Progetto marchigiano di educazione cooperativa Crescere nella cooperazione SCHEDA PROGETTO DI CLASSE O INTERCLASSE

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1 Progetto marchigiano di educazione cooperativa Crescere nella cooperazione SCHEDA PROGETTO DI CLASSE O INTERCLASSE TITOLO DEL PROGETTO EDUCATIVO: CCS: CREATIVI-COOPERATIVI-SOLIDALI ISTITUZIONE SCOLASTICA: ISTITUTO COMPRENSIVO E. PALADINI TREIA (MC) SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO CLASSE/I CHE PARTECIPA/NO AL PROGETTO: CLASSE I A E I B N COMPLESSIVO ALUNNI: N. 37 DOCENTE/I CHE PARTECIPA/NO AL PROGETTO: N. 9 Vissani Paola Campagnoli Chiara Lancioni Maria Silvia Petrella Lucia Teloni Federico Felicioli Letizia Duranti Daniele Pecchia Paolo Pieri Letizia COGNOME E NOME MATERIA D INSEGNAMENTO Educazione Tecnologica Inglese Italiano, Storia e Geografia Italiano, Storia e Geografia Matematica e scienze Arte e immagine Arte e immagine Organico potenziato Sostegno Educazione fisica AREE DISCIPLINARI COINVOLTE, CONTENUTI AREA DISCIPLINARE Italiano Storia Geografia Inglese Matematica CONTENUTI (oggetti culturali) Correttezza dei documenti ACS Consiglio comunale delle ragazze e dei ragazzi Prodotti del laboratorio dei materiali di riciclo Approfondimento culturale: i valori della cooperazione Corretta documentazione finale Attività a latere: a 4 mani e alfabetizzazione economica e finanziaria Approfondimento culturale: ricerca storica sulla I e II guerra mondiale nella Regione Marche e censimento di lapidi, monumenti e cippi Regolarità dei documenti dell ACS Prodotti del laboratorio dei materiali di riciclo Prodotti del laboratorio-serra fiori, piante aromatiche, officinali, legumi Corretta documentazione finale Regolarità dei documenti dell ACS Prodotto multimediale del laboratorio ricerca storica Corretta documentazione finale Ricerca storica sulla I e II guerra mondiale nella Regione Marche Consiglio comunale delle ragazze e dei ragazzi

2 Scienze Tecnologia Arte immagine Organico potenziato Sostegno Educazione fisica e Prodotti del laboratorio-serra fiori, piante aromatiche, officinali Laboratorio multimediale- fotografico Laboratorio arte e immagine di oggetti lavorati con varie tecniche pittoriche tra cui la ceramica Regolarità dei documenti dell ACS Prodotti del laboratorio dei materiali di riciclo Prodotti del laboratorio-serra fiori, piante aromatiche, officinali, da frutto, legumi Corretta documentazione finale Prodotti del laboratorio di oggetti lavorati con varie tecniche pittoriche tra cui la ceramica Prodotti del laboratorio dei materiali di riciclo Laboratorio di Arte e immagine Prodotti del laboratorio di oggetti lavorati con varie tecniche pittoriche tra cui la ceramica Laboratorio Arte e immagine Laboratorio-serra fiori, piante aromatiche, officinali, da frutto, legumi ATTIVITÀ D IMPRESA E COOPERATIVA PARTNER ATTIVITÀ D IMPRESA Laboratorio materiali riciclo Laboratorio Arte e immagine Laboratorio serra-fiori-piante aromatiche Bancarella di Natale Bancarella di maggio 2018 COOPERATIVA PARTNER Cooperativa sociale La Talea di Treia FINALITÀ EDUCATIVE CHE SI INTENDE PERSEGUIRE ATTRAVERSO LA REALIZZAZIONE DEL PROGETTO LIVELLO DI PARTENZA DELLA CLASSE SUL PIANO RELAZIONALE classe caratterizzata da individualismo classe motivata alla relazione classe abituata al lavoro collaborativo e cooperativo Nella Scuola primaria gli alunni non hanno sperimentato metodologie cooperative di apprendimento e, a volte, prevale in loro la natura competitiva, hanno difficoltà a lavorare in gruppo e riconoscere l importanza dei ruoli e del rispetto delle regole. RISULTATI ATTESI consapevolezza dell importanza dell altro nella propria vita disponibilità a lavorare insieme comprensione dell importanza dell ascolto e dell attenzione nella relazione con gli altri comprensione del valore dell apporto di tutti alla soluzione di un problema comune comprensione e conoscenza delle forme della partecipazione (dal far parte al prendere parte ) consapevolezza del peso del proprio atteggiamento e del proprio lavoro nel conseguimento del successo o dell insuccesso del gruppo capacità di ascoltare adulti e compagni e di attendere il proprio turno prima di esprimere il proprio parere capacità di riconoscere le motivazioni del proprio agire capacità di lavorare per obiettivi capacità di riconoscere la differenza tra utile personale e bene di tutti e di armonizzare i desideri personali con le esigenze del gruppo

