Tecniche Di Riabilitazione, Formazione E Sistemi Di Assistenza Sanitaria

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1 Modulo 6 GUIDA PER FORMATORI Tecniche Di Riabilitazione, Formazione E Sistemi Di Assistenza Sanitaria Editore Miguel Santos Autori Mintaze Kerem Gunel Akmer Mutlu Ozgun Kaya Kara Ayse Livanelioglu TURCHIA Il presente progetto è finanziato con il sostegno della Commissione europea. L autore è il solo responsabile di questa pubblicazione (comunicazione) e la Commissione declina ogni responsabilità sull uso che potrà essere fatto delle informazioni in essa contenute.

2 TABELLA DEI CONTENUTI Modulo di formazione per docenti e genitori Tecniche di riabilitazione, formazione e sistemi di assistenza sanitaria Questo modulo di formazione è stato concepito all interno del progetto CP-PACK e in conformità con la Relazione di Analisi dei Bisogni (Need Analysis Report) emersa dai risultati delle interviste e dei questionari che il gruppo di lavoro ha proposto a genitori e insegnanti di bambini cerebrolesi. Questo modulo fornirà informazioni su importanti questioni in merito alle tecniche di riabilitazione, alla formazione e ai sistemi di assistenza sanitaria, e fornirà suggerimenti pratici per la vita quotidiana di genitori e insegnanti di bambini cerebrolesi. Argomento del modulo di formazione Gruppo/i destinatario/i Obiettivo/i Obiettivi di apprendimento Contenuti (Generali e/o dettagliati) Tecniche di riabilitazione, formazione e sistemi di assistenza sanitaria Genitori e insegnanti di bambini cerebrolesi tra i 3 e i 18 anni Questo modulo fornirà informazioni su importanti questioni in merito alle tecniche di riabilitazione, alla formazione e ai sistemi di assistenza sanitaria, e fornirà suggerimenti pratici per la vita quotidiana di genitori e insegnanti di bambini cerebrolesi tra i 3 e i 18 anni Al termine del modulo di formazione i destinatari sapranno: Capire lo stato dell arte e le più recenti teorie sulle tecniche riabilitative, sulla formazione e sui sistemi di assistenza sanitaria; Individuare le adeguate istituzioni, i sistemi e i metodi di formazione e di riabilitazione dei bambini, secondo le condizioni specifiche della nazione; Mettere in atto tecniche riabilitative a casa, a scuola e nella vita sociale, secondo le necessità e le disabilità del bambino; Motivare il bambino cerebroleso nel corso della cura, trattamento, terapia, istruzione e partecipazione alla vita sociale Tempo Contenuti necessario 1. Concetti base degli approcci riabilitativi Condizioni quadro (oro-motorie, ipovisione, problemi di linguaggio e comunicazione, problemi cognitivi, sensoriali ecc.) Intensità, ripetizione, attività e partecipazione attiva del bambino 5 ore Problem solving individuale Fisioterapia: quando? perchè? come? Terapia occupazionale: quando? perchè? come? Cure mediche e chirurgiche per il tono muscolare 2

3 2. Approcci formativi Approcci formativi per problemi cognitivi, percettivi, di espressione e oro-motori nei bambini. Aumento della forma fisica e della resistenza (Programmi di rinforzo, terapia per il neurosviluppo, allenamento su tapis roulant, lokomat, suit therapy ecc.) Terapia mirata Programma di istruzione domestica/scolastica Come mobilizzare e posizionare il bambino per uno specifico compito o una specifica posizione (per es.: su una sedia/sedia a rotelle) Realtà virtuale 3. Terapia permanente La motivazione nella terapia permanente Attività e partecipazione sociale ICF in base all età Tempo libero e attività sportive Trovare sport adeguati per i bambini Adattamento dei bambini cerebrolesi a genitori, insegnanti, pari, fratelli (accettazione, inclusione, partecipazione sociale, condivisione) Integrazione dei bambini in sport di squadra SISTEMA DI ASSITENZA SANITARIA Formazione su come rapportarsi con il sistema sanitario: Stato dell arte Gestione dell insorgenza Equipe multidisciplinare per la riabilitazione e suo ruolo all interno del sistema sanitario Valutazione dei destinatari 2 ore 2,5 ore 2,5 ore 1 ora Tempo necessario Metodologia 13 ore: contenuto del modulo 1 ora: valutazione, accertamento Totale: 14 ore Lezione tenuta da esperti, approccio interattivo (video-illustrazioni di pratiche, presentazioni in Power Point, domande-risposte, case study, ecc), discussioni, drammatizzazioni. Gruppi di discussione La legislazione relativa alle politiche scolastiche può essere caricata sul sito del progetto per consentire approfondimenti individuali 3

