PROGETTO CORSO DI EDUCAZIONE AL SUONO E ALLA MUSICA PIANO DI LAVORO
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- Antonio Giannini
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1 PIANO DI LAVORO UNITA DIDATTICA N.1 Sviluppare attenzione e concentrazione nei confronti del panorama sonoro circostante (soundscape). Ascoltare con ordine logico e rispettare la sequenza temporale degli eventi ascoltati. Abituarsi al silenzio positivo e costruttivo attraverso un ascolto attento. Sviluppare una corretta gestione della respirazione e dell emissione. Discriminare la diversità dei suoni presenti in un determinato contesto o situazione. Rimettere in memoria le sonorità che si vivono anche per caso e magari con disattenzione durante la giornata. Concentrarsi sul canto di una sola nota. Acquisire gradatamente il concetto fisico di nota intonata con la musica e con altre voci all unisono. Memorizzare a poco a poco l altezza del suono cantato. UNITA DIDATTICA N.2 Sviluppare attenzione e concentrazione nei confronti dell ambiente sonoro circostante. Seguire con attenzione la sequenza temporale degli eventi ascoltati. Abituarsi al silenzio positivo e costruttivo attraverso un ascolto attento. Saper riconoscere e analizzare le caratteristiche fisico-acustiche dei suoni circostanti. Abituarsi al riconoscimento di suoni e rumori che, durante la quotidianità, si sono ascoltati con disattenzione. Saper indicare le caratteristiche di durata dei singoli suoni lunghi o corti. Comprendere che la potenza di un suono ascoltato dipende anche dalla distanza dell ascoltatore dalla fonte sonora. Concentrarsi sul canto di due note vicine (Do-Re). Memorizzare a poco a poco l altezza dei due suoni cantati. UNITA DIDATTICA N.3 Sviluppare memoria, attenzione e concentrazione nei confronti dell ambiente sonoro (naturale e artificiale) circostante. Sviluppare memoria, attenzione e concentrazione con lo scopo di individuare più aspetti di una medesima esperienza.
2 Seguire con attenzione la sequenza temporale degli eventi ascoltati. Abituarsi al silenzio positivo e costruttivo attraverso un ascolto attento. Saper riconoscere e analizzare le caratteristiche fisico-acustiche dei suoni circostanti. Saper mettere assieme caratteristiche prima individuate singolarmente. Discriminare la diversità dei suoni in rapporto al parametro dell Altezza (suoni acuti e gravi). Discriminare, all interno di uno stesso evento sonoro, i parametri della durata, dell intensità e dell altezza. Concentrarsi sul canto di tre note vicine (Do-Re-Mi). Memorizzare a poco a poco l altezza dei tre suoni cantati. UNITA DIDATTICA N.4 Sviluppare attenzione e concentrazione nei confronti dei vari suoni. Abituarsi ad abbinare il linguaggio sonoro-auditivo con quello grafico-visivo. Ascoltare attentamente una sonorità e saperla abbinare ad una espressione grafica che possa assomigliare ai parametri sino ad ora analizzati. Saper attribuire attenzione ai primi rapporti tra suono e segno. Mettere in atto le prime attività d analisi e di confronto fra linguaggi diversi. Concentrarsi sul canto di quattro note vicine (Do-Re-Mi-Fa). Memorizzare a poco a poco l altezza dei quattro suoni cantati. UNITA DIDATTICA N.5 Recuperare e promuovere le competenze-conoscenze che ogni alunno ha maturato all interno della società in cui vive. Valutare le conoscenze che ogni alunno ha in merito agli strumenti musicali più diffusi e noti nelle pratiche musicali di ogni tipo. Concentrarsi sul canto di cinque note vicine (Do-Re-Mi-Fa-Sol). Memorizzare a poco a poco l altezza dei cinque suoni cantati.
3 UNITA DIDATTICA N.6 Recuperare e promuovere le competenze auditive che ogni alunno ha maturato all interno della società in cui vive. Concentrare l attenzione sull emissione vocale. Sviluppare una corretta pronuncia. Scoprire il suono delle consonanti nasali M N GN. Individuare il suono delle nasali all interno delle parole pronunciate e scritte. Riconoscere dal solo suono gli stessi strumenti musicali precedentemente solo nominati. Sperimentare, memorizzare e riconoscere le diverse sonorità di ogni singola consonante nasale. Comprendere il carattere chiuso, debole, intimo ma tenuto e lungo, prodotto da un corretto accumulo di energia che viene espulsa prevalentemente e con gradualità dalla cavità nasale. UNITA DIDATTICA N.7 Raffinare sempre più la percezione-distinzione sonora-musicale. Gestire in modo ordinato le fasi della respirazione: inspirare-espirare a tempo con le frasi da pronunciare cantando. Distinguere alcuni strumenti musicali in combinazione con altri. Riconoscere gli insiemi strumentali da coppie di strumenti. Distinguere, nell insieme strumentale, lo strumento che di volta in volta svolge il compito di solista. Comprendere il rapporto fra figura (tema principale) e sfondo (accompagnamento ritmicoarmonico). Attraverso il canto permettere l esercizio di uno specifico ambito vocale: Do Re Mi Fa Sol La. Fissare nella propria memoria grafico-visiva le note musicali che si sono prima eseguite su un testo cantato di carattere giocoso. UNITA DIDATTICA N.8 Far prendere coscienza, attraverso l ascolto, che ogni luogo sociale ha la sua musica, i suoi suoni. Saper indicare un luogo sociale attraverso la sua realtà musicale.
4 Fissare nella propria memoria grafico-visiva le note musicali che si sono prima eseguite cantando. Leggere e cantare le note che si stanno eseguendo. UNITA DIDATTICA N.9 Ascoltare attentamente e con molta concentrazione le diverse intensità musicali e, nello stesso momento, in sincronia, realizzare azioni corporee di chiara espressione emotiva e con un buon senso estetico. Saper interpretare le diverse intensità musicali con parti del corpo o con azioni diverse, sempre rispettose della sincronia fra i momenti musicali forti, piano, in crescendo e in diminuendo. UNITA DIDATTICA N.10 Ascoltare attentamente e con molta concentrazione le durate musicali e, nello stesso momento, in sincronia, realizzare azioni corporee di chiara espressione emotiva e con un buon senso estetico. Saper interpretare le diverse durate musicali (lunghe e corte) con parti del corpo o con azioni diverse, sempre rispettose della sincronia fra suoni lunghi e suoni corti.
5 UNITA DIDATTICA N.11 Ascoltare attentamente e con molta concentrazione le altezze musicali e, nello stesso momento, in sincronia, realizzare azioni corporee di chiara espressione emotiva e con un buon senso estetico. Saper interpretare le diverse altezze musicali con parti del corpo o con azioni diverse, sempre rispettose della sincronia fra suoni altie suoni bassi. UNITA DIDATTICA N.12 Iniziare a far maturare l idea che il movimento sulla musica è un azione artistica che può produrre nell osservatore fantasia e senso di bellezza. Ascoltare attentamente e con molta concentrazione i fraseggi musicali legato e staccato e, nello stesso momento, in sincronia, realizzare azioni corporee di chiara espressione emotiva e con un buon senso estetico. Saper interpretare le frasi musicali legate e staccate con parti del corpo o con azioni diverse, sempre rispettose della sincronia fra suoni legati, uniti e staccati, separati, articolati.
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