SCIENZE INTEGRATE: BIOLOGIA

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1 SCIENZE INTEGRATE: BIOLOGIA ANNO SCOLASTICO: INSEGNANTE: Bergonzi Antonella CLASSE: 2A SETTORE: Servizi INDIRIZZO: Servizi Commerciali PROGRAMMAZIONE INIZIALE FINALITA DELLA DISCIPLINA (finalità formative generali cui tende la disciplina): Competenze disciplinari -Osservare, descrivere e analizzare i fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle varie forme i concetti di sistema e di complessità -Analizzare qualitativamente i fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall esperienza -Essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate Le competenze disciplinari sottolineate nel testo costituiscono il livello di base Competenze di cittadinanza -Imparare ad imparare -Comunicare -Collaborare e partecipare -Agire in modo autonomo e responsabile -Individuare collegamenti e relazioni -Acquisire e interpretare l informazione METODOLOGIA (metodi e strategie usate per proporre la materia): La scienza viene presentata come un metodo di indagine critica. Lo studio della disciplina viene motivato come mezzo per capire meglio gli aspetti della natura, la stretta relazione tra uomo e ambiente e tra risorse ambientali e società. Le tematiche sull educazione ambientale e sull educazione alla salute integrano quelle che riguardano lo studio della disciplina. Verranno affrontate in particolare le tematiche che riguardano l educazione sessuale in relazione soprattutto ai cambiamenti che avvengono nell adolescenza. Durante il secondo quadrimestre saranno affrontati anche argomenti relativi alla sessualità, alle relazioni di coppia, a problematiche di bioetica. Le lezioni partiranno da fatti concreti e da situazioni che riguardano la realtà quotidiana e l'ambiente in cui si vive e coinvolgeranno gli alunni guidandoli nell osservazione dei fenomeni e 1 Di 9

2 nella scoperta di analogie e differenze, di variabili e costanti fino ad arrivare a una corretta sistemazione delle informazioni raccolte. Gruppi di lavoro Saranno utilizzati lavori di gruppo anche per favorire l acquisizione delle competenze di cittadinanza. Sarà utilizzato anche il metodo del debate in via sperimentale. Il recupero verrà svolto in itinere e in ogni caso gli studenti potranno avvalersi dell'aiuto dei docenti del progetto Scuola aperta in orario pomeridiano. Per migliorare il metodo di studio verranno svolte specifiche esercitazioni in classe. Verranno utilizzati mezzi audiovisivi, informatici, articoli di quotidiani e riviste. Il libro di testo è utilizzato come punto di riferimento per lo studio a casa e viene integrato con appunti e schemi per semplificare argomenti complessi. Le risorse on line del testo saranno utilizzate per il ripasso di alcune lezioni e per gli esercizi a casa. Per la verifica dell'apprendimento saranno utilizzati test orali, esercitazioni e verifiche scritte per valutare conoscenze e abilità. Le verifiche scritte comprenderanno la soluzione di test a risposta chiusa o aperta e la lettura di grafici e tabelle. VALUTAZIONE (criteri stabiliti in sede di CdC e nei dipartimenti disciplinari): La valutazione terrà conto dell acquisizione di conoscenze e abilità disciplinari e delle competenze di cittadinanza. La valutazione verrà effettuata in base ai risultati delle attività svolte in classe e a casa e dei risultati delle verifiche. Nelle verifiche si terrà conto della correttezza e del grado di approfondimento delle risposte, delle capacità di rielaborazione personale e delle capacità di analisi e di sintesi. Costituiranno elementi di valutazione anche l impegno, la partecipazione e il progresso raggiunto rispetto ai livelli di partenza. Per gli alunni con documentazione di DSA si seguiranno le indicazioni del piano personalizzato e potranno completare la valutazione delle verifiche scritte con le interrogazioni. Con gli insegnanti di sostegno vengono concordati gli obiettivi minimi per gli studenti con difficoltà di apprendimento. La scala decimale utilizzata va dal 2 al 10 ; il punteggio minimo viene assegnato nel caso di impreparazione o consegna della verifica non svolta in alcuna parte. 2 Di 9

