Protocollo per l inclusione degli alunni con Bisogni Educativi Speciali

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO IC POGGIOMARINO 1- CAPOLUOGO Sede centrale: via Rma, POGGIOMARINO (NA) Tel./fax Cd. Fiscale Scula Secndaria di Prim Grad: via Gaspare Bertne, Pggimarin (NA), tel./fax Cdice Meccangrafic Scula NAIC8F9003 Prtcll per l inclusine degli alunni cn Bisgni Educativi Speciali Ann sclastic L Istitut Cmprensiv 1 Caplug Pggimarin si prpne di ptenziare la cultura dell inclusine per rispndere in md efficace alle necessità di gni alunn che, cn cntinuità per determinati peridi, manifesti Bisgni Educativi Speciali. A tal fine si intende: creare un ambiente accgliente e in grad di supprtare gli alunni e le lr famiglie; sstenere l apprendiment attravers una revisine del curricl, sviluppand attenzine educativa in tutta la scula; prmuvere l attiva partecipazine di tutti gli studenti al prcess di apprendiment; centrare l intervent sulla classe in funzine dell alunn; favrire l acquisizine di cmpetenze cllabrative; prmuvere culture plitiche e pratiche inclusive attravers una più stretta cllabrazine fra tutte le cmpnenti della cmunità educante. Obiettiv principale è la riduzine delle barriere che limitan l apprendiment e la partecipazine sciale attravers l utilizz di facilitatri e l analisi dei fattri cntestuali, sia ambientali che persnali. Destinatari Sn destinatari dell intervent a favre dell inclusine sclastica tutti gli alunni cn Bisgni Educativi Speciali cmprendenti: -disabilità (ai sensi della Legge 104/92, Legge 517/77); -disturbi evlutivi specifici (Legge 170/2010, Legge 53/2003); - alunni cn difficltà di apprendiment; -alunni cn svantaggi sci-ecnmic; svantaggi linguistic e/ culturale. Definizine di Bisgn Educativ Speciale Un bisgn educativ speciale è una difficltà che si evidenzia in età evlutiva negli ambiti di vita dell educazine e/ dell apprendiment. Si manifesta in un funzinament prblematic, anche per il

2 sggett, in termini di dann, stacl stigma sciale; necessita di un pian educativ individualizzat persnalizzat. La Direttiva ministeriale del 27 dicembre 2012 ricrda che gni alunn, cn cntinuità per determinati peridi, può manifestare Bisgni Educativi Speciali: per mtivi fisici, bilgici, fisilgici anche per mtivi psiclgici, sciali, rispett ai quali è necessari che le scule ffran adeguata e persnalizzata rispsta. ORGANI PREPOSTI PER L INCLUSIONE PRESENTI NEL NOSTRO ISTITUTO G.L.I. - Grupp di Lavr per l Inclusine COMPONENTI: DS- Presiede la seduta FS area 2 dei due plessi, tre Cadiutri, Cmmissine Inclusine OBIETTIVI: Favrire un clima di accglienza e inclusine nei cnfrnti dei nuvi studenti e delle lr famiglie Prmuvere qualsiasi iniziativa di cmunicazine e di cllabrazine tra scula, famiglia ed enti territriali cinvlti Favrire il success sclastic e frmativ e prevenire blcchi nell apprendiment, agevland la piena inclusine sciale Redigere gni ann il P.A.I. (Pian Annuale dell Inclusività) G.L.H.I. Grupp di Lavr Handicap d Istitut rgan che lavra prevalentemente sugli alunni certificati ai sensi della legge 104/92 COMPONENTI: DS - Presiede la seduta Maurelli Maddalena, Di Palma Michela Dcenti di sstegn dei tre rdini di scula Dcenti curriculari (scula dell infanzia e scula primaria) Crdinatri del Cnsigli di classe (scula secndaria di prim grad) 2 Rappresentanti dei genitri: da nminare previa elezine 1 Rappresentante degli Operatri ASL: Dtt.ssa Savarese Assunta 1 Rappresentante del Servizi Sciale: A.S. Dtt.ssa Caput Angela

