II ISTITUTO COMPRENSIVO DI PADOVA SCUOLA PRIMARIA STATALE LUZZATTO DINA CLASSE SECONDA

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1 II ISTITUTO COMPRENSIVO DI PADOVA SCUOLA PRIMARIA STATALE LUZZATTO DINA CLASSE SECONDA 1

2 Scuola Elementare Statale Luzzatto Dina Programmazione annuale di matematica Anno Scolastico 2012/13 Insegnante: Chiara Marcolin Classe seconda 2

3 TITOLO OBIETTIVO DISCIPLIN ATTIVITÀ E CONTENUTI VALUTAZIONE FORMATIVO E CONOSCENZE ABILITÀ Il numero Avere un immagine corretta del numero Matematica Tecnologia ed Informatica Scienze Conoscere i numeri naturali entro il 100. Conoscere il modo di rappresentarli con il metodo posizionale in base 10. Conosce l algoritmo delle quattro operazioni. Conosce il significato e la funzione del numero 0 e del numero 1 ed il loro comportamento nelle quattro Sa riconoscere il valore posizionale delle cifre in base 10. Sa eseguire le quattro operazioni tra numeri naturali con metodo strumenti e tecniche diverse Sa utilizzare le proprietà fondamentali delle quattro operazioni. Sa confrontare due numeri e ordinare un insieme di numeri. Consolidamento del valore posizionale delle cifre e della rappresentazione dei numeri naturali fino a 150. Strategie di composizione e scomposizione di numeri. Produzione di serie di numeri e successioni, progressive e regressive. Confronto di numeri e uso dei simboli > = < Conoscenza e consolidamento delle operazioni di sottrazione e addizione applicando la procedura per eseguirle in colonna con il riporto e il prestito. Conoscenza e consolidamento della moltiplicazione con l aiuto di rappresentazioni grafiche (schieramenti ed incroci) e mediante Verifiche orali (conversazioni in situazioni di apprendimento) Verifiche scritte (Schede strutturate e non) Osservazioni sistematiche Competenze in Uscita Possiede le abilità di calcolo orale e scritto. 3

4 operazioni. Conoscere le tecniche di calcolo mentale. (calcolare con il subitizing) Sa eseguire calcoli mentali. Memorizza e sa usare le tabelline. Sa rappresentare e risolvere situazioni problematiche utilizzando le quattro operazioni. l addizione ripetuta. Presentazione ed acquisizione della capacità di contare per 2,3,4,5,6,7,8,9,10. Presentazione e consolidamento del significato dei termini : doppio, paio, triplo, quadruplo, coppia e applicazione del relativo concetto. Presentazione e consolidamento della divisione con l aiuto di rappresentazioni grafiche. Presentazione e conoscenza del concetto di contenenza e di ripartizione. Ruolo dello 0 e dell 1 nelle diverse operazioni. Esercizi di calcolo orale. Esercitazioni scritte, orali, individuali e collettive. METODO: La metodologia che si intende attuare prevede alcuni momenti fondamentali: a)situazione problematica; b) fase concreta accompagnata dalla verbalizzazione; c) rappresentazione grafica; d) fase simbolica; e) esercizi collettivi; f) lavoro individuale. 4

