PROGRAMMAZIONE - PIANO ANNUALE DI LAVORO

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Gabriella Esposito
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1 Materia:TP PROGRAMMAZIONE - PIANO ANNUALE DI LAVORO Anno scolastico 2018/2019 Docente: Buonagura Giovanni N ordine Anno Corso 1 3 Tecnologie BLOCCHI TEMATICI Principi di sicurezza elettrica Disegno elettrico Documentazione e norme CEI 5 3 Impianti elettrici per edifici residenziali Laboratorio per esercitazioni pratiche Progetto di un impianto elettrico per civile abitazione OBIETTIVI Conoscere le proprietà chimiche, fisiche e meccaniche dei diversi materiali Conoscere i principali processi tecnologici necessari per ottenere i materiali impiegati nel settore elettrico Conoscere i principali concetti di sicurezza elettrica Conoscere i modi e le tecniche di esecuzione del disegno elettrico Conoscere le modalità e le tecniche per acquisire e produrre informazioni Acquisire i principali criteri di progettazione Acquisire le capacità manuali per l esecuzione pratica degli impianti Saper utilizzare le abilità di progettazione acquisite CONTENUTI Proprietà fisiche e chimiche Proprietà termiche Proprietà elettriche e magnetiche Pericolosità della corrente Legislazione di riferimento Protezione dai contatti diretti ed indiretti Norme per l esecuzione del disegno elettrico in edifici ad uso civile Breve corso di Autocad LT 2000 Uso di fogli elettronici Utilizzo di cataloghi e pubblicazioni delle ditte Produzione di relazioni Potenza installata Sezioni e lunghezza dei conduttori Apparecchiatura per impianti civili Computo metrico Principali comandi per impianti luce in edifici ad uso civile Schemi d istallazione Relazione tecnica Computo metrico ed estimativo GRADO DI APPROFONDIMENT O A-C-E B-C -E

2 Materia: TP PROGRAMMAZIONE - PIANO ANNUALE DI LAVORO Anno scolastico 2018/2019 Docente: Buonagura Giovanni N ordine Scelte Metodologiche METODOLOGIA Gestione Copresenza Collegamenti Interdisciplinari TEMPO PREVISTO VALUTAZIONE 1 P D L SI/NO 10h I 2 P D A NO Elettrotecnica 10 h I 3 P D TD SI 40 h I SG 4 P D E TD SI Italiano 20 h I SG 5 P D E TD SI Elettrotecnica 20 h I S 6 P L E SI 30 h P 7 P D L EG EN SI Elettotecnica 30 h I SG OSSERVAZIONI

3 MINISTERO DELLA PUBBLICA ISTRUZIONE DIREZIONE GENERALE ISTRUZIONE TECNICA GRADI DI APPROFONDIMENTI A - Conoscitivo-informativo B - Comprensione concettuale C - Comprensione ed approfondimento concettuale D - Capacità di applicazioni concettuali E - Capacità progettuali F - Capacità di analisi critica dei progetti SCELTE METODOLOGICHE P - Presentazione (lezione frontale classica) I - Interattiva (lezione frontale articolata con interventi) D - Discussione in aula L - Laboratorio E - Esercitazione individuale G - Lavori, esercitazioni di gruppo S - Problem- solvine EG Esercitazione grafica EN Esercitazione numerica EP - Esercitazione pratica A - Utilizzo di audiovisivi T - Analisi di testi, manuali, depliants illustrativi V - Visite guidate TD Utilizzo di audiovisivi e supporti informatici S - Prova scritta T - Test I - Interrogazioni orali D - Interrogazione dialogata con la classe P - Prova pratica G - Prova grafica SG - Prova scritto-grafica C - Verifiche collegiali A - Prove analitiche R -Relazioni VALUTAZIONI

4 ISTITUTO TECNICO INDUSTRIALE STATALE ETTORE MAJORANA SOMMA VESUVIANA ANNO SCOLASTICO INDIRIZZO: ELETTROTECNICA ED ELETTRONICA ARTICOLAZIONE ELETTROTECNICA MATERIA: TP CLASSE: III E PIANO DI LAVORO DEL PROF: BUONAGURA GIOVANNI SOMMA VESUVIANA, li 08/10/2018 Il Professore Prof. Giovanni Buonagura

5 MATERIA: TP CLASSE: III E Numero allievi: 20 ANNO SCOLASTICO Libro di testo adottato: AA. VV. TECNOLOGIE E PROGETTAZIONE DI SISTEMI ELETTRICI ED ELETTRONICI ( per l articolazione ELETTROTECNICA) Hoepli VOL. 1 Attività di accoglienza ed integrazione. E stato consegnato agli allievi la programmazione con gli argomenti che si vogliono svolgere nel corso di questo a.s.. Sono state illustrate le finalità e gli obiettivi della disciplina. Sono stati ribadite e puntualizzate le modalità e le scansioni temporali delle verifiche scritte/grafiche, pratiche e orali Livello rilevato della classe e dei singoli alunni all inizio dell anno. Il livello iniziale della classe è molto modesto, però gli allievi mostrano un discreto interesse per lo studio della disciplina. In ogni caso sono riconoscibili dei gruppi di allievi con interessi più spiccati per le discipline tecniche. Attività di recupero che si intendono attivare in orario curriculare per colmare le eventuali lacune di tipo nozionale e di metodi di studio. Il metodo di studio che si intende impostare con gli allievi è basato, per quanto riguarda gli aspetti delle nozioni, sullo studio degli argomenti trattati a lezione, con la produzione di schemi riassuntivi che vengono controllati lezione per lezione. La disciplina TP, inoltre deve fare acquisire un approccio di tipo progettuale sviluppando l autonomia delle scelte. Infatti gli allievi vengono abituati a consultare cataloghi delle principali case costruttrici e le principali Norme CEI. Approfondimenti previsti per gli alunni più motivati Per il gruppo d allievi di cui si è detto prima, si continuerà a far approfondire le tematiche di progettazione e di realizzazione grafica, con particolare attenzione all uso delle tecnologie informatiche, al fine di fare realizzare un gruppo di esperienze più approfondito. Collegamenti interdisciplinari. Per la natura stessa della disciplina TDP, si ha bisogno del massimo dei collegamenti con le discipline tecniche e non solo: Diritto per le questioni che riguardano il complesso delle Norme giuridiche sulla sicurezza sul lavoro; Italiano, per lo sviluppo delle capacità di impostare e scrivere un documento tecnico leggibile; Inglese per lo sviluppo delle capacità lingustiche in un mondo dove il linguaggio tecnico è basato su tale lingua Criteri di valutazioni delle verifiche Per i criteri generali si fa riferimento al POF e quanto verbalizzato nel consiglio di classe. Nello specifico le verifiche scritto/grafiche saranno di tipo sommativo, con elaborati prodotti dai singoli allievi su unità didattiche complete, con cadenza temporale mensile e basate sulle esperienze pratiche di laboratorio. Le interrogazioni orali, anch esse basate su unità didattiche complete, con cadenza temporale bimestrale. Tali interrogazioni si prefiggono non solo di verificare le competenze specifiche di ogni singolo allievo, ma anche di migliorarne il linguaggio tecnico e le capacità espositive.

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