SCOPRIRE IL MONDO 3 α UdA PROGETTAZIONE EDUCATIVO-DIDATTICA classe II Scuola Primaria Periodo febbraio - marzo 2016

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1 SCOPRIRE IL MONDO 3 α UdA PROGETTAZIONE EDUCATIVO-DIDATTICA classe II Scuola Primaria Periodo febbraio - marzo 2016 TRASVERSALI Bisogni/interessi degli alunni: Riconoscere il mondo dell altro e relazionarsi con esso in modo positivo. Compito unitario di apprendimento: Comprendere meglio sé stessi nel processo di distinzione dall altro e di integrazione con lui. Obiettivo Formativo: Essere disponibili al rapporto di collaborazione con gli altri e interagire positivamente. Dimensioni relazionali: Sviluppare relazioni positive e atteggiamenti di apertura Competenze Trasversali: Prendere coscienza del mondo circostante e sviluppare capacità relazioni positive, atteggiamenti di apertura, di collaborazione e di rispetto per la diversità. ITALIANO Ascolto e parlato: Ascoltare testi regolativi e informativi mostrando di saperne cogliere il senso. Lettura: Leggere e comprendere semplici testi regolativi e informativi cogliendo l argomento di cui si parla e individuando le informazioni principali e le loro relazioni. Scrittura: Produrre brevi testi funzionali, regolativi e informativi legati a scopi concreti. Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo:usare in modo appropriato le parole man mano apprese. Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua: Applicare le conoscenze ortografiche nella propria produzione scritta. III UdA periodo febbraio - marzo 2016 Progetto Legalità ( Intercultura) 1

2 Individuare gli elementi essenziali per dare informazioni e ricevere indicazioni. Riflettere sulla lingua ed utilizzarla come mezzo informativo e regolativo. Indicazioni per memorizzare ed interpretare agevolmente alcune poesie. Individuare, distinguere e classificare le parti del discorso. Informazioni su azioni, accadimenti, proprietà e collocarli nel tempo presente, passato e futuro Coniugazione del verbo: persona, tempo, modo indicativo. Leggere e produrre brevi testi scritti di tipo informativo e regolativo. Utilizzare forme di lettura diverse, funzionali allo scopo, ad alta voce, silenziosa per ricerca, per studio, per piacere. Classificazione delle parole in base alla loro funzione nel testo. Il verbo essere e il verbo avere. Analisi della struttura di un testo regolativo per ricostruirlo, secondo schemi prestabiliti. Analisi e verbalizzazione di testi letti e successiva produzione di semplici testi informativi. Le informazioni di un testo regolativi e la loro sequenzialità. La punteggiatura e i principali tratti prosodici della lingua, abbinati a varie forme di lettura. Tecniche di lettura silenziosa e ad alta voce. Classificazione delle parole in base alla loro funzione nel testo. Cruciverba e giochi linguistici. Lettura e comprensione di poesie, filastrocche, storie in rima. Individuazione di rime in una poesia. Giochi con le rime. Memorizzazione di poesie sul Carnevale e la Pasqua attraverso tecniche di facilitazione. I nomi: iperonimi/iponimi, omonimi, sinonimi, di persona / animali/ cose, alterati, derivati, composti, collettivi, comuni/propri. Gli aggettivi qualificativi e possessivi. Giochi didattici al PC /utilizzo della LIM LINGUA INGLESE L alunno legge ed elabora testi regolativi ed informativi. Svolge attività di riflessione linguistica su ciò che si dice, si legge e si scrive. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Parlato(produzione orale: Interagire con i compagni per presentarsi e/o giocare e utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alle varie situazioni. Ascolto(comprensione orale): Comprendere vocaboli, istruzioni e frasi di uso quotidiano, pronunciati chiaramente e lentamente, relativi a se stessi, ai compagni, alla famiglia. Lettura(comprensione scritta):comprendere parole con cui si è familiarizzato nell interazione orale Scrittura Copiare semplici parole conosciute. III UdA periodo febbraio - marzo 2016 Progetto Legalità ( Intercultura) 2

