PIANO DI LAVORO ANNUALE. Prof.ssa Casciato Elena Nicoletta. MATERIA: Lingua e letteratura straniera inglese CLASSE: 2 L. a. s.

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1 ISTITUTO D ISTRUZIONE SUPERIORE MAJORANA Via Ada Negri, MONCALIERI (TO) Codice fiscale Sezione Liceale E.Majorana Scientifico - Linguistico Via Ada Negri, MONCALIERI Tel /2 Sezione Tecnico Economica A.Marro Strada Torino, MONCALIERI Tel. 011/ tois032003@pec.istruzione.it / iismajoranamoncalieri@pec.it /majorr@tin.it PIANO DI LAVORO ANNUALE Prof.ssa Casciato Elena Nicoletta MATERIA: Lingua e letteratura straniera inglese CLASSE: 2 L a. s. 2018/ Obiettivi cognitivi Conoscenze: Potenziamento delle capacità cognitive sia orali che scritte Potenziamento del vocabolario e della competenza grammaticale Competenze Leggere e comprendere testi su argomenti di vita quotidiana svolti, riconoscendo la frase più significativa. Individuare il senso globale di brevi messaggi dei mass-media (radio, cinema, TV) su argomenti di interesse generale, spettacoli, notizie ecc.. Comprendere le informazioni principali e specifiche di messaggi orali su argomenti di interesse quotidiano, personale, sociale. Interagire in brevi e semplici conversazioni con adeguata pronuncia, ritmo ed intonazione. Esprimersi, oralmente e per iscritto, in modo semplice su argomenti di carattere generale in modo efficace e appropriato, adeguato al contesto ed alla situazione pur se non sempre corretto dal punto di vista formale. Produrre semplici testi di tipo funzionale e di carattere personale, quotidiano ed immaginativo, anche in presenza di un margine minimo di errori ed interferenze con la lingua italiana e i suoi dialetti, con altre culture, purché la comprensione non venga compromessa.

2 Individuare ed utilizzare in modo adeguato le strutture ed i meccanismi linguistici che operano a diversi livelli: testuale, semantico-lessicale, fonologico e morfosintattico. Individuare l apporto culturale, specifico della lingua straniera e confrontarlo con quello della lingua italiana o di altre lingue. Capacità Sviluppo delle capacità di usare e consultare in modo proficuo strumenti quali: -Libro di testo -Dizionario bilingue -Biblioteca di istituto per libri e riviste in lingua 2. Contenuti - Testi in adozione: ENGLISH PLUS INTERMEDIATE (ED.OXFORD) ENGLISH GRAMMAR IN USE (ED.CAMBRIDGE) - Programma : SETTEMBRE Ripasso grammaticale del programma svolto lo scorso anno scolastico e correzione dei compiti delle vacanze. OTTOBRE-NOVEMBRE: Unit (Passive, Present perfect, Present perfect v Past simple, Present perfect v Present perfect continuous, used to, Past perfect, Past simple v Past continuous, Past simple subject and object questions, modali, parlare di esperienze passate e future, salute e stili di vita). DICEMBRE-GENNAIO Unit 4-5 (futuro, passivo, far fare, relative clauses, esprimere opinioni, sentimenti, moda, commercio) Lettura di un testo in inglese semplificato durante le vacanze di Natale con relativa verifica in questo periodo. FEBBRAIO-MARZO Unit 6-7 (relative clauses, pronomi riflessivi, have/get something done, first conditional and second conditional, wish, parlare di politica e governo) APRILE-MAGGIO-GIUGNO Unit 8-9 (discorso indiretto, third conditional, comparativi e superlativi, make-do) Lettura di un testo in inglese semplificato durante le vacanze di Pasqua con relativa verifica in questo periodo.

3 Per ciascuna delle unità svolte, studio delle parti proposte dal libro di testo di everyday speaking and listening, CLIL, literature. Verranno proposti film in lingua originale. 3. METODOLOGIA Approccio di tipo funzionale comunicativo con approfondimenti grammaticali. Le attività saranno svolte in interazione con gli studenti, con esercitazioni individuali, di coppia e di gruppo. Dato il carattere ciclico e ripetitivo dell approccio funzionale, il recupero è previsto e favorito all interno delle ore di lezione antimeridiane. STRUMENTI DIDATTICI Libro di testo Dizionario bilingue Registratore Laboratorio video e multimediale Lavagna interattiva Testi in lingua in versione facilitata Riviste inglesi Siti didattici inglesi 4. VERIFICHE E VALUTAZIONE Sono previste almeno due orali e due scritte per il trimestre ed almeno tre scritte e due orali nel pentamestre TIPOLOGIA DI VERIFICHE Compiti applicativi: esercizi, test, questionari, comprensione di testi, dettati, brevi composizioni, relazioni orali e scritte, letture. Dopo un assenza, gli studenti sono tenuti a informarsi personalmente sugli argomenti trattati in classe e a impegnarsi nel loro recupero. L insegnante fornirà spiegazioni in classe su specifiche domande. Qualora l assenza si verifichi in giorni in cui siano previste interrogazioni o test, lo studente verrà interrogato o svolgerà il test di recupero la lezione immediatamente successiva all assenza o, in caso di assenza prolungata, la prima lezione in cui l allievo sarà di nuovo presente. VALUTAZIONE PRODUZIONE SCRITTA Nella correzione delle prove scritte oggettive la sufficienza è pari al sessanta per cento delle risposte giuste. Nella correzione delle prove soggettive (questionari, compositions, etc ) si terrà conto dei seguenti criteri: Grammatica e ortografia Tipologia e quantità di errori con riferimento al livello linguistico raggiunto

