Corsisti Scuola Primaria: Spadaro Viviana, Manetti Serenella, Massaro Fabiola, La Pietra Angelina, Di Casola Mariateresa, Galletta Maria.

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1 LABORATORIO 4 AGLIANA GRUPPO 1 Docente del Laboratorio: prof. Tiziano Nincheri (Laboratorio svoltosi il giorno Venerdì 08/04/2016) Istituto Comprensivo B. Sestini Corsisti Scuola Primaria: Spadaro Viviana, Manetti Serenella, Massaro Fabiola, La Pietra Angelina, Di Casola Mariateresa, Galletta Maria. Corsisti Scuola Dell Infanzia: Mansino Anna. TITOLO: Imparare giocando seguendo l apina magica Bee-Bot. SPIEGAZIONE L introduzione della robotica nella scuola come strumento di supporto alle attività didattiche tradizionali, può rinnovare il modo di fare scuola sia dal punto di vista dell apprendimento, sia nel modernizzare un istituzione ancor oggi bloccata in schemi fissi, per stare al passo di una società del terzo millennio. OBIETTIVI approccio ludico all apprendimento 1

2 acquisire un primo linguaggio informatico sviluppare il pensiero computazionale e la capacità di problem solving potenziare le capacità logiche SVILUPPARE COMPETENZE cognitive e sociali di base tecnologiche accrescere le capacità decisionali, il senso di responsabilità e l autostima. DESTINATARI Classe prima -Scuola Primaria. La classe è composta da 26 alunni (13 maschi e 13 femmine); un alunno BES, un alunna DSA (disgrafica) e tre alunni stranieri di prima alfabetizzazione. TEMPI Primo quadrimestre Scansione e attività proposta I bambini, dopo essere stati divisi in due gruppi ed aver esplorato il modello di apina, diventano protagonisti della lezione programmando l ape con i pulsanti e automaticamente iniziano a riflettere e a consultarsi sul tipo di percorso da far compiere al robottino. Dopo aver familiarizzato con la programmazione di Bee-bot, uniamo anche un po di fantasia. L insegnante leggerà ai bambini la fiaba di Cappuccetto rosso dopodiché gli stessi saranno invitati a ripercorrere le fasi della fiaba su di un tabellone creato precedentemente da loro. Successivamente i bambini 2

3 inventeranno una storia con diversi personaggi e disegneranno delle caselle che rappresenteranno la loro storia in successione temporale seguendo i concetti topologici. Bee-bot dovrà interpretare la storia muovendosi sul tabellone creato con i disegni dei bambini. L insegnante fornirà agli alunni comandi quali, ad esempio: Provate a ripercorrere la storia di Cappuccetto Rosso sul tabellone sotto riportato (sotto) oppure: Costruite le strade di una città e fate muovere Bee-Bot tra le case (sotto). 3

4 Strumenti e materiali Utilizzare Bee-Bot, un simpatico robot, in grado di memorizzare una serie di comandi base e muoversi su un percorso in base ai comandi registrati. Bee-Bot possiede tutti i comandi sul dorso: avanti, indietro, svolta a sinistra, svolta a destra. Letture e film che parlano di robotica: Le avventure di Chiodino di Gabriella Parca e Marcello Argilli, Giunti Editore, Firenze 1998; WALL-E - Pixar Animation Studios (USA, 2008) VERIFICA Per valutare quanto realizzato con Bee-bot, fino ad ora, si ritiene importante procedere con una rilevazione delle competenze raggiunte dai bambini, non solo in campo tecnologico, ma estese all aspetto del sapere curriculare. IN ITINERE Osservare i comportamenti dei bambini durante le attività. Gli alunni prima imparano a leggere la lista dei comandi scritta su un foglio di carta e dopo la inseriscono come procedura, pigiando un comando dopo l altro, dall inizio alla fine. FINALE In gruppo, i bambini hanno imparato a scrivere i comandi utilizzando una lista di simboli (che si sostituivano alle parole AVANTI, INDIETRO, DESTRA,SINISTRA,GO) producendo un primo esempio di codice per la stesura di un algoritmo. Dopodiché, è stata verificata la percezione spaziale (in particolare destra/sinistra), la capacità di 4

5 ordinare una sequenza composta da almeno tre step, la definizione di un percorso per andare da un punto A ad un punto B, su fogli quadrettati da 1 centimetro. Infine, è stata pianificata la drammatizzazione della storia di Cappuccetto Rosso, in cui i bambini interpretavano i personaggi della storia su un reticolo. 5