Nuove tecnologie a scuola risorse o abbaglio? Opportunità per azioni didattiche inclusive

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1 Nuove tecnologie a scuola risorse o abbaglio? Opportunità per azioni didattiche inclusive U.S.T. Brescia marzo 2015 Prof. Francesco Fusillo web mail fusillo.francesco1@gmail.com

2 E anche nella scuola arrivano le Nuove tecnologie didattiche

3 Le aspettavamo da tempo... Era un bel po' che si usavano le stesse cose anche se il mondo è cambiato.. Alberto Manzi E c'era chi se ne era accorto già molto tempo fa..

4 EVVIVA le Nuove Tecnologie!! Ma ATTENZIONE quale è il migliore strumento per la didattica inclusiva? un Sistema Operativo col suo il software??? O più nuovo dispositivo sul mercato? Sicuramente c'è di meglio!! e allora avanti con gli acquisti...

5 EVVIVA le Nuove Tecnologie!! TROVATOOOO!! con questo l'apprendimento è assicurato!! Con questo facciamo anche a meno della classe! E del sostegno!

6 Ma quali sarebbero le Nuove Tecnologie didattiche Ricerche Dispositivi Registratori Personal Computer Lavagne interattive Scanner Stampanti Cablaggio di rete smarthfone Tablet Per fare cosa Giornalini testi Pagine web- siti didattici ipertesti Scuola a distanza presentazioni Programmazione Calcoli Libri digitali simulazioni Partecipazione ai Disegni social midia Video - videolezioni Interagire con altri Audio audiolezioni Cercare informazioni Mappe digitali Progetti

7 EVVIVA le Nuove Tecnologie!!...O forse... il migliore strumento per l'inclusione è un insegnante che sa parlare come si deve ai ragazzini Parole giuste al momento giusto!

8 Meglio di tutti erano quelli di una volta.. li si.che si imparava...

9 Ma un momento di attenzione Come è la scuola oggi? Come sono i bambini / ragazzi

10 Loro... cosa è la scuola oggi

11 Loro i ragazzini chi sono Saranno come sono sempre stati e... Oggi? come ero io o voi? Imparano nello stesso modo o diverso???

12 Imparano così? Figli di Guttemberg? Imparo a scrivere Scrivo Leggo Memorizzo Concettualizzo Imparo Prendo bei voti O così? Migranti dogitali? Paolo Ferri, Docente Università Bicocca, Milano Osservo Provo Riprovo Controllo Vado avanti Verifico Memorizzo Osservo Chiedo Riprovo Controllo Progetto una altra prova...

13 Incredibile... Una bambina di un anno è convinta che una rivista sia un ipad rotto Tempo 4 anni arriva a scuola primaria!!!!!

14 E i D.S.A. A.D.H.D e B.E.S. come sono? Sono anche loro Nativi digitali? o nascono e crescono in un mondo diverso?...

15 NOI CHI SIAMO? Pensiamo davvero che le Nuove tecnologie nella didattica oggi siano determinanti? che ci possono dare una mano? Acc. Ma ai miei tempi Potrebbero essere queste le motivazioni? era un'altra cosa! Sono attorniati da dispositivi tecnologici Linguaggi aderenti ai ragazzi Attraggono Compensano Documentano archiviano le azioni Sviluppano meglio gli argomenti Adeguano agli stili cognitivi Altro...???... Oggi si deve scrivere Una paginetta di pensierini.

16 Ma siamo padroni delle nuove tecnologie? Sappiamo allestire la nostra cassetta degli attrezzi didattici? O è più quello che ci tolgono che quello che ci danno Vediamo un po' cosa sappiamo fare? Avere un PC personale e usarlo regolarmente 1) Video-Scrivere 2) Memorizzare dove voglio ( Usb, HD, CD, Masterizzare) 3) Zippare ( comprimere un gruppo di file) 4) Installare un software o una o periferica 5) Scannerizzare immagini 6) Creare una presentazione ( Impress o P.Point) 7) Cercare risorse in internet 8) Spedire una mail 9) Leggere un PDF con una sintesi vocale 10) Catturare una immagine da qualsiasi fonte 11) Importare immagini in un testo o in una presentazione 12) Scaricare un video da internet 13) Scaricare un sito e metterlo in una cartella 14) Tagliare un video 15) Collegare risorse in un documento ( ipertesto con video, audio, tabelle, testi, audio) 16) Creare un file audio digitale 17) Creare un video con la webcam 18) Fare video-conferenza ( Skype hongout di google )19) Creare vid eo-lezioni 20) Caricare materiali su una piattaforma ( dropbox, google...)

