A very, very hungry caterpillar 2. farà drammatizzare la filastrocca ripetendola più volte 3. mostrerà le flash card dei cibi, una alla volta, e chiederà: what s this? 4. proporrà giochi con le flash card. SECONDA TERZA QUARTA SETTIMANA INGLESE ascolto e ripetizione della canzone: the food song INFORMATICA dal sito scegliere alcuni games ARTE costruzione del bruco e della farfalla QUINTA SESTA SETTIMA SETTIMANA INGLESE Inchiesta Do you like? What s favorite food? Questa inchiesta permette anche di conoscere i nomi inglesi di altri cibi che saranno aggiunti ai nomi dei frutti evidenziati nella filastrocca. MOTORIA Percorso strutturato con piccoli attrezzi : ogni postazione avrà come riferimento la flash card che riproduce uno dei cibi citati nella filastrocca. Ogni bambino, con il suo bruco, dovrà costruire il percorso ricordando la sequenza esatta dei cibi nella filastrocca. ARTE Dopo aver visionato insieme i ritratti che Arcimboldo ha dipinto intorno al 1500 e utilizzando fotografie di cibi ritagliate dalle riviste si elaborerà un quadro denominando in inglese i cibi scelti. Gli alimenti saranno prima classificati in base ai loro nutrienti OTTAVA NONA DECIMA SETTIMANA INGLESE INFORMATICA ARTE Costruzione delle mini flashcard (di tutti i cibi nominati dal gruppo) da utilizzare per il gioco del memory che sarà proposto a squadre. Ogni bambino trascriverà in inglese la filastrocca dopo averla personalizzata. ( I m very hungry : I m hungry On Monday, I eat a tomato and turn red) Utilizzando sempre I ritagli dei cibi si comporrà un unico quadro traendo spunto da un opera di Errò (pittore contemporaneo). Sarà un insieme fitto di fotografie che si utilizzerà come base per il gioco where is.? Il gioco sarà a squadre. Al termine del laboratorio ogni gruppo relazionerà ai compagni di classe i propri vissuti e ciò che ha appreso con l esperienza laboratoriale.

8 A VERY VERY HUNGRY CARTERPILLAR The caterpillar is very hungry: I m hungry! I m hungry! On Monday, the caterpillar eats through a banana and turns yellow! On Tuesday, the caterpillar eats through a plum and turns purple! On Wednesday, the caterpillar eats through a kiwi and turns green! On Thursday, the caterpillar eats through a pear and turns brown! On Friday, the caterpillar eats through a orange and turns orange! On Saturday, the caterpillar eats through an apple and turns red! On Sunday, the caterpillar turns into a beautiful butterfly!