4 Adesione alle consegne/comprensione Rispetto dei dati, delle informazioni richieste, dei compiti assegnati, del registro utilizzato, etc. Usage o linguaggio appropriato Scelta del lessico appropriato Scelta di strutture grammaticali adeguate Gamma di lessico, strutture grammaticali e funzioni linguistiche Punteggiatura e layout Focus and style Comunicazione di informazioni relative all argomento Organizzazione delle informazioni Organizzazione delle opinioni Presentazione dei dati richiesti secondo il registro adeguato. GRIGLIA DI VALUTAZIONE Grammatica e ortografia Molto scorretta Scorretta non comunicativa Abbastanza corretta, comunicativa Corretta Corretta, originale Discreto/ buono Proprietà e articolazione del linguaggio/usage Molto scorretta Incerta, frammentaria Essenziale, ripetitiva, comunicativa Essenziale, varia, corretta

5 Personale, corretta Focus (conoscenza, organizzazione e presentazione dei contenuti) Disorganizzato, irrilevante Incompleto e confuso Essenziale, abbastanza corretto Coerente, corretto, conciso Vario, corretto, personale PRODUZIONE ORALE La valutazione tiene conto dei seguenti criteri: Readiness o Comprensione delle domande da parte dell allievo. o Mantenimento del flusso di conversazione mediante l immediatezza della replica a domande rivolte dall insegnante in tempo reale, anche se sono tollerate pause per la formulazione della risposta. Pronunciation o Produzione di suoni singoli intellegibili. o Uso di stress, intonazione, ritmo e di forme contratte, in modo tale da rendere naturale il suono di ogni semplice frase. Usage o Uso/attivazione proficua delle strutture grammaticali. o Scelta di vocaboli appropriati. o Scelta delle strutture grammaticali adeguate. o Gamma di vocabolario, strutture grammaticali e di funzioni linguistiche. Focus o Comunicazione di informazioni relative all argomento della conversazione. o Organizzazione delle informazioni (I anno) o Organizzazione delle opinioni (II anno)

6 Readiness GRIGLIA DI VALUTAZIONE Nulla o molto difficoltosa Difficoltosa e bisognosa di ripetizione di parole o frasi Essenziale Costante e abbastanza sicura Costante e sicura Pronunciation Molto scorretta Incerta con errori Abbastanza corretta Abbastanza corretta e scorrevole Corretta e scorrevole Usage (articolazione del linguaggio, lessico appropriato) Molto scorretto/non comunicativo Scorretto, poco comunicativo Essenziale, abbastanza corretto, comunicativo Conciso, coerente, corretto Coerente, corretto, personale, vario Focus-(conoscenza e organizzazione dei contenuti) Disorganizzato, irrilevante Incompleto e confuso Essenziale e abbastanza preciso Conciso, coerente, corretto Coerente, corretto, personale, vario

7 OBIETTIVI MINIMI PER IL PASSAGGIO ALLA CLASSE SUCCESSIVA Comprensione orale: comprendere conversazioni, annunci, messaggi, istruzioni, interviste, dialoghi riguardanti situazioni di comunicazione corrente e/o temi di attualità. Comprensione scritta: comprendere brevi testi scritti riguardanti situazioni di vita quotidiana e di attualità; desumere informazioni principali e secondarie da semplici testi narrativi o articoli. Produzione orale: produrre brevi testi orali utilizzando funzioni e strutture grammaticali di base con pronuncia adeguata. Produzione scritta: scrivere semplici testi su temi riguardanti temi personali. Strutture grammaticali Passive Present perfect/ simple Past Future tenses Past continuous/ Past simple Modals: must, may, might, could, was able to, managed to, must/don t have to Defining/Non defining relative clauses Conditionals Reported speech Have/get something done Wish Moncalieri, 20 ottobre 2018 L insegnante: Elena Nicoletta Casciato