3 SCOPO: Presiedere alla prgrammazine generale dell integrazine degli alunni disabili dell Istitut Cllabrare alle iniziative educative e di integrazine previste dal Pian Educativ e dal PTOF FUNZIONI STRUMENTALI INCLUSIONE per l A.S Ins. Lngbardi Virginia (Scula dell Infanzia e Primaria) Prf. ssa Ferrara Elena e Mntesan Tiziana (Scula Secndaria di Prim grad) Cmpiti: Raccgliere prpste di prgettazine delle attività labratriali attinenti alle prblematiche degli alunni cn BES. Distribuire la mdulistica per la rilevazine del disagi e le prgettazini individualizzate. Predisprre i calendari e le scadenze per l elabrazine e la cnsegna dei PDP per gli alunni cn BES. Supprtare, in cas di necessità, i dcenti del cnsigli di classe nella cmpilazine della mdulistica. Mantenere in rdine la mdulistica, accertandsi che essa sia cmpilata in gni sua parte e che pervenga nei tempi prefissati. Frnire a dcenti e studenti una cnsulenza sul crrett utilizz degli strumenti cmpensativi. Partecipare ad incntri istituzinali sulle tematiche BES. COMMISSIONE INCLUSIONE per l A.S COMPONENTI: FF. SS. Area 2A/2B Grupp perativ: Rega Giuseppina (Infanzia), Miranda Amalia, Ferrante Mariagrazia (Primaria), Ambrsi Anna, Sansne Cristina (Secndaria) Beneduce Immaclata, Girdan Ida, De Viv Evelina, Lrella, Miranda Gaetana, De Falc Niclina, Parisi Giuliana, Petti Anna, Langelltt Annamaria, Srrentin Maria. Cmpiti: Elabrare e predisprre la mdulistica necessaria all individuazine e al mnitraggi del disagi Predisprre il pian di accglienza per gli studenti cn BES

4 Effettuare peridici censimenti degli studenti cn BES. Cllabrare cn le FF. SS. Area 2 nei seguenti settri: - mnitraggi della dispersine sclastica; - rilevazine e mnitraggi degli esiti sclastici degli alunni cn BES. Vagliare prpste prgettuali per gli studenti cn BES. Risrse strumentali Nell arc degli anni la scula si è dtata di attrezzature e ausili infrmatici specifici che pssan rispndere in md adeguat ai bisgni speciali dei nstri alunni cn bisgni educativi speciali cme la lavagna interattiva multimediale, tastiera facilitata, sftware specifici per la didattica inclusiva. MODALITA D INTERVENTO L istitut cerca di miglirare il prpri livell di inclusine crdinand tutti i prgetti per alunni cn Bisgni Educativi Speciali in una strategia che accresca la capacità della scula di rispndere ai bisgni delle diversità. 1) A livell di istitut Organizzazine sclastica generale -Classi aperte -Cmpresenza -Us specific della flessibilità Articlazine degli spazi e delle psizini -Accessibilità interna ed esterna -Ubicazine delle classi -Psizine dei banchi Cllabrazine sggetti extrasclastici -ASL - Famiglie -Assciazini cinvlte nel sciale rmazine L Istitut prpne attività di aggirnament e frmazine che frmin tutti i dcenti ai temi dell educazine inclusiva e, in particlare, aiutin effettivamente a miglirare la lr capacità di attivare le metdlgie dell apprendiment cperativ e del peer tutring.