17 Attenzione -La bassa competenza digitale dell' insegnante porta a preoccuparsi più del mezzo che di quello che vuole costruire La fatica cognitiva degli insegnanti ad agire in classe con la tecnologia ruba capacità didattica. Alla fine il nuovo strumento fa perdere all'insegnante capacità progettuale, qualità,, gestione della classe e della inclusione progettuale G. Bonaiuti

18 LA SCUOLA Dalla Costituzione della Repubblica Italiana...È compito della Repubblica rimuovere gli ostacoli di ordine economico e sociale, che, limitando di fatto la libertà e l'eguaglianza dei cittadini, impediscono il pieno sviluppo della persona umana e l'effettiva partecipazione...

19 COME ORGANIZZAZIONE - LEGISLAZIONE L.170 del Linee guida 12 luglio 2011 sui DSA Art. 2 Finalita' 1. La presente legge persegue, per le persone con DSA, le seguenti finalita': a) garantire il diritto all'istruzione; b) favorire il successo scolastico, anche attraverso misure didattiche di supporto, garantire una formazione adeguata e promuovere lo sviluppo delle potenzialita'; c) ridurre i disagi relazionali ed emozionali; d) adottare forme di verifica e di valutazione adeguate alle necessita' formative degli studenti; e) preparare gli insegnanti e sensibilizzare i genitori nei confronti delle problematiche legate ai DSA; f) favorire la diagnosi precoce e percorsi didattici riabilitativi; g) incrementare la comunicazione e la collaborazione tra famiglia, scuola e servizi sanitari durante il percorso di istruzione e di formazione; h) assicurare eguali opportunita' di sviluppo delle capacita' in ambito sociale e professionale. Direttiva sui B.E.S. Dic estende a tutti I bisogni speciali che non sono L.104 ' Adozione di strategie di intervento per i BES Dalle considerazioni sopra esposte si evidenzia, in particolare, la necessità di elaborare un percorso individualizzato e personalizzato per alunni e studenti con bisogni educativi speciali, anche attraverso la redazione di un Piano Didattico Personalizzato, individuale o anche riferito a tutti i bambini della classe con BES, ma articolato, che serva come strumento di lavoro in itinere per gli insegnanti ed abbia la funzione di documentare alle famiglie le strategie di intervento programmate. Le scuole con determinazioni assunte dai Consigli di classe, risultanti dall esame della documentazione clinica presentata dalle famiglie e sulla base di considerazioni di carattere psicopedagogico e didattico possono avvalersi per tutti gli alunni con bisogni educativi speciali degli strumenti compensativi e delle misure dispensative previste dalle disposizioni attuative della Legge 170/2010 (DM 5669/2011), meglio descritte nelle allegate Linee guida.

20 COME C. M. n. 8 ORGANIZZAZIONE - LEGISLAZIONE Roma, 6 marzo 2013 indicazioni operative su DSA e BES Alunni con DSA e disturbi evolutivi specifici - Area dello svantaggio socioeconomico, linguistico e culturale In questa nuova e più ampia ottica, il Piano Didattico Personalizzato non può più essere inteso come mera esplicitazione di strumenti compensativi e dispensativi per gli alunni con DSA; esso è bensì lo strumento in cui si potranno, ad esempio, includere progettazioni didattico-educative calibrate sui livelli minimi attesi per le competenze in uscita (di cui moltissimi alunni con BES, privi di qualsivoglia certificazione diagnostica, abbisognano), strumenti programmatici utili in maggior misura rispetto a compensazioni o dispense, a carattere squisitamente didattico- strumentale.