3 se la classe costituisce l ACS capacità di comprendere le consegne dei docenti e dei compagni e di rispettare i ruoli e i tempi assegnati capacità di interagire con i compagni per il raggiungimento di uno scopo comune capacità di partecipare alle scelte e alle azioni del gruppo capacità di assunzione di responsabilità dei successi e degli insuccessi del gruppo consapevolezza e riconoscimento del peso del proprio atteggiamento e del proprio lavoro nel conseguimento del successo o dell insuccesso del gruppo riconoscimento e valorizzazione del lavoro degli altri nel raggiungimento degli obiettivi capacità di riconoscere e correggere i propri errori capacità di analizzare, riconoscere, valutare i propri cambiamenti capacità di analizzare, riconoscere, valutare i cambiamenti degli altri capacità di riconoscere gli elementi (persone e circostanze) che hanno facilitato oppure ostacolato il raggiungimento dell obiettivo altro (descrivere e specificare): esercizio consapevole del ruolo di alunno socio riconoscimento ed esercizio consapevole del le cariche sociali (candidature ed elezioni iniziali; condivisione e collaborazione in itinere) gestione responsabile delle assemblee capacità di realizzazione del progetto comune capacità di svolgere i bilanci come revisione critica del proprio percorso INTRECCIO TRA ATTIVITÀ DEL PROGETTO E ATTIVITÀ DIDATTIHE CONTENUTI E MODALITÀ DEL PROGETTO CONTENUTI E MODALITÀ DELLA DIDATTICA ORDINARIA prendere appunti in coppia o in piccolo gruppo con ruoli diversificati correggersi scambievolmente gli errori LAVORO INSIEME (collaborare, cooperare, discutere, decidere, dinamiche dell assemblea) produrre insieme narrazioni, riassunti, poesie, immagini concorrere insieme alla soluzione di una situazione problematica costruire insieme un ipertesto discussioni a tema, costruzione delle tesi condivise narrazioni di esperienze personali

