PIANO DI LAVORO ANNUALE DEL/DEI DOCENTI

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1 DOCENTE : DELLA LUCIA MARZIA MATERIA: INGLESE A.S.: CLASSE: 1 E Continuità di insegnante nella materia rispetto all anno precedente 1 Sì No Gli obiettivi disciplinari dell anno precedente (con particolare riguardo alle abilità) erano stati tutti raggiunti, a parte isolati casi individuali? 2 Sì No OBIETTIVI EDUCATIVI E COGNITIVI TRASVERSALI sviluppare le competenze comunicative acquisire un metodo di studio preciso ed efficace prendere coscienza dei valori storici e socioculturali di altre realtà linguistiche a confronto OBIETTIVI DISCIPLINARI 1. COMPETENZE DA PERSEGUIRE 3 arricchire lo sviluppo cognitivo e le competenze comunicative attraverso gli elementi della lingua inglese proporre stimoli culturali e di confronto tra le varie civiltà acquisire le strutture linguistiche di base e le basilari abilità ricettive (saper leggere ed ascoltare) e produttive (saper scrivere e parlare) in lingua straniera Competenze specifiche da raggiungere alla fine del primo biennio: usare la lingua straniera in maniera appropriata a seconda del contesto leggere, comprendere ed interpretare semplici testi scritti di vario tipo produrre semplici testi di vario tipo in relazione a differenti scopi comunicativi cogliere le relazioni logiche e il messaggio contenuto in un testo orale o scritto individuare i principali scopi comunicativi di un testo orale o scritto esporre in modo chiaro, coerente i testi ascoltati riflettere sulla struttura della lingua utilizzata nei vari testi comunicativi padroneggiare le strutture della lingua presenti nei testi di vario tipo, ricercare acquisire e selezionare informazioni generali e specifiche in funzione della produzione di testi scritti di vario tipo

2 cogliere le specificità dei linguaggi non verbali per la fruizione e la comunicazione degli stati d'animo acquisire una sufficiente abilità comunicativa che consenta di usare la lingua straniera in maniera appropriata, a seconda del contesto sviluppare delle abilità orali, di comprensione e produzione: o comprendere e dare semplici informazioni su persone, oggetti, luoghi e specifiche situazioni o comprendere richieste e saper parlare di sé, della propria famiglia, di amici, di argomenti di carattere generale e quotidiano sviluppare delle abilità scritte (comprensione e produzione). 2. ABILITA DA RAGGIUNGERE interagire in conversazioni brevi e semplici su temi di interesse personale, quotidiano, sociale e professionale utilizzare appropriate strategie ai fini della ricerca di informazioni e della comprensione dei punti essenziali in messaggi semplici, di breve estensione, scritti e orali, su argomenti noti e di interesse personale, quotidiano e sociale utilizzare un repertorio di base, funzionale ad esprimere bisogni concreti della vita descrivere in maniera semplice esperienze ed eventi, relativi all ambito personale e sociale scrivere brevi e semplici testi su tematiche di interesse personale, quotidiano, sociale o professionale utilizzando in modo adeguato le strutture grammaticali riflettere sulla struttura della lingua utilizzata in testi comunicativi nella forma scritta, orale e multimediale riflettere sugli aspetti interculturali della lingua inglese, anche in relazione alla sua dimensione globale e alle varietà geografiche 3. COMPETENZE E ABILITA VERRANNO PROMOSSE ATTRAVERSO LO STUDIO DEI SEGUENTI CONTENUTI DISCIPLINARI: Conoscenze elementi di base delle funzioni della lingua principali strutture grammaticali e fonologiche principali strutture lessicali del linguaggio familiare

3 varietà lessicali e registri linguistici in rapporto ad ambiti e contesti diversi principi di organizzazione di un discorso orale strutture essenziali di un semplice testo scritto coerente alcuni diversi linguaggi non verbali che variano da cultura a cultura (prossemici, cinesici, ecc) comprendere e produrre brevi testi (dialoghi, lettere, descrizioni, ) su argomenti svolti. I testi usati sono: M. Bartram, R.Walton, Venture: 21st -Century Skills and Competences, Oxford, Volume 1 M. Bolger Nava The Burlington English Grammar edizione Digit. CONTENUTI DISCIPLINARI (Conoscenze) Tempi Modulo 1 Starter Lessons Grammar - subject pronouns - verbs be / have Tempi di attuazione: 25 ore (settembre-novembre) - adjectives - possessive adjectives - demonstrative adjectives: this/ these / that / those - definite article - indefinite article - question words: where / who / what / how - prepositions of place: in/beside/ next to/on/ under/ near / between - plurals (regular- irregular) - some /any Vocabulary - greetings and introductions -classroom language - numbers, letters, dates

