Istituto Comprensivo Il Tessitore Scuola Primaria G.B. Cipani Poleo AQUOR. PROGETTO DI PLESSO Anno Scolastico

Transcript

1 Istituto Comprensivo Il Tessitore Scuola Primaria G.B. Cipani Poleo AQUOR PROGETTO DI PLESSO Anno Scolastico

2 PROGETTO AQUOR Come ogni anno, il plesso di Poleo, struttura iniziative di ogni singola classe all interno di un macro progetto che fa da sfondo integratore per tutto l anno scolastico. Quest anno abbiamo aderito al progetto Aquor proposto dalla provincia di Vicenza e i vari laboratori attuati sul tema, sono stati inseriti nelle specifiche programmazioni educative e didattiche delle classi.

3 Finalità ed Obiettivi: 1 Far comprendere l importanza dell acqua come risorsa preziosa, ma anche molto vulnerabile. 2 Far conoscere il ciclo dell acqua. 3 Studiare il percorso dell acqua dalla sorgente al mare. 4 Conoscere l utilizzo dell acqua nella vita e nel lavoro dell uomo, nel tempo. 5 Conoscere il mondo dell acqua in ambito locale: i torrenti del Gogna e del Leogra. 6 Sensibilizzare i bambini e le famiglie ad un consumo consapevole dell acqua.

4 Attività previste: Laboratorio espressivo manuale: ACQUA MANI TERRA classi 1 B e 2 B Laboratorio musicale: LE CANZONI DELL ACQUA classi 3 A e 3 B Laboratorio teatrale: L ODISSEA DELLE MERAVIGLIE classi 4 A e 4 B Laboratorio incontro con l autore: STORIE DI ORCHI, ANGUANE E SALBANEI Classi 5 A e 5 B.

5 Laboratorio Espressivo - Manuale classi prima e seconda ACQUA, MANI, TERRA Esperta : Barbara Conzato

6 UN BAMBINO CREATIVO E UN BAMBINO FELICE. Quando un bambino può esprimere liberamente emozioni e sentimenti attraverso il linguaggio dei segni, delle forme e dei colori, quando un bambino può costruire e reinventare il suo mondo, allora si che è davvero felice. Bruno Munari

7 METTO LE MANI NELL ACQUA E SULLA TERRA. E un laboratorio dove terra e acqua si incontrano in un gioco di sperimentazioni, per dare origine sia a segni e forme individuali, sia a percorsi collettivi. L esperienza di laboratorio è un percorso con una propria validità didattica, ma può assumere una valenza più fortemente educativa se viene inserita in una cornice progettuale, e collegata con il lavoro in classe.

8 FINALITA E OBIETTIVI - Prendere contatto e riscoprire l elemento terra. - Attivare abilità di esplorazione, manipolazione, osservazione dei due elementi terra e acqua attraverso l uso dei cinque sensi. - Esercitare semplici abilità manuali e costruttive per realizzare semplici manufatti. - Acquisire la consapevolezza di se stessi e delle proprie azioni. - Sperimentare lavori cooperativi di gruppi.

9 ATTIVITA (quattro incontri di un ora ciascuno) PRIMO INCONTRO: Sperimentazione dei materiali terra e acqua. SECONDO INCONTRO: Giochi di pittura per capire la relazione tra la creta e l acqua. TERZO INCONTRO : Costruzione di una mattonella. QUARTO INCONTRO: Decorazione della mattonella usando i risultati nati dal rapporto tra i due elementi.

10 Lavori a pizzico, a strappo, battuto

11 PENSIERI DI CRETA Ricorda, i pensieri sani devono venire al mondo morbidi come creta, una sola mente non potrà mai dargli una forma definitiva. Il mondo è una collezione di anime, è un girotondo di mani, i pensieri devono nascere di creta perché ognuno col calore delle proprie convinzioni, potrà apportare cambiamenti, miglioramenti.

12 Laboratorio Musicale classi terze LE CANZONI DELL ACQUA Esperta : Stefania Lanaro

13 Sulla parola acqua non si può scherzare: è una risorsa unica, che occorre risparmiare! Popoli interi ne hanno un gran bisogno: in metà del mondo, avere l acqua è un sogno!

14 FINALITA E OBIETTIVI Avviare i bambini al canto corale. Vocalizzare nell ambito di un ottava con attenzione alla tecnica di respirazione e buona emissione. Eseguire canti sull acqua.

15 ATTIVITA ( sei incontri di un ora ciascuno a classi unite) ESERCIZI RITMICI Seguire basi musicali muovendosi ritmicamente. PRATICA VOCALE Esercizi di respirazione e vocalizzazione. CORO PARLATO Esercizi su suoni onomatopeici e scioglilingua. REALIZZAZIONE DI CANTI SULL ACQUA

16 Scende dal monte e va nel mare, poi col calore evaporerà. Diventa pioggia, diventa neve e sulla terra ritornerà. Questa è l acqua che noi beviamo: nutre i campi e quel che mangiamo. E certo meglio che sia pulita: l acqua è la fonte di ogni vita.

