ISTITUTO COMPRENSIVO COSTIERO VICO EQUENSE Anno Scolastico RELAZIONE FINALE Funzione strumentale area 1 Concetta Scaramellino

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO COSTIERO VICO EQUENSE Anno Scolastico RELAZIONE FINALE Funzione strumentale area 1 Concetta Scaramellino

2 I miei compiti

3 LA VALUTAZIONE DEGLI ALUNNI E DELLA CLASSE È STATA REALIZZATA IN VARI MOMENTI NEL CORSO DELL ANNO SCOLASTICO PROVE INGRESSO Utili a rilevare il livello delle conoscenze e delle abilità pre - acquisite dagli alunni all inizio di ogni nuovo anno scolastico. VERIFICHE I- III BIMESTRE Sono relative alle competenze fissate nelle singole Unità di Apprendimento e consentono di controllare il livello di apprendimento dei singoli alunni, per poi attivare eventuali attività di recupero o di potenziamento. VERIFICHE QUADRIMESTRALI Sono funzionali a rilevare i livelli di acquisizione delle competenze da possedere in vista della valutazione quadrimestrale. VERIFICHE FINALI Necessarie a rilevare il grado di possesso negli alunni delle Competenze in uscita, prima di accedere alla classe successiva.

4 MANITORAGGI -VALUTAZIONI ALUNNI I grafici seguenti riassumono i risultati dei monitoraggi effettuati (I quadrimestre - II quadrimestre) di ITALIANO, MATEMATICA E INGLESE e permettono un confronto tra di esse. LE ALTRE DISCIPLINE SONO PUBBLICATE SUL SITO DELLA SCUOLA

5 Scuola Primaria

6 I grafici (ITALIANO - MATEMATICA - INGLESE) riferiti alle classi prime, mostrano l evoluzione positiva della preparazione degli alunni: diminuzione delle percentuali riferite alla fascia intermedia (7-8) di preparazione e aumento della fascia alta (9-10), il 5 % degli alunni fa parte della fascia bassa (5-6) sia nel I sia nel II quadrimestre. 66 alunni

7 Nel II quadrimestre, in italiano il 27% degli alunni ha raggiunto la votazione di 10/10,in matematica il 41% mentre in inglese il 32%. Il 6 % degli alunni fa parte della fascia bassa (5-6) sia nel I sia nel II quadrimestre 66 alunni

8 66 alunni Della fascia bassa(5-6) fanno parte (ITALIANO E INGLESE ) il 6% degli alunni e (MATEMATICA) il 5% degli alunni sia nel I sia nel II quadrimestre

9 Per le classi seconde, nel II quadrimestre, in italiano il 36% degli alunni ha raggiunto la votazione di 10/10,in matematica il 33% mentre in inglese il 38%.Della fascia bassa(5-6) fanno parte in italiano il 7 % degli alunni, in matematica il 6% degli alunni e in inglese il 2 % degli alunni. 96 alunni

10 Da evidenziare l evoluzione positiva della preparazione degli alunni : diminuzione delle percentuali riferite alla fascia bassa (5-6) dal 12% nel I QUADRIMESTRE al 6 % nel II QUADRIMESTRE. 96 alunni

11 96 alunni In inglese troviamo la percentuale più bassa di alunni con la votazione 6/10

12 101 alunni I grafici riferiti alle classi terze, mostrano l evoluzione positiva della preparazione degli alunni: aumento delle percentuali riferite della fascia alta (9-10)e diminuzione della percentuale di alunni nella fascia bassa (5-6).

13 Della fascia bassa(5-6) fanno parte (ITALIANO E MATEMATICA) il 6% degli alunni e (INGLESE ) il 5% degli alunni 101 alunni

14 101 alunni Nel II quadrimestre, in italiano il 14% degli alunni ha raggiunto la votazione di 10/10,in matematica il 18% mentre in inglese il 29%.

15 Per le classi quarte nel II quadrimestre in italiano il 30% ha raggiunto la votazione di 10/10, in matematica il 38% e in inglese il 35%. 80 alunni

16 Da evidenziare l evoluzione positiva della preparazione degli alunni : nel II quadrimestre non ci sono alunni nella fascia bassa (5-6). 80alunni

17 In inglese la percentuale più bassa di alunni con votazione 6/10 nel I quadrimestre. 80alunni

18 Anche per gli alunni di classe V si è avuta una considerevole evoluzione positiva nella preparazione: in italiano il 41% degli alunni ha raggiunto la votazione di 10/10,in matematica il 35% mentre in inglese il 41%. 95alunni

19 95alunni Della fascia bassa(5-6) fanno parte (ITALIANO -MATEMATICA - INGLESE ) l 1% degli alunni.

