PROGETTAZIONE EDUCATIVO-DIDATTICA UN ANNO DI EMOZIONI

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO CASALE BRINDISI SCUOLA DELL INFANZIA M. BOSCHETTI-ALBERTI PROGETTAZIONE EDUCATIVO-DIDATTICA UN ANNO DI EMOZIONI ANNO SCOLASTICO 2016/2017 ALUNNI 4 ANNI INSEGNANTI: CALIANDRO MARIA - CARANO CONCETTA - MANCA BRINESIA PINTO RENATA - VIOLANTE CRISTIANA 1

2 UNTA' DI APPRENDIMENTO 1)ACCOCLIENZA BENVENUTI A SCUOLA PERIODO: SETTEMBRE/ META OTTOBRE 2) AUTUNNO/INVERNO: EMOZIONI CON I COLORI PERIODO: NOVEMBRE/DICEMBRE 3) SENSAZIONI E SFUMATURE CON IL CARNEVALE PERIODO: GENNAIO/ FEBBRAIO 4)UNA PRIMAVERA DA ESPLORARE PERIODO: MARZO/APRILE 5) L'ESTATE CON TANTI RACCONTI ED EMOZIONI PERIODO: MAGGIO/GIUGNO 2

3 1^ UNITA'DI APPRENDIMENTO Titolo BENVENUTI A SCUOLA Campi di esperienza Il Se'e l'altro -Il corpo e il movimento -Immagini,suoni e colori - I discorsi e le parole -La conoscenza del mondo Destinatari Alunni 4 anni Tempi Settembre/ Metà Ottobre Competenze chiave Competenze sociali e civiche -Comunicazione nelle madrelingua -Spirito di iniziativa e imprenditorialità'. Traguardi per lo sviluppo delle Gioca in modo costruttivo con gli altri e si confronta; pone competenze domande sulle regole del vivere insieme. Vive pienamente la propria corporeità'. Scopre il paesaggio sonoro attraverso attività'di percezione e produzione musicale utilizzando suoni,corpi e oggetti. Sa esprimere e comunicare ad altri emozioni, sentimenti,argomentazioni attraverso il linguaggio verbale. Colloca nello spazio se stesso, oggetti e persone; si orienta nel tempo e nella vita quotidiana. Sa raggruppare e ordinare secondo criteri diversi. Obiettivi di apprendimento Riallaccia positivi rapporti con compagni ed adulti, ricordando ed applicando le regole di vita comune. Riconosce gli spazi personali e quelli comuni Ricerca le possibilità e i limiti della corporeità eseguendo gesti su imitazione; rappresenta se stesso attraverso un colore, una realizzazione tridimensionale. Esprime i propri sentimenti rispettando tempi e modalità. Compie le prime operazioni logico matematiche: classificazione-insieme. Riconosce esigenze e sentimenti propri; riconosce il sè corporeo in comunicazione con gli altri; conosce e rappresenta le emozioni, elabora vissuti. Scopre forme dimensioni e colori. Nuclei fondanti Agisce autonomamente nell'ambiente della scuola. Conosce le proprie cose e le distingue da quelle degli altri. Intuisce e sperimenta la condivisione delle regole. Si muove negli ambienti utilizzati con regolarità. Si esprime attraverso cenni, parole, piccole frasi relative ai bisogni e nomina oggetti. Partecipa all'ascolto e memorizzazioni di canzoni. Contenuti e attività' Contenuti: primi incontri; giochi per comunicare; esploriamo la scuola ; esperienze da raccontare. Attività: giochi per favorire positive relazioni e per applicare regole comuni- il treno delle regole. Percorsi motori finalizzati alla conoscenza dell'ambiente scolastico e dei compagni; giochi psicomotori per sperimentare il contenimento corporeo nello spazio; ascolto di canzoni e filastrocche e memorizzazione di poesie; ascolto di una storia per giocare a presentarsi e conoscersi nel gruppo. Attraverso una lettura d immagini conversazione guidata sulle vacanze. Operazione di riorganizzazione degli spazi della sezione e comuni. Attività di routine: il calendario (giorno, settimana, mese, meteo), l orologio delle stagioni, la filastrocca della settimana. Scoperta degli ambienti con l'uso del contrassegno. Festa dei nonni e festa di Halloween. 3

