IPSSAR PIETRO d ABANO. Anno Scolastico COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA CHE SI CERCHERANNO DI RAGGIUNGERE:

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1 IPSSAR PIETRO d ABANO Anno Scolastico PIANO DI LAVORO : prof. Gianna Tecchio Scienze Integrate ( Biologia) Classi 2 A-C-D-E COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA CHE SI CERCHERANNO DI RAGGIUNGERE: ( Nella riunione dell' Asse scientifico tecnologico i docenti delle materie afferenti si sono accordati per quanto riguarda la certificazione delle competenze di cittadinanza nelle classi seconde : ciascuna materia cercherà di valutare alcune delle competenze proposte a livello europeo e alla fine dell'anno si cercherà di elaborare una verifica comune per dare un giudizio definitivo da riportare sulla scheda delle competenze relativa ad ogni singolo alunno ) Per quanto riguarda la materia Biologia si potrà verificare il raggiungimento delle seguenti competenze: IMPARARE A IMPARARE COMUNICARE COLLABORARE E PARTECIPARE AGIRE IN MODO AUTONOMO E RESPONSABILE - individuare in un testo parole o concetti-chiave; - prendere appunti, utilizzando anche tabelle e schemi; - organizzare il proprio apprendimento - comprendere il significato generale di messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.). - rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti, atteggiamenti, stati d animo, emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.). - interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo all apprendimento comune ed alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri -essere puntuali nell esecuzione delle consegne -essere puntuali nell entrata -giustificare regolarmente le assenze, ritardi o uscite anticipate -rispettare i regolamenti di settore (istituto, classe,

2 ecc.) e la strumentazione -rispettare il patrimonio -rispettare l ambiente METODI D INSEGNAMENTO A seconda dell argomento da affrontare si potrà scegliere tra uno o più dei seguenti metodi: -lezioni frontali (orientate alla problematizzazione degli argomenti proposti) seguite da discussione e sintesi finale -brainstorming -ricerca autonoma e/o di gruppo.di : dati,informazioni, schemi, mappe su vari argomenti oggetto di studio per produrre una sintesi finale in varie forme (scritta, grafica,multimediale ) -lettura e verifica del significato dei termini scientifici -schematizzazione dei concetti principali -uso dell atlante anatomico /del web / dell'e-book. -uso del portale Edmodo MATERIALI E SUSSIDI DIDATTICI -libro di testo -depliant, articoli da quotidiani, riviste scientifiche -lavagna tradizionale -video -schemi e grafici -quaderno personale -materiale bibliografico -strumenti multimediali -atlante anatomico -fotocopie -portale Edmodo COMPETENZE DELLA MATERIA: Le competenze, richiamate mediante i numeri all interno del piano di lavoro, sono le seguenti: 1. Saper osservare e analizzare fenomeni naturali complessi 2. Saper utilizzare modelli appropriati per interpretare i fenomeni 3. Utilizzare le metodologie acquisite per porsi con atteggiamento scientifico/critico di fronte alla realtà 4. Comunicare con chiarezza nella propria lingua, utilizzando un lessico specifico 5. Essere in grado di riassumere e schematizzare quanto appreso in forma scritta/grafica/visiva Piano di lavoro: Blocchi tematici e unità corrispondenti del testo Conoscenze Abilità Competenz e

