DISLESSIA&DIDATTICA Mauro Spezzi Docente di Scienze Umane Specializzato in Pedagogia Clinica

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Lorenza Pace
5 anni fa
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1 FORMZON PROFON Mauro pezzi ocente di cienze Umane pecializzato in Pedagogia linica

2 PROGO OO MONORGGO OMPORMNO OPRVO_2 PP RFRN OBOROR PORO PGOGO H OMPORMNO OPRVO_1

4 ONNUO PNR MOO UO ORGNZZO ONONZ RH BÀ B MR ONU

5 VO ONNR MO UNNO PRNR ONZ PROPR PRO UZZR ONONZ PRGR R PROPRO OGNVO

6 UR NGUGGO ONOR PRO OGNV O POO

7 PPRNMNO UR «Non siamo nati per leggere!» «a lettura è un apprendimento imposto!» «a lettura è un apprendimento necessario» perché il sistema simbolico è l unico in grado di consentire l acquisizione dell informazione in tempi rapidi

8 «apprendimento della letto - scrittura modifica il cervello!» N U R O O N U R O O

9 FMMN MH RVO ORGNZZO

10 RVO ORGNZZO FUNZON UV NZ PNFZON

11 RVO ORGNZZO RNMNO PRO O OPO OO RPO

12 «apprendimento della lettura è una abilità secondaria allo sviluppo dell organizzazione neurologica» OGNV MOOR NGU OM U G PPRNMN È GO RQU

13 O VUPPO NGUGGO NOM + VRBO ONGUNZON 18/20 M 36/48 M 27/36 M 48 M RO, PRONOM PRON POV. VRBO: MPRVO. NGUGGO UO

14 O VUPPO NGUGGO N O NO RZON MNNZ ONPVOZZ FONOOG FFOÀ NH 18 M 36/42 M 60 M ONZ FFOÀ NH NGUGGO UO

15 F PPRNMNO UR l riconoscimento visivo «castello» Fase fonologia ettura di non parole F OROGRF

16 VOR RZON FR R M= M ROMPOZON M OMPOZON M PRO M P Z O M P O N G N Z O P R O R P Z O M P O N G N Z O P R O R

17 M Fissazioni e movimenti saccadici PNN BVN Rallentamento dell anticipazione cognitiva

18 l dislessico avanza a velocità alterata, con elevato dispendio energetico e dispersione della comprensione del testo.

19 Problemi dislessici MOVMN OUR

20 F PPRNMNO UR

21 F PPRNMNO UR

22 O G V Z O N F PPRNMNO UR NO NO 2 2

23 2 WRM UP Favorire un pensiero rapido e sequenziale Favorire l apprendimento del ritmo necessario per l ascolto (temporizzazione) Riprodurre il ritmo Mantenere il ritmo senza il supporto visivo

24 NZZ R

25 UO ONR UPROR ONO GRO O G V Z O N umento del numero delle verifiche empi scolastici rapidi Nuovi linguaggi Predisporre periodicamente percorsi sulle abilità di studio, sulle tecniche del prendere appunti, sulla costruzione delle mappe concettuali, sull utilizzo delle strategie didattiche (sottolineare, riassumere, altro).

26 UO NFNZ UO PRMR UO M UO ONR UPROR FNOMNO Perché? O G V Z O N

27 Problemi dislessici MOVMN OUR VÀ R

28 Un fenomeno neuro biologico corticale e sottocorticale iamo tutti d accordo!

29 NRVNO NURO MOORO accelerazione motoria ordina i processi cognitivi MORÀ B + UR

30 l problema della comprensione unghe didascalie Problema matematico Narrativo escrittivo rgomentativo

31 invento Quando leggo Non comprendo Mi ripetono Rileggo

32 OMPRNON OHO MN RR NRG

33 u leggi, tu scrivi MN OU RNNG o parlo, tu scrivi o leggo, tu ripeti o leggo, tu scrivi u leggi, tu ripeti

34 «Potatura dei circuiti del cervello!» ssenza di incipit isordine grafo motorio carso colpo d occhio ttenzione labile No autoregolazione RVO O No inferenze carsa successione tancabilità Funzioni secutive disordinate

35 Problemi dislessici MOVMN OUR VÀ R ORN OGNVO PRVVO

36 GNO PROFO FUNZONMNO PR GGR OUMNZON N

37 F81.3 GNO N O ( 10) F81.2 F81 F81.1 F81.0

38 RZON PROFO FUNZONMNO UZON FFV Q.. MMOR NZON

39 MP P UOMMO NP MMOR ON RNMNO

40 Problemi dislessici MOVMN OUR VÀ R ORN OGNVO PRVVO MMOR MP

41 ZON FRON NON Obbliga l alunno alla fuga dal compito catena lo smarrimento cognitivo Non stimola l attività elettrica del cervello mpedisce alla memoria di lavoro di avviare le inferenze Non consente all attenzione di controllare gli stimoli irrilevanti

42 Problemi dislessici MOVMN OUR VÀ R ORN OGNVO PRVVO MMOR MP FRON

43 ZON FRON Non stimola l attività corticale Obbliga l alunno alla fuga dal compito Non consente all attenzione di controllare gli stimoli irrilevanti catena lo smarrimento cognitivo mpedisce alla memoria di lavoro di avviare le inferenze ott. Mauro pezzi pecialista del entro tudi tard

44 PROGZON 1 nalizzare il comportamento scolastico (psicostato) reare un atteggiamento mentale positivo reare delle sinergie con il lavoro domestico Potenziare lettura e comprensione Favorire l assunzione rapida di appunti Favorire l espansione orale

45 PROGZON 2 PGZON VRF OR VRF R

46 QU OMPNV? ostegno all incipit utilizzo di schemi anticipazioni sul testo indicatori sul testo didascalie

47 ZON ttivazione elettrica tep di lezione corto ontinui richiami didattici parole chiave e didascalia Recupero cognitivo

48 VRF OR Programmata ncipit iniziale prompting visivo o esperienziale chiedere di verbalizzare il processo di studio domestico

49 VRF R Programmata ncipit iniziale prompting visivo o esperienziale facilitare la pianificazione

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