4 - countries and nationalities - jobs - colours - the classroom objects - the body and physical description - the family Phonetics - suoni distintivi della lingua inglese Modulo 2: Units 1-4 Grammar - question words ( when/why/whose/how) - plural nouns (more irregular) - possessive case tempi di attuazione: 43 ore (novembre-aprile) - adjectives of opinion - qualifiers: a bit, very, quite, really - like + ing - which / what - connectors: and, but, or - object pronouns - Simple Present (all forms) - idiomatic uses of have - telling the time - adverbs of frequency and expressions of frequency - prepositions of time: at, on, in - adverbs of frequency - phrasal verb: look - both, neither

5 - adverbs - can: ability - be like, look like - Present Continuous - Present Continuous versus Simple Present - time expressions with Present Continuous - stative and dynamic verbs Vocabulary - personal possessions - talking about sports - physical description: looks, height, build, hair, eyes character description - types of music - sports and free time activities - daily routine activities - days of the week / seasons - jobs Venture into Writing -A social network profile -A social network message -A description of a person Phonetics - dittonghi Spidergrammes False friends Modulo 3 : Units 5-8 Grammar - Present Continuous: future

6 - countable and uncountable nouns tempi di attuazione : 31 - how much / how many? - quantifiers: some, any, a few, few,a little, little, enough - much / (aprile-giugno) many / a lot of / lots - would you like / want / like - suggestions: accepting and refusing Let s/ shall we? -/what about /how about + ing - directions: more prepositions of place - prepositions of movement - imperatives - whose - possessive pronouns - Past Simple of Be - past time expressions - prepositions of place: at, in - so, such - was /were born - verbs with no ING form Vocabulary - everyday activities - personal life - school - outdoors activities - entertainment - food, drink and diet - quantities and containers - rooms and furniture - shops and places in town

7 - prices - meals in Britain - abilities - British /American English - Places - Films and tv Venture into Writing -Accepting or decling an invitation Phonetics - peculiarities Come usare un dizionario bilingue Modulo Trasversale -Cultura - Boudicca - the Revolt against the Roman occupation Trasversale a tutto l anno scolastico - The Vindolandia Tablets -Alexander Fleming -Antibiotic Resistance - Jesse Owen and the 1936 Berlin Olympics - The origin and history of Halloween - Guy Fawks -Hogmanay 4. ATTIVITA DI RECUPERO E SOSTEGNO Interventi di recupero in itinere saranno effettuati regolarmente nel corso dell anno scolastico, con costante ripresa degli argomenti trattati e la correzione sistematica degli elaborati svolti in classe e a casa. Ci si riserva di programmare qualche eventuale recupero pomeridiano, individuale o di gruppo, nei casi di particolare necessità. 5. METODOLOGIE

8 lettura e analisi guidata di testi approccio di tipo comunicativo grammatica come riflessione sulla lingua analisi contrastiva tra L1ed L2 lezione frontale pair work role plays lavori di gruppo 6. RISORSE E STRUMENTI DIDATTICI uso del libro di testo e dei CD uso del registratore uso di fotocopie e worksheet preparate dall insegnante aula video /internet 7. CRITERI DI VALUTAZIONE E VERIFICHE La verifica dell'apprendimento si attuerà mediante interrogazioni orali: per verificare la padronanza delle conoscenze e la correttezza del linguaggioe mediante prove scritte per verificare la padronanza delle abilità (minimo 2 in ogni quadrimestre). Per la formulazione della valutazione complessiva si terrà conto: del raggiungimento degli obiettivi prefissati in termini di conoscenze, competenze e abilità della situazione iniziale e finale di ciascun/a allievo/a della partecipazione attiva in classe e dell'impegno anche nel lavoro personale e domestico 8. PROGETTI DEL PTOF A CUI L INSEGNANTE E LA CLASSE PARTECIPANO CON ATTIVITA PARTICOLARI Per quanto riguarda i progetti extra-curricolari si programma un corso pomeridiano facoltativo di approfondimento di specifici argomenti lessicali e grammaticali, finalizzato al potenziamento della lingua pa rlata e al sostenimento di un esame per la certificazione delle competenze nella lingua inglese tramite Trinity College, un ente certificatore esterno di inglese, all'incirca a metà anno scolastico.

9 9. EVENTUALI PROGETTI INTER/PLURIDISCIPLINARI ATTIVATI O DA ATTIVARE NELLA CLASSE Progetto interdisciplinare Volevo solo imparare e mi sono affacciato su un altra scuola focalizzato sull esempio umano e sportivo positivo di Alex Zanardi e, da un punto di vista tecnicoscientifico, concentrato sulla conoscenza dei suoi mezzi e delle sue prestazioni sportive. La declinazione disciplinare del progetto per inglese sarà annuale ed esplorerà la biografia del campione, la sua fama transnazionale ed eventuali altri aspetti. Venezia, 28 ottobre 2018 La docente Marzia Della Lucia