Perché la Scuola non può fare a meno della Psicologia

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1 Perché la Scuola non può fare a meno della Psicologia Anna Silvia Bombi, Monica Bucciarelli, Cesare Cornoldi, Ersilia Menesini IV Congresso Nazionale di Psicologia e Scuola In classe ho un bambino che... Firenze 6-7 febbraio 2015

2 e invece qualche volta se ne dimentica! Benché gli insegnanti in primis nella scuola dell obbligo siano spesso aperti al contributo della psicologia! ai livelli più alti della realtà scolastica (MIUR, quadro legislativo, politiche delle risorse), la presenza della psicologia nella scuola è relativamente modesta e sembra addirittura essere oggetto di ridimensionamento " formazione affidata soprattutto a pedagogisti o esperti negli ambiti disciplinari " attività psicopedagogica sotto la supervisione di referenti insegnanti o delegata a istituzioni esterne " responsabilità esclusiva del dirigente nella gestione dei problemi professionali e organizzativi riguardanti la docenza " problematiche psicologiche dei singoli alunni delegate di preferenza al medico 2

3 diffidenze storiche! psicologia italiana, relativamente giovane, in concorrenza con altre figure storicamente al fianco della scuola " pedagogisti " medici # prevalenza ideologica # garanzia di scientificità! arroccamento culturale di insegnanti ancora attaccati alla purezza del ruolo docente! pedagogisti incaricati di organizzare master per la formazione degli insegnanti sui disturbi specifici dell apprendimento, si sono spesso appoggiati ai medici più che agli psicologi, nonostante l ampia esperienza di questi ultimi! atteggiamento coloniale di una certa psicologia " maldestra e presuntuosa ( una conferenza e via ) " divisa al suo interno nel valore attribuito alla ricerca e dell intervento in ambito educativo 3

4 otto ambiti di possibile collaborazione! Formazione degli insegnanti! Supporto alla valutazione e alla sperimentazione educativa! Gestione delle problematiche professionali e organizzative! Collaborazione al rapporto scuola-famiglia! Aiuto alla gestione delle difficoltà di apprendimento! Interventi sulla salute! Sportelli di ascolto psicologico ad alunni e famiglie! Aiuto agli insegnanti per la gestione della classe e delle dinamiche di gruppo. 4

5 una geografia di possibili sinergie per la scuola " formazione insegnanti tramite la scuola " promozione salute per / tramite, sia a monte che a valle " sperimentazione educativa e valutazione " relazione scuola-famiglia per la scuola " difficoltà individuali " gestione della classe " sistema scuola tramite la scuola " sportello alunni e famiglie 5

6 a monte di tutto, la formazione! Preparazione sullo sviluppo tipico " nodi cruciali dello sviluppo " processi di apprendimento $ decentramento " pratiche di insegnamento $ innovazione! gestione efficace della classe! potenziamento del curricolo nascosto! modalità didattiche più accattivanti! Conoscenza delle difficoltà psicologiche " risolvibili autonomamente " da affrontare con esperto " da inviare a specialista esterno ma anche a valle, aggiornamento su temi emergenti 6

7 tre forme di aiuto a valle, per difficoltà! individuali! della classe! organizzative # difficoltà di apprendimento richiedono progetti educativi ottimali per disabilità, dislessie disgrafie ecc., ADHD, disturbi specifici del linguaggio, borderline cognitivo, difficoltà di apprendimento da svantaggio socioculturale # problemi di comportamento richiedono progetti d azione concordati con l esperto ma implementati dall insegnante stesso; percorso di ascolto, condivisione e potenziamento del senso di autoefficacia degli insegnanti # supporto ai dirigenti nella gestione del personale; lo psicologo del lavoro può aiutare a creare un ambiente psicologico più sano e produttivo 7

8 due campi di sostegno permanente! supporto alla valutazione e alla sperimentazione educativa " scarsa tradizione di valutazione scientificamente fondata " occorre a monte formazione docimologica ma anche supporto a valle, da parte della ricerca psicologica in ambito psicometrico " la psicologia stessa ha metabolizzato solo negli ultimi due decenni la necessità di dare non solo fondamento teorico ma anche evidenza empirica agli interventi che propone! aiuto alla gestione del rapporto scuola famiglia " a monte la scuola che deve sapere come si gestisce il rapporto con il suo territorio e soprattutto con le famiglie " se le problematiche sono particolarmente sensibili o il rapporto diretto subisce incrinature la psicologia può fornire supporto 8

9 perché tramite la scuola?! Scuola = agenzia di socializzazione unica per universalità e presenza in età chiave! osservatorio privilegiato per cogliere istanze adattive e disadattive dello sviluppo e attivare interventi preventivi o di contrasto del rischio e della vulnerabilità! non può però fare tutto da sola due esempi " educazione alla salute (in senso ampio)! promozione della abilità personali, degli stili di vita positivi, della resilienza! prevenzione/contrasto degli stili di vita a rischio " sportelli di consulenza psicologica! spazio di ascolto che offre una prima risposta alle difficoltà! scolastiche! personali! familiari 9

10 psicologo scolastico: sì, ma quale?! figura presente in moltissime nazioni! secondo la National Association of School Psychology (USA, membri), lo psicologo scolastico opera in cinque fondamentali campi: (1) consultazione (2) valutazione (3) intervento (4) prevenzione (5) ricerca e pianificazione! in l Italia sarebbe utile soprattutto per " collaborare alla gestione di alunni con disabilità diverse, DSA e vari bisogni educativi speciali (BES) " facilitare il raccordo tra gli interventi scolastici e quelli dei servizi territoriali 10

11 psicologo scolastico, ma non solo! La varietà delle funzioni psicologiche utili alla scuola sconsiglia una figura di psicologo scolastico tuttofare! equipe di psicologi con competenze differenziate che svolgono funzioni per più scuole garantirebbe " competenze specifiche " maggiore indipendenza di ruolo per gli psicologi, evitando! subalternità nei confronti del dirigente e rischio di chiusura difensiva degli insegnanti! ambigui insegnanti! collusione con gli insegnanti se lo psicologo non ha sufficiente autorevolezza.! collaborazione con Istituti di ricerca e Università possono per progetti di valutazione e di ricerca-azione di ampio rilievo 11

12 perché la psicologia ha bisogno della scuola! la psicologia può cogliere appieno i processi che studia solo se tiene conto dei contesti in cui avvengono! storicamente il debito maggiore verso la scuola è quello della psicologia evolutiva! oggi il legame tra teoria ed operatività si ripropone nel cosiddetto approccio traslazionale! in grado di passare da un ambito scientifico all'altro! punta a risultati trasferibili e utilizzabili in più campi! crea sinergie anziché contrapposizioni o gerarchie tra ricerca di base e ricerca applicata! non solo le nuove scoperte psicologiche possono servire alla scuola per intervenire in modo efficace sui problemi emergenti! ma anche i problemi che la scuola esprime possono diventare stimolo per nuove aree di ricerca 12

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