Analisi della situazione iniziale con disabilità gravi

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1 Analisi della situazione iniziale con disabilità gravi AREA DELL'AUTONOMIA Sì No Guidato Autonomia di base Sa utilizzare adeguatamente i servizi igienici Sa mangiare Si sa destreggiare in prassie di abbigliamento Sa utilizzare e riordinare il materiale Si sa muovere ed orientare all interno dell edificio scolastico Si sa muovere ed orientare nell ambito del territorio cittadino Sa valutare i possibili pericoli (ostacoli, forbici, coltelli, sostanze tossiche, apparecchi elettrici, pericoli d ordine pedonale...) Sa esprimere i propri bisogni Sa portare a termine i compiti assegnati relativamente alle sue possibilità senza chiedere aiuto in continuazione o senza essere costantemente sollecitato Sa rispettare le più semplici norme di sicurezza pedonale (semaforo, attraversamenti) Sa utilizzare le monete per piccoli acquisti Sa utilizzare le banconote per piccoli acquisti Sa leggere l'orologio digitale Sa leggere l'orologio analogico Sa utilizzare il telefono o il citofono per rispondere AREA DELLE ABILITA' PSICOMOTORIE Sì No Guidato Motricità globale Sa deambulare autonomamente Sa salire e scendere le scale con disinvoltura Sa correre evitando eventuali ostacoli Sa saltare dall'alto Sa saltare a piedi uniti Sa trasportare oggetti senza farli cadere Motricità fine Sa afferrare oggetti con presa salda senza farli cadere Sa prendere correttamente gli strumenti di scrittura Sa eseguire semplici piegature (es: piegare il foglio in due, Sa impugnare e usare correttamente le forbici per ritagliare figure Sa tracciare una linea percorso Sa seguire un tratteggio Sa manipolare intenzionalmente Sa identificare e denominare esattamente le parti del corpo in qualsiasi situazione (su se stesso, su un compagno, su un immagine). Sa esprimere correttamente la funzione delle varie parti del corpo

2 AREA DELLE ABILITA' DI BASE Sì No Guidato Abilità di base Sa mantenere un'attenzione selettiva per un compito cognitivo per almeno 15 min. per un attività pratica collettiva, in classe Sa mantenere un'attenzione selettiva per un compito cognitivo per almeno 15 min. per un compito (esercizio/problema ecc.) Sa mantenere un'attenzione selettiva per circa 15 min. per una lezione frontale Sa ripetere 5 parole (non legate fra loro) appena udite Sa ricostruire una sequenza di figure (non legate tra loro) mostrata per 5 secondi e poi tolta Sa descrivere una semplice immagine mostrata per 5 secondi e poi tolta Sa discriminare e identificare i colori fondamentali Sa discriminare e identificare: Sa dire quello che ha appena fatto Sa dire quello che sta facendo Sa dire quello che farà uguale/diverso grande/piccolo lungo/corto alto/basso largo/stretto leggero/pesante caldo/freddo lento/veloce sotto/sopra dentro/fuori vicino lontano davanti/dietro sinistra/destra in alto/in basso Sa ricostruire un avvenimento di vissuto personale Sa usare correttamente i termini: prima, adesso, dopo Sa mettere in sequenza una serie d immagini che illustrano un evento Sa determinare la causa e l'effetto di un evento Sa operare una seriazione in base ad attributi di contrasto (dal più grande al più piccolo) Sa nomenclare i giorni della settimana Sa indicare: che giorno è che giorno era ieri che giorno sarà domani Sa nomenclare i mesi dell'anno nella corretta sequenza cronologica Sa nomenclare le stagioni nella corretta sequenza cronologica AREA DELLE ABILITÀ LINGUISTICHE Sì No Guidato Comprensione del linguaggio orale Sa eseguire ordini, consegne con complessità crescenti Sa eseguire una lista di commissioni

