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14 Grazie per essere qui con noi a parlare di apprendimento!! Cristina!

15 Buon giorno, mi chiamo Cristina Milazzo, genitore di due ragazzi con DSA, socio fondatore e segretario nazionale dell associazione Agiad, associazione genitori, insegnanti e amici della dislessia. Ringrazio a nome di tutta l associazione, l Ufficio Scolastico Regionale sede di Monza e Brianza per aver organizzato questo convegno e averci permesso di partecipare. Agiad e un'associazione nata da genitori e insegnanti, sulla scorta delle esperienze da noi vissute, con l'intento di realizzare una rete tra tutti i soggetti coinvolti nei disturbi specifici dell'apprendimento per l'unico fine: il benessere dello studente. Crediamo fortemente nella sinergia tra le parti, perché abbiamo appunto sperimentato che è una risorsa indispensabile che permette ai nostri studenti di diventare autonomi e poter apprendere in maniera efficace e non avere ricadute negative sull autostima e tutto cio che ne consegue. Le nostre attività, nate per sostenere chi ha un dsa ma condivise e condivisibili da chiunque ha a che fare con l apprendimento e sono rivolte: alle famiglie: sportelli di ascolto, gruppi di mutuo aiuto, corsi di formazione, assistenza nel rapporto con la scuola; ai ragazzi: laboratori sull'uso di strumenti informatici, laboratori sul metodo di studio, spazi compiti AttivaMente, potenziamento delle abilità ; alle scuole: attraverso eventi informativi, formazione specifica ai docenti con attività laboratoriali e test di autovalutazione, screening di rilevazione di possibili difficoltà di apprendimento per scuole d'infanzia e primarie, valutazione degli apprendimenti per i più grandi, tutoraggio e così via. Naturalmente per sviluppare le attività specifiche ci avvaliamo di professionisti specializzati in tema di apprendimento e difficoltà specifiche, coordinati dal nostro Comitato Scientifico il quale ha costruito ogni progetto facente parte dell'attività di Agiad. Abbiamo un sito e una newsletter con i quali aggiorniamo in tempo

16 reale i nostri utenti sulle novità nazionali e attività in programma. Attraverso un sondaggio, stiamo raccogliendo dati dalle famiglie del territorio nazionale, relativi i tempi impiegati per avere una diagnosi attraverso il sistema sanitario nazionale o le strutture private e forniamo periodicamente report con grafici per illustrarne l andamento. Cerchiamo nel nostro piccolo di contribuire, supportare e migliorare la conoscenza dei disturbi specifici di apprendimento, facendo riferimento alle istituzioni e alla normativa vigente. Attraverso i nostri sportelli di ascolto, ( c e ne sono diversi in Lombardia, uno in Trentino, Emilia Romagna, Basilicata e diversi in Puglia), abbiamo rilevato che attualmente c e un grande numero di famiglie che si avvicina ad una prima valutazione per i figli che frequentano già la scuola secondaria di primo e secondo grado, di queste circa il 30% sono inviate su segnalazione degli insegnanti, il resto le famiglie. L 80% di questi ragazzi risulta avere poi una diagnosi di DSA, nonostante abbiano compensato molto le difficolta con strategie personalizzate. Un caso di poche settimane fa e uno studente di quinta superiore che, preoccupato che le sue tante ore di studio non producessero gli effetti sperati, soprattutto in un momento scolastico come quello dell ultimo anno della scuola superiore in previsione dell esame di stato, in cui viene richiesto maggiore impegno, si è presentato allo sportello chiedendoci aiuto perche aveva letto sul web notizie sulla dislessia e si riconosceva in tanti aspetti: difatti poi ha avuto conferma dai test. Questo dato ci fa capire che laddove arriva l informazione sia alle famiglie, che ai ragazzi, che ai docenti, questa fa in modo che chi ha un disturbo specifico dell apprendimento venga riconosciuto e che quindi venga preso in carico dalle scuole e messo in atto ciò che la normativa e il buon senso prevedono. Le scuole primarie, si stanno sempre più impegnando nella prevenzione, attivando all interno delle classi attività di screening ma soprattutto percorsi di potenziamento. Riteniamo utile insistere sull informazione anche nelle scuole d infanzia, perche piccoli segnali possono essere campanelli di

17 allarme che se non ascoltati possono poi sfociare in difficoltà di apprendimento. E fondamentale quindi lavorare tutti insieme per permettere al bambino o allo studente di riconoscere le sue risorse e potenzialità, al fine di utilizzarle poi per costruirsi un metodo di studio personalizzato efficace che rispetti il suo modo di apprendere. Sono intelligenti, sono strategici, sono curiosi ed intuitivi. Riescono a creare connessioni che altri difficilmente riescono a sviluppare, apprendono in modo multi sensoriale, preferendo canali visivi (apprendono molto per immagini) e uditivi (apprendono dall ascolto), se sono sostenuti nell apprendimento, sono in grado di trovare strategie per compensare le difficoltà dovute al disturbo e la grinta che trovano per affrontare le difficoltà sarà un bagaglio acquisito per la vita adulta. E importante anche non considerare uno studente con DSA un isola, deve poter lavorare con i compagni, confrontarsi con loro, scambiarsi strumenti, contributi, aiuto, ognuno per le sue esigenze e necessità, per sentirsi partecipe del suo apprendimento e di quello dei suoi compagni, e di conseguenza anche del suo successo scolastico. Il nostro compito e quello di creare dei ponti che colleghino tra di loro le varie isole. Grazie dell attenzione, Cristina Milazzo Segretario Nazionale Agiad Associazione genitori, insegnanti e amici della dislessia