4 Compito complesso Metodologia Strumenti Modalità'di verifica degli apprendimenti Rubrica valutativa Tutti gli alunni della scuola dell'infanzia si sono ritrovati nel salone per accogliere i piccoli con canzoncine di benvenuti e dell'amicizia, offrendogli un piccolo regalo. Presentazione della struttura scolastica per conoscere i diversi spazi ed ambienti. Produzione grafico-pittorica libere e guidate. Lavoretti per la festa dei nonni e per halloween, schede con utilizzo di diverse tecniche. Predisposizione di un ambiente sereno e coinvolgente; accoglienza personalizzata;valorizzazione del gioco in tutte le sue forme ed espressioni;stimolare alla ricerca e vita di relazione. Circle time, cooperative learning, tutoring, problem solving ; ricerca-azione e drammatizzazione. Mediatori attivi, iconici e simbolici Conversazione insegnante/bambino, osservazione diretta ed esame produzione Nel primo periodo la valutazione si baserà sull osservazione degli alunni durante i vari momenti della giornata scolastica; si osserverà il loro modo di riconquista della vita sociale e dell organizzazione scolastica, dopo la pausa estiva. 4

5 2^ UNITA' DI APPRENDIMENTO Titolo AUTUNNO/INVERNO:EMOZIONI CON I COLORI Campi di esperienza Il Se'e l'altro -Il corpo e il movimento-immagini,suoni e colori - I discorsi e le parole -La conoscenza del mondo Destinatari Alunni 4 anni Tempi META OTTOBRE/DICEMBRE Competenze chiave Competenze sociali e civiche -Consapevolezza ed espressione culturale -Comunicazione nella madrelingua -Conoscenza base di matematica,scienza e tecnologia -Imparare ad imparare Traguardi per lo sviluppo delle Sviluppa il senso di identità'personale, percepisce le proprie competenze esigenze e i propri sentimenti esprimendoli in modo più adeguato. Conosce le tradizioni della famiglia e della comunità'. Percepisce il potenziamento espressivo e comunicativo del proprio corpo, riconoscendo in modo autonomo i segnali e i ritmi. Prova piacere nel movimento e nello sperimentare gli schemi corporei. Comunica, esprime emozioni, attraverso il disegno, la pittura e attività manipolative. Scopre il paesaggio sonoro attraverso attività di percezione e produzione musicale utilizzando voce corpo e oggetti. Ascolta e comprende narrazioni. Sa esprimere e comunicare agli altri emozioni, sentimenti con il linguaggio verbale. Ascolta e memorizza filastrocche, poesie e canzoni e attua piccole drammatizzazioni. Identifica alcune proprietà di oggetti materiali, utilizzando simboli per registrarle, sa collocare le azioni quotidiane nel tempo della giornata e della settimana. Utilizza materiali, tecniche espressive e creative. Confronta e valuta le quantità, inizia ad avere familiarità con le prime strategie del contare del misurare Obiettivi di apprendimento Esprime in modo corretto esigenze e propri sentimenti, condivide uno spazio comune dove giocare, comunicare ed esprimersi, riconosce e rappresenta le parti del corpo attraverso tecniche artistiche, conosce le tradizioni di famiglia e della comunità, utilizza le condotte motorie per esplorare la lateralità, memorizza e utilizza vocaboli nuovi, ordina gli eventi secondo un temporalità : prima -durante- dopo- infine Rafforza l'autonomia, l identità e la stima di sé. Rispetta ed aiuta gli altri cercando di capire i loro pensieri, azioni e sentimenti. Rappresenta la figura umana; interiorizza e rappresenta il proprio corpo. Si muove spontaneamente in modo adeguato da solo e in gruppo; riesce ad esprimersi in base a suoni, rumori e musiche. Osserva le caratteristiche delle stagioni, sperimentando odori e sapori. Rappresenta con tecniche diverse gli aspetti tipici delle stagioni; osserva, percepisce e denomina i colori fondamentali. Osserva e riconosce i colori e le immagini del Natale; scopre i numeri del calendario dell'avvento; ascolta e memorizza canzoni del Natale. Ascolta, comprende e esprime narrazioni, lette o improvvisate, 5

