ISTITUTO STATALE D ISTRUZIONE SUPERIORE "G. V. GRAVINA" VIA UGO FOSCOLO CROTONE

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1 ISTITUTO STATALE D ISTRUZIONE SUPERIORE "G. V. GRAVINA" VIA UGO FOSCOLO CROTONE ANNO SCOLASTICO MATERIA DI INSEGNAMENTO: ITALIANO CLASSE III SEZ. A/L INDIRIZZO: MAXSPERIMENTAZIONE AD INDIRIZZO LINGUISTICO MAXSPERIMENTAZIONE AD INDIRIZZO SCIENZE DELLA FORMAZIONE MAXSPERIMENTAZIONE AD INDIRIZZO SOCIO-BIOLOGICO LICEO DELLE SCIENZE UMANE LICEO ECONOMICO SOCIALE X LICEO LINGUISTICO INDIRIZZO LICEO MUSICALE E COREUTICO

2 A. STRUMENTI DI RILEVAZIONE UTILIZZATI Excursus letterario sugli argomenti trattati negli anni scolastici precedenti al fine di non far perdere di vista le coordinate spazio-temporali e per preparare i discenti alle nuove attività didattiche previste dalla programmazione disciplinare B. MODALITA E TEMPI DI EVENTUALI ATTIVITA DI SOSTEGNO E/O RECUPERO PER COLMARE LACUNE EMERSE Il recupero dei contenuti e il superamento delle difficoltà incontrate dagli alunni nello studio della disciplina verranno effettuati prevalentemente nelle ore curriculari mediante degli interventi individualizzati atti a potenziare e a consolidare le abilità di base.. INDIVIDUAZIONE E PRECISAZIONE DEGLI OBIETTIVI A. SCELTA DEGLI OBIETTIVI SPECIFICI Saper produrre un discorso organico, ampio, pertinente e corretto sia per iscritto che oralmente. Saper rielaborare con spirito critico le conoscenze acquisite. Essere capace di analizzare documenti e testi letterari sia dal punto di vista contenutistico che dal punto di vista stilistico-lessicale. Saper cogliere l idea principale espressa FIRMA LEGGIBILE DELL INSEGNANTE all interno di un messaggio scritto, orale e grafico. Saper affrontare un colloquio con chiarezza prof./prof.ssa Alessandra Cerminara logico-espositiva e con padronanza delle conoscenze acquisite. Saper fare collegamenti pluridisciplinari. Saper discutere in maniera problematica e critica su fatti e argomenti di attualità. B. SCELTA DEGLI OBIETTIVI OPERATIVI SPECIFICI

3 Saper conoscere e analizzare i testi letterari più significativi del periodo oggetto di studio. Saper contestualizzare un autore e un opera letteraria a livello storico-filosofico. Saper effettuare collegamenti con le principali manifestazioni europee coeve. Saper comprendere, analizzare, sintetizzare ed esprimere fondate riflessioni personali su testi letterari e non letterari. Saper produrre testi pertinenti, coesi, corretti e organici. Saper produrre un saggio e un articolo giornalistico in maniera logico-argomentativa e personale,utilizzando un linguaggio appropriato. Area didattica Conoscenze - Conoscere e analizzare i testi letterari più significativi del periodo oggetto di studio - Contestualizzare un autore e un opera letteraria a livello storico-filosofico - Saper effettuare collegamenti con le principali manifestazioni europee coeve - Saper effettuare confronti tra gli autori più rappresentativi del periodo di storia letteraria italiana e latina oggetto di studio Capacità - Saper produrre un discorso organico, ampio, pertinente e corretto sia per iscritto che oralmente - Saper rielaborare con spirito critico le conoscenze acquisite - Esser capace di analizzare documenti e testi letterari sia dal punto di vista contenutistico che dal punto di vista stilistico-lessicale - Saper cogliere l idea principale espressa all interno di un messaggio scritto, orale e grafico - Saper produrre un saggio e un articolo giornalistico in maniera logico-argomentativa e personale, utilizzando un linguaggio appropriato Competenze - Saper affrontare un colloquio con chiarezza logico-espositiva e con padronanza delle conoscenze acquisite - Saper fare collegamenti pluridisciplinari - Comprendere, analizzare, sintetizzare ed esprimere fondate riflessioni personali su testi letterari e non letterari - Discutere in maniera problematica e critica su fatti e argomenti di attualità - Produrre testi pertinenti, coesi, corretti e organici Obiettivi minimi Per gli alunni con preparazione di base non completamente adeguata per un impegno non del tutto sistematico e per difficoltà stratificate nei ritmi di apprendimento si prevede il raggiungimento dei seguenti obiettivi didattici: - Conoscere e analizzare i testi letterari più significativi del periodo oggetto di studio - Contestualizzare un autore e un opera letteraria a livello storico-filosofico - Saper produrre un discorso semplice, ma organico, pertinente e corretto sia per iscritto che oralmente - Esser capace di analizzare documenti e testi letterari dal punto di vista contenutistico - Saper cogliere l idea principale espressa all interno di un messaggio scritto, orale e grafico - Saper produrre un saggio e un articolo giornalistico - Saper affrontare un colloquio con chiarezza espositiva e con padronanza delle conoscenze acquisite

