Percorsi per le scuole Novembre 2015 febbraio 2016

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1 Percorsi per le scuole Novembre 2015 febbraio 2016 via Modane Torino Italia t f info@fsrr.org

2 L educazione all arte e alla comunicazione visiva passa attraverso l osservazione, la narrazione, l elaborazione grafica o tridimensionale, dove la parola diventa elemento strutturale di un processo che dall esperienza individuale porta alla rielaborazione e alla restituzione collettiva. L arte contemporanea è un linguaggio complesso che richiede un interpretazione, un percorso di lettura e comprensione che avviene in mostra, fornendo allo studente gli strumenti per orientarsi di fronte al nuovo. In occasione della mostra Rinascimento di Adrián Villar Rojas (novembre 2015/ febbraio 2016) il Dipartimento Educativo propone per le scuole percorsi che spaziano da un lavoro narrativo di invenzione di mondi fantastici a una riflessione sull idea di tempo, dalla sperimentazione e manipolazione di elementi naturali alla trasformazione dello spazio, per introdurre il concetto di installazione site specific. La mostra Rinascimento è la prima personale in Italia di Adrián Villar Rojas. L artista, nato in Argentina nel 1980, si è affermato a livello internazionale con un linguaggio di forte impatto: le sue opere sono spesso di scala monumentale, e includono rimandi molteplici, dalla storia dell arte alla cultura pop, dai fumetti alla fantascienza. Le sue sculture si caratterizzano per la forte componente installativa, capace di trasformare profondamente gli spazi in cui si inseriscono, dando vita a scenari, mondi da attraversare, universi paralleli lontani dalla concezione quotidiana del tempo. Il medium più tipico di Villar Rojas è l argilla cruda, impiegata in una miscela di cemento che dà alle opere un caratteristico aspetto fratturato, crepato, come se il tempo stesse trasformando gli oggetti in rovine di fronte ai nostri occhi. Per l artista le crepe che l argilla produce naturalmente quando si asciuga sono come un dono del materiale, che regala alle sue installazioni il passato indefinito e polveroso che domina nei suoi spazi. La potenza delle installazioni di Villar Rojas sta precisamente in questo rapporto tra l affermazione di forza e monumentalità e la caducità del mondo costruito dall artista, che spesso crea le sue sculture per distruggerle al termine delle mostre. Obiettivi delle attività avvicinare diversi pubblici ai molteplici linguaggi e temi della ricerca artistica contemporanea, favorendo la sperimentazione, la scoperta e la costruzione di relazioni tra le persone sviluppare la relazione e lo scambio tra museo e scuola familiarizzare con lo spazio museale, quale luogo di conoscenza, dialogo e confronto stimolare il pensiero creativo e divergente attraverso l osservazione/lettura dell opera d arte e la pratica laboratoriale fornire strumenti per formulare pensieri e risposte personali, individuali o collettive, in un processo di condivisione della conoscenza e dell esperienza estetica sviluppare la capacità collaborativa e d ascolto accrescere le capacità d osservazione, di sintesi e di associazione

3 ATTIVITÀ PER TUTTI Visita e laboratorio sulla mostra La macchina del tempo Anche materiali e gesti semplici, come la pietra e l argilla, la traccia e l impronta, possono dare vita a mondi straordinari, grazie alla rielaborazione e al lavoro di gruppo. L idea è quella di creare una collezione di ricordi fossili, un installazione collettiva di reperti realizzati e raccontati dagli studenti. Gli elementi da esplorare con le mani sono la creta, la pietra e il legno, mentre il concetto da indagare con la mente è il tempo, tema centrale nella poetica di Adrián Villar Rojas. Ogni classe, dopo la visita alla mostra, continuerà il lavoro in laboratorio sviluppando l idea di ricordo fossile. Il laboratorio è un invito a inventare storie e immaginare mondi. Ibridi Il mondo secondo Villar Rojas è come un grande ready-made, in cui il passare del tempo e il caso finiscono per mescolare oggetti antichi e moderni, materiali di pregio e scarti senza valore. A questo si aggiunge il lento lavoro della natura, che continuamente lotta per riappropriarsi degli spazi che l uomo le sottrae. Questo processo, lento e continuo nella realtà, è lo stesso che Villar Rojas ricrea nel suo studio, accostando oggetti quotidiani a elementi naturali, che invecchia artificialmente. Sperimentare questa pratica in laboratorio sarà una divertente esperienza di manipolazione, ma anche lo spunto per interessanti riflessioni e approfondimenti. I percorsi saranno adattati alle età degli studenti e alle loro competenze: verranno privilegiati l aspetto della manipolazione e quello grafico per la scuola dell infanzia e primaria, e quello narrativo per la scuola secondaria.