6 Nuclei fondanti Contenuti e attività' Compito complesso Metodologia Strumenti Modalità'di verifica degli apprendimenti Rubrica valutativa di fiabe, storie e racconti. Arricchisce il lessico con nuove parole anche per comprendere i messaggi del corpo. Ordina e raggruppa per colore, forma, grandezza ecc. Colloca persone, fatti ed eventi nel tempo. Rispetta le regole della vita comunitaria. Utilizza semplici strategie di memorizzazione. Partecipa attivamente alle attività proposte; riconosce e riproduce suoni dell'ambiente circostante. Comunica le proprie esperienze spontaneamente. Si relaziona correttamente con i compagni e gli adulti. Assume un comportamento corretto, collabora e rende questi momenti costruttivi. Contenuti: i colori; l'autunno; l uva e la vendemmia; le olive e la produzione dell olio;festa di halloveen; l'inverno; l amicizia e la solidarietà; le tradizioni; il Natale. Attività: allestimento della sezione per la stagione autunnale (i colori e i frutti), invernale e natalizia. Conversazioni guidate; giochi simbolici, di osservazione ed esplorazione della natura. Ascolto di favole e di racconti su alcune tradizioni. Memorizzazione di poesie racconti e canti. Attività grafico pittoriche. Analisi del processo di produzione del vino e dell olio. Attività di routine: il calendario (giorno, settimana, mese, meteo), l orologio delle stagioni, la filastrocca della settimana. Al fine di far comprendere i cambiamenti ambientali, gli alunni sono usciti in giardino per raccogliere le foglie- Conoscenza dei frutti-allestimento dell'albero natalizio e del presepio. Produzione grafico- pittorica; scheda didattica. Predisposizione di spazi esteticamente validi, ricchi di materiali; uscite esplorative per stimolare gli alunni; valorizzazione del gioco in tutte le sue forme ed espressioni; motivare, gratificare la fantasia e la creatività. Drammatizzazione, circle time, cooperative learning, tutoring, problem solving, ricerca-azione e visite guidate. Mediatori attivi, iconici e simbolici Osservazione diretta; conversazioni libera e guidata, osservazione degli elaborati La valutazione si baserà sull osservazione sistematica degli alunni 6

7 3^ UNITA' DI APPRENDIMENTO Titolo Campi di esperienza Destinatari Tempi Competenze chiave Traguardi per lo sviluppo delle competenze Obiettivi di apprendimento Sensazioni e sfumature con il carnevale Il Sé e l''altro - Il corpo e il movimento - Immagini, suoni e colori- I discorsi e le parole- La conoscenza del mondo Alunni 4 anni GENNAIO/ FEBBRAIO Imparare ad imparare-competenze sociali e civiche- Consapevolezza ed espressione culturale- Comunicazione nella madrelingua- Conoscenza base di matematica, scienza e tecnologia. Spirito di iniziativa e imprenditorialità Sa di avere una storia personale e familiare, conosce le tradizioni della famiglia, della comunità. Riflette, si confronta, discute con gli adulti e con gli altri bambini. Segue con curiosità e piacere spettacoli di vario tipo. Inventa storie e sa esprimerle, attraverso la drammatizzazione, il disegno, la pittura e altre attività manipolative. Utilizza materiali e strumenti, tecniche espressive e creative sviluppa interesse per l ascolto della musica. Ascolta e comprende narrazioni, racconta e inventa storie, chiede e offre spiegazioni. Osserva e rappresenta il suo corpo, gli organismi viventi e fenomeni naturali, accorgendosi dei loro cambiamenti sulla base di criteri o ipotesi. Riconosce il proprio corpo, le sue diverse parti e rappresenta il corpo fermo. Interagisce con gli altri e rispetta le regole del vivere comune. Riconosce e riferisce i principali sentimenti ed emozioni in sè e negli altri. Sviluppa il senso di appartenenza alla comunità. Conosce, denomina e individua le parti del corpo ed assume corrette abitudini igienico-sanitarie e alimentari, raggiungendo una buona autonomia personale. Identifica il proprio ed altrui spazio in movimento. Da forma alle proprie capacità creative utilizzando il disegno e le tecniche plastico-manipolative, con intenzionalità. Segue spettacoli con buon interesse, partecipando alle vicende dei personaggi. Ascolta racconti e storie mostrando, attraverso l interesse e la partecipazione, di comprenderne il significato Raggruppa oggetti secondo un criterio. Comprende concetti (uguale-diverso-simile; uno-pochi-tanti). Opera con piccole quantità di oggetti (aggiunge, toglie). Individua relazioni tra oggetti, avvenimenti e formula semplici ipotesi. 7

