Progetto marchigiano di educazione cooperativa Crescere nella cooperazione SCHEDA PROGETTO DI CLASSE O INTERCLASSE

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1 Progetto marchigiano di educazione cooperativa Crescere nella cooperazione SCHEDA PROGETTO DI CLASSE O INTERCLASSE TITOLO DEL PROGETTO EDUCATIVO: L UNIONE FA LA FORZA ISTITUZIONE SCOLASTICA: ISTITUTO COMPRENSIVO E. PALADINI TREIA (MC) SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO CLASSE/I CHE PARTECIPA/NO AL PROGETTO: CLASSE I A E I B N COMPLESSIVO ALUNNI: N. 44 DOCENTE/I CHE PARTECIPA/NO AL PROGETTO: N. 9 COGNOME E NOME Vissani Paola Campagnoli Chiara Mancini Giovanna Petrella Lucia Teloni Federico Felicioli Letizia Benedetti Chiara Taborro Giulia Mazzieri M. Antonia MATERIA D INSEGNAMENTO Educazione Tecnologica Inglese Italiano, Storia e Geografia Italiano, Storia e Geografia Matematica e scienze Arte e immagine Italiano, Storia e Geografia Sostegno Sostegno AREE DISCIPLINARI COINVOLTE, CONTENUTI AREA DISCIPLINARE Italiano Storia Geografia Inglese Matematica CONTENUTI (oggetti culturali) Correttezza dei documenti ACS Alfabetizzazione economica e finanziaria Consiglio comunale delle ragazze e dei ragazzi Prodotti del laboratorio dei materiali di riciclo Approfondimento culturale: i valori della cooperazione Corretta documentazione finale Attività a latere: a 4 mani Approfondimento culturale: progetto Esploratori della memoria Attività a latere alfabetizzazione economica e finanziaria Regolarità dei documenti dell ACS Prodotti del laboratorio dei materiali di riciclo Prodotti del laboratorio-serra fiori, piante aromatiche, officinali Corretta documentazione finale Regolarità dei documenti dell ACS Corretta documentazione finale Consiglio comunale delle ragazze e dei ragazzi Attività a latere alfabetizzazione economica e finanziaria

2 Scienze Tecnologia Arte immagine Sostegno e Prodotti del laboratorio-serra fiori, piante aromatiche, officinali Laboratorio multimediale- fotografico Regolarità dei documenti dell ACS Prodotti del laboratorio dei materiali di riciclo Prodotti del laboratorio-serra fiori, piante aromatiche, officinali, da frutto Corretta documentazione finale Prodotti del laboratorio di oggetti lavorati con varie tecniche pittoriche Prodotti del laboratorio dei materiali di riciclo Attività a latere alfabetizzazione economica e finanziaria Laboratorio Arte e immagine Laboratorio-serra fiori, piante aromatiche, officinali, da frutto ATTIVITÀ D IMPRESA E COOPERATIVA PARTNER ATTIVITÀ D IMPRESA Laboratorio materiali riciclo Laboratorio Arte e immagine Laboratorio serra-fiori-piante aromatiche Bancarella di Natale 2018 Bancarella di COOPERATIVA PARTNER Cooperativa sociale La Talea di Treia FINALITÀ EDUCATIVE CHE SI INTENDE PERSEGUIRE ATTRAVERSO LA REALIZZAZIONE DEL PROGETTO LIVELLO DI PARTENZA DELLA CLASSE SUL PIANO RELAZIONALE classe caratterizzata da individualismo classi motivate alla relazione classe abituata al lavoro collaborativo e cooperativo Nella Scuola primaria gli alunni hanno sperimentato metodologie cooperative di apprendimento e di didattica inclusiva. La presenza di un alunna ipovedente coinvolge gli alunni all aiuto reciproco e alla sua piena inclusione. Hanno comuqnue difficoltà a lavorare per obiettivi e finalizzare il lavoro ad un risultato concreto. Devono imparare a riconoscere l importanza dei ruoli e del pieno rispetto delle regole, in particolare nell ascolto attivo. RISULTATI ATTESI consapevolezza dell importanza dell altro nella propria vita disponibilità a lavorare insieme comprensione dell importanza dell ascolto e dell attenzione nella relazione con gli altri comprensione del valore dell apporto di tutti alla soluzione di un problema comune comprensione e conoscenza delle forme della partecipazione (dal far parte al prendere parte ) consapevolezza del peso del proprio atteggiamento e del proprio lavoro nel conseguimento del successo o dell insuccesso del gruppo capacità di ascoltare adulti e compagni e di attendere il proprio turno prima di esprimere il proprio parere capacità di riconoscere le motivazioni del proprio agire capacità di lavorare per obiettivi capacità di riconoscere la differenza tra utile personale e bene di tutti e di armonizzare i desideri personali con le esigenze del gruppo capacità di comprendere le consegne dei docenti e dei compagni e di rispettare i ruoli e i tempi assegnati capacità di interagire con i compagni per il raggiungimento di uno scopo comune