3 Identificare le caratteristiche climatiche, naturali e culturali legate alla primavera. Comprendere, identificare e descrivere le parti del corpo. Acquisire la capacità di osservare, descrivere e rappresentare caratteristiche personali. Interagire con insegnante e compagni in contesti specifici legati all ambiente circostante e ambienti naturali. Esprimere uno stato di paura. Strutture comunicative: I ve got Lessico relativo alle parti del corpo e del viso. Conoscere il lessico relativo alla cura del proprio corpo. Comprendere e rispondere con azioni a semplici istruzioni. Comprendere formulare la domanda Have you got? Partecipare ad una canzone attraverso il mimo e/o la ripetizione di parole. Formulare oralmente semplici frasi descrittive relative all aspetto fisico di una persona. MUSICA Ascoltare e indicare immagini. Ascolto e comprensione di semplici storie con l aiuto di supporti visivi e non. Attività manuali e mimicogestuali,rappresentazioni grafiche e semplici cosa produzioni scritte per consolidare gli apprendimenti. Abbinare parole a immagini a partire dall ascolto. Descrivere un immagine oralmente e in forma scritta. Interpretare una storia. L alunno interagisce con i compagni per presentarsi e giocare,chiedere e dire che possiede-comprende semplici istruzioni in lingua inglese. Valutare aspetti funzionali ed estetici in brani musicali di vario genere. Riconoscere gli elementi costitutivi del linguaggio musicale all interno di brani di vario genere e provenienza. Riconoscere semplici organizzazioni Giochi musicali con l uso Intonare canti e brani Giochi di ascolto. Ascolto di brevi brani con ritmi L alunno ascolta e formali. del corpo e della voce. accompagnandosi con diversi. Distinzione dei suoni, delle voci e dei interpreta brani musicali di Discriminare suoni, voci, rumori del Strumentario didattico, oggetti di uso comune e rumori del paesaggio sonoro. I suoni intorno a diverso genere. paesaggio sonoro. Riconoscere la ricchezza espressiva delle tradizioni musicali popolari. oggetti di uso comune. con i diversi suoni che il corpo può produrre, fino all utilizzo dello noi. Progettazione e costruzione di semplici strumenti musicali. Filastrocche e canti di Carnevale Migliorare la conoscenza dell altro e la strumentario didattico. mimate. comprensione delle funzioni sociali Ascolto e classificazione di musiche appartenenti della musica. a paesi lontani. L inno Europeo. ARTE E IMMAGINE Esprimersi e comunicare: Trasformare immagini ricercando soluzioni figurative originali. Osservare e Leggere le immagini: Individuare in testo iconico-visivo il loro significato espressivo. Comprendere e apprezzare le opere d arte: Comprendere in un opera d arte il messaggio dell artista. III UdA periodo febbraio - marzo 2016 Progetto Legalità ( Intercultura) 3

4 Leggere e comprendere il contenuto di Gli elementi della Collocare gli oggetti Lettura di immagini. E in grado di osservare, un immagine. differenziazione del nello spazio Rappresentazione grafico -pittorica degli spazi esplorare, descrivere e Comprendere e utilizzare i primi, linguaggio visivo. individuando i campi. circostanti, connotati da forme e colori. leggere immagini e opere elementari rapporti spaziali tra gli elementi Utilizzare tecniche Realizzazione di cartelloni per fissare gli elementi d arte. della realtà circostante e quelli della grafiche e pittoriche. degli spazi conosciuti. rappresentazione. Rappresentazione grafico pittorica di alcune Conoscere e utilizzare diverse tecniche artistiche. bandiere. La bandiera italiana. Utilizzo di tecniche varie nelle rappresentazioni Collocare gli oggetti nello spazio pittoriche. utilizzando in modo intuitivo la prospettiva. Costruzione di maschere. EDUCAZIONE FISICA Il corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo: Riconoscere le successioni temporali delle azioni motorie. Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo-espressiva: Trasmettere contenuti emotivi attraverso il movimento del corpo. Il gioco, lo sport le regole e il fair play: Partecipare attivamente alle forme di gioco, organizzate anche in forma di gara.. Salute e benessere, prevenzione e sicurezza. Assumere comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni. Utilizzare il linguaggio gestuale per comunicare agli altri i propri stati d animo. Rispettare le regole del gioco. Partecipare attivamente ai giochi. Collaborare con gli altri e accettare l eventuale sconfitta. Schemi motori e posturali. Variare gli schemi motori in funzione di parametri di spazio, tempo, equilibri. Confronto tra diversi