Facebook entra in classe. Premessa. Descrizione. Classi Interessate : 3^ CAT, 3^ SIA, 5^ CAT. Docente referente: prof.ssa Silvana Ennas.

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1 Facebook entra in classe Classi Interessate : 3^ CAT, 3^ SIA, 5^ CAT Docente referente: prof.ssa Silvana Ennas. Premessa Il progetto Facebook entra in classe è nato dall incontro del mio interesse in qualità di docente, finalizzato ad un apprendimento attivo, con quello degli alunni che utilizzano sempre più internet e i social network. Alla base dell attività didattica come si sa, vi deve essere la motivazione, bisogna cioè suscitare nei ragazzi un interesse che catturi la loro attenzione mediante strategie didattiche mirate a stimolare la curiosità e il coinvolgimento; usare il loro linguaggio, ovviamente in modo alternativo e non esclusivo, può servire a raggiungere obiettivi tradizionali con mezzi che potremmo definire non tradizionali. Mossa da queste motivazioni ho pensato a Facebook e ad una didattica capovolta congeniali ai percorsi tematici della mia programmazione. Descrizione Una flipped classroom è un modello pedagogico nel quale le classiche lezioni e l assegnazione del lavoro da svolgere a casa, vengono capovolti. L insegnante assegna ai propri studenti alcuni video da seguire su un dato argomento, prima di trattarlo in classe. Ciò richiede, da parte del docente, un attentissima selezione dei contenuti, delle risorse video che ritiene possano essere assimilati dagli alunni mediante uno studio autonomo a casa. Questi ultimi, infatti, collegandosi nello spazio virtuale, hanno sempre a disposizione i materiali didattici che il docente ha selezionato e/o creato proprio per loro potendoli utilizzare in qualsiasi momento della giornata. Il vantaggio del flip teaching (insegnamento capovolto) sta proprio nella possibilità per gli studenti, di costruire il proprio sapere e di testare in qualsiasi momento le proprie competenze. 1

2 Il ruolo del docente sarà quello di guida che incoraggia gli studenti alla ricerca personale e alla collaborazione e condivisione dei saperi appresi. A tal fine ho pensato di utilizzare la piattaforma Facebook per formare i gruppi 5^ CAT e 3^ articolata CAT/SIA con relative home page in cui pubblicare link, commenti e condivisioni utili ad ampliare i contenuti previsti dalle programmazioni disciplinari e ad affrontare tematiche di carattere sociale e d attualità con linguaggi multimediali. Facebook dunque è diventato il luogo virtuale extrascolastico in cui posso incontrare i miei alunni per continuare un discorso che, iniziato in classe parzialmente con la lezione frontale, continua a casa tramite il computer personale: ciò è diventato possibile per tutti o quasi poiché in possesso almeno di un cellulare con connessione internet. Un rapporto circolare che vede dunque un contenuto partire dal luogo privilegiato dell apprendimento, la scuola, per ritornarvi arricchito, approfondito, e disponibile ad un eventuale rivisitazione Quest anno inoltre, grazie all uso della lavagna interattiva multimediale, c è la possibilità di far vedere in classe video, film, mappe concettuali, e cartine che a loro volta possono essere riviste dagli alunni comodamente a casa per avviare, dietro mia specifica indicazione, un attività di ricerca o di semplice studio come già avvenuto per esempio con la scuola e la sua storia dall Unità d Italia ad oggi, o nell affrontare il problema della dispersione scolastica, dell analfabetismo strumentale e funzionale, tramite la lettura di articoli, brani, documenti pubblicati nella home page in vista della preparazione al saggio breve, all articolo o al tema espositivo argomentativo. L approccio per temi sembra a prima vista il più affascinante sia perché può coinvolgere di più gli studenti sul piano dell interesse e delle emozioni sia perché si presta senza forzature a continui confronti con il presente e a collegamenti interdisciplinari: si può facilmente capire come un periodo storico-letterario possa essere considerato in modo efficace e sinteticamente esaustivo, nell ambito, economico, filosofico, artistico dando modo di privilegiare gli aspetti che fanno parte del corso di studi specifico come per esempio, le soluzioni abitative legate all urbanizzazione o le poetiche dei vari periodi che trovano la loro espressione nell architettura e nella progettazione (per quanto riguarda il corso di studi CAT ). Potermi avvalere della collaborazione virtuale di alcuni grandi dello spettacolo e del teatro come Totò, Carmelo Bene, Gassman ed anche di brani musicali di noti artisti del panorama italiano e non tramite una scelta mirata di video condivisi da YouTube, sarà particolarmente utile per lo studio dei generi e movimenti artistico-letterari e coinvolgente per gli studenti che vedranno le opere magistralmente interpretate e proposte passare dal manuale al video; nel caso specifico della storia, vedranno documentati periodi e avvenimenti grazie al ricorso a siti specifici come Atlantide, Rai Storia, Ulisse, che li renderà meno distanti ai loro occhi con ricostruzioni filmiche interessanti e filmati d epoca. Altrettanto utile il ricorso a siti autorevoli come quello della Treccani o dell Accademia della Crusca per la riflessione sulla lingua italiana. 2

