I ISTRUZIONE SUPERIORE BUCCARI MARCONI

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1 ISO 9001: 2015 Cert. N IT Settori EA di attività Valid PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DISCIPLINA Scienze Integrate Chimica Rev. N.01 del ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE BUCCARI MARCONI Sede Buccari: Viale Colombo Cagliari - Uff. Presidenza / Segreteria Sede Marconi: Via Pisano, 7 Cagliari Codice Fiscale: Codice Univoco: UFAXY4 - Codice Meccanografico: CAIS02300D - cais02300d@istruzione.it cais02300d@pec.istruzione.it MOD_PD0 - Rev 02 del A.S PRIMO BIENNIO Classi: 1 /2 Sez.: P-Q-R INDIRIZZO: ELETTROTECNICA ED ELETTRONICA/Articolazioni: "Elettrotecnica","Elettronica" ed "Automazione" DOCENTI: Pilia Maria Adelina-Ledda Maria Luisa Trasporti e Logistica Conduzione del mezzo navale Viale Colombo, 60 - Cagliari Trasporti e Logistica Conduzione di apparati e impianti marittimi Viale Colombo, 60 - Cagliari Trasporti e Logistica Logistica Viale Colombo, 60 - Cagliari Elettronica ed Elettrotecnica - Informatica e Telecomunicazioni (Diurno e Serale)Via

2 ARTICOLAZIONE ORARIA annuale e settimanale Sono previste 99 ore annuali- 3 ore settimanali di cui 2 di teoria ed una di laboratorio ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA (v. Programmazione collegiale CdC) I^ P Profilo generale della classe: 16 studenti : 15 maschi e 1 femmina 1 studente H 1 studente DSA Livelli di partenza rilevati: mediamente sufficiente, situazione rilevata tramite test d'ingresso orale. I^ Q Profilo generale della classe: 16 studenti maschi 1 studente1 studente non frequentante dall'inizio dell'anno 7 studenti ripetenti tra cui 3 studenti DSA Livelli di partenza rilevati. Tipologia di prova utilizzata per rilevare i livelli di partenza: mediamente sufficiente il test d'ingresso. I^ R Profilo generale della classe: 17 studenti: 16 maschi e 1 femmina tra cui: 1 studente H 1 studente DSA Livelli di partenza rilevati. Tipologia di prova utilizzata per rilevare i livelli di partenza: test d'ingresso quasi sufficiente. La classe appare, come livello di partenza, nella norma, ovvero mediamente sufficiente. II^ P Profilo generale della classe N 16 studenti maschi Nella classe è presente n 1 alunni DSA Livelli di partenza rilevati. La classe appare variegata per la diversa provenienza degli studenti, non tutti infatti provengono dalla I P. Occorrerà quindi un lavoro mirato ad equilibrare e uniformare il livello della classe. Tipologia di prova utilizzata per rilevare i livelli di partenza: sondaggio generale II^ Q Profilo generale della classe N 18 studenti; 17 maschi e 1 femmina

3 1 studente non frequentante Alunni con bisogni educativi speciali (alunni diversamente abili e con disturbi specifici dell apprendimento) 1 studente H n 1 studenti ADHD Livelli di partenza rilevati Tipologia di prova utilizzata per rilevare i livelli di partenza: sondaggio generale, da finire di rilevare. II^ R Profilo generale della classe 18 studenti maschi 2 studenti DSA La classe appare variegata per la diversa provenienza degli studenti, non tutti infatti provengono dalla I P. Occorrerà quindi un lavoro mirato ad equilibrare e uniformare il livello della classe. Livelli di partenza rilevati Tipologia di prova utilizzata per rilevare i livelli di partenza: sondaggio generale, da finire di rilevare. COMPETENZE DA CERTIFICARE AL TERMINE DEL I BIENNIO Asse 3 scientifico - tecnologico Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle varie forme i concetti di sistema e di complessità. Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall esperienza Essere consapevole delle potenzialità dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate

4 PARTE I PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE CLASSI PRIME Competenze Conoscenze Abilità n.1 Conoscenza delle misure del Sistema Caratteri fisici della Internazionale-Saper rappresentare e materia, passaggi leggere un grafico di stato Conoscere i concetti di massa, volume, di energia. Riconoscere una trasformazione fisica da un a chimica. n.2 Elementi e composti- Le leggi ponderali -La struttura dell'atomo- La mole. Utilizzare la simbologia chimica- Distinguere un atomo da una molecola- Distinguere gli elementi dai composti-saper quantificare le sostanze in termini di: massa; numero di molecole; di moli. Conoscere le leggi della chimica partendo dalla natura particellare della materia-determinare la massa molecolare- Operare semplici calcoli ponderali. n.3 Modelli atomici-gli elettroni nell'atomo-la configurazione elettronica- Sistema periodico degli elementi. n.4 Legami chimici-le proprietà periodiche- la valenza-il numero di ossidazione-la classificazione dei composti inorganici- Nomenclatura chimica. Saper ricavare la configurazione elettronica degli elementi e individuare la stessa nella tavola periodica- Avere adeguate conoscenze della tavola periodica. Conoscere le particelle fondamentali che costituiscono l'atomo-individuare le relazioni intercorrenti tra configurazioni elettroniche e proprietà chimiche. Scrivere la configurazione elettronica di un elemento. Saper individuare la natura dei legami chimici nelle diverse sostanze. Conoscere e analizzare le forze che Saper classificare i vari composti e tengono uniti gli atomi tra loro-prevedere assegnare loro la corretta le proprietà degli elementi nella tavola nomenclatura. periodica. Operare semplici calcoli applicando adeguatamente le formule.