4 - Comprendere, analizzare e sintetizzare testi letterari e non letterari - Discutere su fatti e argomenti di attualità A. LORO DEFINIZIONE CONTENUTI DA FARE APPRENDERE La letteratura dalle origini all età della Controriforma con Divina Commedia B. LORO ORGANIZZAZIONE IN SEQUENZE O UNITA DIDATTICHE ED INDICAZIONE DEI TEMPI DI ATTUAZIONE: SEQUENZA O UNITA DIDATTICHE TEMPI DI ATTUAZIONE - Storia,società cultura e idee nel Medio Evo. Le origini della lingua italiana: latino e volgare. L età cortese,le forme della letteratura nell età cortese.l Età comunale in Italia,caratteri generali e forme in poesia e prosa. Il sentimento religioso: Francesco d Assisi e Jacopone da Todi.Il novellino,la novella i libri di viaggio,le cronache - La lirica del Duecento in Italia,caratteri generali. - La scuola siciliana : Jacopo da Lentini. - La scuola toscana: Guittone d Arezzo - Il Dolce Stil Novo : Guido Guinizzelli, Guido Cavalcanti. - La tradizione comico realistico e popolare Cecco Angiolieri e Cielo D Alcamo,Folgore da S.Gimignano. Settembre Ottobre. novembre

5 - Dante Alighieri,la vita le opere il pensiero - Il letterato umanista Francesco Petrarca. vita, opere e pensiero Il cavaliere e il mercante: Giovanni Boccaccio vita,opere,pensiero Novembre Dicembre - L Età umanistica, storia, società, cultura e idee. L edonismo e l idillio nella cultura umanistica:lorenzo de Medici, Angelo Poliziano, Jacopo Sannazzaro. Gennaio Dante : Divina Commedia L Inferno : tre canti Saggio breve, articolo di giornale, analisi del testo Svolgimento dei contenuti inerenti la tematica trasversale Settembre - Gennaio Settembre Maggio Ottobre Maggio - Il poema epico- cavalleresco:luigi Pulci,L età del Rinascimento:Pietro Bembo,Baldassarre Castiglione e Giovanni della Casa. -,La prosa narrativa: Matteo Bandello. L anticlassicismo: Domenico di Giovanni,detto il Burchiello e Angelo Beolco,detto il Ruzante Pietro Aretino. Le origini del romanzo:françois Rabelais.Ludovico Ariosto vita,opere e pensiero,niccolò Machiavelli, vita, opere. Pensiero.Francesco Gucciardini: vita opere e pensiero. Febbraio Marzo - L età della Controriforma:scenario,storia, società e cultura,tra eresia e utopia: Francesco Bruno e Tommaso Campanella. Torquato Tasso,vita,opere,pensiero. - Dante : Divina Commedia L Inferno : tre canti Aprile - Maggio Febbraio - maggio