20 95alunni

21 RISULTATI ALUNNI Alunni con votazione di 10/10 II QUADRIMESTRE PRIMARIA a.s : I nostri alunni ( TUTTE LE CLASSI) erano più bravi in MATEMATICA che in ITALIANO a.s : classi seconde e terze alunni più bravi in MATEMATICA, classi quarte e quinte alunni più bravi in ITALIANO classi prime alunni bravi (stessa percentuale ) in ITALIANO e in MATEMATICA a.s : classi prime e quarte alunni più bravi in MATEMATICA, classi terze e quinte alunni più bravi in ITALIANO classi seconde alunni bravi (stessa percentuale ) in ITALIANO e in MATEMATICA a.s : classi seconde, terze e quinte alunni più bravi in MATEMATICA, classi prime e quarte alunni più bravi in ITALIANO a.s : classi prime e quarte alunni più bravi in MATEMATICA classi seconde, terze e quinte alunni più bravi in in ITALIANO 1+1 =.??? Cla ssi 1 II III IV V Italiano a.s Matemati ca a.s Italiano a.s Matema tica a.s Italian o a.s Matem atica a.s Italiano a.s Matemati ca a.s Italiano a.s Matemati ca a.s % 41% 27% 27% 20% 28% 24% 21% 27% 41% 27% 33% 35% 37% 35% 35% 12% 15% 36% 33% 23% 24% 25% 32% 42% 35% 28% 33% 14% 18% 21% 27% 31% 29% 30% 34% 37% 35% 30% 38% 32% 39% 29% 27% 25% 23% 33% 38% 41% 35%

22 Classi PRIME SECONDE RISULTATI ALUNNI Italiano a.s Alunni con votazione di 6/10 Matematica a.s Italiano a.s Matematica a.s Italiano a.s Matematica a.s % 2% 7% 4% 5% 6% 1% 1% 10% 9% 7% 6% TERZE 0% 1% 2% 0% 6% 6% QUARTE QUINTE II QUADRIMESTRE 1+1=.??? 1% 2% 1% 1% 0% 0% 10% 8% 3% 2% 1% 1% OSSERVAZIONI: Classi PRIME alunni con votazione10/10 maggiore percentuale in Matematica e minore percentuale di 6/10 in Italiano. Classi SECONDE alunni con votazione10/10 maggiore percentuale in Italiano e minore percentuale di 6/10 in Matematica. Classi TERZE alunni con votazione10/10 maggiore percentuale in Matematica e 6/10 stessa percentuale in Italiano e in Matematica Classi QUARTE alunni con votazione10/10 maggiore percentuale in Matematica e 6/10 stessa percentuale in Italiano e in Matematica Classi QUINTE alunni con votazione 10/10 maggiore percentuale in Matematica e 6/10 stessa percentuale in Italiano e in Matematica

23 RISULTATI ALUNNI primaria II QUADRIMESTRE Alunni con votazione di 10/10 Alunni con votazione di 6/10 Classi Italiano a.s Matematica a.s Inglese a.s Italiano a.s Matematica a.s Inglese a.s PRIME 27% 41% 32% 5% 6% 5% SECOND E 36% 33% 38% 7% 6% 2% TERZE 14% 18% 29% 6% 6% 5% QUARTE QUINTE 30% 38% 35% 0% 0% 0% 41% 35% 41% 1% 1% 1% OSSERVAZIONI: In inglese troviamo la percentuale maggiore di 10/10 e minore di 6/10

