PROGRAMMAZIONE PERSONALE DEL DOCENTE 2010/2011

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1 ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE LEON BATTISTA ALBERTI Via A. Pillon n ABANO T. (PD) Tel Fax Distretto 45 - PD Ovest PDIS Cod. fiscale sito web: alberti@provincia.padova.it PROGRAMMAZIONE PERSONALE DEL DOCENTE 2010/2011 Docente: Marina Spisani Materia: Inglese Classe: 1^ CLSR Testi in adozione: Indirizzo: liceo scientifico riformato M. Foley, D. Hall Total English Elementary Pearson Longman E. Jordan, P. Fiocchi Grammar Files, Blue Edition Trinity Whitebridge SITUAZIONE IN INGRESSO (desunte dail tesst d ingresso somministrato nella seconda settimana di lezione) N studenti: 25 Preparazione di livello: medio/alto sufficiente insufficiente gravemente insufficiente STRATEGIE DA METTERE IN ATTO PER IL SUPPORTO E IL RECUPERO RECUPERO IN ITINERE SPORTELLO IDEI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO DISCIPLINARI (si fa riferimento alle indicazioni ministeriali e a quanto approvato dal dipartimento di inglese) Lo studio della lingua e della cultura straniera deve procedere lungo due assi fondamentali traloro interrelati: lo sviluppo di competenze linguistico-comunicative e lo sviluppo di conoscenze relative all universo culturale legato alla lingua di riferimento. Come traguardo dell intero percorso liceale si pone il raggiungimento di un livello di padronanza riconducibile almeno al livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue. E' pertanto necessario raggiungere, al termine del primo biennio, il livello B1. CONOSCENZE Conoscenza delle strutture morfo-sintattiche e lessicali, della corretta pronuncia nonché delle funzioni comunicative. Conoscenza di aspetti di vita e cultura del paese di cui si studia la lingua. Conoscenza delle principali convenzioni dei linguaggi scientifici. COMPETENZE Nell ambito della competenza linguistico-comunicativa, lo studente: comprende in modo globale e selettivo testi orali e scritti su argomenti noti inerenti alla sfera personale e sociale; produce testi orali e scritti, lineari e coesi per riferire fatti e descrivere situazioni inerenti ad ambienti vicini e a esperienze personali; partecipa a conversazioni e interagisce nella discussione, anche con parlanti nativi, in maniera adeguata al contesto;

2 riflette sul sistema (fonologia, morfologia, sintassi, lessico, ecc.) e sugli usi linguistici (funzioni, varieta di registri e testi, ecc.), anche in un ottica comparativa, al fine di acquisire una consapevolezza delle analogie e differenze con la lingua italiana; riflette sulle strategie di apprendimento della lingua straniera al fine di sviluppare autonomia nello studio. CAPACITA sviluppare capacità critiche nei confronti della realtà sviluppare flessibilità e autonomia nel processo di apprendimento acqusire capacità di analisi, sintesi e collegamento comprendere realtà e punti di vista diversi da quelli della nostra cultura CONTENUTI DISCIPLINARI E TEMPI LEGENDA: T.E. = TOTAL ENGLISH G.F. = GRAMMAR FILES GR = grammar file V = vocabulary file unità TITOLO E CARATTERISTICHE didattiche dei testi in adozione T. G.F GRAMMAR VOCABULARY COMMUNICATION E 1 GR 1, 2, 5,6 p. 483 (alphabet &punctu ation) V 4 2 GR 2, 3, 4, 10 V 7, 18 3 GR 2, 3, 4, 9, 15 (can) Subject pronouns; verb be ; verb have ; short answers; possessive s; possessive adjectives and pronouns; question words; question tags; the/a/an; idioms with be; phrases with It's.../Here... Present Simple; this, that, these, those; noun plurals; order of adjectives; idioms with have ; personal pronouns object; prepositions; reflexive pronouns Present Simple;adverbs of frequency; can/can t; object pronouns; there is/are; prepositions of place The alphabet; numbers; Countries; nationalities; families; jobs; idioms with be Holidays; verbs; everyday objects; colours; some adjectives; Basic leisure activities; days of the week; play, do, go + sports; games; Classroom communication; start and finish a basic conversation; Talking about your free time; talking about what your can and can t do; Making suggestions; talking about your free time; using the phone; PERIODO settembre/ottobre ottobre/novembre novembre V 5 8 GR 11 4 GR 5, 6, 7 V 2, 11, 13, 19 5 GR 12, 17 (B), V 3, 6, 12 6 GR 18, 8, 10 Present Simple (revision); Present Continuous; adverbs; Present Simple vs Present Continuous; state verbs Countable and uncountable nouns; how much/many; some/any; I d like; numbers; dates; prices; measures Modifiers: really, quite, very; verbs want, like, prefer, would like (costruzione oggettiva) Past of be; past Simple Tense; prepositions of time and means Clothes; activities; the weather; health; Food and drink; shops and shopping; adjectives describing emotional and physical states; menus and prices; Equipment and furniture; houses; personal possessions; adjectives to describe places; Buildings; prepositions of place; transport; Describing people; Talking about quantities and numbers; ordering food in a fast food restaurant; Talking about your home; talking about important possessions; writing an informal about your country; Talking about your past; understanding and giving simple directions; novembre dicembre dicembre gennaio/febbraio V14, 16, 17