5 TITOLO OBIETTIVO FORMATIVO DISCIPLINE CONOSCENZE ABILITÀ ATTIVITÀ E CONTENUTI VALUTAZIONE Nel mondo dei problemi Individuare le strategie utili per risolvere situazioni problematiche Matematica Tecnologia e Informatica Scienze Ha acquisito consapevolezza dell esistenza di situazioni problematiche e dei processi risolutivi. Sa suddividere il processo risolutivo nelle sue fasi. Sa analizzare una situazione problematica e individuare l obiettivo da raggiungere. Sa individuare nella descrizione della situazione problematica gli elementi e i dati forniti. Sa progettare un processo risolutivo utilizzando le quattro operazioni. Analisi di situazioni problematiche. Individuazione delle informazioni e delle domande all interno del testo. Individuazione dei dati forniti. e selezione di quelli utili. Rappresentazione del problema con schemi. Risoluzione di problemi con una delle quattro operazioni. Risoluzione di problemi con difficoltà crescenti. Risoluzione di problemi con dati inutili. Individuazione di dati mancanti. Verifiche orali (conversazioni in situazioni di apprendimento) Verifiche scritte (Schede strutturate e non) Competenze in Uscita SA RISOLVERE SITUAZIONI PROBLEMATICHE SEMPLICI SERVENDOSI DELLE QUATTRO OPERAZIONI 5

6 OBIETTIVO DISCIPLIN ATTIVITÀ E CONTENUTI VALUTAZIONE FORMATIVO E CONOSCENZE ABILITÀ TITOLO Geometria e misura Lo spazio e le forme Imparare a riconoscere le principali figure geometriche piane. Riconoscere la possibilità di misurare diversi attributi della realtà. Matematica Tecnologia Informatica Scienze Conoscere le principali figure geometriche nel piano e nello spazio. Comprendere il concetto di simmetria delle figure piane. Sa disegnare e descrivere gli elementi geometrici fondamentali. Riconosce le simmetrie nelle figure date. Identifica il perimetro e l area di una figura. Sa effettuare Presentazione e riconoscimento delle principali figure piane. Presentazione di linee aperte, linee chiuse, intrecciate e non, rette e curve, spezzate e miste. Presentazione della simmetria. Scomposizione di figure e individuazione della simmetria. Riconoscimento di figure equicomposte. Misurazione dello spazio: esercitazioni con grandezze Verifiche orali (conversazioni in situazioni di apprendimento) Verifiche scritte (Schede strutturate e non) Competenze in Uscita 6

7 misurazioni secondo unità di misura arbitrarie e convenzionali. arbitrarie e convenzionali. Misurare lunghezze, capacità e pesi utilizzando unità di misura convenzionali e non. RICONOSCE NELL AMBIENTE LE VARIE FORME GEOMETRICHE PIANE E LE RAPPRESENTA IN MODO ADEGUATO. UTILIZZA, IN SITUAZIONI PRATICHE, LE UNITÀ DI MISURA CONVENZIONALI CONOSCIUTE. TITOLO OBIETTIVO DISCIPLIN ATTIVITÀ E CONTENUTI VALUTAZIONE FORMATIVO E CONOSCENZE ABILITÀ Introduzione al pensiero razionale Familiarizzare con il primo linguaggio della logica, della statistica e della probabilità. Mettere in relazione, verbalizzare, rappresentare graficamente. Matematica Informatica Scienze Conoscere il significato di preposizioni logiche Conoscere le forme iconiche di rappresentazione dei dati Conoscere i primi elementi del linguaggio delle Sa riconoscere e utilizzare preposizioni logiche Sa raccogliere, classificare e rappresentare dati Sa utilizzare termini appropriati in situazioni di incertezza Rappresentare classificazioni mediante diagrammi. Comprensione e uso del connettivo logico NON Classificare proposizioni secondo il valore vero/falso. Costruire e utilizzare un diagramma di flusso. Rappresentare coppie ordinate in un prodotto cartesiano. Verifiche orali (conversazioni in situazioni di apprendimento) Verifiche scritte (Schede strutturate e non) Rappresentazioni grafiche e simboliche 7

8 probabilità Conoscere semplici strategie di risoluzione di situazioni problematiche Sa cogliere attributi logici in situazioni problematiche Sa descrivere u algoritmo semplice attraverso un diagramma di flusso Analizzare situazioni problematiche e trovare soluzione adeguate. Comprendere e risolvere situazioni problematiche rappresentate graficamente. Competenze in Uscita Possiede la capacità di valutare proposizioni logiche Possiede la capacità di individuare strategie di risoluzione di situazioni problematiche 8