5 2) A livell di grupp- classe -Utilizz dei mdelli di apprendiment cperativ e di tutring -Ptenziament del metd di studi sprattutt nelle classi prime durante il perid dedicat all accglienza -Recuper dei prerequisiti per le classi prime durante il perid dedicat all accglienza -Attivazine di percrsi inclusivi -Elabrazine chiara dei livelli minimi attesi per le varie discipline 3)Specific per l alunn cn BES Strument privilegiat è il percrs individualizzat e persnalizzat redatt in un pian che ha l scp di definire, mnitrare e dcumentare, attravers un elabrazine cllegiale, le scelte educativ-didattiche. A)Pian Educativ Individualizzat (PEI) Per gli alunni cn disabilità certificata è prevista la frmulazine del Pian educativ Individualizzat (PEI) ad pera del GLH perativ. B) Pian Didattic Persnalizzat (PdP) -Per gli alunni cn DSA le misure indicate riguarderann le metdlgie didattiche attravers un azine frmativa individualizzata e persnalizzata e attravers l intrduzine di strumenti cmpensativi e misure dispensative. - Per gli alunni cn BES si ptrann esplicitare percrsi didattici persnalizzati calibrati sui livelli minimi attesi per le cmpetenze in uscita e gli strumenti e le strategie didattiche. L attivazine del PdP è deliberata in Cnsigli di classe, firmat dal Dirigente Sclastic, dai dcenti e dalla famiglia. La famiglia autrizza in frma scritta il trattament dei dati sensibili. ALUNNI CON DISABILITA L istitut accglie gli alunni disabili rganizzand le attività didattiche ed educative attravers il supprt dei dcenti specializzati, degli assistenti per l autnmia e la cmunicazine, di tutt il persnale dcente ed Ata. Il dcente specializzat. Il dcente di sstegn svlge una funzine di mediazine fra tutti le cmpnenti cinvlte nel prcess di integrazine dell alunn disabile, la famiglia, gli insegnanti curriclari, le figure specialistiche delle strutture pubbliche. All inizi dell ann sclastic, in base alle esigenze emerse dp un cngru perid di sservazine, stabilisce in accrd cn il Dirigente sclastic un rari didattic temprane. A tal fine, si individuan insieme al C.d.C., le discipline in cui intervenire. Il dcente specializzat redige cngiuntamente cn i referenti del Servizi sanitari nazinale, cn i genitri e il Cnsigli di classe il Pei ed il PdF; partecipa ai G.L.H.O., ai G.L.H. d Istitut; tiene un registr per le attività di sstegn; alla fine dell ann sclastic riferisce il su perat in una relazine finale.

6 GLH d Istitut Cmpsizine: Dirigente sclastic, ins. Maurelli Maddalena e prf.ssa Di Palma Michela, dcenti per le attività di sstegn, un dcente rappresentante ciascun CdC, referente Asl, rappresentanti dei genitri degli studenti disabili, assistente sciale, peratri specialistici. Si riunisce due vlte all ann e/ gni vlta venga ritenut necessari. Cmpiti: -Analizza la situazine cmplessiva dell Istitut cn riferiment alle strutture, alle risrse umane e materiali, agli alunni in situazini di disabilità. -Frmula prpste di tip rganizzativ e prgettuale per il miglirament dell integrazine degli alunni disabili nell istitut. GLH perativi Cmpsizine: Dirigente sclastic, ins. Maurelli Maddalena e prf.ssa Di Palma Michela, dcenti per le attività di sstegn, un dcente rappresentante ciascun CdC, referente Asl, assistente sciale, peratri specialistici, genitri dell alunn disabile. Nel cas in cui fsse necessari, si prevede la pssibilità di riunire G.L.H. strardinari, cncrdand la presenza degli peratri sanitari. Funzini: - prgettazine e verifica del PEI; - stesura e verifica del PDF; - individuazine e prgrammazine delle mdalità perative, delle strategie, degli interventi e degli strumenti necessari all integrazine dell alunn disabile. Referenti GLH Funzini Cmpetenze di tip rganizzativ (tenere cntatti cn i referenti della Asl, cllabra cn il Dirigente Sclastic per l rganizzazine delle attività di sstegn, richiede la cnvcazine del Grupp di lavr, crdina il Grupp di Lavr nell svlgiment delle varie attività). Cmpetenze di tip prgettuale e valutativ (predispsizine di mdulistica, frmula prgetti in base ai bisgni educativi emersi nell Istitut e in base alle prpste del grupp di lavr per le attività di sstegn). Scelte metdlgiche e didattiche All intern delle varie classi cn alunni cn disabilità si adttan strategie e metdlgie favrenti l inclusine e il lavr di grupp cme l apprendiment cperativ e il tutring, le attività di tip labratriale, le lezini differite. Per prgrammare gli interventi didattici in base alle esigenze degli alunni si adtta, ve pssibile, una prgrammazine per aree disciplinari di svilupp. -Verifica e valutazine: gli studenti diversamente abili sn valutati in base al Pei.