3 7 GR 17 (C), 13, 10 V 2, 19, 20 9 GR 20, 21 V 21, 10 GR 23, 24, 22 (D) Pronouns one, ones; possessive pronouns (revision); reflexive pronouns; Past Simple (revision); prepositions/verbs of movement; the imperative Comparison of adjectives; superlative adjectives; modifiers in comparisons; special cases; adverbs of means Present Perfect; ing form as a noun; Adjectives for describing people; ordinal numbers; months; phrasal verbs; Films; art; Travel; holiday activities; sports; Describing people; understanding an article; saying who objects belong to; Making comparisons between things and people; writing a short film review; talking about personal preferences Talking about personal experiences; understand ing key points in a brochure; marzo marzo aprile V 17, GR 15, 32 (B) Can/can t; may; have to/don t have to; Road rules and signs; Talking about future arrangements; maggio V GR 26, 27 (A) Be going to for intentions; Present Continuous for future plans; Present Simple for future arrangements Future time expressions; Talking about intentions; writing an informal letter; maggio NOTE: gli esercizi di ascolto verranno tratti dal testo in adozione Total English; le attività di lettura verranno tratte da siti Internet di paesi anglofoni specializzati in materie scientifiche; esse verranno di volta in volta concordate con i docenti dell'area scientifica. Le letture su argomenti di carattere generale o civiltà verranno attinte da testi vari e da Internet; le funzioni comunicative saranno integrate con la sezione n. 5 del testo in adozione Grammar Files e flashcards; le attività di conversazione e dialogo verranno supportate da flashcards e apposite schede fornite dall'insegnante; le canzoni e i film proposti saranno corredati di schede per la comprensione guidata; VERIFICA E VALUTAZIONE (si fa riferimento a quanto approvato dal dipartimento di inglese) PROVE DI VERIFICA SCRITTA Frequenza: almeno quattro per quadrimestre. Tipologia: o esercizi di diverso tipo, prevalentemente a risposta chiusa (scelta multipla, inserimento, completamento o costruzione di dialoghi, formulazione di domande su risposte date, etc.); o comprensione di un testo scritto, prevalentemente di tipo narrativo o espositivo (testi scientifici) o produzione di un breve testo su modello e/o su argomenti trattati in classe, per esempio descrizioni e narrazioni, lettere informali; o riassunti con un numero indicativo di parole; o traduzione in lingua di brevi e semplici frasi strettamente legate al lessico ed alle strutture grammaticali e situazioni comunicative esercitate; o Nell arco dell anno potranno essere programmati test mirati alla verifica di sotto-abilità o contenuti specifici, ad esempio test d ascolto e comprensione, prove di dettato, verifiche di carattere lessicale o su argomenti di cultura o civiltà PROVE DI VERIFICA ORALI Frequenza: almeno due per quadrimestre Principalmente si verificheranno le abilità legate alla comprensione e all espressione orale. Inoltre si