21 In questa situazione con così tante variabili Le nuove tecnologie didattiche ci possono aiutare E come???

22 L'insegnante come si colloca davanti e trasmette conoscenza LIM Se resta così allora è come prima, è cambiato poco Anzi forse è peggio, troppi gli stimoli e spettacolo, ma poca elaborazione personale e coperativa

23 Evviva il Personal Computer Ma se non si organizza l'azione didattica Altrimenti Significa solitudine

24 Evitiamo di fare cose vecchie con attrezzi nuovi!

25 Altrimenti le nuove tecnologie didattiche sono un imbroglio! Computer e software per lasciare soli i ragazzini con un programma autoistruttivo o un percorso guidato L.I.M. usate come proiettori espositori Internet e la rete usata per il copia incolla Dipende da come si organizza l'azione didattica

26 Se le Nuove tecnologie aprono la,didattica e si colloca In una impostazione costruttiva avrò inclusione. Oppure sarà solo uso di nuovi strumenti non sarà innovazione didattica

27 Nella prostettiva di utilizzo delle Nuove Tecnologie nella didattica L'insegnante sta in mezzo, coopera, consiglia guida Modello riflessivo comunicativo ins - Regista, consulente, organizzatore Da modello riflessivo deduttivo - a -esplorativo per concetti relazioni simulazioni e virtualizzazioni Paolo Ferri, Docente Università Bicocca, Milano

28 Un esempio didattico inclusivo fare un di sito per la classe2

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30 Andrea Canevaro ogni educatore deve fare si che chi cresce abbia due cose le radice e le ali Ogni bambino ha diritto al successo, lo deve trovare nella didattica pensata anche per Lui. I successi vanno celebrati, vanno mostrati Cartelloni, web, spettacolini, mostre, pubblicazioni. Una nuova cultura scolastica inclusiva, deve essere elemento essenziale della comunità scolastica che pensa e progetta il successo di ognuno.

31 Interventi e Prospettive per una Scuola Nuova e Inclusiva. Gli insegnanti di sostegno si confrontano e propongono Oltre il P. E. I. verso un Roma 23 Febbraio 2015 Piano Inclusivo di Classe prof. Fusillo Francesco fusillo-francesco.jimdo.com

32 Possiamo documentare I percorsi didattici e processi Con : immagini, video-clip, audio sintesi Possiamo utilizzare più midia per le nostre necessità La rete è una sterminata risorsa da utilizzare Cosa possiamo fare con Nuove Tecnologie Impossibili sulla lavagna ( alcuni esempi) Possiamo ordinare le conoscenze e creare mappe concettuali o mentali, e modificarle in itinere Modificarle, documentarle, presentarle e videoregistrarle Possiamo costruire simulando la realtà La simulazione virtulae permette la dinamicità che la carta non ha ( geogebra, phision, sweet home ecc) Possiamo essere autori editori noi stessi Dal racconto alla storia al video auto realizzato e divulgato Possiamo comunicare a distanza in video voce e testo Così le lingue le parlo con I bambini di mondi diversi Possiamo far giocare e imparare

33 Operare sul contenuto la didattica I saperi Strumenti didattici - ribaltiamo i ruoli da noi a loro - da loro a noi - Schema di approccio Partiamo dalla problematizzazione - cosa vogliamo conocere definiamo bene il concetto, l'argomento, Proponiamo percorsi di esplorazione quali domande mi facccio? Cosa mi serve? Dove vado a cercare? Chi mi può aiutare? Forniamo I documenti e I materiali, indichiamo percorsi di ricerca, siti, testi, immagini, luoghi reali o virtuali, accesso a piattaforme Organiziamo gruppi di ricerca cercando di attribuire ruoli e competenze adeguate anche ai B.E.S. Impostiamo le modalità di ricerca e esposizione mappe, schemi, presentazioni, video, testi o relazioni, immagini Collaboriamo Discutiamo valutiamo mappe, schemi, presentazioni, video, testi o relazioni

34 Per creare inclusione dobbiamo necessariamente agire su - didattica I saperi relazioni - forme di cooperazione e studio spazi- materiali curricoli personali le modalità di costruire le conoscenze la memorizzazione le modalità di verifica ogni insegnante si dovrebbe attivare per avviare i bambini ad auto-organizzare il percorso di scoperta e conoscenza (insegnare a studiare-fare ricerca) avviamo una azione di risveglio della capacità di imparare per ipotesi e progetti insegniamo ai ragazzi a costruire la conoscenza e a cooperare ad essere protagonisti e non subalterni Editori giornalisti disegnatori fisici webmaster commentatori sportivi registi cineatsi - matematici economisti geometri -ecc.