6 Della maggior parte degli autori e di alcune delle correnti letterarie oggetto di studio verranno selezionati i testi più significativi in prosa e/o in versi e verranno letti ermeneuticamente e analizzati dal punto di vista stilistico e lessicale. SCELTA DEI MEZZI, DEI METODI E DELLE TECNICHE IN FUNZIONE DEGLI OBIETTIVI E DEI RITMI DI APPRENDIMENTO. Le strategie per raggiungere gli obiettivi programmati si fondano sul coinvolgimento attivo dell alunno in situazioni comunicative da attuarsi nel corso dell attività scolastica sottoforma di conversazione, discussione, relazioni, libere esposizioni, lettura di documenti, attività di laboratorio. Nello specifico saranno utilizzati i seguenti metodi: 1.Lezioni frontali 2.Discussione libera e guidata 3.Lettura di brani o giudizi critici 4.Problem solving 5.Metodo induttivo e deduttivo; analitico e sintetico; euristico 6.Utilizzo e costruzione di mappe concettuali 7.Lezione interattiva e multimediale STRUMENTI DI LAVORO 8.Libri di testo ( Baldi, Giusso Razetti, Zaccaria,Il libro della Letteratura,testi e storia,paravia con Antologia della Divina Commedia ) 9.Libri personali degli alunni e dell insegnante 10.Testi della biblioteca della scuola e di altre biblioteche 11.Fotocopie 12.Appunti, sintesi e mappe concettuali forniti dall insegnante 13.Quotidiani e riviste specializzate 14.Materiale audio-visivo e informatico A. TESTI SUPPLEMENTARI, DISPENSE ETC

7 Gli argomenti trattati verranno approfonditi mediante l uso di testi, mappe concettuali, fotocopie e dispense forniti dall insegnante o proposti dagli alunni, di libri attinti dalla biblioteca scolastica. B. SUSSIDI AUDIOVISIVI, INFORMATICI E LABORATORI Verranno utilizzate videocassette, CD, e i laboratori informatici per approfondire o meglio comprendere gli argomenti trattati. EVENTUALI ATTIVITA INTEGRATIVE (VISITE GUIDATE, TEATRO, FILM) Il Consiglio di classe stabilirà l itinerario di una o più visite guidate e del viaggio d istruzione, seguendo le proposte che verranno fatte nell ambite del consiglio stesso. Qualora vi sia la possibilità la classe potrà partecipare a spettacoli teatrali o recarsi al cinema in orario curriculare o extracurriculare. STRUMENTI DI VERIFICA* Si adotteranno diverse tipologie di prova per consentire a tutti gli alunni di esprimere le proprie attitudini individuali. Le verifiche orali ( almeno due per trimestre e tre per Pentamestre ) e scritte ( una al mese ) dovranno accertare il livello di conoscenza, comprensione e competenza posseduto da ciascun alunno, l uso del linguaggio, la chiarezza dei concetti, le capacità di collegamento, analisi, sintesi e rielaborazione personale. Nello specifico le verifiche prevedranno le seguenti prove: analisi di testi letterari e di documenti storici, stesure di articoli giornalistici e di saggi brevi, relazioni scritte e orali, prove strutturate e semistrutturate, questionari, temi tradizionali, interrogazioni. INDICARE CON PRECISIONE I TIPI DI PROVE SCRITTE (TEST QUESTIONARI TEMI RIASSUNTI ETC ) E ORALI, LA QUANTITA I TEMPI. La valutazione verrà fatta in relazione a : METODI DI VALUTAZIONE

8 punto di partenza inteso come prerequisito personale e capacità di seguire il dialogo educativo, livello di partecipazione al dialogo educativo, livello di raggiungimento degli obiettivi educativi ed operativi, assimilazione dei contenuti. VALUTAZIONE FORMATIVA La verifica e la valutazione formativa scaturiscono dallo stesso processo educativo, il quale sarà basato sulla didattica del confronto e del dialogo. La verifica giornaliera, circa la capacità di assimilazione dei contenuti da parte degli allievi e soprattutto della loro capacità di inserimento nel dialogo educativo, daranno un idea chiara sull efficacia o meno dell incidenza formativa dell insegnamento. I criteri che verranno presi in considerazione al fine di ottenere una valutazione oggettiva saranno i seguenti : socializzazione, metodo di lavoro e di studio, interesse, partecipazione alle attività, impegno VALUTAZIONE SOMMATIVA La valutazione finale scaturirà dalla sistematica osservazione dei comportamenti di ogni allievo nel corso dell anno. Tutti gli elementi di valutazione raccolti contribuiranno a delineare il globale processo di maturazione di ogni allievo e degli obiettivi raggiunti, tenendo conto dei livelli di partenza e delle reali possibilità di ognuno.