4 scrittura cooperativa interrogazione cooperativa Altro (specificare): POTENZIAMENTO CONTENUTISTICO ISPIRATO ALL IMPRESA elementi economico-finanziari le dinamiche di gruppo, i conflitti e la loro positiva gestione l impresa: che cos è come nasce, come si gestisce Altro (specificare): POTENZIAMENTO CONTENUTISTICO ISPIRATO AI VALORI DELLA RELAZIONE E DELLA COOPERAZIONE IL DOCENTE TUTOR E LE AZIONI CONNESSE ALLE ATTIVITÀ DEL PROGETTO produzioni a quattro mani ricerche sulla diversità (in sé, fuori di sé) ricerche sulla solidarietà (dentro di sé, nella realtà circostante) Altro: formazione in itinere guida nelle scelte degli alunni soci partecipazione agli incontri tra studenti e coach ESPERIENZA INCONTRO (collaborare, cooperare, discutere, decidere, dinamiche dell assemblea) guida all autovalutazione Incontro con una (o più) cooperative del territorio (che cosa mi ha insegnato, che cosa ho capito, che cosa ho imparato) Incontro con i molti maestri del passato (che cosa mi ha insegnato, che cosa ho capito, che cosa ho imparato) Incontro con i problemi e le circostanze(che cosa ho capito, che cosa ho fatto, come me la sono cavata, come sono cambiato) Altro (specificare): CONCRETEZZA (collaborare, cooperare, discutere, decidere, dinamiche dell assemblea) prodotto di apprendimento (testo narrativo, argomentativo, saggio breve, lettera, testo autobiografico). prodotto di apprendimento (ipertesto, testo

5 BILANCI E VALUTAZIONE DEI PROCESSI DEI PRODOTTI complesso) prodotto di apprendimento (questionario) prodotto di apprendimento (elaborazione statistica) prodotto di apprendimento (report) prodotto di apprendimento (racconto fotografico) prodotto di apprendimento (drammatizzazione) Altro (specificare): valutazione dei singoli apprendimenti mediante compiti individuali valutazione dei singoli apprendimenti mediante soluzione individuale di una situazione problematica valutazione dei singoli apprendimenti in coppia o in gruppo valutazione dei singoli apprendimenti mediante discussione guidata (caccia all errore, come si poteva fare meglio) valutazione cooperativa e reciproca degli atteggiamenti e comportamenti Altro (specificare): comparazione individuale e di gruppo tra risultati attesi e risultati ottenuti ripensamento meta cognitivo in vista della stesura dei bilanci bilancio economico bilancio sociale bilancio educativo e didattico il parere degli altri Altro (specificare):

6 DOCUMENTAZIONE E SOCIALIZZAZIONE NARRAZIONE/ DOCUMENTAZIONE DEL PERCORSO linguaggio verbale linguaggio iconico linguaggio audio visuale altro (specificare): utilizzo del sito della scuola SOCIALIZZAZIONE DELL ESPEREINZA SUL TERRITORIO incontro con altre classi all interno dello stesso istituto incontro con altre classi di altri istituti partecipazione alle iniziative pubbliche della BCC di riferimento partecipazione alle iniziative pubbliche del territorio produzione di un giornalino altro: articoli sui giornali locali e sul periodico della BCC SVOLGIMENTO DEL PROGETTO In accordo con il responsabile scientifico Bianca Maria Ventura e con il coach Andrea Alesi, l ACS è stata avviata, per motivi organizzativi interni alla scuola, fin dal mese di ottobre: presentazione del progetto agli alunni, pre-assemblea, laboratorio sulle cariche sociali, elezioni, costituzione dell ACS. FASE 1. FORMAZIONE CONTENUTI E/O AZIONI - i fondamenti valoriali del progetto, il suo potenziale innovativo nella didattica ordinaria e nella relazione educativa; - le articolazioni del progetto: elementi comuni e specificità - Il senso delle attività a latere e le modalità specifiche di concorrere alla finalità educativa del progetto - Presentazione delle schede progetto - indicazioni per la progettazione. - presentazione della modulistica da utilizzare per la compilazione dei verbali, la formulazione dello Statuto, la stesura dei bilanci - analisi critica delle scelte delle scuole - Il lavoro cooperativo tra esperienza associativa e didattica - il valore pedagogico dell ascolto - didattica cooperativa e nuove tecnologie - Strategie ed esperienze - Esperienze - Simulazione di attività in piattaforma su modello Flipped - le competenze per la vita e le sfide per il futuro (con particolare attenzione alla dimensione etica e relazionale); DATA O PERIODO 21 novembre dicembre gennaio gennaio febbraio 2018