4 Piano di accertamento e valutazione (modulo formatore/ destinatario) Materiale di supporto necessario Ambiente di apprendimento Requisiti dei formatori Valutazione attraverso questionari, checklist e autovalutazioni alla fine del corso di formazione. Si utilizzeranno questionari pre-test e post-test, come Likert o ordinal scale in riferimento ai seguenti parametri: Misurazione della consapevolezza prima e dopo la formazione Misurazione delle conoscenze prima e dopo la formazione Misurazione del gradimento dei moduli Considerazione dei commenti dei genitori per lo step successivo Fotocopie di documenti e presentazioni in Power Point, scenari preparati appositamente per case studies e apprendimento basato sui problemi, link a siti web, riferimenti. Sala meeting/sala conferenze durante le lezioni/presentazioni, oltre a spazi adeguati per lavori di gruppo, case studies, laboratori, drammatizzazioni ecc. Saranno inoltre necessari un proiettore collegato ad un pc, uno schermo, una lavagna a fogli mobili e accesso internet. Ove necessario si dovrà provvedere ad un ulteriore pc con accesso internet, materiali audio-visivi, lavagna e/o attrezzature speciali/strumenti di supporto. I formatori dovrebbero essere fisioterapisti/terapisti occupazionali. 4

5 Capitolo 1 Concetti base degli approcci riabilitativi Durata: 5 ore Risultati dell apprendimento Al termine della sessione genitori e insegnanti: aumenteranno la propria consapevolezza sulle condizioni quadro nei bambini cerebrolesi, attraverso l interazione con i bambini stessi. Acquisiranno conoscenze sul concetto di intensità e ripetizione negli approcci riabilitativi, oltre all importanza della partecipazione attiva del bambino nella riabilitazione e la sua rilevanza allo sviluppo del bambino. Impareranno ad aumentare la propria consapevolezza sui problemi individuali di ogni bambino e sull importanza di un supporto professionale. Aumenteranno la propria consapevolezza sulla figura del fisioterapista, i contenuti e la portata della fisioterapia, e ad indirizzare il bambino alla fisioterapia. Aumenteranno la propria consapevolezza sulla figura del terapista occupazionale, i contenuti e la portata della terapia occupazionale, e ad indirizzare il bambino alla terapia occupazionale. Aumenteranno la propria consapevolezza sui recenti interventi medici e chirurgici sul tono muscolare nei bambini cerebrolesi. Metodologia Istruzione interattiva (brainstorming, domande e risposte, lezioni, dimostrazioni attraverso modelli, per ulteriori informazioni si veda il Training Booklet) Materaili per una formazione supplementare Proiettore, Laptop, Dvd-player, Schermo, Lavagne, Carta e penne Manichino di un bambino e materiale per la fisioterapia e la terapia occupazionale, come sedie, cuscini, ecc. Feedback sul capitolo Quali sono i problemi quadro che si possono verificare in bambini cerebrolesi? Quali problemi quadro pensi che il tuo bambino/studente abbia? Che cosa abbiamo imparato sull intensità e sulla ripetizione degli approcci riabilitativi? 5

6 Cosa intendiamo per partecipazione attiva del bambino? Come ci può aiutare un problem solving individuale? Chi è il fisioterapista? Fisioterapia quando? Fisioterapia perché? Fisioterapia come? Chi è il terapista occupazionale? Terapia occupazionale quando? Terapia occupazionale perché? Terapia occupazionale come? Quando ritieni sia necessario un intervento chirurgico per bambini cerebrolesi? Quando ritieni sia necessaria l applicazione di tossina botulinica in bambini cerebrolesi? Letture consigliate Children with Cerebral Palsy: A Parent s Guide, Elaine Geralis -Editor), 1998, 2nd Edition. Children With Cerebral Palsy: A Manual for Therapists, Parents and Community Workers, Author-Archie Hinchcliffe,

