SCIENZE INTEGRATE: BIOLOGIA

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1 SCIENZE INTEGRATE: BIOLOGIA ANNO SCOLASTICO: INSEGNANTE: Bergonzi Antonella PROGRAMMAZIONE INIZIALE CLASSE: 2A SETTORE: Servizi Sociosanitari INDIRIZZO: articolazione Odontotecnico articolazione Ottico FINALITA DELLA DISCIPLINA (finalità formative generali cui tende la disciplina): Competenze disciplinari -Osservare, descrivere e analizzare i fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle varie forme i concetti di sistema e di complessità -Analizzare qualitativamente i fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall esperienza -Essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate Le competenze disciplinari sottolineate nel testo costituiscono il livello di base Competenze di cittadinanza -Imparare ad imparare -Comunicare -Collaborare e partecipare -Agire in modo autonomo e responsabile -Individuare collegamenti e relazioni -Acquisire e interpretare l informazione METODOLOGIA (metodi e strategie usate per proporre la materia): La scienza viene presentata come un metodo di indagine critica. Lo studio della disciplina viene motivato come mezzo per capire meglio gli aspetti della natura, la stretta relazione tra uomo e ambiente e tra risorse ambientali e società. Le tematiche sull educazione ambientale e sull educazione alla salute integrano quelle che riguardano lo studio della disciplina. Verranno affrontate in particolare le tematiche che riguardano l educazione sessuale in relazione soprattutto ai cambiamenti che avvengono nell adolescenza,alle relazioni di coppia e a problematiche di bioetica. Le lezioni partiranno da fatti concreti e da situazioni che riguardano la realtà quotidiana e l'ambiente in cui si vive e coinvolgeranno gli alunni guidandoli nell osservazione dei fenomeni e nella scoperta di analogie e differenze, di variabili e costanti fino ad arrivare a una corretta sistemazione delle informazioni raccolte. Saranno utilizzati lavori di gruppo anche per favorire l acquisizione delle competenze di cittadinanza. Verrà utilizzato anche il metodo del debate in via sperimentale. Il recupero verrà svolto in itinere e in ogni caso gli studenti potranno avvalersi dell'aiuto dei docenti del progetto Scuola aperta in orario pomeridiano. 7

2 Per migliorare il metodo di studio verranno svolte specifiche esercitazioni in classe. Verranno utilizzati mezzi audiovisivi, informatici, articoli di quotidiani e riviste. Il libro di testo è utilizzato come punto di riferimento per lo studio a casa e viene integrato con appunti e schemi per semplificare argomenti complessi. Le risorse on line del testo saranno utilizzate per il ripasso di alcune lezioni e per gli esercizi a casa. Per la verifica dell'apprendimento saranno utilizzati test orali, esercitazioni e verifiche scritte per valutare conoscenze e abilità. Le verifiche scritte comprenderanno la soluzione di test a risposta chiusa o aperta e la lettura di grafici e tabelle. VALUTAZIONE (criteri stabiliti in sede di CdC e nei dipartimenti disciplinari): La valutazione terrà conto dell acquisizione di conoscenze e abilità disciplinari e delle competenze di cittadinanza. La valutazione verrà effettuata in base ai risultati delle attività svolte in classe e a casa e dei risultati delle verifiche. Nelle verifiche si terrà conto della correttezza e del grado di approfondimento delle risposte, delle capacità di rielaborazione personale e delle capacità di analisi e di sintesi. Costituiranno elementi di valutazione anche l impegno, la partecipazione e il progresso raggiunto rispetto ai livelli di partenza. Per gli alunni con documentazione di DSA si seguiranno le indicazioni del piano personalizzato e potranno completare la valutazione delle verifiche scritte con le interrogazioni. Con gli insegnanti di sostegno vengono concordati gli obiettivi minimi per gli studenti con difficoltà di apprendimento. La scala decimale utilizzata va dal 2 al 10 ; il punteggio minimo viene assegnato nel caso di impreparazione o consegna della verifica non svolta in alcuna parte. Voto Descrizione delle conoscenze e delle abilità 1-2 Non conosce i contenuti, non è in grado o rifiuta di svolgere qualsiasi compito 3 Non conosce i contenuti minimi, non è in grado di eseguire un compito anche se guidato 4 La conoscenza dei contenuti è parziale e superficiale, non sempre è in grado di applicare le conoscenze, anche se guidato, commette errori nell'uso del linguaggio 5 La conoscenza dei contenuti è superficiale, commette errori nell' applicazione delle conoscenze, l'uso del linguaggio non è sempre appropriato 6 La conoscenza dei contenuti minimi è completa, applica le conoscenze in modo abbastanza autonomo, utilizza il linguaggio di base in modo abbastanza corretto, con qualche incertezza 7 La conoscenza dei contenuti è completa, applica le conoscenze in modo autonomo in situazioni note, utilizza il linguaggio in modo corretto e si esprime in modo chiaro, è in grado di effettuare semplici collegamenti 8 La conoscenza dei contenuti è completa e abbastanza approfondita, applica le conoscenze in modo autonomo e sicuro, utilizza il linguaggio in modo appropriato ed è in grado di rielaborare in modo personale 9-10 La conoscenza dei contenuti è completa e approfondita, applica le conoscenze anche in situazioni non note, utilizza il linguaggio in modo appropriato e preciso ed è in grado di rielaborare in modo personale, effettuando collegamenti interdisciplinari 2 di