3 Sa seguire un itinerario Sa trasmettere un messaggio in un'altra classe Sa eseguire una serie di gesti richiesti in sequenza Sa attendere in una conversazione, per ascoltare, per parlare a sua volta (capacità d attenzione e comprensione) Sa ripetere parola per parola ciò che un altro ha detto con un espressione di poche sequenze Sa ripetere ciò che un altro ha detto procedendo alle modificazioni dovute al cambio del locutore (ad es. dal discorso diretto a quello indiretto) Sa segnalare quando non si comprende ciò che viene detto Sa comprendere le idee principali di un testo informativo orale e sa riferire nella giusta successione Sa seguire la trama di una storia, racconto, espressi oralmente Linguaggio parlato Sì No Guidato Sa pronunciare le parole in modo corretto e comprensibile Sa usare un tono di voce adeguato alla conversazione Sa denominare con il termine esatto gli oggetti vita quotidiana Sa precisare ciò che non capisce e indicare le informazioni che desidera Sa esprimere con frasi di più parole, comprendenti soggetto, verbo, attributo, qualche circostanza, variamente combinati Sa riferire un fatto, un'esperienza, o raccontare una breve storia in modo ordinato con l'uso di e, poi, allora, prima Sa eseguire la prestazione precedente con l'uso corretto di affermazioni, negazioni, interrogazioni Sa far uso esplicito e corretto di termini come: perché, ma, se, quindi Sa rispondere adeguatamente ad una domanda semplice a proposito di un fatto vissuto, in corso o futuro Sa individuare in un periodo il soggetto dell'azione, l'azione stessa, il suo oggetto, le circostanze (luogo, tempo, modo, ecc.) Sa determinare le caratteristiche delle persone e cose (com'è, quale, a chi appartiene...) con uso di aggettivi e complementi Sa prestare attenzione alle reazioni di chi ascolta Sa tenere viva l'attenzione dell'ascoltatore Sa descrivere un oggetto o una persona in modo da renderli riconoscibili agli altri Sa raccontare un fatto Sa esprimere sentimenti e sensazioni proprie Sa fare un uso appropriato dello sguardo, dei gesti, delle espressioni facciali, delle pause, del ritmo e delle intonazioni Possiede tutte le abilità di lettura decifrativa Abilità di lettura Sì No Guidato Sa leggere con un tono di voce adeguato Sa leggere con espressione, comprendere e rispettare la punteggiatura Sa leggere in silenzio Sa individuare le parole dì cui non conosce il significato Sa riconoscere parole della cui forma base conosce il significato Sa scegliere tra due possibili significati di una parola quello corretto per il contesto Sa dedurre dal contesto il significato di una parola che non conosce Sa riconoscere i fatti secondo le regole delle 5 W: chi, cosa, dove, quando e perché

4 Sa rispondere a domande la cui risposta va copiata dal testo Sa rispondere a domande che richiedono di riferire con parole proprie Sa compiere una semplice deduzione Sa cogliere l'idea principale discriminandola dalle informazioni di dettaglio o ripetute Sa mettere in ordine cronologico le sequenze di una trama Sa attribuire qualità e caratteristiche a personaggi ed ambienti Sa riconoscere i principali scopi della lettura e utilizzarli per tenersi informato Sa imparare cose nuove Si sa divertire Sa trovare risposte e domande (perché) Sa procurare informazioni utili Sa utilizzare le strategie di lettura: lenta e accurata, veloce e a balzi Possiede tutte le abilità di scrittura strumentale AREA DELLE ABILITÀ PITTOGRAFICHE Sì No Guidato Sa dare una forma a ciò che vuole rappresentare Sa esprimere con il disegno in modo stereotipato Sa disegnare arricchendo di elementi le figure che si vogliono rappresentare Sa disegnare cercando di ripetere un altro disegno (copia dai libri o dai compagni) Sa esprimere i contenuti delle sue esperienze con il disegno Sa rispettare forme, grandezze, proporzioni delle cose Sa usare i colori in modo appropriato Sa rispettare col colore il contorno delle figure Sa usare tutto il foglio a disposizione Sa usare tecniche particolari: matite colorate pastelli a cera tempere graffito AREA DELLE ABILITÀ LOGICO- MATEMATICHE Sì No Guidato Sa classificare per colore, forma, dimensione, funzione, materiale Sa eseguire semplici relazioni (es: tappo/bottiglia, chiave/serratura) Sa inserire un elemento in una serie di grandezze Sa classificare secondo due attributi contemporaneamente Sa riconoscere l'appartenenza a un insieme o classe Sa riconoscere e utilizzare il significato dei quantificatori (di più, di meno, tutti, nessuno, qualche, ogni, tanto, quanto) Sa contare (recita la cantilena dei numeri) Sa contare oggetti (coordina sequenza verbale e attività manuale) Sa riconoscere i simboli numerici grafici (cifre) Sa riconoscere e legge numeri a più cifre: decine centinaia migliaia oltre Sa mettere in successione numeri dati in senso ascendente Sa mettere in successione numeri dati in senso discendente