3 Voto Descrizione delle conoscenze e delle abilità 1-2 Non conosce i contenuti, non è in grado o rifiuta di svolgere qualsiasi compito 3 Non conosce i contenuti minimi, non è in grado di eseguire un compito anche se guidato 4 La conoscenza dei contenuti è parziale e superficiale, non sempre è in grado di applicare le conoscenze, anche se guidato, commette errori nell'uso del linguaggio 5 La conoscenza dei contenuti è superficiale, commette errori nell' applicazione delle conoscenze, l'uso del linguaggio non è sempre appropriato 6 La conoscenza dei contenuti minimi è completa, applica le conoscenze in modo abbastanza autonomo, utilizza il linguaggio di base in modo abbastanza corretto, con qualche incertezza 7 La conoscenza dei contenuti è completa, applica le conoscenze in modo autonomo in situazioni note, utilizza il linguaggio in modo corretto e si esprime in modo chiaro, è in grado di effettuare semplici collegamenti 8 La conoscenza dei contenuti è completa e abbastanza approfondita, applica le conoscenze in modo autonomo e sicuro, utilizza il linguaggio in modo appropriato ed è in grado di rielaborare in modo personale 9-10 La conoscenza dei contenuti è completa e approfondita, applica le conoscenze anche in situazioni non note, utilizza il linguaggio in modo appropriato e preciso ed è in grado di rielaborare in modo personale, effettuando collegamenti interdisciplinari LIBRI DI TESTO (e altri sussidi didattici anche consigliati): Titolo: Esplorare la vita Autore: M. Rusconi M. Crippa Editore: A. Mondadori scuola PREREQUISITI (conoscenze e abilità da possedere): Conoscenze relative alle caratteristiche e alla composizione della materia acquisite durante il primo anno. SEQUENZA PROGRAMMA 3 Di 9

4 Titolo: Le caratteristiche dei viventi Periodo: 1 quadrimestre Comprendere quali sono le finalità, gli strumenti e il metodo dello studio dei viventi Comprendere la difficoltà di dare una definizione di vita Conoscere le principali caratteristiche degli esseri viventi ( funzioni, composizione chimica e strutture) Le principali sostanze inorganiche e organiche che formano le cellule. Biomolecole Comprendere il concetto di classificazione Conoscere i cinque regni dei viventi Conoscere la nomenclatura binomia Comprendere il concetto di specie Conoscere i livelli di organizzazione dei viventi Comprendere gli ecosistemi e l interazione tra fattori abiotici e biotici nell ecosistema. Comprendere i vari ruoli dei viventi nelle catene alimentari Conoscere le interazioni tra gli organismi Saper descrivere le funzioni che caratterizzano gli esseri viventi Saper classificare un essere vivente attribuendo almeno il regno di appartenenza Saper descrivere i livelli di organizzazione dei viventi Saper descrivere le relazioni tra i viventi in un ecosistema utilizzando degli esempi Saper descrivere le relazioni tra i viventi e l ambiente utilizzando degli esempi Saper spiegare le relazioni tra i viventi nella catena alimentare Obiettivi minimi: corrispondono a quelli sottolineati nel testo e comunque si richiede una La biologia: finalità, strumenti e metodo sperimentale Che cos è la vita? Esiste una possibile definizione? Le principali caratteristiche degli esseri viventi ( funzioni, composizione chimica e strutture) La scoperta della cellula e il microscopio Cellula procariote ed eucariote Concetto di classificazione dei viventi Classificazione dei viventi in cinque regni Nomenclatura binomia Concetto di specie Livelli di organizzazione dei viventi Gli ecosistemi. Interazione tra fattori abiotici e biotici nell ecosistema. Le catene alimentari 4 Di 9

5 Settembre - Ottobre Libro di testo appunti e schemi Interrogazioni orali e verifica scritta Titolo: L unità dei viventi Periodo: 1 quadrimestre Comprendere caratteristiche e struttura dei virus Conoscere le caratteristiche della cellula procariote Conoscere le caratteristiche dei batteri. Conoscere le caratteristiche della cellula eucariote. Comprendere le finalità dei processi metabolici: respirazione cellulare, fermentazione, fotosintesi Saper descrivere le caratteristiche dei virus Saper descrivere le caratteristiche dei batteri Saper descrivere una cellula eucariote Saper descrivere i vari tipi di cellule indicandone le differenze. Indicare le finalità dei processi di respirazione cellulare e fotosintesi Obiettivi minimi: corrispondono a quelli sottolineati nel testo e comunque si richiede una I virus: caratteristiche e ciclo di riproduzione La cellula procariote e i batteri. La cellula eucariote. Differenze tra cellule vegetali e animali. Le principali sostanze inorganiche e organiche che formano le cellule Processi metabolici: respirazione cellulare, fermentazione, fotosintesi 5 Di 9