4 valuteranno le competenze lessicali e le capacità di riflessione sulla lingua. Una valutazione deriverà anche da un significativo numero di sondaggi dal posto (osservazione durante lavoro di coppia o di gruppo, attività di ascolto e comprensione, riflessioni grammaticali e interventi spontanei). VALUTAZIONE La valutazione formativa si baserà esclusivamente sui risultati ottenuti in rapporto agli obiettivi cognitivi della disciplina fissati in precedenza. La valutazione finale sommativa terrà conto sia degli aspetti cognitivi che degli aspetti non-cognitivi (interesse e partecipazione, impegno e puntualità nell eseguire i compiti assegnati, progressi compiuti nel corso dell anno). TRASPARENZA DEI CRITERI E DEI VOTI. All'alunno verranno comunicati i criteri di valutazione e sarà reso esplicito il livello di competenza che si dovrà raggiungere per essere ritenuto sufficiente. I risultati delle verifiche scritte ed orali verranno sempre comunicati (con tempi e modalità diverse: il giorno stesso o il giorno dopo le verifiche orali, di norma entro 15 giorni per quelle scritte) I compiti scritti potranno essere visionati dalle famiglie su richiesta; gli alunni possono farsene copia utilizzando la fotocopiatrice dell'ala Sud 1 piano. Le valutazioni scritte ed orali saranno inserite in tempi ragionevoli nel registro elettronico dell'istituto METODOLOGIE, MATERIALI E STRUMENTI Per il raggiungimento degli obiettivi prefissati si farà costante ricorso ad attività di carattere comunicativo in cui le abilità linguistiche di base siano usate in una varietà di situazioni adeguate alla realtà degli allievi. La lingua sarà acquisita in modo operativo mediante lo svolgimento di attività su compiti specifici in cui essa sia percepita dallo studente come strumento e non come fine immediato dell apprendimento. Sarà sempre privilegiata l efficacia della comunicazione, senza comunque tralasciare l uso corretto della lingua, sia per gli aspetti grammaticali che fonetici, visto che una scorretta pronuncia può interferire nel processo di comunicazione. La comprensione di un testo sarà guidata e di volta in volta globale, per la comprensione dell argomento, esplorativa, per la ricerca di informazioni specifiche, analitica, per l approfondimento di singole parti. Per quanto riguarda la produzione scritta, gli studenti si eserciteranno, oltre che in attività di scrittura guidata per l acquisizione di automatismi linguistici, anche in attività sempre più autonome per abituarsi gradualmente ad un uso consapevole, personale e creativo della lingua. La traduzione nella lingua straniera non sarà solo letterale ma anche di tipo comunicativo. La traduzione dalla lingua straniera metterà in evidenza la ricchezza lessicale e le particolarità sintattiche che contraddistinguono la lingua. Il dettato non si limiterà alla verifica della mera capacità di riprodurre in forma scritta i suoni della lingua straniera, ma sarà eseguito soprattutto per la sua capacità di rafforzare il materiale già appreso. La riflessione sulla lingua si realizzerà di norma attraverso la formulazione di ipotesi da parte degli allievi, attraverso l induzione e anche su base comparativa con l italiano e le altre lingue studiate e non costituirà un processo isolato rispetto alle attività che promuovono lo sviluppo delle abilità linguistiche. Utilizzo di materiali audiovisivi e di siti Internet per sviluppare le abilità di ascolto-comprensione, e per motivare ulteriormente gli alunni.

5 RACCORDI PLURIDISCIPLINARI, APPROFONDIMENTI E ATTIVITA INTEGRATIVE Verranno presentati testi di carattere scientifico attinenti a varie discipline (prevalentemente alla biologia e alla fisica). Si stimoleranno gli studenti a riflettere costamtemente sull'approccio alle discipline e sul metodo di studio, favorendo un approccio di tipo induttivo imperniato sull'osservazione e sulla riflessione. Abano Terme, lì 19 ottobre 2010 Firma Marina Spisani