17 Laboratorio Teatrale classi quarte L ODISSEA DELLE MERAVIGLIE Esperta: Anna Zago Compagnia teatrale Theama teatro Vicenza

18 FARE TEATRO A SCUOLA Bisogna educare al teatro le nuove generazioni, non lasciarle in balia della TV e dei videogiochi, educarle all amore per le arti sceniche, portare il teatro nelle scuole, organizzare laboratori. Se il teatro lo si fa, difficilmente non ce ne s innamora

19 FINALITA E OBIETTIVI - Esprimersi attraverso l uso della voce, del corpo, dello spazio. - Acquisire consapevolezza di sé attraverso l esperienza teatrale. - Esternare emozioni e stati d animo attraverso l esperienza dello spettacolo teatrale. - Stimolare lo spirito di gruppo per la realizzazione di un lavoro comune.

20 ATTIVITA (quattro incontri di un ora ciascuno) - Uso della voce. - Uso del corpo e della gestualità. - Uso dello spazio scenico. - Interpretazione di sentimenti e stati d animo. - Lavoro sul copione. - Messa in scena dello spettacolo finale.

21 USO DELLA VOCE E importante creare con i bambini un atmosfera vibrante e stimolante facendo loro conoscere le caratteristiche principali dello strumento voce. Giocando con gli elementi vocali del colore, ritmo, tonalità, volume, pause si rende l espressione verbale più attraente e gioiosa, si facilitano l ascolto e l attenzione, si crea un cerchio magico di complicità e condivisione.

22 USO DEL CORPO E DELLA GESTUALITA E importante sviluppare la capacità di conoscere e utilizzare il proprio corpo e la gestualità per esprimere le proprie e le altrui emozioni. Attraverso il gioco simbolico del fare finta di il bambino si immedesima, contatta, esplora, esperimenta nuove risorse espressive.

23 USO DELLO SPAZIO SCENICO E importante creare momenti di elaborazione creativa dove i bambini giocano e fantasticano con spazi ed oggetti per sentirsi liberi di creare nuovi mondi. Attraverso questo percorso espressivo lo spazio diventa luogo di scoperta, relazione, scambio, divertimento, creatività.

24 INTERPRETAZIONE DEI SENTIMENTI E DEGLI STATI D ANIMO. E importante stimolare il bambino a diventare protagonista del processo creativo, lasciandolo libero di sperimentare, di interpretare sensazioni ed emozioni, di provare e sbagliare, di guardare ed imitare, di intervenire o semplicemente osservare. Deve essere disponibile a mettersi in gioco, ad esternare le proprie risorse espressive in un clima ludico di fiducia e scambio.

25 LAVORO SUL COPIONE Ricollegandoci al tema dell acqua è stata proposta ai ragazzi la lettura del libro L Odissea delle meraviglie di R. Piumini. La classe 4 A ha lavorato sulla messa in scena del capitolo di Nausica e la classe 4 B sul viaggio per mare di Ulisse.

26 MESSA IN SCENA DELLO SPETTACOLO L ODISSE DELLE MERAVIGLIE è un viaggio a tappe e fornisce ai giovani interpreti la possibilità di affrontare il tema dell immaginario, ma anche altri temi importanti per la crescita quali il desiderio di ricerca, la curiosità, la scoperta della propria identità, il cambiamento. Questo percorso regala agli spettatori il fascino della MERAVIGLIA che genera stupore e nell arco di un breve racconto riesce a sospendere lo spazio e il tempo.

27 Il Progetto ha visto coinvolte 7 classi di Scuola Primaria, per un totale di circa 140 alunni, e ha avuto come sede di realizzazione il Teatro Civico di Schio, luogo ideale dove pensieri e fantasia sanno volare in alto. Venerdi 6 Giugno 2014

28 INCONTRO CON L AUTORE Classi quinte Esseri fantastici dell immaginario collettivo Esperta: Lina Cocco

29 Anguane Orchi Salbanei Strie

30 FINALITA E OBIETTIVI Far conoscere le figure legate alla tradizione dell immaginario collettivo Far capire le paure di un popolo Per parlare delle paure Per trovare la positività nelle paure che questi personaggi esprimono

31 ATTIVITA L incontro, preceduto da lezioni preparatorie legate ai temi esposti, ha perseguito le finalità sopra elencate attraverso racconti, testi poetici, leggende, schede e ha visto la partecipazione attiva dei bambini.

32 Se riesci a far innamorare i bambini di un libro di due, di tre, cominceranno a pensare che leggere è un divertimento. Così, forse, da grandi diventeranno lettori. E leggere è uno dei piaceri e uno degli strumenti più grandi e importanti della vita. R. Dahl