7 Il Pei può essere: - curriclare glbalmente ricnducibile alla prgrammazine ppure ttalmente differenziat. Le verifiche, rali e scritte, cncrdate cn i dcenti curriculari, pssn essere equipllenti e/ prevedere tempi più lunghi di attuazine. Individualizzazine dei percrsi d apprendiment Nella prgrammazine educativa individualizzata si prmuverann itinerari che sllecitin l autnmia persnale, sciale e didattica, limitand quant pssibile la dipendenza dell alunn dal dcente per le attività di sstegn. Nel cas di adzine di prgrammazine differenziata si svilupperann tutti i raccrdi pssibili cn la prgrammazine della classe in md da favrire l inclusine dell alunn. Le attività di sstegn si svlgn prevalentemente in classe, sl in casi rari ed eccezinali si pssn prevedere attività in rapprt un a un. Cntinuità educativ-didattica L istitut cnsidera la cntinuità educativ-didattica cme fattre facilitante il prcess di apprendiment dell alunn cn disabilità e per quest si crean le cndizini, affinché l insegnante per le attività di sstegn assegnat ad una classe permanga, per quant pssibile, anche negli anni successivi. Prcedure di accglienza Le figure referenti incntran i dcenti della scula di prvenienza dell alunn e i sui genitri, nel mese di maggi, per frmulare prgetti per l integrazine e verifican la dcumentazine pervenuta e attivan rispste di tip rganizzativ per accgliere l alunn stess (richiesta AEC, assistenza di base, trasprt, strumenti e ausili infrmatici ecc ). Il dcente per le attività di sstegn assegnat alla classe infrma il Cnsigli sulle prblematiche relative all alunn, incntra i genitri all inizi dell ann sclastic, prende cntatti cn gli specialisti dei centri di riabilitazine, cllabra cn gli insegnanti curriclari al fine di creare un clima di cllabrazine e di inclusine per gli alunni diversamente abili. Le figure referenti predisprrann all inizi dell attività sclastica tutte le attività vlte ad accgliere l alunn diversamente abile, assieme al dcente referente dell accglienza. Durante l accglienza, il dcente di sstegn assieme al C.d.C. prprrà attività di rientament vlte a miglirare l efficacia dell studi. Orientament in entrata Le famiglie che vglin cnscere l fferta frmativa dell Istitut per gli alunni disabili pssn usufruire di un servizi di infrmazine e assistenza da parte delle figure referenti. Orientament in uscita In base al prgett di vita individuat nel P.E.I. l alunn e la famiglia pssn usufruire di varie attività di rientament. Tali attività vengn prgettate in cllabrazine cn la figura referente cmpetente.

8 ALUNNI CON DISTURBI EVOLUTIVI SPECIFICI 1) Alunni cn DSA (Legge 170 dell 8 ttbre 2010 e al D.M. 12 lugli 2011) I disturbi specifici di apprendiment (DSA) si distingun in dislessia, disgrafia, disrtgrafia e discalculia; riguardan alcune specifiche abilità dell apprendiment di alunni cn capacità intellettive adeguate all età anagrafica. La Legge 170/2010 dispne che le istituzini sclastiche garantiscan l us di una didattica individualizzata e persnalizzata cme strument di garanzia del diritt all studi intrducend strumenti cmpensativi e misure dispensative. Il prcess di gestine e prduzine della dcumentazine relativa agli alunni cn DSA prevede due articlazini crrispndenti rispettivamente alla redazine del PdP per gli alunni DSA accertati e all individuazine di alunni a rischi DSA (screening DSA). Entrambe le prcedure sn gestite dal CdC. Famiglia Redazine del PdP Inltra la dcumentazine alla segreteria didattica dell istitut: all att dell iscrizine alla frmulazine della diagnsi, cn senza richiesta del PdP. Assume la crrespnsabilità del prgett educativ-didattic, cllabrand alla stesura. Si impegna ad avere cllqui mensili cn i dcenti del Cnsigli di classe e il crdinatre di classe. La certificazine La diagnsi presentata dalla famiglia può essere rilasciata da una struttura privata in via prvvisria, in attesa del rilasci della certificazine da parte di strutture sanitarie pubbliche accreditate. FF. SS. Infrman le famiglie della pssibilità di richiedere il PDP alla cnsegna della dcumentazine Predispngn l elenc degli alunni DSA Cnsegnan la dcumentazine al CdC, nel prim cnsigli dp il riceviment della dcumentazine Cnsigli di classe e crdinatre Valuta la necessità di un PdP per l alunn. Se richiest dalla famiglia ritenut necessari dal cnsigli di classe, anche in assenza di esplicita richiesta, predispne il PDP su appsit mdell previst dall istitut. Cnsegna il PdP al Dirigente. Il CdC mnitra il pian di studi persnalizzat nel crs dell ann, il crdinatre cmunica alla famiglia l esit del mnitraggi.

