cinque seconde della disciplina (ITALIANO)

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1 FASE IDEATI VA Scheda n. 1: Formalizzazione degli esiti attesi Unità di apprendimento: SEMPRE PIÙ IN LÀ Classi: cinque prime e cinque seconde da ottobre 2013 ad aprile 2014 Ore previste : tot 20 ore curricolari di italiano + 1 ora a classe con esperto + 2 ore altre discipline Descrizione del traguardo di competenza disciplinare per la classe di riferimento: produce testi multimediali, utilizzando efficacemente l accostamento dei linguaggi verbali con quelli iconici e sonori Descrizione dei comportamenti attesi Disciplinari Rivisitazione dei saperi come peculiari chiavi di lettura della realta e della propria esperienza Obiettivi (conoscenze ed abilità attese) della disciplina (ITALIANO) Utilizzare la lingua italiana in tutta la sua complessa ricchezza per ricercare, utilizzare e produrre eventi comunicativi pertinenti e originali Obiettivi (conoscenze ed abilità attese) di altre discipline (SCIENZE, LINGUE STRANIERE, MUSICA, ARTE) Utilizzare i linguaggi e le forme specifiche delle scientifiche per sviluppare le competenze comunicative e conoscere Personali Maggiore conoscenza di se, delle proprie specifiche capacita e delle proprie aspirazioni Utilizzare con disinvoltura e originalita la lingua italiana nelle sue diverse forme testuali Scoprire in se e negli altri capacita espressive non consuete Relazionali Ampliamento del proprio orizzonte sociale Utilizzate la lingua italiana come canale privilegiato per intessere relazioni significative Cognitivi Ampliamento del proprio orizzonte culturale Ampliare la propria conoscenza lessicale e le strategie per metterla a frutto Valorizzare altri linguaggi, verbali e non verbali, capaci di favorire relazioni sognificative Ampliare la propria conoscenza lessicale e la propria sicurezza nell utilizzo dei linguaggi non verbali

2 Metacognitivi Maggiore consapevolezza della propria esperienza scolastica intesa come viaggio con connotazioni speciali, in cui ogni sapere rivela un aspetto peculiare della realtà Scoprirsi capaci di esperienze comunicative insperate e anche temute Scoprirsi capaci di esperienze comunicative insperate e anche temute Civili Sentirsi parte di una comunità in cammino verso traguardi sempre più alti, in cui ognuno ha un proprio ruolo unico e irripetibile. Scoprire che la comunicazione di se va di pari passo con la scoperta dell altro da se Scoprire che la comunicazione di se va di pari passo con la scoperta dell altro da se

3 FASE IDEATIVA Scheda n. 2: Formalizzazione delle attività da realizzare Descrizione del traguardo di competenza disciplinare: produce testi multimediali, utilizzando efficacemente l accostamento dei linguaggi verbali con quelli iconici e sonori (ITALIANO) Descrizione delle attività proposte Attività 1 - Magellano (canzone sigla del lavoro) brainstorming contestualizzazione (chi viaggia, dove, come, con chi) - personalizzazione ( e tu che viaggiatore sei, quali paesi hai visitato) -fuori e dentro (l oceano e il mio cuore; lo spazio e le mie paure; il deserto e le mie attese; la scalata e il coraggio; il viottolo di campagna e la mente) Quando e in quanto tempo si realizzano ottobre - novembre 2013 Materiali da predisporre Lavoro diretto con ragazzi (sperimentazione e letture; riletture e ampliamento; confronto e correzione; recitazione ed enfasi; registrazione e distorsione) Organizzazione aule e/o altri spazi Aula con lim Attività 2 Attività 3 Attività 4 -semantica (viaggiatore, viandante, pellegrino, vagabondo) -eroi (ulisse, enea, cristoforo colombo) -mete (la casa, l ignoto, la terra sognata) -mezzi (piedi, navi, calesse, razzo, fantasia) La Moldava Le arance di Michele L esperto l emigrazione punto della situazione e raccolta materiale prodotto con conseguente assemblamento preparazione della festa finale dicembre gennaio 2014 febbraio - marzo 2014 aprile - maggio 2014 Lavoro diretto con ragazzi (sperimentazione e letture; riletture e ampliamento; confronto e correzione) Ascolto poema sinfonico (comprensione e produzione del percorso) avvio della lettura del romanzo di V. De Marchi, incontro col maestro Villa Ricerca storico-geografica su emigrazione italiana in usa, i canti dell emigrazione, allestimento mostra Aula con lim Aula con lim Aula multimediale Aula con Lim Spiaggia Rimini Terme