5 Sa trovare i numeri mancanti in una serie Sa trovare il precedente e il successivi di un numero Sa mettere in relazione numeri e quantità Sa stabilire tra due o più quantità date la maggiore e la minore Sa riconoscere e usare correttamente i segni < > Sa comporre e scomporre quantità (unità, decine, centinaia, migliaia) Sa eseguire addizioni e sottrazioni Sa numerare per due, per tre, per cinque Sa eseguire moltiplicazioni/divisioni per schieramenti/raggruppamenti Sa moltiplicare e dividere per 10, 100, 1000 Sa eseguire le quattro operazioni in colonna Sa eseguire calcoli mentali Sa usare correttamente i segni + - x : Sa applicare un operazione per la soluzione di problemi concreti Sa applicare un operazione per la soluzione di problemi per iscritto Sa inventare e risolvere problemi aritmetici con un operazione Sa riconoscere e leggere le frazioni Sa riconoscere i simboli riferiti ai numeri decimali Sa leggere i simboli di misura convenzionali Sa fare semplici equivalenze Sa riconoscere e denominare le principali figure geometriche Sa riconoscere nell ambiente le principali figure geometriche Sa rappresentare iconicamente le principali figure geometriche. Sa riconoscere e disegnare rette parallele Sa riconoscere e disegnare rette perpendicolari Sae cosa si intende per perimetro/ area Sa calcolare l area di una figura piana regolare INTEGRAZIONE DELL ALUNNO NEL CONTESTO DELLA CLASSE E DELL INTERA SCOLARESCA Rapporti con i compagni di classe Sì No Guidato Sa mantenere generalmente rapporti sereni con tutti i compagni Sa instaurare rapporti privilegiati con alcuni compagni Sa prestare senza difficoltà le proprie cose Sa avere cura e rispetto per le cose degli altri Sa non interrompere gli altri quando parlano e aspettare il proprio turno Si sa arrabbiare ed è in grado di esprimere (non reprimendolo) il suo sentimento senza diventare aggressivo Sa non imporsi a tutti i costi in situazioni di conflitto con qualche compagno, ma cercare di far valere pacatamente la propria posizione senza diventare passivo o rinunciatario Sa superare i propri risentimenti personali e cercare di ristabilire i rapporti interrotti Sa accettare gli scherzi e gli attacchi dei compagni, senza offendersi e farne un dramma o vendicarsi Sa partecipare a scherzi banali, prese in giro verso i compagni Sa prestare aiuto volentieri ad un compagno che lo richiede Sa accettare l'aiuto dei compagni che glielo offrono spontaneamente Sa chiedere aiuto ai compagni quando si incontrano difficoltà

6 Sa intervenire, se necessario, in difesa di un compagno Sa instaurare e mantenere buoni rapporti con i compagni dell'altro sesso senza incontrare particolari difficoltà Sa accettare le decisioni della maggioranza Sa prendere le proprie decisioni in autonomia, senza dipendere dai compagni più autorevoli o di maggiore prestigio Sa accettare le proprie responsabilità senza giustificarsi o scaricare le colpe sugli altri Sa chiedere scusa quando ha arrecato danno o disturbo o procurato un torto a qualcun altro Si sa complimentare con un compagno quando ve ne sono i presupposti RAPPORTI CON GLI INSEGNANTI Sì No Guidato Sa mantenere, generalmente, rapporti di accettazione e di disponibilità con tutti gli insegnanti Sa rispondere a richiami, consigli, suggerimenti correggendo il proprio comportamento Sa accettare interventi e giudizi negativi senza assumere atteggiamenti provocatori, di rifiuto, di indifferenza o di rinuncia Sa far notare e dire apertamente le proprie opinioni se rimproverato ingiustamente Sa mantenere un atteggiamento sereno di fronte ad estranei (es. supplenti) Si sa confidare con l insegnante anche per problemi non strettamente scolastici RAPPORTO CON SÉ STESSO, GRADO DI AUTOSTIMA Sì No Guidato Sa prevedere in modo realistico le possibilità di riuscita nei diversi compiti che gli vengono assegnati Sa mostrare un atteggiamento positivo quando viene presentato un nuovo compito Si sa destreggiare nel tentativo di risolvere autonomamente un problema, prima di chiedere aiuto all insegnante Sa chiedere ulteriori informazioni quando è incerto su come proseguire un compito, prima di dichiararsi incapace Sa autovalutare adeguatamente i propri lavori e le proprie capacità Sa tollerare i propri fallimenti accettando anche il fatto di poter sbagliare, di perdere o di non riuscire in una determinata cosa ATTEGGIAMENTO NEI CONFRONTI DELLA SCUOLA Sì No Guidato Dimostra di frequentare la scuola volentieri Frequenta assiduamente Non fa assenze strategiche (compiti da consegnare, verifiche in classe) Dimostra di riconoscere l importanza della scuola per il suo presente e per il suo futuro Dichiara di voler proseguire gli studi COMPORTAMENTO DEI COMPAGNI NEI CONFRONTI DELL ALUNNO Sì No Guidato Hanno rapporti sereni con l alunno Dialogano e non lo escludono dai discorsi Lo ricercano come compagno nelle attività e nei giochi Gli prestano volentieri le proprie cose Gli chiedono aiuto Lo aiutano se si trova in difficoltà Intervengono in sua difesa quando è necessario, senza però iperproteggerlo e scusarlo sempre Lo ascoltano e tengono in debito conto le sue proposte

7 Lo rispettano e lo difendono in caso di aggressioni, fisiche o verbali, da parte degli altri Dialogano con l alunno anche di argomenti non strettamente scolastici