3 LIBRI DI TESTO (e altri sussidi didattici anche consigliati): Titolo: Esplorare la vita Autore: M. Rusconi M. Crippa Editore: A. Mondadori scuola PREREQUISITI (conoscenze e abilità da possedere): Conoscenze relative alle caratteristiche e alla composizione della materia acquisite durante il primo anno. SEQUENZA PROGRAMMA 3 di

4 Titolo: Le caratteristiche dei viventi Periodo: 1 quadrimestre Comprendere quali sono le finalità, gli strumenti e il metodo dello studio dei viventi Comprendere la difficoltà di dare una definizione di vita Conoscere le principali caratteristiche degli esseri viventi ( funzioni, composizione chimica e strutture) Comprendere il concetto di classificazione Conoscere la classificazione in cinque regni Conoscere la nomenclatura binomia Comprendere il concetto di specie Conoscere i livelli di organizzazione dei viventi Comprendere gli ecosistemi e l interazione tra fattori abiotici e biotici nell ecosistema. Comprendere i vari ruoli dei viventi nelle catene alimentari Saper descrivere le funzioni che caratterizzano gli esseri viventi Saper collocare un essere vivente all interno dei cinque regni Saper descrivere i livelli di organizzazione dei viventi Saper descrivere le relazioni tra i viventi e l ambiente utilizzando degli esempi Saper spiegare le relazioni tra i viventi nella catena alimentare Obiettivi minimi: corrispondono a quelli sottolineati nel testo e comunque si richiede una La biologia: finalità, strumenti e metodo sperimentale Che cos è la vita? Esiste una possibile definizione? Le principali caratteristiche degli esseri viventi ( funzioni, composizione chimica e strutture) La biodiversità Classificazione dei viventi Nomenclatura binomia Concetto di specie Livelli di organizzazione dei viventi Gli ecosistemi. Interazione tra fattori abiotici e biotici nell ecosistema. Le catene alimentari Contenuti minimi: corrispondono a quelli sottolineati nel testo e comunque si richiede una Settembre Ottobre - Novembre Libro di testo appunti e schemi Interrogazioni orali e verifica scritta 4 di

5 Titolo: L unità dei viventi Periodo: 1 quadrimestre Comprendere caratteristiche e struttura dei virus Conoscere le caratteristiche della cellula procariote Conoscere le caratteristiche dei batteri. Conoscere le caratteristiche della cellula eucariote. Conoscere le funzioni dei principali organuli cellulari Comprendere le finalità dei processi metabolici: respirazione, fermentazione, fotosintesi Saper descrivere le caratteristiche dei virus Saper descrivere le caratteristiche dei batteri Saper descrivere i vari tipi di cellule indicandone le differenze. Indicare le finalità dei processi di respirazione cellulare e fotosintesi Obiettivi minimi: corrispondono a quelli sottolineati nel testo e comunque si richiede una I virus: caratteristiche e ciclo di riproduzione La cellula procariote e i batteri. La cellula eucariote. Differenze tra cellule vegetali e animali. Processi metabolici: respirazione cellulare, fermentazione, fotosintesi Contenuti minimi: corrispondono a quelli sottolineati nel testo Dicembre Libro di testo appunti strumenti informatici - riviste Interrogazioni orali e verifica scritta Titolo: Continuità della vita Periodo: 1 quadrimestre Conoscere il ciclo di vita di una cellula Conoscere i processi della mitosi e della meiosi Conoscere i meccanismi di controllo della divisione cellulare Conoscere le modalità della riproduzione asessuata e sessuata Conoscere struttura e funzione della molecola di DNA e dei cromosomi Comprendere le conseguenze delle mutazioni genetiche Conoscere la prevenzioni delle malattie ereditarie e dei tumori Comprendere cosa sono le biotecnologie e le loro applicazioni 5 di

