Scrittura. Batteria per la valutazione della scrittura e della competenza ortografica nella scuola dell obbligo

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1 Scrittura Batteria per la valutazione della scrittura e della competenza ortografica nella scuola dell obbligo Tressoldi - Cornoldi

2 Dettato di un brano! In base alla classe d appartenenza viene dettato un brano ( fino alla 3 media)! Per la valutazione della prestazione ottenuta sarà sufficiente sommare tutti gli errori commessi! Gli errori vengono classificati in due categorie: fonologici e non fonologici! Si possono individuare id anche gli errori del 3 tipo! Punteggio: calcolo del punto Z

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5 Dettato di parole e non parole Batteria per la valutazione della dislessia e della disortografia evolutiva Sartori Job - Tressoldi

6 Dettato di parole! Vengono dettate 48 parole che presentano al loro interno diverse difficoltà ortografiche! Prima di scrivere la parola, l alunno deve ripetere l item per assicurarsi che sia stato correttamente percepito! Punteggio: ogni errore commesso vale un punto! Il punteggio è espresso esso in percentili

7 Dettato di non parole! Vengono dettate 24 non parole che presentano al loro interno diverse difficoltà ortografiche! Prima di scrivere il termine l alunno deve ripetere l item per assicurarsi che sia stato correttamente percepito! Punteggio: ogni errore commesso vale un punto! Il punteggio viene e espresso esso in percentili

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9 Dettato parole non parole 1 media

10 Sintesi Dettato di parole e non parole Parole Errori: 8 <5 (M=1 ds1) Non parole Errori:7 5 (M=3 ds2)

11 Prova di scrittura spontanea

12 I testi prodotti vengono valutati da due punti di vista:! qualitativo (ricchezza dei contenuti, organizzazione del testo lessico etc..)! quantitativo (numero di parole, errori).

13 Scuola primaria Batteria per la valutazione della scrittura e della competenza ortografica, Tressoldi e Cornoldi (2000) Scuola sec. primo grado Vata, De Beni e Gruppo MT (2005)

14 Batteria per la valutazione della scrittura e della competenza ortografica, Tressoldi e Cornoldi (2000)! È rivolta a bambini dalla 2a primaria alla 5a primaria.! Al bambino vengono presentate delle immagini con la consegna di descrivere o di narrare quello che vedono rappresentato.

15 Narrazione

16 Descrizione

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21 A. 1 media prova di narrazione

22 Valutazione qualitativa! Impressione globale: 2 teso molto breve, poco chiaro e confuso.! Aderenza alle consegne: 4 comprende la consegna, ma non indica in modo esplicito il destinatario.! Struttura del testo: 3 rispetta la sequenza logico temporale, ma inserisce pochi dettagli.! Vocabolario: 3 appropriato, ma semplice! Punteggiatura:1 non adeguata.! Morfosintassi: 1 frasi molto semplici, non utilizza un unico tempo verbale.

23 Valutazione quantitativa! Numero parole: 99! Numero di frasi: 14! Errori ortografici: 13 (13%della composizione) N errori/n parole *100 gli errori ripetuti non vengono conteggiati Fonologici " 4 Non fonologici " 3 Fonetici " 6 o Aggettivi % o Ripetizioni % o Subordinate %

24 In seguito alla valutazione! Riflessioni! Cosa fare?

25 Esercitazione Prova di narrazione 2 media 1. Valutazione qualitativa (scala 1-5) 2. Valutazione quantitativa 3. Riflessioni 4. Conclusioni

26 Vata, De Beni e Gruppo MT (2005) Vata 11 14: vengono proposti dei temi

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28 C.2 media

29 Valutazione! Impaginazione e decifrabilità: + buona ma utilizza lo stampato maiuscolo! Ortografia: - sono presenti errori fonologici! Punteggiatura: 0! Ricchezza di contenuti: +! Coerenza/Organizzazione: i -! Aderenza alla consegna: +! Lessico: 0

30 Velocità di scrittura

31 ! Prova le: scrivere il grafema senza staccare la penna, tempo un minuto, alla fine si conta la coppia di grafemi scritta e si confronta il risultato con i dati normativi.! Prova uno: si calcola quante volte è stata scritta la parola uno, poi si moltiplica per 3 e si confronta il risultato con i dati normativi.! Prova numeri: si valuta quanti numeri l alunno è riuscito a scrivere per esteso. Se ci sono degli errori allora si sottraggono all ultimo numero scritto.

32 C. II media

33 G1 media G.1 In media Z=-1,8ds In media