5 PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE CLASSI SECONDE Competenze Conoscenze Abilità n.1 Classificazione e nomenclatura dei composti inorganici-le reazioni chimiche e il loro bilanciamento- Stechiometria di reazione. n.2 Gas-Liquidi-Le soluzioni- Scambi termici e velocità delle reazioni- L'equilibrio chimico-acidi e basi-il ph. n.3 Le reazioni di ossido riduzione- Elementi di elettrochimica. n.4 Cenni di chimica organica Determinare il numero di ossidazione-saper Conoscere le diverse classi di composti classificare i composti inorganici e attribuire inorganici e la loro nomenclaturaloro la corretta nomenclatura-scrivere la Classificare i diversi tipi di reazioni formula(grezza e di struttura) di un chimiche e conoscere le leggi che le composto- Descrivere una reazione chimica governano. e saperla bilanciare-operare semplici calcoli stechiometrici. Individuare in una soluzione il soluto e il solvente-operare semplici calcoli sulle diverse misure della concentrazione delle soluzioni-saper calcolare la costante di equilibrio di una reazione-sapere come si dissociano gli acidi e le basi- Comprendere il significato di ph e saper operare semplici calcoli. Saper ricavare da ogni formula i numeri di ossidazione degli elementi costituenti- Individuare e bilanciare le reazioni di ossidoriduzione-saper descrivere il funzionamento di una pila. Riconoscere le principali classi di composti del carbonio. Conoscere la stechiometria di reazione. Conoscere le proprietà delle soluzioni e saperne definire la concentrazione- Conoscere la proprietà colligative delle soluzioni-conoscere i fattori che influenzano la velocità e l'equilibrio di una reazione chimica-riconoscere una situazione di equilibrio chimico- Conoscere il significato di ph Conoscere il significato di reazione di ossido-riduzione-conoscere il funzionamento di una cella galvanica. Conoscere la versatilità dell'atomo di carbonio STRATEGIE DIDATTICHE METODOLOGIE-STRUMENTI-TEMPI E CRITERI VALUTATIVI

6 Metodi Formativi Mezzi, strumenti e sussidi Lezione partecipata : Modello deduttivo(sguardo d insieme, concetti organizzatori anticipati) Modello induttivo (Analisi di casi, dal particolare al generale) Modello per problemi (Situazione problematica, discussione) laboratorio lezione frontale esercitazioni attrezzature di laboratorio LIM VERIFICHE E CRITERI DI VALUTAZIONE dialogo formativo problem solving cooperative learning brain-storming e-learning percorso autoapprendimento libro di testo apparati multimedia Strumenti di misura In itinere Fine modulo prova strutturata prova in laboratorio relazioni soluzione di problemi prova strutturata prova in laboratorio relazione soluzione di problemi Criteri di Valutazione Le prove scritte valide per l orale vengono predisposte in maniera da poter essere svolte in 50/60 minuti circa e, per gli alunni che ne avessero necessità e bisogno, possono venire concessi tempi aggiuntivi. Gli esiti delle verifiche in itinere concorrono nella formulazione della valutazione dell intero modulo. Gli esiti delle prove di fine modulo concorrono nella formulazione della valutazione finale dello stesso. Livelli minimi per le verifiche Azioni di recupero ed approfondimento Vedi tabella di valutazione La valutazione di ciascun modulo è data dall insieme dei due valori. Il Recupero sarà curriculare attraverso interventi personalizzati e di livello L Approfondimento consisterà nella produzione di lavori di ricerca su tematiche particolarmente significative o nell ampliamento delle lezioni

7 GRIGLIE DI VALUTAZIONE (Approvate in sede di Collegio docenti) a) con i descrittori di valutazione per le abilità di produzione scritta b) con i descrittori di valutazione per le abilità di produzione orale CRITERI E GRIGLIE DI VALUTAZIONE La graduale acquisizione di un linguaggio preciso ed appropriato, oltre ad essere il primo obiettivo didattico per le classi prime, costituirà uno dei parametri fondamentali per la valutazione. La valutazione si baserà su due-tre verifiche scritte sia nel primo che nel secondo quadrimestre. Verranno utilizzati: esercizi e problemi; quesiti che richiedono risposte brevi. Il numero delle domande sarà proporzionato alla loro complessità e al tempo disponibile. Per le verifiche scritte, gli argomenti saranno uguali per tutti, salvo esigenze dovute a handicap. Saranno fatte, inoltre, domande dal posto e test rapidi, anche senza preavviso, su argomenti già svolti, per verificare il grado di comprensione e i progressi raggiunti nei contenuti della materia. Per la valutazione globale, si terranno in considerazione: l'interesse; l'impegno; la partecipazione attiva alle lezioni; la frequenza. Il tutto si svolgerà nella piena trasparenza, instaurando, per quanto è possibile, un clima di fiducia all'interno della classe. INDICATORI DI VALUTAZIONE Conoscenza Comprensione Partecipazione I DOCENTI Prof.sse M.Adelina Pilia- Ledda M. Luisa

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