35 Attenzione al Setting La scuola è un luogo ragazzi e pubblico qualsiasi nostra azione ha una ricaduta sui sulle famiglie Creiamo didattica OPEN APERTA Applicativi Open Source per Linux o Mac o Windows Materiali didattici aperti liberamente scafricabili e malipolabili Applicativi Opensource per rendere accessibili a qualsiasi S.O. I documenti Formati digitali interoperabili e condivisibili

36 Creiamo Didattica con Sistemi.Operativi o Software Open Source che sia compatibile per Windows Linux o MAC a prescindere dalla versione Se una azione didattica è libera da formati proprietari e Può transitare da scuola a casa, fra le case e dalle case a scuola Allora le conoscenze saranno manipolate ed elaborate adattate migliorate e digerbili Non cerchiamo gli effetti speciali, ma la qualità di una buona pratica Una soluzione Istituzionale Scaricalo qui

37 Compatibilità didattica Applicativi pluripiattaforma Inter-operabilità file leggibili su tutti i sistemi operativi Inclusività Applicativi per didattica aperta nessun costo-possibilità di distribuirlo alla classe Semplicità sistema allestito per un uso immediato Tecnologie assistive applicativi per l'autonomia la comunicazione adattamento alle specificità motorie Comunità Un google-group per la condivisione di esperienze e informazioni Il DVD è scaricabile dal sito: Stabilità no virus uso moderato delle risorse - affidabilità

38 Cosa è Sistema Operativo ( gestisce completamente i PC) completo di Applicativi per la didattica e l'accessibilità Selezione di applicativi Open Source liberi per: - la didattica in classe e a casa - le LIM ( Eko-lim e proprietarie) - Compensare le difficoltà ( DSA, BES, Neurosensoriali) - Per ogni tipo di PC Netbook Aule Server client Aperto al futuro ai tablet

39 Scheda applicativi Open Source interoperabili - presenti per MAC e Windows Linux Applicativo Attività didattica Accesso univ. Creare accessibilità modifica interfaccia e comandi regola accessibilità * Cmap - Vue mappare le conoscenze arricchite di : immagini, video, collegamenti file audio, presentate a video-cartelloni e in presentazione modulare * Impress creare presentazioni in tempo reale (individuazione conoscenze da acquisire, collegamenti, creazione di slide, approfondimenti, inserimento immagini, audio, video) * Geogebra disegnare: enti geometrici, geometria piana angoli, ambienti o diagrammi * Writer Scrivere testi personali e di gruppo. (fiabe, racconti, ricette, proverbi, partiture e dialoghi, articoli...) * Audacity Registrare -audio appunti e lezioni * Dia Creare Diagrammi e schemi operativo procedurali * Snapshot Catturare immagini o parti del desktop per qualsiasi uso. * Scribus Creare volantini e giornalini Kdenlive creare foto storie creare video * Posterazior Da qualsiasi immagine creare poster e cartelloni Murble Capire il mondo (off-line) GTK-Recorddesktop guvview Commentare registrando immagini o presentazioni sul desktop ( per creare microvideo lezioni per DSA o altri bisogni speciali)tutto quello che succede sulla LIM,compresa la voce dell'insegnante, diventa un video. * VLC Vedere video e catturare fotogrammi o parti di video, per schemi o comprensione dei testi audiovisivi * Firefox - cercare informazioni online - utilizzare un archivio online per i materiali digitali della classe - scaricare podcast educativi (Archivi educativi es. della Rai) * Thunderbird inviare materiali didattici condividere mail con altre scuole

40 Open Source Su tutti i tipi di LIM e PC Su tutti i Sistemi Operativi Su qualsiasi L.I.M. Collaborativo Pagine interattive Mappe concettuali Ipertesti Presentazioni

41 Con il software libero la didattica non resta sulla LIM- Transita fra i PC dei bambini della classe e torna alla LIM

42 E come allestire il PC Personale del ragazzino sapendo all'80% girano con Windows? La prima cosa che ragazzini e famiglie chiedono è come avere un PC o dispositivo adeguato. Un kit tutto Freeware e OpenSource per Windows dedicato alla installazione degli applicativi e alle prime informazioni Per iniziare, per informare, per allestire a basso costo, per capire ed eventualmente affrontare una spesa consapevolmente KIT_PC_DSA_port_2015 Tutto spiegato prinicpalmente per immagini e video-guide KIT_PC_DSA_port_2015 Marzo 2015 Scaricalo qui

43 PROGETTO didattico - le AZIONI -

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45 Studiare con le Mappe concettuali - schemi fonfamentale