24 VOTO DATI COMPLESSIVI PER DISCIPLINE ITALIA NO INGLESE STORIA GEO GRAFIA MATE MATICA SCIEN ZE TECNO LOGIA ARTE E IMM. MUSI CA PRIMARIA La distribuzione dei livelli delle conoscenze relative alle diverse discipline appare ripartita in modo più o meno omogeneo; in quasi tutte le discipline la fascia alta (9-10) supera il 60%. La percentuale minore di 10 è in ITALIANO e la percentuale maggiore di 6 è in italiano e matematica ED. FISICA MEDIA LIVELLO % % % % % % % % % % 43% % % % % % % % % % % 33% FASCIA ALTA % 85 19% 62 14% 63 14% 86 20% 77 18% 71 16% 32 7% 31 7% 32 7% 15% % 59 13% 51 12% 49 11% 49 11% 40 9% 21 5% 10 2% 11 3% 3 1% 8% FASCIA MEDIA % 11 3% 8 2% 8 2% 17 4% 13 3% 2 0% 4 1% 2 0% 1 0% 2% 5 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0% FASCIA BASSA 4 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0% FASCIA BASSISSI MA

25 DATI COMPLESSIVI Dalla lettura del grafico finale delle prove del II QUADRIMESTRE somministrate a 438 alunni delle classi prime-seconde-terze-quarte-quinte si evince che: -il 76% degli alunni fa parte fascia alta (10-9) -il 23% degli alunni fa parte della fascia media (8-7) -il 2% degli alunni fa parte della fascia bassa (6-5). SI EVIDENZIA CHE IL 2% DEGLI ALUNNI HA OTTENUTO LA VOTAZIONE 6/10. PRIMARIA

26 I QUADRIMESTRE II QUADRIMESTRE VALUTAZIONE I-IIQUADRIMESTRE QUADRIMESYTRE QUADRIMESTRE PRIMARIA 9% 43% 46% 33% 30% 15% 11% 8% 4% 2% 0% 0% 0% 0%

27 MONITORAGGIO-VALUTAZIONE ALUNNI anni 5 INFANZIA - classi prime PRIMARIA Dalla lettura del grafico finale DEL CONFRONTO VOTI IN USCITA SCUOLA DELL'INFANZIA E FINALI CLASSI PRIME SCUOLA PRIMARIA si evince che: -28 alunni facevano parte della fascia alta (10-9) in uscita scuola infanzia -53 alunni fanno parte della fascia alta (10-9) FINALE II QUAD. scuola primaria -29 alunni facevano parte della fascia media (8-7) in uscita scuola infanzia -9alunni fanno parte della fascia media (8-7) FINALE II QUAD. scuola primaria -6 alunni facevano parte della fascia bassa (6-5) in uscita scuola infanzia -1 alunno fa parte della fascia bassa (6-5) FINALE II QUAD. scuola primaria. SI EVIDENZIA CHE I 3ALUNNI NUOVI ISCRITTI CIOE' CHE NON HANNO FREQUENTATO LA NOSTRA SCUOLA DELL'INFANZIA : 2 fanno parte della fasciaalta(10-9) e 1 fa parte della fascia media (8-7)

28 Scuola Secondaria di I Grado

29 SECONDARIA 106 alunni I grafici (ITALIANO-MATEMATICA-INGLESE) riferiti alle classi prime, mostrano l evoluzione positiva della preparazione degli alunni: diminuzione delle percentuali riferite a livelli bassi di preparazione e aumento della fascia alta (9-10) dal 2% nel I quadrimestre al 16% nel II quadrimestre.

30 SECONDARIA 106 alunni Nel II quadrimestre, in matematica l 1 % degli alunni ha raggiunto la votazione di 10/10. Della fascia bassa(5-6) fanno parte: in italiano il 15 % degli alunni (classi V anno precedente il 3% ), in matematica il 17% degli alunni (classi V anno precedente il 2% ) e in inglese il 6 % degli alunni (classi V anno precedente il 3% ).

31 SECONDARIA 106 alunni In inglese la percentuale più bassa di alunni con votazione 6/10 e la percentuale più alta di alunni con votazione 10/10.

32 SECONDARIA 83 alunni Per le classi seconde si è avuta una considerevole evoluzione positiva nella preparazione degli alunni in italiano, in matematica e in inglese infatti, sono stati recuperati gli alunni con insufficienze e potenziati gli alunni nei livelli più alti.

33 SECONDARIA 83 alunni Nel II quadrimestre, in italiano il 23% degli alunni fa parte della fascia alta, in matematica il 14% mentre in inglese il 30%. SI EVIDENZIA CHE NEL I QUADRIMESTRE L 11% DEGLI ALUNNI ERA INSUFFICIENTE

34 SECONDARIA 83 alunni Della fascia bassa(5-6) fanno parte in italiano il 17% degli alunni, in matematica il 36% degli alunni e in inglese il 17% degli alunni.