6 Saper descrivere il ciclo di vita di una cellula Saper spiegare la differenza tra riproduzione asessuata e sessuata Saper descrivere il modello della doppia elica del DNA Saper spiegare la funzione del DNA Saper spiegare le conseguenze delle mutazioni genetiche e la prevenzione Saper spiegare le conseguenze dell uso delle biotecnologie nel futuro dell umanità Obiettivi minimi: corrispondono a quelli sottolineati nel testo e comunque si richiede una Il ciclo di vita di una cellula Mitosi e meiosi Meccanismi di controllo della divisione cellulare Struttura e funzione della molecola di DNA e dei cromosomi La riproduzione asessuata e sessuata Le conseguenze delle mutazioni genetiche: tumori e malattie ereditarie. Prevenzione Le biotecnologie e le applicazioni del DNA ricombinante Contenuti minimi: corrispondono a quelli sottolineati nel testo Gennaio Libro di testo appunti strumenti informatici - riviste Interrogazioni orali e verifica scritta Titolo: Riproduzione Periodo: 1-2 quadrimestre Conoscere le caratteristiche anatomiche e fisiologiche principali dell apparato riproduttore Conoscere gli aspetti fisiologici, psicologici e relazionali della pubertà e dell adolescenza Comprendere l importanza della prevenzione nelle malattie a trasmissione sessuale Conoscere i principali metodi contraccettivi Saper associare ad ogni organo la sua funzione Descrivere le fasi del ciclo mestruale interpretando il grafico Saper confrontare e mettere in relazione i vari aspetti della pubertà e dell adolescenza Saper confrontare le caratteristiche dei metodi contraccettivi Saper spiegare il ruolo della prevenzione per le malattie a trasmissione sessuale Obiettivi minimi: corrispondono a quelli sottolineati nel testo 6 di

7 Apparato riproduttore Pubertà e adolescenza Malattie a trasmissione sessuale Metodi contraccettivi Contenuti minimi: corrispondono a quelli sottolineati nel testo Febbraio Libro di testo appunti strumenti informatici - riviste Interrogazioni orali, verifica scritta, lavori di gruppo Titolo: Ereditarietà Periodo: 2 quadrimestre Conoscere le caratteristiche dei geni Conoscere le leggi di Mendel Conoscere il codice genetico e comprendere il processo della sintesi proteica Conoscere l ereditarietà legata al sesso Conoscere l ereditarietà di alcune malattie genetiche Saper risolvere semplici incroci Spiegare le modalità di trasmissione di alcune malattie ereditarie Saper spiegare il processo della sintesi proteica Obiettivi minimi: corrispondono a quelli sottolineati nel testo e comunque si richiede una Geni ed alleli Le leggi di Mendel Il codice genetico e il processo della sintesi proteica Ereditarietà legata al sesso Ereditarietà di alcune malattie genetiche Contenuti minimi: corrispondono a quelli sottolineati nel testo Marzo - Aprile Libro di testo appunti strumenti informatici - riviste Interrogazioni orali, verifica scritta, lavori di gruppo 7 di

8 Titolo: L evoluzione dei viventi Periodo: 2 quadrimestre Comprendere le ipotesi di Lamarck e Darwin sull evoluzione Conoscere il processo della selezione naturale Conoscere il processo della speciazione Indicare differenze e analogie tra le teorie evolutive Spiegare il meccanismo della selezione naturale Descrivere il processo della speciazione Obiettivi minimi: Corrispondono a quelli sottolineati nel testo e comunque si richiede una Le teorie evoluzioniste di Lamarck e Darwin La selezione naturale La speciazione Contenuti minimi: Corrispondono a quelli sottolineati nel testo Aprile - Maggio Libro di testo appunti - strumenti informatici - riviste Interrogazioni orali, verifica scritta, lavori di gruppo Savona, 16 novembre 2018 Il Docente Antonella Bergonzi 8 di