atteggiamenti per far riconoscere agli alunni le corrette modalità di comportamento. Percorsi, staffette e circuiti. Giochi collettivi. Esercizi per riprodurre le varie posture ed eseguire gli schemi motori statici e dinamici. Assunzione di posture diverse. Adeguamento dei propri movimenti a quelli del gruppo. Esecuzione di saltelli consecutivi a piedi uniti ed alternati. Riflessione sulle regole dei giochi. STORIA E CITTADINANZA E COSTITUZIONE Uso delle fonti: Conoscere alcuni aspetti del passato. Organizzazione delle informazioni: Comprendere la funzione degli strumenti convenzionali per la misurazione e la rappresentazione del tempo. Strumenti concettuali: Seguire e comprendere vicende storiche attraverso la lettura di storie dell antichità. Produzione scritta e orale: Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante brevi testi. L alunno utilizza il linguaggio corporeo per comunicare ed esprimere i propri stati d animo. Agisce rispettando i criteri base di sicurezza nei movimenti e nell uso degli attrezzi.. III UdA periodo febbraio - marzo 2016 Progetto Legalità ( Intercultura) 4

5 Formulare ipotesi sui cambiamenti prodotti dal tempo. Riflettere sul concetto di vita comunitaria: dai bisogni ai gruppi sociali. Conoscere se stessi e gli altri per realizzare relazioni interpersonali positive. Interagire con persone conosciute per scopi diversi e suddividere incarichi per svolgere compiti e lavorare insieme con un obiettivo comune. Testimonianze di eventi, momenti, figure significative presenti nel proprio territorio caratterizzanti la storia locale. Le relazioni tra coetanei e adulti. La funzione della regola e della legge nei diversi ambienti di vita quotidiana. Leggere ed interpretare le testimonianze del passato presenti sul territorio. Realizzare attività di gruppo per favorire la conoscenza e l incontro con culture ed esperienze diverse. GEOGRAFIA Orientamento: Muoversi consapevolmente nello spazio circostante utilizzando semplici mappe. Linguaggio della geo-graficità: Leggere la pianta di uno spazio vicino. Paesaggio: Descrivere gli elementi fisici e antropici che caratterizzano i paesaggi del proprio ambiente. Regione e sistema territoriale: Riconoscere nel proprio ambiente di vita, le funzioni dei vari spazi. Fatti che avvengono nel tempo e che subiscono delle trasformazioni. Narrazione del viaggio nel passato personale. Collocazione di fatti ed eventi personali sulla linea del tempo e confronto con gli altri compagni. La linea del tempo della classe IIª. I bisogni primari e i bisogni secondari. La famiglia come primo gruppo sociale. I vissuti dei bambini stranieri. Conversazioni guidate, disegni, simulazioni, attività di brainstorming. Assegnazioni di incarichi per il controllo delle regole condivise. Definire le caratteristiche degli spazi naturali e antropici. Individuare elementi fissi e mobili del paesaggio. Orientarsi nello spazio e osservarne gli elementi costitutivi. (servizi e spazi pubblici) Rappresentare per altri, con legenda e simboli, la pianta del proprio paese. Differenza tra spazi aperti e spazi chiusi, tra elemento fisico e antropici, paesaggio. Formulare proposte di organizzazione di spazi vissuti e di pianificazione di comportamenti da assumere in tali spazi. MATEMATICA Conversazioni sugli ambienti e consultazione di testi ed immagini. Rappresentazione grafica di spazi aperti e chiusi. Rappresentazione e pianificazione di percorsi e comportamenti. I servizi e gli spazi pubblici esistenti nel luogo di vita del bambino. L alunno riconosce ed esplora in modo via via più approfondito le tracce storiche presente nel territorio e comprende l importanza del patrimonio artistico. Accetta, rispetta, aiuta gli altri e i diversi da sé, comprendendo le ragioni del loro comportamento. L alunno si orienta nello spazio utilizzando riferimenti topologici. Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici. III UdA periodo febbraio - marzo 2016 Progetto Legalità ( Intercultura) 5