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48 CmappTools Organizzazione delle conoscenze organizzare strategie risolutive mappe presentazioni immagini -parole chiave Dalla mappa ad una presentazione presentazione modulare Guarda il video Da una mappa ad una immagine cartacea ad un sito web Downloaf e info Guide Un esempio

49 CmappTools Organizzazione delle conoscenze organizzare strategie risolutive - mappe presentazioni immagini -parole chiave Dalla mappa ad una presentazione presentazione modulare Guarda il video Da una mappa ad una immagine cartacea ad un sito web Downloaf e info Guide Un esempio

50 Studiare con le Mappe concettuali - Cmap -

51 Quando una mappa diventa una presentazione in video-lezione organizza comunica- ordina è un esempio di esposizione- si rinforza con le immagini

52 Presentare e organizzare Impress Crea presentazioni - Organizzare per argomenti e concetti chiave chiave Quasi una mappa Download. Video - Guida

53 Imparare ad audio video registrarsi è semplice e molto efficace con Simple Screen recorder La giusta configurazione - Commentare una mappa - Spiegare il funzionamento di un fenomeno - Raccontare una fotosequenza - Memorizzare i contenuti di una presentazione - ascoltare e valutare se stessi un PC un microfono Videoguida E' un ottimo sistema per documentare e informare i ragazzi

54 PROGETTO didattico - le AZIONI Italiano 1 media Italiano la favola ideazione in gruppo delle sequenze su carta (narrate e disegnate) Controllo della pertinenza del testo con le immagini Foto digitali Ralizzazione di video-storie al PC con musica e testi Deposito in piattaforma online

55 PROGETTO didattico - le AZIONI Italiano 1 media la favola Photostory Software utilizzati Writer

56 PROGETTO didattico - le AZIONI Italiano 1 media Narrativa - Epica Dal Film Ulisse del 1954 Dal film alla analisi, alla verifica VLC Software utilizzati Utilizzando solo il fermo immagine e una tablella di writer Visione in classe del film Fermo immagine su parti salineti e personaggi Ritaglio riordino delle immagini Ralizzazione di una tabella vuuota Inserimento delle immagini nella tabella in ordine di apparizione Stampa e consegna ad ogni ragazzino della scheda autoprodotta Discussione del teso scritto Compito a casa di completamento. Verifica

57 PROGETTO didattico - le AZIONI Italiano 1 media Narrativa - Epica VLC Software utilizzati

58 PROGETTO didattico - le AZIONI - Dopo la lettura in classe di un testo Italiano 1 media Testo narrativo Insegnante e ragazzi creano la mappa alla LIM A casa completano la mappa con descrizione pertinente al testo Si mette in piattaforma la mappa e i ragazzi la scaricano In gruppo si inventa un testo narrativo

59 PROGETTO didattico - le AZIONI Italiano 2 media Storia La Riforma Protestante Tutti i ragazzi hanno creato uno schema sotto forma di mappa concettuale tutta la classe crea la mappa fondamentale Cerchiamo le immagini pertinenti con la EKO- LIM Creiamo una mappa in classe Realizziamo una video lezione Si manda a casa il LINK della videolezione e mappa Con la mappa realizzata si fa anche la verifica Con la Eko-Lim Abbiamo cercato immagini pertinenti Su google

60 PROGETTO didattico - le AZIONI Italiano 2 media Storia La Riforma Protestante Per Wind. Per Linux VLC Software utilizzati Creato una mappa con Cmap e cercato due video Creato una videolezione Creato una mappa con Cmap

61 PROGETTO didattico - le AZIONI Italiano 2 media Storia Verifica per la classe La Riforma Protestante Verifica per i B.E.S. E D.S.A

62 PROGETTO didattico - le AZIONI Italiano 1 media Storia Luigi XIV - video - quando una mappa diventa una presentazione CMapp realizzare una presentazione per esporre e studiare con risorse collegate

63 PROGETTO didattico - le AZIONI Italiano1 media matematica le espressioni Alcuni esempi concreti Matematica 1 media espressioni Creiamo una videolezione in gruppo - affrontando passo passo le procedure e i calcoli Debutvideocapture. Per Wind. Per Linux Software utilizzati

64 PROGETTO didattico - le AZIONI Italiano1 media Tecnica i materiali e le proprietà Letto l'argomento in classe Scansionato il libro ( fotografato) Estrapolate le immagini Creata la mappa con la LIM Messa subito in piattaforma