8 Nuclei fondanti Contenuti e attività' Compito complesso Metodologia Strumenti Modalità'di verifica degli apprendimenti Rubrica valutativa Compie scelte autonome nelle diverse situazioni, si muove con sicurezza e si relaziona positivamente con la realtà scolastica. Condivide regole nel corso del gioco,utilizza lo spazio in maniera appropriata nel gioco individuale e di gruppo. È capace di controllare il corpo in situazioni statiche e dinamiche dimostrando una discreta coordinazione. Riproduce ritmi con il corpo e con la voce. Partecipa all attività di memorizzazione di poesie, filastrocche e canzoni, ricordandone alcune parti in autonomia Partecipa opportunamente alle attività presentate, ponendo domande attinenti ai personaggi e alle vicende presentate e riportando la propria esperienza. Verbalizza agli adulti le sue necessità ed esperienze e racconta esperienze e vissuti in modo comprensibile. Esprime semplici giudizi e valutazioni sul proprio lavoro, su cose viste, su racconti, ecc. Sostiene la propria opinione con semplici argomentazioni. Sa discriminare le qualità degli oggetti e riconoscerne l uso. Contenuti : il carnevale; il corpo; lo spazio; l'inverno. Attività: drammatizzazione, per esprimere e riconoscere, in sé e negli altri, sentimenti ed emozioni. Giochi motori, individuali e di gruppo, per migliorare la coordinazione e il controllo del corpo, sintonizzandosi con i compagni. Schede didattiche sullo schema corporeo. Lettura e discussione di racconti inerenti i più comuni personaggi del carnevale. Canti e filastrocche sul carnevale. Addobbi dell aula e dell ambiente scolastico comune. Attività di routine: il calendario (giorno, settimana, mese, meteo), l orologio delle stagioni, la filastrocca della settimana. Uscite esplorative per osservare il cambiamento della natura, in particolare degli alberi, rispetto all autunno. Produzioni grafico/pittoriche e rappresentazione fotografica del cambiamento stagionale: paesaggio, abbigliamento indossato dai bambini. Carnevale: travestimento con maschere a piacere; confronto tra le maschere tradizionali e quelle attuali. Predisposizione di ambienti ricchi di materiali. Valorizzazione del gioco e della drammatizzazione. Motivare, gratificare, stimolare la fantasia e la creatività. Circle time, cooperative learning, tutoring, roblem solving e ricerca-azione. Mediatori attivi, iconici e simbolici Osservazione diretta; conversazioni insegnante alunni, osservazione delle produzioni La valutazione si baserà sull osservazione sistematica 8