35 SECONDARIA 93 alunni I risultati delle classi terze confermano quanto evidenziato per le prime e le seconde: recupero delle fasce più deboli e potenziamento dei livelli più alti.

36 SECONDARIA 93 alunni Nel II quadrimestre, in italiano il 25% degli alunni fa parte della fascia alta (9-10),in matematica il 33% mentre in inglese il 37%. Della fascia bassa(5-6) fanno parte in italiano il 17% degli alunni, in matematica il 31 % degli alunni e in inglese il 15% degli alunni.

37 SECONDARIA 93 alunni In inglese la percentuale più bassa di alunni con votazione 6/10

38 RISULTATI ALUNNI 278 ALUNNI A.S : classi I gli alunni erano più bravi in MATEMATICA, classi II-III gli alunni erano più bravi in ITALIANO. A.S : gli alunni ( TUTTE LE CLASSI) erano più bravi in MATEMATICA che in ITALIANO A.S : classi I gli alunni erano più bravi in ITALIANO classi II stessa percentuale sia in ITALIANO sia in MATEMATICA classi III gli alunni sono più bravi in MATEMATICA II QUADRIMESTRE Alunni con votazione di 10/10 Classi PRIME Italiano A.S Matema tica A.S Italiano A.S Matemat ica A.S Italiano A.S Matemat ica A.S % 3% 0% 1% 3% 1% SECO NDE 11% 6% 3% 8% 1% 1% TERZE 12% 8% 10% 13% 8% 11% SECONDARIA 1+1=.???

39 RISULTATI ALUNNI secondaria 278 ALUNNI A.S I nostri alunni ( TUTTE LE CLASSI) erano più bravi in ITALIANO che in MATEMATICA A.S classi I -III gli alunni erano più bravi in ITALIANO, classi II gli alunni erano più bravi in MATEMATICA. A.S : classi I-II-III gli alunni SONO più bravi in ITALIANO II QUADRIMESTRE Alunni con votazione di 6/10 Classi PRIME Italiano A.S Matemati ca A.S Italiano A.S Matematic a A.S Italiano A.S Matematic a A.S % 19% 9% 21% 15% 17% SECOND E 13% 29% 21% 15% 17% 36% TERZE 16% 21% 16% 25% 17% 31% SECONDARIA 1+1=.???

40 RISULTATI ALUNNI secondaria II QUADRIMESTRE Alunni con votazione di 10/10 Alunni con votazione di 6/10 Classi Italiano a.s Matematica a.s Inglese a.s Italiano a.s Matematica a.s Inglese a.s PRIME 3% 1% 5% 15% 17% 6% SECOND E 1% 1% 2% 17% 36% 17% TERZE 8% 11% 8% 17% 31% 15% OSSERVAZIONI: In inglese troviamo alunni con percentuale maggiore di 10/10 e minore di 6/10

41 278 ALUNNI DATI COMPLESSIVI PER DISCIPLINE SECONDARIA La distribuzione dei livelli delle conoscenze relative alle diverse discipline appare ripartita in modo più o meno omogeneo; in matematica la percentuale maggiore di fascia bassa,in quasi tutte le discipline la fascia alta(9-10) supera il 30% VOTO ITALIANO INGLESE STORIA GEOGRAFI A MATEMATIC A SCIENZE TECNOLOGI A ARTE E IMM. MUSICA ED. FISICA MEDIA LIVELLO % 14 5% 16 6% 18 6% 12 4% 7 2% 39 14% 34 12% 46 16% 30 11% 8% % 79 28% 62 22% 67 24% 43 15% 62 22% 47 17% 62 22% 83 29% 74 26% 22% FASCIA ALTA % 74 26% 87 31% 94 33% 88 31% 90 32% % 85 30% 88 31% % 34% % 81 29% 72 26% 58 21% 62 22% 78 28% 51 18% 69 24% 45 16% 60 21% 23% FASCIA MEDIA % 34 12% 45 16% 45 16% 77 27% 45 16% 13 5% 32 11% 20 7% 16 6% 13% 5 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0% FASCIA BASSA 4 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0% FASCIA BASSISSI MA