7 2. FASE PRELIMINARE E ACCORDI INTERISTITUZIONALI 3. ATTIVITÀ DEL PROGETTO E DELLA DIDATTICA ORDINARIA - la dimensione relazionale del successo scolastico - la fedeltà al compito e l esercizio della responsabilità - pensare e vedere le competenze: valori ed indicatori - analisi di metà percorso: albero dei problemi, albero delle 2 marzo 2018 soluzioni - auto ed eterovalutazione del percorso 13 marzo rapporto tra ripensamento critico e bilanci -le modalità della narrazione e della documentazione 20 marzo modelli ed esperienze di narrazione e documentazione - analisi del percorso - gli atteggiamenti cooperativi dei docenti: le resistenze, dentro e fuori di sé; 12 aprile le difficoltà in aula; - analisi di caso - sintesi condivise Presentazione XII del progetto 5 ottobre 2017 Scelta e accordo con la cooperativa sociale La Talea Treia per organizzare l esperienza incontro. Condivisione con la Novembre 2017 cooperativa dei tempi e delle modalità dell incontro. Presentazione del progetto agli alunni Ottobre 2017 Laboratorio sulle cariche sociali con il coach Andrea Alesi Novembre 2017 Assemblee e costituzione dell ACS Dicembre 2017 Progettazione d Istituto Novembre 2017 Presentazione del progetto e del CdA ai genitori Gennaio 2018 Visita alla BCC di Filottrano agenzia di Treia Gennaio 2018 Attività laboratoriali dell ACS: Laboratorio materiali riciclo Laboratorio Arte e immagine Laboratorio serra-fiori-piante aromatiche Attività a latere A 4 mani Alfabetizzazione economica e finanziaria: incontro con direttore BCC di Treia Produzione materiali per concorso Esploratori della memoria Dicembre 2017 a maggio 2018 Esperienza incontro con cooperativa sociale La Talea di Aprile 2018 Treia Esperienza incontro con la BCC di Filottrano e il gruppo dei Marzo 2018 giovani soci Esperienza incontro con I nonni di tutti della Casa di riposo Esperienze di cooperative learning Dicembre maggio 2018 Laboratorio sul bilancio sociale ed educativo-didattico con coach Andrea Alesi Redazione del Bilancio sociale, economico, educativodidattico Documentazione delle attività svolte per la commissione di valutazione Redazione e invio del report finale alla commissione di valutazione Gennaio 2018-marzo 2018 Aprile 2018 Aprile-maggio 2018 Aprile-maggio maggio 2018

8 4. SVOLGIMENTO DI EVENTUALI ATTIVITÀ A LATERE 5. VALUTAZIONE IN ITINERE E CONCLUSIVA Preparazione partecipazione all evento finale al teatro delle Muse di Ancona Evento finale al teatro delle Muse di Ancona Maggio 2018 Prima settimana di giugno 2018 NOME DELL ATTIVITÀ CONTENUTI A 4 mani Poesia a quattro mani Dicembre maggio 2018 Alfabetizzazione economica e finanziaria La moneta, sua storia, funzione, evoluzione Le modalità di pagamento alternative alla moneta Il concetto di risparmio e le forme del risparmio ITINERE: Valutazione in gruppo di uno o più problemi riscontrati durante le assemblee iniziali che hanno portato alla costituzione dell ACS Discussione guidata tipo caccia all errore nel preparare e gestire la bancarella di Natale Periodicamente e comunque dopo ogni significativa attività (esperienza incontro, conclusione di ogni laboratorio) discussione tipo caccia all errore, con valutazione cooperativa e reciproca degli atteggiamenti e comportamenti CONCLUSIVA: Questionari per il ripensamento meta cognitivo in vista della stesura dei bilanci Bilancio sociale, educativo-didattico, economico Dicembre maggio 2018 Gennaio 2018 Aprile-maggio 2018 Data Treia 29/11/2017 Firma Federico Teloni