9 Dirigente Sclastic Prende visine del PdP e l firma Crdinatre dcente incaricat dal CdC Cndivisine del PdP cn le famiglie che deve essere firmat dai genitri, dall alunn e dagli specialisti se presenti. Il PdP deve essere sttscritt sia in cas di accettazine sia in cas di rifiut. Accettazine Il PdP diviene perativ. L riginale viene depsitat in segreteria didattica e cnservat nel fascicl dell alunn. Rifiut Il PdP nn diviene perativ. L riginale viene depsitat in segreteria didattica e cnservat nel fascicl dell alunn. Nel prim cnsigli di classe utile si verbalizza che nnstante la mancata accettazine da parte della famiglia il CdC si riserva di rifrmularl e di riprprne l us in cas di necessità. Alunni cn altri disturbi evlutivi specifici Gli alunni cn disturbi specifici che nn rientran nella categrie stabilite dalla Legge 104/92 pssn usufruire di un pian di studi persnalizzat e delle misure previste dalla Legge 170/2010. Rientran in questa categria ad esempi gli alunni cn: -deficit del linguaggi; -deficit delle abilità nn verbali; -deficit nella crdinazine mtria; -deficit dell attenzine e iperattività (in frma grave tale da cmprmettere il percrs sclastic); -funzinament cgnitiv limite; -disturb dell spettr autistic lieve( qualra nn previst dalla legge 104) ecc. Individuazine Il Cnsigli di classe prende in esame la dcumentazine clinica e/ la certificazine presentata dalla famiglia. Il Cnsigli di classe, qualra ravvisi difficltà nel percrs sclastic dell alunn che pssn essere ricnducibili a disturbi evlutivi specifici, infrma la famiglia. Predispsizine del Pian di studi persnalizzat Il Cnsigli di classe predispne gli interventi di inclusine assumendsi la respnsabilità pedaggic-didattica. Pssn essere previste misure cmpensative e dispensative, nnché prgettazini e strategie didattic-educative calibrate sui livelli minimi attesi per le cmpetenze in

10 uscita. Qualra la certificazine clinica la diagnsi nn sia stata presentata, il CdC dvrà mtivare pprtunatamente le decisini assunte sulla base di cnsiderazini pedaggiche e didattiche. Il crdinatre di classe può chiedere la cnsulenza del GLI. La famiglia cllabra alla stesura del PdP assumend la crrespnsabilità del prgett educativ. Il CdC delibera l attivazine di un percrs individualizzat e persnalizzat. Dcumentazine Il crdinatre di classe un dcente incaricat è respnsabile della dcumentazine che dvrà essere cnsegnata al Dirigente Sclastic che prende visine del PdP e l firma. Mnitraggi Il crdinatre di classe un dcente incaricat infrma le FF. SS. del percrs di inclusine attivat. Il mnitraggi del PdP sarà effettuat durante i Cnsigli di classe e durante gli incntri del Grupp di Lavr per l Inclusine sul cnfrnt dei casi. Valutazine Il Cnsigli di classe assume la respnsabilità pedaggic-didattica ai fini valutativi. ALUNNI CON SVANTAGGIO SOCIO-ECONOMICO, LINGUISTICO E/O CULTURALE 1) Area dell svantaggi sciecnmic e culturale Tali tiplgie di Bes, ferm restand le prcedure descritte precedentemente, dvrann essere individuate sulla base di elementi ggettivi cme, ad esempi, la segnalazine degli peratri dei servizi sciali ppure di ben fndate cnsiderazini psicpedaggiche e didattiche. Gli interventi predispsti ptrann essere di carattere transitri. 2) Area dell svantaggi linguistic e culturale. Per quant riguarda questa tiplgia di alunni si fa riferiment al PROTOCOLLO ACCOGLIENZA DEGLI STUDENTI STRANIERI. Legge 517/77 Legge 104/92 Legge 503/2003 Legge 170/2010 D.M. 27 dicembre 2012 C.M. n.8 del 6 marz 2013 RIFERIMENTI LEGISLATIVI Linee guida sull integrazine sclastica degli alunni cn disabilità Linee guida per il diritt all studi degli alunni e degli studenti cn DSA C.M. n.2 dell 8 gennai 2010 C.M. n.24 del 1/3/2006