3 se la classe costituisce l ACS capacità di partecipare alle scelte e alle azioni del gruppo capacità di assunzione di responsabilità dei successi e degli insuccessi del gruppo consapevolezza e riconoscimento del peso del proprio atteggiamento e del proprio lavoro nel conseguimento del successo o dell insuccesso del gruppo riconoscimento e valorizzazione del lavoro degli altri nel raggiungimento degli obiettivi capacità di riconoscere e correggere i propri errori capacità di analizzare, riconoscere, valutare i propri cambiamenti capacità di analizzare, riconoscere, valutare i cambiamenti degli altri capacità di riconoscere gli elementi (persone e circostanze) che hanno facilitato oppure ostacolato il raggiungimento dell obiettivo altro (descrivere e specificare): esercizio consapevole del ruolo di alunno socio riconoscimento ed esercizio consapevole del le cariche sociali (candidature ed elezioni iniziali; condivisione e collaborazione in itinere) gestione responsabile delle assemblee capacità di realizzazione del progetto comune capacità di svolgere i bilanci come revisione critica del proprio percorso INTRECCIO TRA ATTIVITÀ DEL PROGETTO E ATTIVITÀ DIDATTIHE CONTENUTI E MODALITÀ DEL PROGETTO CONTENUTI E MODALITÀ DELLA DIDATTICA ORDINARIA prendere appunti in coppia o in piccolo gruppo con ruoli diversificati correggersi scambievolmente gli errori LAVORO INSIEME (collaborare, cooperare, discutere, decidere, dinamiche dell assemblea) produrre insieme narrazioni, riassunti, poesie, immagini concorrere insieme alla soluzione di una situazione problematica costruire insieme un ipertesto discussioni a tema, costruzione delle tesi condivise narrazioni di esperienze personali scrittura cooperativa interrogazione cooperativa

4 Altro (specificare): POTENZIAMENTO CONTENUTISTICO ISPIRATO ALL IMPRESA elementi economico-finanziari le dinamiche di gruppo, i conflitti e la loro positiva gestione l impresa: che cos è come nasce, come si gestisce Altro (specificare): POTENZIAMENTO CONTENUTISTICO ISPIRATO AI VALORI DELLA RELAZIONE E DELLA COOPERAZIONE IL DOCENTE TUTOR E LE AZIONI CONNESSE ALLE ATTIVITÀ DEL PROGETTO produzioni a quattro mani ricerche sulla diversità (in sé, fuori di sé) ricerche sulla solidarietà (dentro di sé, nella realtà circostante) Altro: formazione in itinere guida nelle scelte degli alunni soci partecipazione agli incontri tra studenti e coach ESPERIENZA INCONTRO (collaborare, cooperare, discutere, decidere, dinamiche dell assemblea) guida all autovalutazione Incontro con una (o più) cooperative del territorio (che cosa mi ha insegnato, che cosa ho capito, che cosa ho imparato) Incontro con i molti maestri del passato (che cosa mi ha insegnato, che cosa ho capito, che cosa ho imparato) Incontro con i problemi e le circostanze(che cosa ho capito, che cosa ho fatto, come me la sono cavata, come sono cambiato) Altro (specificare): CONCRETEZZA (collaborare, cooperare, discutere, decidere, dinamiche dell assemblea) prodotto di apprendimento (testo narrativo, argomentativo, saggio breve, lettera, testo autobiografico). prodotto di apprendimento (ipertesto, testo complesso) prodotto di apprendimento (questionario) prodotto di apprendimento (elaborazione statistica)