4 ATTIVITÀ PER LA SCUOLA DELL INFANZIA E PRIMARIA Laboratorio di manipolazione Esplorare con i sensi Lo sviluppo del bambino è strettamente legato al movimento: è l azione che permette la conoscenza di sé e del mondo, il fare è quindi inscindibilmente correlato con il pensare. L obbiettivo del laboratorio è quello di manipolare materiali naturali (argilla, creta, sabbia, acqua, terre) per costruire un segno o una forma, osservare come questa modifichi uno spazio, seguire il processo di trasformazione della materia: il bambino impara a costruire, e, tramite l esperienza sensoriale, allena la manualità e la sensibilità estetica. È una palestra per i sensi: le mani impastano, imprimono, schiacciano, arrotolano, mescolano e lasciano impronte; gli occhi si aprono, osservano, progettano e immaginano; il naso ricorda l odore della terra bagnata dalla pioggia, del fango, e scopre nuovi odori; le orecchie ascoltano suggerimenti e suoni di differenti materie. Il percorso sarà adattato all età del bambino e alle sue competenze. L ABC dei materiali Il percorso è un viaggio alla ricerca dei materiali utilizzati da Adrián Villar Rojas: argilla, creta, cemento, acqua, sassi e pietre, rami, cibo, etc. Elementi naturali, materiali cari alla tradizione scultorea classica o appartenenti alla quotidianità, che vengono da lontano, come le pietre arrivate della Turchia, accanto a materiali comuni e deperibili, come il cibo o un ramo. Durante la visita alla mostra Rinascimento, scopriremo questi elementi, e in laboratorio, come scienziati analizzeremo ad occhi chiusi le loro caratteristiche tattili e li catalogheremo attraverso un sistema di schedatura creativo: da dove viene? Che aspetto ha? Come si trasforma? Che cosa ti ricorda? Al termine dell attività ogni classe si porterà a scuola lo schedario costruito insieme, ricco di campioni, disegni, impronte e osservazioni: uno strumento da arricchire a ogni nuovo viaggio. Il percorso sarà adattato all età del bambino e alle sue competenze.

5 ATTIVITÀ PER LA SCUOLA SECONDARIA Visita approfondita alla mostra per la scuola secondaria di primo e secondo grado La visita approfondita alla mostra è un occasione per esplorare, in modo interattivo, critico e creativo, i linguaggi dell arte contemporanea, gli aspetti formali e i contenuti delle opere presenti in mostra. L arte contemporanea diventa un mezzo per riflettere sui temi fondamentali sia della pratica artistica, che della società di oggi, un modo per leggere e comprendere i fenomeni che caratterizzano il mondo in cui viviamo, favorendo lo sviluppo di una coscienza critica e di un nuovo sguardo sul presente. L esperienza di visita in mostra e la successiva rielaborazione - individuale e collettiva - dei temi e delle tecniche trattate, sono arricchite dall utilizzo dell Art Kit, uno strumento progettato per stimolare la riflessione autonoma sui meccanismi dell opera d arte. Il percorso affronterà due temi: lo spazio (lo spazio architettonico, lo spazio dell opera, il concetto di installazione e opera site specific, la trasformazione dello spazio e la sua occupazione, lo spazio abitato e disabitato, ecc.), e il tempo (passato, presente e futuro, l eterno e l effimero, il cambiamento, l inizio e la fine, il tempo di fruizione, il tempo di creazione/distruzione, ecc.). Ciclo di incontri di avvicinamento all arte contemporanea per la scuola secondaria di secondo grado Questo programma è costituito da una serie di incontri (da 4 a 7), che hanno come scopo l avvicinamento ai linguaggi dell arte, per familiarizzare con idee, metafore, simboli e codici desunti dall universo artistico contemporaneo, capaci di fornire materiale intellettuale e nuovi schemi di osservazione del mondo circostante. Ogni incontro si divide in due parti: una di visita alla mostra, con particolare attenzione a un piccolo nucleo di opere, l altra di rielaborazione pratico-creativa dei contenuti veicolati dalle opere analizzate. Il percorso prevede un momento finale di restituzione dei risultati: un allestimento degli elaborati, o una visita interattiva per il pubblico, dove gli studenti stessi accompagneranno in mostra amici, famiglie e compagni, proponendo la loro lettura della mostra, confrontandosi sui diversi punti di vista. L obbiettivo è quello di vivere gli spazi espositivi come luoghi di apprendimento non formale, e le opere d arte come spazi fisici e mentali per il dialogo. Approfondimento sull allestimento di una mostra di arte contemporanea per la scuola secondaria di secondo grado Questo percorso, consigliato per gli istituti tecnici e artistici, affronta il tema della nascita di una mostra: quando l evento espositivo passa dall idea e dal progetto all allestimento delle opere negli spazi. Durante l incontro gli studenti potranno conoscere il backstage della mostra, scoprendo le specificità tecniche delle istallazioni d arte e approfondendo, attraverso esempi, immagini e video, le difficoltà e gli stimoli che si celano dietro un lavoro affascinante, che spesso però rimane invisibile. Costi Contatti Singolo incontro (visita e laboratorio): 4 euro a studente Percorsi da 3 o più incontri: 3 euro a studente per ogni incontro Giornate in Fondazione: 5 euro a studente Gratuito per gli insegnanti accompagnatori Fondazione Sandretto Re Rebaudengo Via Modane 16, 10141, Torino t dip.educativo@fsrr.org