42 DATI COMPLESSIVI SECONDARIA Dalla lettura del grafico finale delle prove II s QUADRIMESTRE somministrate a 282 alunni delle classi prime-seconde-terze della scuola secondaria di 1 grado si evince che: -l 30% degli alunni fa parte fascia alta (10-9) -il 57% degli alunni fa parte della fascia media (8-7) -il 13 % degli alunni fa parte della fascia bassa (6-5) -lo 0% degli alunni fa parte della fascia bassissima (4). SI EVIDENZIA CHE IL13 % DEGLI ALUNNI HA OTTENUTO LA VOTAZIONE 6/10

43 I QUADRIMESTRE II QUADRIMESTRE VALUTAZIONE I-II QUADRIMESTRE SECONDARIA 2% 12% 18% 26% 32% 32% 30% 16% 19% 14% 1% 0% 1% 0%

44 MONITORAGGIO-VALUTAZIONE classi quinte primaria a. s classi prime secondaria a. s

45 MONITORAGGIO-VALUTAZIONE classi quinte primaria a. s classi prime secondaria a. s Dalla lettura del grafico finale DEL CONFRONTO VOTI IN USCITA SCUOLA PRIMARIA e II QUADRIMESTRE SCUOLA SECONDARIA si evince che: - 59 alunni facevano parte della fascia alta (10-9) in uscita scuola primaria - 21 alunni fanno parte della fascia alta (10-9) nel II QUADRIMESTRE scuola secondaria -39 alunni facevano parte della fascia media (8-7) in uscita scuola primaria -79 alunni fanno parte della fascia media (8-7) nel II QUADRIMESTRE scuola secondaria - 4 alunni alunni facevano parte della fascia bassa (6-5) in uscita scuola primaria --6 alunno fa parte della fascia bassa (6-5) nel II QUADRIMESTREscuola secondaria. SI EVIDENZIA CHE I 4 ALUNNI NUOVI ISCRITTI CIOE' CHE NON HANNO FREQUENTATO LA NOSTRA SCUOLA PRIMARIA : 3 fanno parte della fascia media (8-7) -1 fa parte della fascia BASSA (6-5).

46 INVALSI 2017 I dati restituiti dall INVALSI rispetto alla rilevazione dell anno 2016/2017, sono stati letti e analizzati per fornire alla scuola e ai docenti uno strumento di diagnosi utile al fine di migliorare il lavoro e individuare le aree problematiche nelle discipline oggetto della rilevazione. Il raffronto è stato fatto tra i risultati ottenuti dal nostro Istituto e la media di quelli della Campania, del Sud Italia e dell intero territorio nazionale. Si può in questo modo agevolmente vedere come si colloca la nostra scuola sia nell ambito regionale, sia in quello più ampio del Sud Italia, sia in quello nazionale. Inoltre vengono sottolineati i punti di forza (competenze raggiunte con risultati pari o superiori alla media nazionale) e di debolezza ( competenze raggiunte con risultati inferiori alla media nazionale). L obiettivo è quello di finalizzare gli esiti delle riflessioni al riadattamento dell approccio didattico (contenuti, procedure e metodologie) e di ottimizzare l apprendimento attraverso il perfezionamento dell offerta formativa. A tal fine, i dati disaggregati sono stati trasformati in informazioni.

47 Nella prove di Italiano si evidenzia che la nostra scuola ha conseguito risultati superiori rispetto alla Campania, al Sud e rispetto alla media dell Italia come di seguito riportato.

48 Nella prove di in Matematica la nostra scuola ha conseguito risultati superiori rispetto alla Campania al Sud e alla media dell Italia come di seguito riportato.

49 CLASSI SECONDE La nostra scuola, nella rilevazione di ITALIANO si attesta al di sopra della media della regione (+5,4), del sud(+5,1) e dell Italia (+4). Si evidenzia che la sezione A è al di sotto della media dell Italia (-0,7) La differenza massima tra le 5 classi è di (9,8).

50 CLASSI QUINTE La nostra scuola, nella rilevazione di ITALIANO si attesta al di SOPRA della media della regione (+9,5), del sud(+10,5) e dell Italia (+7). La differenza massima tra le 5 classi è di 8,8.