3 Facebook si qualifica dunque, al di là di ogni pregiudizio secondo il quale viene visto unicamente come oggetto di distrazione e perdita di tempo, come una risorsa, una fonte di informazioni e di confronto, un mezzo per imparare e condividere le proprie idee e conoscenze, uno strumento didattico non tradizionale, che può permettere al docente di stabilire rapporti più colloquiali ed efficaci al di fuori di quelli normalmente esistenti fra docente e alunno secondo un nuovo modo di comunicare che, ormai consolidato fra i giovani, coinvolge sempre più anche gli adulti in un giro di amicizie virtuali, informazioni, commenti, condivisioni, che non badano alle differenze d età Non va sottovalutata anche la messaggeria privata, uno sportello virtuale utilizzato non solo per chattare del più o del meno con i propri amici ma anche per chiedere al docente consigli, indicazioni, trovare un supporto. Finalità Coinvolgimento attivo degli studenti, quale elemento di primaria importanza se si vuole che l'approccio capovolto riesca al meglio e garantisca un successo formativo adeguato; Lavorare sulla responsabilità individuale nella costruzione del proprio sapere, facendo comprendere che ciò che si apprende non deve esclusivamente dipendere dal lavoro del docente in aula. L'apprendimento indotto dalla visione dei video, che permette di farsi un'idea del contenuto e nello stesso tempo stimolare la richiesta di domande da porre successivamente al docente. Sviluppare delle competenze immediatamente spendibili in contesti extrascolastici (questo è uno dei punti più forti della didattica capovolta). Trasmettere entusiasmo per il raggiungimento del successo formativo. Obiettivi di apprendimento specifici Comunicare ed argomentare le scelte operative e di contenuto effettuate; Conoscere i contenuti proposti tramite i prodotti multimediali; Stabilire rapporti e collegamenti multidisciplinari; Competenze da certificare Capacità di utilizzare conoscenze, abilità e capacità personali, sociali e/o metodologiche in situazioni di studio utilizzando i prodotti multimediali. 3

4 Metodologia Lezione frontale, incentrata sul docente; Lezione socratica (alternativa che pone richieste) incentrata sul discente; Apprendimento collaborativo; Brainstorming; Mappe concettuali. Strumenti Flipped classroom; Social network per la didattica (EDMODO); Gruppi creati ad hoc su FaceBook; Piattaforma e-learning (Moodle); Blog didattici (es. Scuola Interattiva ); Lavagna interattiva multimediale, personal computer, smartphone, tablet. Docenti coinvolti Prof.ssa Silvana Ennas, docente di Italiano, Storia e Cittadinanza; Altri docenti dei Consigli di Classe interessati Docente referente Prof.ssa Ennas Silvana 4

5 Istituto Enrico Fermi Tecnico Commerciale, Geometri e Turismo di Iglesias Facebook entra in classe Docente referente Prof.ssa Ennas Silvana 5