5 BILANCI E VALUTAZIONE DEI PROCESSI DEI PRODOTTI prodotto di apprendimento (report) prodotto di apprendimento (racconto fotografico) prodotto di apprendimento (drammatizzazione) Altro (specificare): valutazione dei singoli apprendimenti mediante compiti individuali valutazione dei singoli apprendimenti mediante soluzione individuale di una situazione problematica valutazione dei singoli apprendimenti in coppia o in gruppo valutazione dei singoli apprendimenti mediante discussione guidata (caccia all errore, come si poteva fare meglio) valutazione cooperativa e reciproca degli atteggiamenti e comportamenti Altro (specificare): comparazione individuale e di gruppo tra risultati attesi e risultati ottenuti ripensamento meta cognitivo in vista della stesura dei bilanci bilancio economico bilancio sociale bilancio educativo e didattico il parere degli altri Altro (specificare): DOCUMENTAZIONE E SOCIALIZZAZIONE NARRAZIONE/ DOCUMENTAZIONE DEL PERCORSO linguaggio verbale linguaggio iconico linguaggio audio visuale

6 altro (specificare): utilizzo del sito della scuola SOCIALIZZAZIONE DELL ESPEREINZA SUL TERRITORIO incontro con altre classi all interno dello stesso istituto incontro con altre classi di altri istituti partecipazione alle iniziative pubbliche della BCC di riferimento partecipazione alle iniziative pubbliche del territorio produzione di un giornalino altro: articoli sui giornali locali e sul periodico della BCC SVOLGIMENTO DEL PROGETTO In accordo con il responsabile scientifico Bianca Maria Ventura e con il coach Andrea Alesi, l ACS è stata avviata, per motivi organizzativi interni alla scuola, fin dal mese di ottobre: presentazione del progetto agli alunni, pre-assemblea, laboratorio sulle cariche sociali, elezioni, costituzione dell ACS. FASE 1. FORMAZIONE CONTENUTI E/O AZIONI - Il senso del progetto, suoi fondamenti valoriali e didattici; - Le articolazioni del progetto: elementi comuni e specificità; le fasi del percorso; - indicazioni per la progettazione; - Il senso delle attività a latere e le modalità specifiche di concorrere alla finalità educativa del progetto - la costituzione dell ACS e la gestione del tempo scuola (sequenze, compiti e ruoli); - i compiti dell alunno socio e le cariche sociali; loro funzione educativa e aspetti ludici della costituzione dell ACS; - L assemblea: modalità di conduzione e valore pedagogico. - La modulistica. L altro accanto a me: limite o risorsa? - Analisi di caso (laboratorio cooperativo) Cooperazione o competizione? Scelte relazionali e implicazioni didattiche - Analisi di caso (laboratorio cooperativo) Comunicare: Un Viaggio Senza Ritorno - Analisi di caso (laboratorio cooperativo) DATA O PERIODO Intero a.s. (date in corso di definizione dalla direzione scientifica)