6 Numeri:Eseguire mentalmente semplici operazioni con i numeri naturali. Spazio e figure: Eseguire un semplice percorso partendo dalla descrizione verbale o dal disegno; descrivere un percorso che si sta facendo e dare le istruzioni a qualcuno perché compia un percorso desiderato. Riconoscere e denominare figure geometriche. Relazioni, misure, dati e previsioni: Argomentare sui criteri che sono stati usati per realizzare classificazioni e ordinamenti assegnati. Risolvere semplici problemi e rappresentarne la soluzione. Operare con i numeri naturali. Osservare e descrivere elementi dello spazio reale. Intuire attraverso l esperienza spaziale il concetto di misura e di perimetro. Rappresentare con gli algoritmi le quattro operazioni. Conoscere la funzione di 1 e 0 nelle quattro operazione. Moltiplicazione e divisione tra numeri naturali. Sviluppo del calcolo mentale. Sistema di misura. Simmetrie di una figura. Analisi di analogie e differenze in contesti diversi. Significato del numero 0 e del numero 1 nelle 4 operazioni. Vari strumenti di misura. Introduzione intuitiva del concetto di perimetro di figure piane ecc... Algoritmi delle 4 operazioni. Esplorare, rappresentare e risolvere situazioni problematiche con la moltiplicazione e la divisione. Eseguire moltiplicazioni e divisioni con tecniche diverse. Identificare il perimetro di una figura assegnata. Verbalizzare le operazioni compiute e usare i simboli dell aritmetica per rappresentarle. Descrivere gli elementi significativi di una figura ed identificare, se possibile, gli eventuali elementi di simmetria. Saper effettuare misurazioni con strumenti non convenzionali. SCIENZE Moltiplicazioni. La divisione come operazione inversa della moltiplicazione, come ripartizione. La tavola pitagorica. Osservazione della realtà. Riconoscimento di forme in contesti diversi. Confronto e costruzione di figure geometriche. Confronto di grandezze. Verbalizzazione delle esperienze vissute. L asse di simmetria. Riconoscimento e costruzione di elementi simmetrici. Gli algoritmi delle 4 operazioni. Il valore di 0 e 1 nelle 4 operazioni. Intuizione di perimetri (confini ). Individuazione di grandezze misurabili. Raccolta di misura di ogni tipo. Prove di misurazione. Osservare e sperimentare sul campo: Osservare i momenti significativi nella vita delle piante. Individuare somiglianze e differenze nei percorsi di sviluppo di organismi vegetali. L uomo i viventi e l ambiente: Riconoscere in altri organismi viventi, in relazione ai loro ambienti, bisogni analoghi ai propri. L alunno, denomina e classifica figure in base a caratteristiche geometriche. Riesce a risolvere facili problemi e descrive il procedimento seguito.. III UdA periodo febbraio - marzo 2016 Progetto Legalità ( Intercultura) 6

7 Comprendere la diversità fra gli esseri viventi e non. Distinguere i diversi tipi di pianta e conoscerne le parti che le compongono. Conoscere le necessità delle pianta per crescere e produrre. Osservare i cambiamenti che avvengono in alcune piante con l avvicendarsi delle stagiona. Varietà di forme e trasformazioni nelle piante familiari all allievo. Ordinare e classificare i vegetali in base alle loro parti costitutive e alle relative caratteristiche e/o proprietà. Riconoscere le parti del fiore e descrivere la riproduzione delle piante. TECNOLOGIA Vedere e osservare: Rappresentare i dati in tabelle. Prevedere e immaginare: Riconoscere i difetti di un computer e immaginare possibili miglioramenti. Intervenire e Trasformare: Installare sul computer un comune programma di utilità Distinzione degli esseri viventi e non viventi. Analisi delle varie parti che compongono una pianta. Le trasformazioni di una pianta durante l anno. La bellezza dei fiori e l utilità dei frutti. I bisogni della pianta. Consultare varie fonti (libri, video, internet) per cercare informazioni sugli argomenti di studio. Sperimentazione di semine in terrari e/o orti. Utilizzare semplici programmi di videoscrittura per scopi didattici. Personalizzare e arricchire i testi con immagini. Saper modificare, copiare e spostare immagini. Saper cercare e copiare immagini su Internet. La videoscrittura e la videografica. Scrivere semplici brani utilizzando la videoscrittura e un correttore ortografico e grammaticale. RELIGIONE CATTOLICA Le procedure essenziali di Word: apertura, chiusura e salvataggio di un file. Scrittura di semplici e facili brani con la videoscrittura. Le principali funzioni di disegno di Word: forme, linee, colori, riempimenti, word art. Ricerca, utilizzo e trasformazioni di immagini. Prime conoscenze di Internet. L alunno riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere degli organismi vegetali. L alunno si orienta tra i diversi mezzi di comunicazione ed è in grado di farne un uso adeguato a seconda delle diverse situazioni.. DIO E L UOMO: Conoscere Gesù di Nazareth LA BIBBIA E LE ALTRE FONTI: Ascoltare, leggere e saper riferire alcuni racconti evangelici riguardanti la vita e gli insegnamenti di Gesù. LINGUAGGIO RELIGIOSO: Riconoscere i segni cristiani della Pasqua, nell ambiente, nelle celebrazioni e nella pietà popolare. III UdA periodo febbraio - marzo 2016 Progetto Legalità ( Intercultura) 7