9 Scuola Elementare Statale Luzzatto Dina Programmazione annuale di scienze e tecnologia Classe seconda Anno Scolastico

10 TITOLO OBIETTIVO DISCIPLIN ATTIVITÀ E CONTENUTI VALUTAZIONE FORMATIVO E CONOSCENZE ABILITÀ Il mondo intorno a me Conoscere la vita animata e inanimata sulla Terra Scienze Educazione alla Convivenza Civile Educazione ambientale Tecnologia Conosce varie forme di vita. Conosce l esistenza dell acqua come elemento essenziale per la vita. Organizza semplici esperimenti. Conosce i principali fenomeni metereologici legati alle stagioni Sa riconoscere viventi e non viventi. Sa trarre semplici conclusioni da esperimenti. Individua le proprietà dell acqua. Sa riconoscere i diversi stati della materia. Sa interpretare i principali fenomeni metereologici Classificare i materiali in base alle caratteristiche di pesantezza Conoscenza e distinzione tra solidi e liquidi e operare con essi (mescolare, sciogliere). L acqua e gli altri liquidi La grandine, la nebbia, la brina, la pioggia e gli effetti prodotti. Rileva giornalmente tramite un grafico il tempo meteorologico e conosce le relative implicazioni. Osserva e comprende perché si deve rispettare l acqua come risorsa inestimabile.(progetto di plesso) Classificare oggetti, distinguerli in base a determinate caratteristiche; conoscere le proprietà di alcuni oggetti di uso comune. Costruire immagini geometriche colorate. Verifiche orali (conversazioni in situazioni di apprendimento) Verifiche scritte (Schede strutturate e non) Osservazioni sistematiche COMPETENZE IN USCITA Conosce alcuni aspetti della vita sulla Terra. Esegue e interpreta semplici esperimenti /leggerezza, fragilità, durezza, elasticità, plasticità. 10

11 UNITÀ DI APPRENDIMENTO N 2 TITOLO OBIETTIVO DISCIPLIN ATTIVITÀ E CONTENUTI VALUTAZIONE FORMATIVO E CONOSCENZE ABILITÀ Animali e piante Iniziare a conoscere la vita sulla terra Scienze Educazione alla Convivenza Civile Educazione Alimentare Informatica Conoscere la differenza tra esseri viventi e inanimati Conoscere l esistenza di animali e piante Comprende il significato di catena alimentare. Sa riconoscere esseri viventi e oggetti inanimati Sa osservare, descrivere e classificare una pianta. Sa osservare, descrivere e classificare un animale Sa riconoscere alcuni comportamenti degli animali. Sa riconoscere la composizione nutritiva di alcuni cibi. Viventi e non viventi Descrivere ambienti e intuire il ciclo vitale delle piante. L ambiente orto-frutteto, bosco e prato Le parti della pianta Descrizione e conoscenza delle funzioni delle parti di una pianta. L adattamento delle piante all ambiente. Descrizione di un animale. Conoscere le varietà di forme e comportamenti degli animali. Comprende il significato di ecosistema e catena alimentare. Progetto educazione alimentare di plesso: L importanza del latte e delle prima colazione. Verifiche orali (conversazioni in situazioni di apprendimento) Verifiche scritte (Schede strutturate e non) Competenze in Uscita SA RICONOSCERE LE SPECIE DI ANIMALI E VEGETALI E INTERPRETARE I LORO PRINCIPALI STADI VITALI E COMPORTAMENTI 11

12 METODO: La metodologia di lavoro viene organizzata in tre fasi: 1) Fase concreta : partire dal vissuto del bambino, dalle esperienze, dalle osservazioni; avvalersi di esperimenti. 2) Fase iconografica: avvalersi del supporto grafico e simbolico; 3) Fase dell astrazione: interiorizzazione dei concetti appresi. 12