65 PROGETTO didattico - le AZIONI Scienze 2 media Le ossa Letto l'argomento in classe Creato uno schema in gruppo Creata la mappa con le domande chiave Cercato altri video su Youtube di approfondimento e inviati a casa i collegamenti Creato una videolezione Messa subito in piattaforma Verificata la conoscenza

66 PROGETTO didattico - le AZIONI Scienze 2 Italiano Lettura del testo audiovisivo schedare un film Compito per le vacanze di Natale individuale Creata la mappa con la LIM A casa guardare il film Fare dei fermi immagine per catturarsi delle immagine Completare la mappa Discussione in classe

67 PROGETTO didattico - le AZIONI Scienze 2 media La Plastica Letto l'argomento in classe Cercato le domande chiave Creata la mappa Cercato immagini su internet Arredata la mappa Creata la verifica Rinforzato con un video da guardare a casa

68 E se la matematica diventa una videolezione mi porto a casa l'insegnante Precisa - ordina ho l'esatto procedimento posso ripetere a vederlo quanto voglio ho il mio tempo di comprensione

69 PROGETTO didattico - le AZIONI - Alcuni esempi concreti Prepariamo l'esame di 3 media Organizziamo in presentazione e mappa concettuale le tesine e approfondimenti delle varie discipline affrontati durante l'anno scolastico Impress Software utilizzati

70 PROGETTO didattico - le AZIONI Prepariamo il moacromento per l'esame di 3 media Per Wind. Per Linux Per Wind. Software utilizzati Organizziamo in mappa concettuale le tesine e approfondimenti delle varie discipline affrontati durante l'anno scolastico Per Linux

71 PROGETTO didattico - gli strumenti applicativi Mappare le conoscenze in classe Cmap tool Freewere ( per windows LINUX MAC) C- MAPS è un applicativo sofisticato permette di: C-Maps è scaricabile gratuitamente adatto della fine primaria - scuola media, superiore e oltre, - Realizzare mappe complesse - Condividerle in rete con altri che hanno fatto mappe simili -inserire immagini, ipertesti, pagine web. Musica - collegare mappe a sottomappe e così aumentare l'approfondimento - qualsiasi testo inserito può essere letto dalle sintesi vocali Video guida

72 PROGETTO didattico - gli strumenti applicativi Mappare le conoscenze in classe Posterazor (Open Source per MAC Linux e WIndows) Trasformare in cartelloni di dimensioni richieste le tue immagini quindi le mappe e gli schemi I cartelloni si possono poi comporre semplicemente incollando più fogli A4 stampati da una normale stampante

73 E se la matematica diventa una videolezione mi porto a casa l'insegnante Precisa - ordina ho l'esatto procedimento posso ripetere a vederlo quanto voglio ho il mio tempo di comprensione

74 Guvcview Semplicissimo applicativo per Creare videoregistrazioni - low cost. Basta una telecamerina compatibile LINUX Perchè le videolezioni - Arricchiscono di modalità espositive l'offerta del sapere - Comunicano superando le difficoltà di lettura ( vedi D.S.A. ) - Riportano fedelmente le procedure - Comunicano in modo più ricco di stimoli ( audio video ) - Permettono il riascolto e la riflessione approfondita - Riportano fedelmente le spiegazioni dell'insegnante - Permettono all'utente di ascoltare e capire regolando il riascolto e la rielaborazione - Se non hai capito non devi richiedere, basta un clic - Puoi Archiviare le spiegazioni Download. Un esempio : Visit

75 PROGETTO didattico - la cassetta degli attrezzi - La nuvola a basso costo depositi di materiali online di conivisione Un deposito video - Un HD virtuale videoguida Un sito

76 Un sito per raccogliere la didattica e metterla a disposizione Presentazioni testi videolezioni esercizi risolti informazioni e link

77 Un sito per raccogliere la didattica e metterla a disposizione Presentazioni testi videolezioni esercizi risolti informazioni e link

78 E se perdiamo loro.. la scuola non è più scuola. E come un ospedale che cura i sani e respinge i malati Da Lettera ad una Professoressa don U.S.T. Brescia marzo 2015 Prof. Francesco Fusillo web Lorenzo. Milani mail fusillo.francesco1@gmail.com

79 Grazie per l'attenzione Prof. Francesco Fusillo web mail U.S.T. Brescia marzo 2015 Prof. Francesco Fusillo web mail