6 Novembre - Dicembre Libro di testo appunti strumenti informatici - riviste Interrogazioni orali e verifica scritta Titolo: Riproduzione cellulare ed ereditarietà Periodo: 1 quadrimestre Conoscere il ciclo di vita di una cellula Conoscere struttura e funzione della molecola di DNA e dei cromosomi Conoscere le modalità della riproduzione asessuata e sessuata Comprendere le conseguenze delle mutazioni genetiche Conoscere la prevenzioni delle malattie ereditarie e dei tumori Saper descrivere il ciclo di vita di una cellula Saper spiegare la differenza tra riproduzione asessuata e sessuata Saper descrivere il modello della doppia elica del DNA Saper spiegare la funzione del DNA Saper spiegare le conseguenze delle mutazioni genetiche e la prevenzione Obiettivi minimi: corrispondono a quelli sottolineati nel testo e comunque si richiede una Il ciclo di vita di una cellula Struttura e funzione della molecola di DNA e dei cromosomi La riproduzione asessuata e sessuata Le conseguenze delle mutazioni genetiche: tumori e malattie ereditarie. Prevenzione Dicembre - Gennaio Libro di testo appunti strumenti informatici - riviste Interrogazioni orali e verifica scritta 6 Di 9

7 Titolo: Il sistema uomo : riproduzione Periodo: 1 quadrimestre Conoscere le caratteristiche anatomiche e fisiologiche principali dell apparato riproduttore Comprendere le problematiche relative alla adolescenza e alla sessualità Conoscere i principali metodi contraccettivi Conoscere le principali malattie a trasmissione sessuale e in particolare l AIDS Saper associare agli organi più importanti le relative funzioni Saper descrivere le trasformazioni fisiologiche della pubertà Saper confrontare le caratteristiche dei metodi contraccettivi Saper spiegare il ruolo della prevenzione per le malattie a trasmissione sessuale Obiettivi minimi: corrispondono a quelli sottolineati nel testo e comunque si richiede una Le caratteristiche anatomiche e fisiologiche principali dell apparato riproduttore L adolescenza e le problematiche relative alla sessualità I principali metodi contraccettivi Malattie a trasmissione sessuale e AIDS Gennaio - Febbraio Libro di testo appunti strumenti informatici - riviste Interrogazioni orali, verifica scritta, lavori di gruppo Titolo: Il sistema uomo: le funzioni fondamentali Periodo: 2 quadrimestre 7 Di 9

8 Conoscere gli organi dell apparato digerente e le loro funzioni Conoscere i principi alimentari e le regole di una dieta equilibrata Conoscere gli organi dell apparato respiratorio e le loro funzioni Conoscere i danni causati dal fumo Conoscere gli organi dell apparato circolatorio e le loro funzioni. Saper associare agli organi più importanti le relative funzioni Saper riconoscere i vari organi sul modello tridimensionale del corpo umano Saper descrivere i danni del fumo Saper indicare le norme principali per una corretta alimentazione Obiettivi minimi: Corrispondono a quelli sottolineati nel testo e comunque si richiede una L apparato digerente e le sue funzioni. Educazione alimentare. L apparato respiratorio e le sue funzioni. I danni causati dal fumo. L apparato circolatorio e le sue funzioni Contenuti minimi: Corrispondono a quelli sottolineati nel testo e comunque si richiede una Febbraio - Marzo Libro di testo appunti modello anatomico del corpo umano - strumenti informatici - riviste Interrogazioni orali, verifica scritta, lavori di gruppo Titolo: Meccanismi di controllo e comunicazione Periodo: 2 quadrimestre Conoscere organi e funzioni del sistema ormonale Conoscere organie funzioni del sistema nervoso centrale Comprendere azione ed effetti della droga e dell alcol sull organismo Saper spiegare il controllo ormonale Saper spiegare il controllo del sistema nervoso Associare agli organi più importanti le relative funzioni 8 Di 9

9 Saper spiegare le conseguenze dell'abuso di alcol e droghe Associare ad alcuni tipi di droga i rispettivi effetti sull uomo Obiettivi minimi: corrispondono a quelli sottolineati nel testo e comunque si richiede una La comunicazione ormonale e nervosa Organi e funzioni del sistema nervoso e ormonale Organi e funzioni del sistema nervoso centrale Azione ed effetti della droga e dell alcol Aprile Maggio Libro di testo appunti modello anatomico del corpo umano - strumenti informatici - riviste Interrogazioni orali, verifica scritta, lavori di gruppo Savona, 16 novembre 2018 Il docente Antonella Bergonzi 9 Di 9