7 La cooperazione a scuola 2. FASE PRELIMINARE E ACCORDI INTERISTITUZIONALI 3. ATTIVITÀ DEL PROGETTO E -Analisi critico delle schede-progetto; -Il lavoro cooperativo tra esperienza associativa e didattica Insegnare a vivere: per una condivisione del compito educativo - Confronto di esperienze C è un età per cominciare a pensare? - Le forme del corretto pensare e del corretto argomentare in dimensione cooperativa; - Il valore della domanda e l arte di dare ragione di sé: elementi di alfabetizzazione filosofica Le strategie d aula per la personalizzazioneindividualizzazione dei percorsi educativi - Confronto di esperienze Didattica cooperativa e nuove tecnologie - Strategie ed esperienze - Simulazione di attività in piattaforma su modello Flipped) Le competenze attivate dall esperienza cooperativa - Laboratorio cooperativo La valutazione a scuola ; - Le schede per l autoanalisi e per la valutazione del percorso di educazione cooperativa Narrazione di sé e documentazione del percorso - Presentazione di esempi di documentazione Presentazione XII del progetto 5 ottobre 2018 Scelta e accordo con la cooperativa sociale La Talea Treia per organizzare l esperienza incontro. Condivisione con la Novembre 2018 cooperativa dei tempi e delle modalità dell incontro. Presentazione del progetto agli alunni Ottobre 2018 Laboratorio sulle cariche sociali con il coach Andrea Alesi Ottobre 2018 Assemblee e costituzione dell ACS Ottobre-novembre 2018 Progettazione d Istituto Novembre 2018 Presentazione del progetto e del CdA ai genitori Gennaio 2019 Visita alla BCC di Filottrano agenzia di Treia Gennaio 2019 Attività laboratoriali dell ACS: Laboratorio materiali riciclo Laboratorio Arte e immagine Laboratorio serra-fiori-piante aromatiche Attività a latere A 4 mani Attività a latere Alfabetizzazione economica e finanziaria Dicembre 2018 a

8 DELLA DIDATTICA ORDINARIA Produzione materiali per concorso Esploratori della memoria Esperienza incontro con cooperativa sociale La Talea di Treia Esperienza incontro con la BCC di Filottrano e il gruppo dei giovani soci Esperienza incontro con I nonni di tutti della Casa di Aprile 2019 Marzo 2019 Gennaio 2019-marzo 2019 riposo Esperienze di cooperative learning Ottobre Laboratorio sul bilancio sociale ed educativo-didattico con coach Andrea Alesi Redazione del Bilancio sociale, economico, educativodidattico Documentazione delle attività svolte per la commissione di valutazione Redazione e invio del report finale alla commissione di valutazione Aprile 2019 Aprile- Aprile SVOLGIMENTO DI EVENTUALI ATTIVITÀ A LATERE 5. VALUTAZIONE IN ITINERE E CONCLUSIVA Preparazione partecipazione all evento finale al teatro delle Muse di Ancona Evento finale al teatro delle Muse di Ancona NOME DELL ATTIVITÀ A 4 mani Alfabetizzazione economica e finanziaria CONTENUTI Poesia a quattro mani Narrazione di una storia La moneta, sua storia, funzione, evoluzione Le modalità di pagamento alternative alla moneta Il concetto di risparmio e le forme del risparmio ITINERE: Valutazione in gruppo di uno o più problemi riscontrati durante le assemblee iniziali che hanno portato alla costituzione dell ACS Discussione guidata tipo caccia all errore nel preparare e gestire le bancarelle Periodicamente e comunque dopo ogni significativa attività (esperienza incontro, conclusione di ogni laboratorio) discussione tipo caccia all errore, con valutazione cooperativa e reciproca degli atteggiamenti e comportamenti CONCLUSIVA: Questionari per il ripensamento meta cognitivo in vista della stesura dei bilanci Bilancio sociale, educativo-didattico, economico Maggio 2018 Prima settimana di giugno 2019 Dicembre Dicembre Dicembre Aprile- Data Treia 18/11/2018 Firma Federico Teloni