3 Conoscenze di base per le Scienze biologiche All interno delle cellule Le trasformazioni energetiche nelle cellule Le cellule crescono e si riproducono L alimentazion e e la digestione - Le unità di misura microscopiche - Il legame idrogeno, la molecola dell acqua e le sue proprietà - Le soluzioni e il ph Cenni sulla struttura, funzione e classificazione generali delle biomolecole - Il metodo scientifico Definizione di cellula Organismi unicellulari e pluricellulari Caratteristiche e dimensioni dei diversi tipi di cellule Gli organuli delle cellule eucariotiche Le reazioni endoergoniche ed esoergoniche che avvengono nelle cellule La funzione degli enzimi Le modalità con cui la cellula effettua il trasporto La funzione della respirazione cellulare Il processo di fotosintesi Il ciclo cellulare Il processo di duplicazione del DNA Il codice genetico Cenni sulla mitosi e meiosi Cellule diploidi e cellule aploidi La funzione della nutrizione I concetti di digestione e assorbimento Il sistema digerente negli esseri umani: anatomia e funzione - Saper descrivere un legame idrogeno -Illustrare con esempi presi dalla realtà naturale, le proprietà dell acqua Elencare alcune sostanze naturali e il loro ph - Dato un alimento comune, saper descrivere di quali biomolecole è fatto e l uso che ne farà l organismo -Dato un semplice caso o articolo scientifico provare ad immaginare e quindi descrivere le varie tappe del metodo scientifico che portano alla soluzione Illustrare somiglianze e differenze tra diversi tipi di cellule da una illustrazione(procarioticheeucariotiche, animali-vegetali) Identificare il tipo di microscopio utilizzato per ingrandire una cellula mostrata in una fotografia Collegare correttamente le diverse funzioni degli organuli nelle cellule Illustrare e confrontare le diverse modalità di attraversamento della membrana plasmatica da parte delle sostanze necessarie al metabolismo cellulare Descrivere il processo di respirazione cellulare come processo esoergonico Descrivere il processo di fotosintesi clorofilliana come processo endoergonico Confrontare la struttura e la funzione di DNA e RNA Descrivere il processo di duplicazione Confrontare mitosi e meiosi e identificarne il diverso scopo Osservando il cariotipo definire quali sono i cromosomi omologhi, il corredo diploide, il corredo aploide -Descrivere per grandi linee il percorso e il destino di vari alimenti ingeriti dall ingestione fino all utilizzo nelle cellule Analizzare la propria dieta giornaliera e verificare che essa sia corretta e 1,2, 3, 4,5 1,2,3,4,5 1,2,3,4,5 1,2,4,5 1,4,5

4 La riproduzione La riproduzione asessuata: caratteristiche, vantaggi e svantaggi dal punto di vista biologico - Le caratteristiche dell apparato riproduttore dell uomo e della donna I diversi metodi contraccettivi: vantaggi e svantaggi bilanciata(in collaborazione con il collega di scienza dell alimentazione) Confrontare la riproduzione asessuata e quella sessuata e identificarne vantaggi e svantaggi in rapporto alle caratteristiche degli organismi e al loro stile di vita Descrivere e confrontare l apparato riproduttore maschile e quello femminile partendo da illustrazioni Confrontare i diversi metodi contraccettivi sul piano pratico, psicologico ed etico 1,3,4,5 RACCORDI INTERDISCIPLINARI/PLURIDISCIPLINARI ( da riunioni per materia o per area e C. di Cl.) Fisica,Scienze e Matematica: Grandezze fondamentali S.I. Unità di misura Concetto di Energia Italiano : Lettura e comprensione di un testo Formulazione di semplici frasi Stesura di una relazione Scienze e Pr.di Alimentazione: Cenni di chimica generale VERIFICHE e VALUTAZIONE, 1) Verifiche in itinere: Le verifiche potranno essere : orali, scritte ( prove strutturate e/o semistrutturate, problem solving), sui portali a disposizione nel web, approfondimenti personali e lavori di gruppo, esercizi per la costruzione ed interpretazione di mappe, schemi, tabelle, grafici ecc. Alcuni argomenti saranno valutati facendo loro preparare presentazioni in PowerPoint da presentare alla classe. Verranno considerati anche gli esercizi svolti per casa. La valutazione sarà formulata sulla base del raggiungimento delle abilità riferite ad ogni argomento (vedi sopra) e del grado di acquisizione delle competenze di cittadinanza indicate. 2) Certificazione delle competenze di cittadinanza per la classe seconda: Verrà proposta una prova unica finale, in accordo con le discipline dell asse scientifico tecnologico, tra tutte le classi seconde per la verifica delle competenze al termine del primo biennio ATTIVITA DI RECUPERO (che s intendono attivare in orario curricolare per colmare le eventuali lacune di tipo cognitivo e/o di metodo di studio)

5 Le attività di recupero potranno essere realizzate riprendendo gli argomenti durante lo svolgimento di esercizi, con discussioni di gruppo. Si potrà far lavorare la classe a gruppi incentivando l aiuto reciproco. Si cercherà di individuare le difficoltà degli studenti, si forniranno consigli sul modo di impostare il lavoro aiutandoli ad acquisire un metodo di studio. Abano Terme,2 ottobre 2015 Testo adottato: S.Saraceni G. Strumia SCIENZE INTEGRATE BIOLOGIA B-C Zanichelli