8 Conoscere il luogo, il tempo e gli aspetti di vita in cui è cresciuto Gesù fino a dodici anni. Conoscere la missione, le opere e gli insegnamenti di Gesù. Comprendere che i miracoli di Gesù sono segni dell amore di Dio. Conoscere gli eventi pasquali nella Settimana Santa. Scoprire nella Pasqua di Gesù un importante messaggio: la Pasqua è la festa della nuova vita. La Palestina, terra di Gesù e tradizioni e consuetudini del tempo. Gli insegnamenti di Gesù ei miracoli sono espressioni d amore di attenzione verso chi ha bisogno. L ingresso di Gesù a Gerusalemme e gli avvenimenti che ne scaturiscono. La Pasqua, vita nuova e apparizione del Risorto. Comprendere il messaggio d amore di Gesù attraverso il racconto in forma di parabole. Capire che Gesù aiuta chiunque ha bisogno, perché ama tutti. Aspetti di vita di Gesù fanciullo nella vita familiare e sociale. Gesù vuole bene a tutti quelli che lo seguono; la scelta degli Apostoli. I miracoli: segni dell amore di Gesù. Gesù dice che Dio ci ama ed insegna ad amare e a pregare. Gesù a Gerusalemme Ultima cena; morte e resurrezione. Lettura, racconti e conversazioni sulle parabole, sui miracoli e sugli ultimi avvenimenti della vita di Gesù. Rappresentazione grafica degli avvenimenti presentati e cartelloni di sintesi. Le apparizioni del Risorto. L alunno scopre che Gesù ha un atteggiamento di comprensione e di amore verso tutti gli uomini. Comprende il valore e il significato della Pasqua per i cristiani. METODOLOGIA Per sollecitare l esigenza di apprendimento e cercare risposte risolutive ai dubbi via via riscontrati, si userà il metodo della ricerca o problem solving. Pertanto qualora una situazione o un evento problematico non sia vicino agli interessi degli alunni si cercherà una mediazione utile per introdurre l argomento e per ricercare risposte risolutive attraverso la sperimentazione di ipotesi o ricerca di contenuti. L insegnante offrirà stimoli espressivi da leggere e produrre, per alimentare e arricchire il patrimonio esperenziale degli alunni con contenuti e modalità rappresentative. Le attività saranno accomunate da una costante metodologica: la valorizzazione della dimensione attiva dell apprendimento e la rilevanza dell operatività non solo pratica, ma anche mentale, finalizzate ad esaltare il bambino nella pluralità delle sue dimensioni, rendendolo attore della propria conoscenza. Le ore di compresenza delle docenti saranno dedicate al progetto di recupero/consolidamento di italiano e matematica, all interno della classe. SOLUZIONI ORGANIZZATIVE Il gruppo classe sarà suddiviso in gruppi di ascolto e di produzione per facilitare e stimolare le attività cooperative, per curare occasioni di condivisione e partecipazione delle esperienze di tutti. Le attività saranno organizzate e svolte prevalentemente in classe e nei laboratori sia con il gruppo-classe sia strutturando piccoli gruppi secondo le necessità (gruppi di livello, di compito, elettivi) allo scopo di personalizzare gli interventi formativi. Saranno impiegati veri strumenti: libri di testo, cartelloni, schede, riviste, computer, postazione multimediale. VERIFICA E VALUTAZIONE L accertamento delle competenze disciplinari e trasversali acquisite avverrà attraverso la rilevazione dei miglioramenti significativi conseguiti da ciascun alunno al termine dell unità di apprendimento. Esso consisterà in una verifica oggettiva con prove strutturate a livello disciplinare e interdisciplinare, colloqui e osservazioni dirette e contribuirà a formulare una valutazione formativa/orientativa attraverso cui l insegnante sarà in grado di regolare e riorganizzare opportunamente il suo intervento didattico. III UdA periodo febbraio - marzo 2016 Progetto Legalità ( Intercultura) 8