Analisi dell errore e correzione

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1 Educazione linguistica - La scrittura 3 Analisi dell errore e correzione di NELLA CAZZADOR CORREGGERE NON È... PUNIRE, SANZIONARE, DEPRIMERE IL NOSTRO STUDENTE, MA.. MOSTRARGLI LA VIA PER una conoscenza/padronanza dei fatti linguistici/espressivi + articolata e aderente alla realtá comunicativa;. per migliorare le sue prestazioni di scrittura FORMARLO A UNA CO-VALUT-AZIONE INVITARLO A UN AUTO-VALUT-AZIONE con un docente che si assume LE RESPONSABILITÁ DEL RECUPERO SPESSO gli SCRITTI degli STUDENTI PRESENTANO (Lavinio) (GRAVI) SCORRETTEZZE MORFO-SINTATTICHE IMMISSIONI DI FORME E COSTRUTTI ORALI GRAFIE FONETICHE USO PEREGRINO e CARENTE della PUNTEGGIATURA ERRATA PARAGRAFAZIONE INCOERENZE STILISTICHE IMPENNATE NELL INSERZIONE di forme SCRITTE IMPROPRIETÁ LESSICALI E DI REGISTRO..

2 RISALITA DEL PARLATO INFORMALE... USO PRIVILEGIATO FORTE della DEISSI... AMPIE ZONE DELLA MORFOLOGIA, SINTASSI E SEMANTICA... HANNO UN ASPETTO FLOU= EVANESCENTI, SFUMATE, DEREGOLATE (Sobrero, 2000) SINTASSI E SEMANTICA FLOU, REPERTORIO DAI CONFINI SFUMATI E INDIFFERENTI, PERCEZIONE LEGGERA della NORMATIVITÁ delinea il QUADRO DI UNA STRUTTURA LINGUISTICA FLOU,- O COME SI DICE OGGI- FUZZY LA LOGICA FUZZY È DETTA ANCHE LOGICA GRIGIA, NEBULOSA, O CONTINUA.(Sobrero, 2000)

3 CRITERI in base ai quali DEFINIRE L ERRORE CORRETTEZZA = L errore viene percepito come deviazione dal sistema della lingua APPROPRIATEZZA: in base a un criterio pragmatico, si identifica l errore con la produzione di un messaggio NON in linea con la situazione comunicativa COMPRENSIBILITÁ : l errore si presenta come ostacolo alla comprensione del messaggio FLESSIBILITÁ: la rilevanza dell errore si valuta in relazione alla tipologia della prova o alla particolare fase di apprendimento dello studente VALUTARE la correttezza e l accettabilità di un espressione è. PORRE IN RELAZIONE LA VARIETÁ LINGUISTICA DEL TESTO CON LA SPECIFICA SITUAZIONE COMUNICATIVA

4 C È UNA SPECIE DI SUPERNORMA CHE IMPONE, DI VOLTA IN VOLTA, LA SCELTA DI UNA VARIETÀ ( E DUNQUE DI UNA NORMA) O DI UN ALTRA, IN RELAZIONE ALLE DIVERSE VARIABILI IN GIOCO (IL MEZZO, LA SITUAZIONE, L INTENZIONE, LO STATO SOCIALE DEL PARLANTE, LE SUE RELAZIONI DI RUOLO CON GLI INTERLOCUTORI): L ADEGUATEZZA AL QUADRO SOCIO- LINGUISTICO IN CUI ESSA SI REALIZZA SEMBRA + IMPORTANTE DELLA CORRETTEZZA ASTRATTA, ASSOLUTA. (SOBRERO) LA CORREZIONE NELLE INDICAZIONI 2007 SCRIVERE TESTI CORRETTI DAL PUNTO DI VISTA ORTOGRAFICO, MORFOSINTATTICO, LESSICALE SCRIVERE TESTI DOTATI DI COERENZA E ORGANIZZATI IN PARTI EQUILIBRATE FRA LORO NEI PROGRAMMI BROCCA ANCHE LA CORREZIONE DEI TESTI PRODOTTI VA CONSIDERATA COME PARTE DEL PROCESSO DI ADDESTRAMENTO ALLA SCRITTURA E A TAL FINE LO STUDENTE DEVE ESSERE EDUCATO ALTRESÍ ALL AUTOCORREZIONE. AI FINI DELLA VALUTAZIONE VANNO CONSIDERATI TUTTI GLI ASPETTI DEL PROCESSO DI SCRITTURA SOPRA INDICATI, E PERCIÓ NEGLI ELABORATI VANNO VERIFICATE SIA LA PRESENZA DI INFORMAZIONI, CONOSCENZE ED ELABORAZIONI PERSONALI, SIA LA CORRETTEZZA FORMALE, SIA LA RISPONDENZA ALLE ISTRUZIONI COMPOSITIVE IMPARTITE LA CORREZIONE NON È UN OPERAZIONE MECCANICA SU SINGOLE PAROLE, MA DEVE APPLICARSI AL TESTO intero VERIFICANDO LESSICO, SINTASSI, REGISTRO, COERENZA TEMATICA, EQUILIBRIO COMPOSITIVO, ORGANIZZAZIONE TESTUALE, nonchè la rispondenza alle istruzioni compositive impartite (Programmi Brocca)

5 La valutazione formativa dovrebbe comprendere (Della Casa, 1994) La segnalazione degli errori o infelicità di natura trasversale o diffusa (es. paragrafazione, registro..) Una sintesi delle rilevazioni effettuate (anche attraverso griglia) Consigli e suggerimenti operativi (basi di partenza per il recupero e il miglioramento) Elementi di commento e valutazione (per fornire all alunno ulteriori elementi di conoscenza) LA VALUTAZIONE SOMMATIVA (Della Casa, 1994) si propone di accertare una gamma integrata di abilità è finalizzata al controllo dei risultati dell apprendimento di un ciclo di attività didattica si formalizza in un giudizio

6 STRATEGIE EVITARE LA SINDROME DELLA PENNA ROSSA (BARTRAM e WALTON)= TECNICHE DI CORREZIONE LIMITARE GLI INTERVENTI DIRETTA INDIRETTA / NON ESSERE OSSESSIONATI DA CERTI ERRORI (es ortografici) TRASCURANDO gli aspetti SEMANTICO, PRAGMATICO, TESTUALE altrettanto e + importanti!!! LA PENNA ROSSA VA USATA ANCHE PER RILEVARE (a margine) CIÓ CHE C È DI BUONO NEL TESTO RILEVARE SUGGERIRE CON CLASSIFICARE DOMANDE RISOLVERE INPUT RICHIAMI COMMENTI INTEGRARE/ALTERNARE LE DUE FORME