9 4^ UNITA' DI APPRENDIMENTO Titolo Campi di esperienza Destinatari Tempi Competenze chiave Traguardi per lo sviluppo delle competenze Obiettivi di apprendimento Nuclei fondanti Una primavera da esplorare Il sé e l'altro - Il corpo e il movimento - Immagini, suoni e colori - I discorsi e le parole - La conoscenza del mondo Alunni 4 anni Marzo/Aprile Competenze sociali e civiche-comunicazione nella madrelingua-imparare ad imparare-spirito di iniziativa e imprenditorialità- Conoscenza base di matematica, scienza e tecnologia Sa di avere una storia personale e familiare, conosce le tradizioni della famiglia, della comunità. Prova piacere nel movimento e sperimenta schemi posturali e motori, li applica nei giochi individuali e di gruppo, anche con l uso di piccoli attrezzi. Scopre il mondo sonoro attraverso attività di percezione e produzione musicale utilizzando voce corpo e oggetti. Sperimenta e combina elementi musicali di base. Ascolta e comprende narrazioni, racconta e inventa storie, chiede e offre spiegazioni. Individua le posizioni di oggetti e persone nello spazio. Segue correttamente un percorso sulla base di indicazioni verbali. Riconoscere i più importanti segni della cultura e del territorio. Conosce le figure della scuola e i rispettivi ruoli e scopre i servizi presenti sul territorio. Conosce, denomina e individua le parti del corpo. Memorizza ed esegue semplici movimenti in sequenza. Identifica il proprio ed altrui spazio in movimento. Sperimenta il piacere di costruire oggetti e distinguere profumi. Memorizza e ripete canti e filastrocche. Cura i materiali scolastici,riconoscendo il libro come un mezzo da manipolare con accortezza. Inizia ad osservare e a fare ipotesi sul ciclo di vita delle piante. Identifica le principali caratteristiche della primavera ed il significato della Pasqua. Si prepara alla festa del papà. Si muove con sicurezza e si relaziona positivamente con la realtà scolastica. Condivide regole nel corso del gioco. È capace di controllare il corpo in situazioni statiche e dinamiche (corre, salta, lancia, si rotola, esegue percorsi, andature), dimostrando una discreta coordinazione. Riconosce le varie parti del corpo e sa rappresentare la figura umana Individuandone le parti mancanti. Utilizza il disegno e le attività plastico-manipolative, con intenzionalità. Partecipa all attività di memorizzazione di poesie, filastrocche, canzoni e drammatizzazioni, ricordandole in autonomia. Verbalizza agli adulti le sue necessità ed esperienze, in seguito a richiesta e/o spontaneamente. Racconta esperienze e vissuti in modo comprensibile. Esprime 9

10 Contenuti e attività Compito complesso Metodologia Strumenti Modalità di verifica degli apprendimenti Rubrica valutativa ipotesi e opinioni sul ciclo di vita delle piante dopo aver osservato gli esperimenti condotti in classe. Contenuti: la primavera- Piccoli esperimenti: come fa l acqua ad arrivare alle foglie? (esperimento con il sedano).vento (costruzione ed osservazione di una girandola al vento). Il significato della Pasqua. La festa del papà. Attività: giochi: di ruolo, senso-percettivi, di movimento e di imitazione. Rappresentazioni grafiche e manipolative. Osservazione, esplorazione, raccolta e classificazione di materiali, semina. Realizzazione di un fascicolo inerente le caratteristiche della stagione primaverile. Ascolto di storie e racconti. Conversazioni libere e guidate sulla figura del padre, rappresentazione grafica del papà poesia e lavoretto Osservare, analizzare e conoscere le realtà tipiche della stagione cogliendone le trasformazioni. Ascolto e memorizzazione di filastrocche, canti e poesie. Attività di routine: il calendario (giorno, settimana, mese, meteo), l orologio delle stagioni, la filastrocca della settimana. Realizzazione di elementi decorativi sul tema pasquale e primaverile. Lavoretti e produzioni grafico-pittoriche Uscite nell'ambito della scuola per osservare la naturavalorizzazione del gioco in tutte le sue forme-predisposizione di materiale ricco e vario. Drammatizzazione, cooperative learning, tutoring circle time, ricerca-azione e problem solving. Mediatori attivi-iconici Osservazioni individuali e di gruppo, produzioni grafiche Osservazione sistematica degli alunni 10