51 CLASSI TERZE La nostra scuola, nella rilevazione di ITALIANO si attesta al di SOPRA della media della regione (+7,2), del sud(+7) e dell Italia (+4,3). La differenza massima tra le 5 classi è di 7.

52 CLASSI SECONDE I risultati complessivi conseguiti dalle classi seconde nella rilevazione di MATEMATICA si attestano al di sopra della media della regione e del sud (+8,2) e dell Italia(+6,7). La differenza massima delle varie classi è di 16,2. Si evidenzia che la sezione A è al di sotto della media della regione e del sud (-0,7) e dell Italia (-2,2).

53 CLASSI quinte I risultati complessivi conseguiti dalle classi quinte nella rilevazione di MATEMATICA si attestano al di sopra della media della regione(+10,3), del sud (+10,8) e dell Italia (+9,2). La differenza massima delle varie classi è di 19.3.

54 CLASSI TERZE La nostra scuola, nella rilevazione di MATEMATICA si attesta al di SOPRA della media della regione (+14,3), del sud(+11,6) e dell Italia (+7,4). La differenza massima tra le 5 classi è di 11,1.

55 I risultati delle prove INVALSI relative all anno scolastico 2016/2017 per le classi SECONDE, QUINTE PRIMARIA e III SECONDARIA DI I GRADO risultano molto soddisfacenti.

56 PROGETTI EXTRACURRICOLARI Scopo delle attività extracurricolari è quello di integrare il curricolo, offrendo occasioni di arricchimento, allargamento ed approfondimento delle esperienze formative. I 10 laboratori extracurricolari attuati nel corrente anno scolastico sono stati progettati in risposta ai bisogni formativi degli alunni dell Istituto

57 SCUOLA PRIMARIA-SECONDARIA MONITORAGGIO E VALUTAZIONE

58 Valutazione: ingresso-aspettativa dei progetti extracurricolari Il questionario ingresso-aspettativa è stato compilato ON-LINE dagli alunni che si erano iscritti alle attività extracurricolari e prevedeva la valutazione di cinque indicatori: la scelta del progetto le aspettative il tipo di frequenza la socializzazione le conoscenze da acquisire. La valutazione è stata effettuata su una scala di 3 livelli: SÌ - NO - NON SO LA PAGINA CHE SI APRE CON IL SEGUENTE LINK 0aDnXrvScgiCQtZU1Y/edit?c=0&w=1#responses mostra, per ogni progetto, le percentuali di ASPETTATIVA relative ai cinque indicatori. Hanno compilato il questionario 95 alunni su 188

59 LA SEGUENTE TABELLA RIPORTA LE ASPETTATIVE DEGLI ALUNNI Che cosa vorremmo essere in grado di fare alla fine del progetto? INGLESE 10 gruppi Primaria-secondaria Fare attività come i bambini inglesi. Giocare. Imparare divertendomi. Vedere film in inglese. Allargare le mie conoscenze. Parlare con un madrelingua. Farmi tesoro dei concetti spiegati. Imparare l'inglese e fare nuove amicizie.

60 Valutazione: gradimento ed efficacia dei progetti extracurricolari Il questionario è stato compilato ON-LINE dagli alunni che hanno partecipato alle attività extracurricolari e prevedeva la valutazione di cinque indicatori: l organizzazione dei progetti, il grado di coinvolgimento nelle attività proposte, l interesse suscitato dalle attività, le conoscenze acquisite, la valutazione dell opportunità di riproporre il progetto il prossimo anno. La valutazione è stata effettuata su una scala di 3 livelli: MOLTO-ABBASTANZA-POCO LA PAGINA CHE SI APRE CON IL SEGUENTE LINK SOefb1vkWs/edit?c=0&w=1#responses mostra, per ogni progetto, le percentuali di gradimento relative ai cinque indicatori. Hanno compilato il questionario 51 alunni su 188

61 LA SEGUENTE TABELLA RIPORTA IL GRADIMENTO DEGLI ALUNNI Quali emozioni ho vissuto nel laboratorio? INGLESE 10 gruppi Primaria-secondaria Spero di essere riuscita a migliorare le mie competenze in inglese e spero vivamente di poter ripetere in futuro questa esperienza. Ha contribuito a migliorare il mio inglese in particolare nel lessico. Mi ha aiutato a crescere e a migliorare il mio inglese utilissimo per il mio futuro lavoro. La quinta domanda non va bene (Ti è servito lavorare in un gruppo con pochi alunni?) I compagni non erano pochi, ma erano quanti ce ne sono in una classe. Mi è piaciuto molto collaborare con i compagni delle altri classi per apprendere al meglio questa nuova lingua. Vorrei prima andare a casa e riposare un po. E' stato un poco stancante