7 Capitolo 2 Durata: 2 ore Approcci formativi Risultati dell apprendimento 1. Al termine del lavoro, genitori e insegnanti: Aumenteranno la propria consapevolezza sugli approcci formativi su condizioni quadro come problemi cognitivi, percettivi, di comunicazione, od oro-motori in bambini cerebrolesi. 2. Aumenteranno le proprie conoscenze sugli approcci relativi alla tecnica terapeutica di supporto, al fine di supportare lo sviluppo neuromotorio del bambino. 3. Impareranno concetti relativi a un adeguato posizionamento durante la vita quotidiana a scuola, a casa, ecc, arrivando a modifiche nelle attitudini legate al posizionamento stesso Metodologia Formazione interattiva (domande e risposte, lezioni, dimostrazioni) per ulteriori informazioni si veda il Training Booklet Materaili per una formazione supplementare Proiettore, Laptop, Dvd-player, Schermo, Lavagne, Carta e penne Feedback sul capitolo Quali problemi oro-motori si possono riscontrare in tuo figlio? Come possiamo capire che tuo figlio necessita di logopedia? A quali tecniche terapeutiche è sottoposto tuo figlio, o di quali necessiterebbe? Quali metodi per posizionare o mobilizzare tuo figlio puoi usare a casa o a scuola? In che cosa consiste la mobilizzazione? Letture consigliate Children with Cerebral Palsy: A Parent s Guide, Elaine Geralis -Editor), 1998, 2nd Edition. Children With Cerebral Palsy: A Manual for Therapists, Parents and Community Workers, Author-Archie Hinchcliffe,

8 Capitolo 3 Terapie permanenti Durata: 2,5 ore Risultati dell apprendimento Al termine della sessione genitori e insegnanti aumenteranno la propria consapevolezza su cosa significhi vivere con paralisi cerebrale. Metodologia Formazione interattiva (domande e risposte, lezioni, dimostrazioni) per ulteriori informazioni si veda il Training Booklet Materaili per una formazione supplementare Proiettore, Laptop, Dvd-player, Schermo, Lavagne, Carta e penne Feedback sul capitolo Qual è il rapporto tra terapia permanente e Paralisi Cerebrale? Letture consigliate Children with Cerebral Palsy: A Parent s Guide, Elaine Geralis -Editor), 1998, 2nd Edition. Children With Cerebral Palsy: A Manual for Therapists, Parents and Community Workers, Author-Archie Hinchcliffe,

9 Capitolo 4 Sistemi di assistenza sanitaria Durata: 2,5 ore Risultati dell apprendimento Al termine della sessione genitori e insegnanti aumenteranno la propria consapevolezza sulle strutture e i supporti forniti dal sistema sanitario per i propri bambini e per loro stessi, oltre che sulle equipe di professionisti e i rispettivi ruoli nella riabilitazione. Metodologia Formazione interattiva (domande e risposte, lezioni, dimostrazioni) per ulteriori informazioni si veda il Training Booklet Materaili per una formazione supplementare Proiettore, Laptop, Dvd-player, Schermo, Lavagne, Carta e penne Feedback sul capitolo Quali professionisti sanitari sono necessari per seguire il tuo bambino? Chi sono i membri delle equipe di riabilitazione? Letture consigliate Children with Cerebral Palsy: A Parent s Guide, Elaine Geralis -Editor), 1998, 2nd Edition. Children With Cerebral Palsy: A Manual for Therapists, Parents and Community Workers, Author-Archie Hinchcliffe,

10 Riferimenti Kerem Gunel M. (2009) The view on pediatric rehabilitation with the title of cerebral palsy from the perspective of a physiotherapist, Acta Ortopaedica Et Traumatologia Turcica, 43(2): Papavasiliou, A.S. (2009) Management of motor problems in cerebral palsy: a critical update for the clinician. European journal of paediatric neurology : EJPN : official journal of the European Paediatric Neurology Society, 13 (5), Himpens, E., Van den Broeck, C., Oostra, A., Calders, P.,Vanhaesebrouck, P. (2008) Prevalence, type, distribution, and severity of cerebral palsy in relation to gestational age: a meta-analytic review. Developmental medicine and child neurology, 50 (5), Versaw, D., Wood, B.,Wood, A. (2008). The Infant at high risk for developmental delay. J. Tecklin (Ed.). Pediatric Physical Therapy. Philadelphia: Lippincott Williams & Wilkins 10