11 5^ UNITA' DI APPRENDIMENTO Titolo Campi di esperienza Destinatari Tempi Competenze chiave Traguardi per lo sviluppo delle competenze Obiettivi di apprendimento Nuclei fondanti L' ESTATE CON TANTI RACCONTI ED EMOZIONI Il Sé e l''altro -Il corpo e il movimento-immagini, suoni e colori- I discorsi e le parole -La conoscenza del mondo Alunni 4 anni Maggio/Giugno Competenze sociali e civiche- Spirito di iniziativa e imprenditorialità -Consapevolezza ed espressione culturaleimparare ad imparare-comunicazione nella madrelingua- Conoscenza base di matematica, scienza e tecnologia Pone domande sui temi essenziali, su ciò che è bene o male, sulle diversità culturali, sulla giustizia e ha raggiunto una prima consapevolezza dei propri diritti e doveri e delle regole del vivere insieme. Riconosce i segnali del proprio corpo, le differenze sessuali e adotta pratiche corrette di igiene. Inventa storie e sa esprimerle, attraverso la drammatizzazione, il disegno, la pittura e altre attività manipolative; utilizza materiali e strumenti, tecniche espressive e creative Attraverso il corpo, la voce e gli oggetti produce semplici sequenze musicali Ascolta e comprende narrazioni, racconta e inventa storie, chiede e offre spiegazioni, usa il linguaggio per sviluppare attività e per definire le regole. Ragiona sulla lingua, scopre la presenza di lingue diverse. Osserva il proprio corpo, i fenomeni naturali e gli organismi viventi sulla base di criteri o ipotesi. Interagisce con gli altri e rispetta le regole del vivere comune; riconosce e riferisce i suoi stati d animo; si rivolge all adulto con fiducia e serenità; sviluppa il senso di appartenenza alla comunità; - Conosce, denomina e individua le parti del corpo. Assume corrette abitudini igienico-sanitarie e alimentari, raggiungendo una buona autonomia personale. Individua le caratteristiche stagionali e sa riprodurle attraverso attività grafico/pittoriche e manipolative. Ascolta racconti e storie mostrando, attraverso l interesse e la partecipazione, di comprenderne il significato. Gioca e si sperimenta con usi diversi della lingua. Osserva le caratteristiche della stagione estiva. Si muove con sicurezza e relaziona positivamente con la realtà scolastica. Compie scelte autonome nelle diverse situazioni. Condivide regole nel corso del gioco Riconosce le varie parti del corpo e sa rappresentare la figura umana Individua le parti mancanti della figura umana. Raggiunge un sufficiente grado di autonomia nell uso dei servizi igienici, nel vestirsi, nell alimentazione, nello svolgimento delle attività. Sa combinare i colori fondamentali, creandone altri con diverse tonalità. Utilizza il disegno e le attività plastico-manipolative, con 11

12 Contenuti e attività Compito complesso Metodologia Strumenti Modalità di verifica degli apprendimenti Rubrica valutativa intenzionalità. Si esprime attraverso la lingua con frasi brevi e semplici ma strutturate correttamente. Partecipa opportunamente alle attività presentate Verbalizza agli adulti le sue necessità ed esperienze, in seguito a richiesta e/o spontaneamente. Racconta esperienze e vissuti in modo comprensibile. Sa riconoscere le caratteristiche dell estate, e riconosce la raccolta del grano come ultima fase del ciclo di vita della pianta e l inizio del processo di creazione di un alimento. Contenuti: i giochi; festa della mamma; la raccolta del grano; l'estate. Attività: decorare la classe con disegni e/o cartoncini realizzati dai bambini ; realizzare il Tg meteo sulla base del calendario come attività di routine condotta quotidianamente nel corso dell anno; Costruzione di un l acquario come simbolo dell ambiente marino e dell estate. Rappresentazioni grafico/pittoriche, lavoretti e schede didattiche Cooperative learning, circle time, ricerca-azione, tutoring, problem solving, drammatizzazione, conversazioni libere e guidate, ascolto. Mediatori simbolici-analogici-iconici e attivi Osservazione sistematica individuale e di gruppo. Osservazione sistematica degli alunni 12