62 GRADIMENTO DEI GENITORI DEI PROGETTI EXTRACURRICOLARI Il questionario è stato compilato ON-LINE dai genitori degli alunni che hanno partecipato alle attività extracurricolari e prevedeva la valutazione di sette indicatori: l organizzazione dei progetti, la conoscenza delle attività proposte, il grado di soddisfazione delle aspettative, l interesse suscitato dalle attività, le conoscenze acquisite, Il clima relazionale del gruppo, la valutazione dell opportunità di riproporre il progetto il prossimo anno. La valutazione è stata effettuata su una scala di 3 livelli: SI-NO-POCO LA PAGINA CHE SI APRE CON IL SEGUENTE LINK VBsv4uAPHrBYQ5ZNJc/edit?c=0&w=1#responses mostra, per ogni progetto, le percentuali di gradimento relative ai sette indicatori Ha compilato il questionario 1 genitore su 188

63 SODDISFAZIONE TUTOR DEI PROGETTI EXTRACURRICOLARI Il questionario è stato compilato ON-LINE dai tutor e prevedeva la valutazione di sette indicatori: l organizzazione dei progetti, le risorse messe a disposizione della scuola, il grado di soddisfazione dei risultati raggiunti, l interesse suscitato dalle attività, gli spazi utilizzati, Il clima relazionale del gruppo, la valutazione dell opportunità di riproporre il progetto il prossimo anno. La valutazione è stata effettuata su una scala di 3 livelli: MOLTO-ABBASTANZA POCO LA PAGINA CHE SI APRE CON IL SEGUENTE LINK DKrHnGup8dlwjpOM0/edit?c=0&w=1#responses mostra, per ogni progetto, le percentuali di gradimento relative ai sette indicatori Hanno compilato il questionario 10 tutor su 10

64 Sulla base delle informazioni assunte e dei dati quantitativi e qualitativi reperiti si è proceduto all elaborazione della seguente sintesi: PUNTI DI FORZA Ricaduta molto positiva sulle attività della classe. PUNTI DI CRITICITA Consolidamento degli apprendimenti di base e maggiore motivazione nell affrontare nuovi percorsi didattici. Gruppi troppo numerosi. Possibilità di utilizzare metodologie didattiche alternative. Migliore intesa con gli alunni. Potenziamento dell autostima. Maggiori stimoli e metodologie più accattivanti. Frequenza assidua degli alunni Ottima strumentazione di cui si è dotata la scuola in questi ultimi anni

65 CONCLUSIONI Dalla lettura dei risultati è emerso che tutti i progetti frequentati sono da considerarsi un esperienza positiva, dalla quale gli alunni hanno tratto vantaggio sia sul piano educativo sia su quello didattico. Per la maggior parte i tempi e gli orari sono stati adeguati così come la durata complessiva delle attività in relazione ai contenuti e agli argomenti trattati. I progetti, quindi, hanno avuto ricadute significative in termini di partecipazione, gradimento e miglioramento delle competenze.

66 RINGRAZIAMENTI La realizzazione delle attività elencate non sarebbe stato possibile senza: la collaborazione ed il supporto del Dirigente Scolastico; la cooperazione con le altre Funzioni Strumentali; il raccordo con i collaboratori del D.S.; i contatti con i docenti referenti per rilevare le esigenze e le esperienze in corso; il sostegno del responsabile scuola dell' infanzia e dell animatore digitale; il contributo del personale di segreteria. Ringrazio, il D.S. dott.ssa Debora Adrianopoli, per la disponibilità e la fiducia accordatami. I miei ringraziamenti vanno anche a tutte le FF.SS per il costruttivo e costante confronto e ai DOCENTI TUTTI che con grande serietà, professionalità e rispetto hanno operato per la crescita della nostra scuola. Ringrazio e concludo con una frase di Stave Jobs in cui credo molto L unico modo per fare un buon lavoro è amare quello che fai