4 FASE IDEATIVA Scheda n. 3: Controllo dei processi ed esiti Descrizione del traguardo di competenza disciplinare della classe di riferimento: produce testi multimediali, utilizzando efficacemente l accostamento dei linguaggi verbali con quelli iconici e sonori (ITALIANO) Descrizione delle attività di verifica Comportamenti da Osservare Obiettivi da verificare della disciplina di riferimento Obiettivi da verificare di altre discipline Proposta dell insegnante e produzione dei ragazzi. Cartelloni, mappe e poesie Ascoltare, intervenire, utilizzare conoscenze, narrare esperienze, comprendere, leggere, scrivere, ideare, utilizzare le figure videoscrittura, creare, ampliare Utilizzare i linguaggi e le forme specifiche delle le competenze comunicative e conoscere Proposta e produzione dei ragazzi Cartelloni, tragitti, poesie e testi Ascoltare, intervenire, utilizzare conoscenze, narrare esperienze,, comprendere, leggere, scrivere, ideare, utilizzare le figure videoscrittura, creare, ampliare Utilizzare i linguaggi e le forme specifiche delle le competenze comunicative e conoscere

5 Proposta e produzione dei ragazzi Ascolto, disegni, poesie e testi. stesura del testo della canzone e ipotesi di melodia e ritmo Ascoltare, intervenire, utilizzare conoscenze, narrare esperienze,, comprendere, leggere, scrivere, ideare, utilizzare le figure videoscrittura, creare, ampliare Utilizzare i linguaggi e le forme specifiche delle le competenze comunicative e conoscere Proposta e produzione dei ragazzi Perfezionamento di testi e disegni; unione testo e musica della canzone con conseguente registrazione. Ascoltare, intervenire, utilizzare Utilizz Utilizzare i linguaggi e le conoscenze, narrare esperienze, forme specifiche delle comprendere, leggere, scrivere, le competenze ideare, utilizzare le figure comunicative e videoscrittura, creare, ampliare conoscere

6 FASE RIFLESSIVA Scheda n. 4: Sintesi dei risultati Verifica degli esiti dell unità di apprendimento nelle classi coinvolte (CINQUE CLASSI PRIME E CINQUE CLASSI SECONDE): PRODUCE TESTI MULTIMEDIALI, UTILIZZANDO EFFICACEMENTE L ACCOSTAMENTO DEI LINGUAGGI VERBALI CON QUELLI ICONICI E SONORI (ITALIANO) 15 maggio 2014 Obiettivi [conoscenze ed abilità] previsti e conseguiti Tutti gli obiettivi previsti sono stati conseguiti. Obiettivi [conoscenze ed abilità] previsti e non conseguiti Obiettivi [conoscenze ed abilità] conseguiti e non previsti Collaborare in un grande gruppo con la consapevolezza che ogni particolare esperienza di lavoro avrebbe consentito la realizzazione di un tutto significativo e rappresentativo. Comportamenti previsti e conseguiti Comportamenti previsti e non conseguiti Comportamenti [altri] conseguiti e non previsti Tutti i comportamenti previsti sono stati conseguiti Azzeramento di differenze cognitive fra alunni (DSA, BES, H) Competenze previste e conseguite Competenze Previste e non conseguite Competenze conseguite e non previste Tutte le competenze previste sono state conseguite FASE RIFLESSIVA

7 Scheda n. 5: Controllo degli esiti rispetto alle Indicazioni Nazionali Controllo degli esiti dell unità di apprendimento rispetto alle Indicazioni Nazionali della classe: cinque classi prime e cinque classi seconde (ITALIANO) Obiettivi conseguiti previsti e non Obiettivi delle Indicazioni Ascoltare, intervenire, utilizzare conoscenze, narrare esperienze,, comprendere, leggere, scrivere, ideare, utilizzare le figure retoriche, utilizzare la videoscrittura, creare, ampliare il lessico, comprendere e usare dizionari Ascoltare testi prodotti da altri, intervenire in una discussione, utilizzare proprie conoscenze, narrare esperienze, utilizzare testi funzionali, ricavare informazioni, comprendere testi di vario tipo, leggere testi letterari, scrivere testi di tipo diverso, ideare, utilizzare le figure retoriche, utilizzare la videoscrittura, realizzare forme diverse di scrittura creativa, ampliare il patrimoni0o lessicale, comprendere e usare in modo appropriato i dizionari di vario tipo. Comportamenti conseguiti previsti e non Interazione, utilizzo di diverse tipologie comunicative, lettura e produzione di testi, con diverse metodologie e tecnologie, scoperta del rapporto fra le diverse tipologie linguistiche, possedere consapevolmente un lessico adeguato col desiderio di ampliarlo. Comportamenti... [competenze ] delle Indicazioni Capacità di interagire, di usare diversi tipi di comunicazione, di leggere e produrre testi di varie tipologie, con diverse metodologie e tecnologie, riconoscere il rapporto fra le diverse tipologie linguistiche, di padroneggiare il lessico col desiderio di ampliarlo. Competenze conseguite previste e non Ampia e varia produzione di diverse tipologie di testi multimediali, utilizzando consapevolmente ed efficacemente l accostamento dei linguaggi verbali con quelli iconici e sonori (italiano) Traguardi di competenze delle Indicazioni Produce testi multimediali, utilizzando efficacemente l accostamento dei linguaggi verbali con quelli iconici e sonori (italiano)