LICEO CLASSICO JACOPO STELLINI

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1 LICEO CLASSICO JACOPO STELLINI piazza I Maggio, Udine- Tel Codice fiscale: info@liceostellini.it - Indirizzo Internet: - PEC: udpc010005@pec.istruzione.it L INSEGNAMENTO/APPRENDIMENTO della STORIA Prof. Lucia Comelli CLASSE III D a. s FINALITA Si fa riferimento al documento del Dipartimento di storia e filosofia, presente nel POF di quest anno scolastico 2016/17 2. ANALISI DELLA SITUAZIONE INIZIALE La classe, che si compone di 18 allievi (tra i quali 5 sono maschi), segue in genere con interesse le lezioni; la partecipazione al dialogo educativo è attiva per buona parte degli studenti e il lavoro domestico costante e volonteroso, anche se non sempre sorretto da un metodo di studio adeguato. Gli esiti di questo primo periodo dell anno molto diversificati, ma complessivamente discreti e per lo più in via di miglioramento, manifestano l interesse e l impegno di gran parte della classe. Il comportamento durante le ore di lezione è corretto e cordiale. Fonti di rilevazione dei dati. interrogazioni. tecniche di osservazione. colloqui con gli alunni

2 . colloqui con le famiglie. colloqui con colleghi, anche del biennio L INSEGNAMENTO/APPRENDIMENTO DELLA STORIA Livelli di profitto iniziali LIVELLO BASSO (voti inferiori alla sufficienza) N. Alunni 4 LIVELLO MEDIO (voti 6-7) N. Alunni 7 LIVELLO ALTO (voti ) N. Alunni 7 1 Livello 2 Livello 3 Livello 4 Livello 5 Livello 6 Livello 7 Livello (ottimo) (buono) (discreto) (sufficiente) (mediocre) (insufficiente) (grav.insufficiente) Alunni N. 4 Alunni N.3 Alunni N. 3 Alunni N. 4 Alunni N. 1 Alunni N. 1 Alunni N QUADRO DEGLI OBIETTIVI DI COMPETENZA *Competenze disciplinari del secondo biennio/classe prima Obiettivi generali di competenza della disciplina definiti all interno del Dipartimento 1 Riconosce e utilizza le categorie interpretative e il lessico storiografici 2 Legge e affronta diverse fonti documentaristiche e storiografiche 3 Matura un metodo di studio conforme all oggetto indicato (sintetizza e schematizza un testo espositivo di natura storica, coglie i nodi salienti dell esposizione e dell interpretazione di un evento storico) 4 Ha cognizione della disciplina nelle due dimensioni, spaziale (geografica) e temporale (successione cronologica e correlazione di eventi) 5 Guarda alla storia come una dimensione significativa per comprendere, attraverso la discussione critica e il confronto di prospettive e di interpretazioni, le radici del presente 4. CONTENUTI DEL PROGRAMMA Si precisa che per la natura stessa della disciplina, tutti i contenuti contribuiscono in maniera rilevante all acquisizione e al progressivo perfezionamento delle competenze. Si indicheranno in ogni caso le competenze su cui si ritiene di esercitare in modo particolare gli allievi in relazione a quello specifico contenuto

3 U.d.A. Contenuti COMPETENZE* La Rinascita del Mille: campagne e città L alba dell'europa Le monarchie feudali: Francia e Inghilterra, l Impero tedesco e il regno di Italia, il Regno normanno nell Italia del sud. La lotta per le investiture. L Epoca dei mercanti e dei crociati (settembre-novembre) Il fiorire della civiltà comunale e la crisi dei poteri universali tra XII e XIV secolo La crisi del Tardo Medioevo La costruzione degli stati nazionali in Europa e di quelli regionali in Italia Approfondimenti La Magna Charta San Francesco secondo Giotto La nascita delle università La condizione della donna nel Medievo secondo Régine Pernoud e la storia di Giovanna d Arco 1, 2,3,4,5 UdA Contenuti COMPETENZE La nascita del mondo moderno: l Europa nel Cinquecento e la conquista dell America Il mediterraneo diviso: la caduta di Costantinopoli La scoperta dell America e la formazione degli imperi coloniali: incontri e scontri di civiltà Economia e società nel 500 2,3,4 (novembre-dicembre) Approfondimenti Le antiche civiltà precolombiane: azteca, maya ed inca. Le cause e le modalità della conquista: gli echi nella cultura del tempo e il dibattito storiografico. Le riduzioni dei gesuiti e il barocco latino-americano. UdA Contenuti COMPETENZE La fede divisa La Riforma protestante L iniziativa cattolica (gennaio-marzo) Le guerre d Italia e l impero di Carlo V^ L età di Filippo II e di Elisabetta La guerra di religione in Francia Approfondimenti Lutero, Erasmo ed il libero arbitrio; la regina Elisabetta: The good queen or the dark lady 1,2,3,5 UdA Contenuti COMPETENZE La crisi del 600 La crisi economica 1,3,4 La prima metà del 600 tra assolutismi e rivoluzioni (aprile-maggio) La Guerra dei Trent anni Identità e decadenza dell Italia UdA Contenuti COMPETENZE Educazione alla Cittadinanza (gennaio-maggio) La Costituzione italiana: principi fondamentali; rapporti civili La Giornata della memoria, la Giornata del ricordo Partecipazione alla Giornata della colletta alimentare 1,2,5

4 5. COLLEGAMENTI INTERIDISCIPLINARI Si prevede di sviluppare i possibili collegamenti tra gli argomenti storici trattati con la storia della letteratura italiana, inglese e la storia dell arte. Si svilupperanno gli opportuni collegamenti tra lo studio della Costituzione italiana e quello delle civiltà classiche, greca e latina, della storia medievale e moderna e della filosofia, nonché gli agganci con l attualità. 6. ATTIVITA SVOLTE DAGLI STUDENTI Studio domestico Elaborazione schemi di sintesi Risposte a questionari Lettura dei testi proposti Approfondimenti individuali Svolgimento di temi di argomento storico Lavoro di riflessione critica per piccoli gruppi Eventuali attività di tutoraggio 7. METODOLOGIE Lezione frontale Lezione dialogata Lettura e commento di documenti Lettura e confronto di pagine critiche Utilizzo di cartine, di materiale iconografico e dell aula video Impostazione del lavoro di gruppo Eventuale proiezione di film Proposte di approfondimento 8. MEZZI DIDATTICI Testo in adozione: GIARDINA-SABBATUCCI-VIDOTTO, Nuovi profili storici (dall XI secolo al 1650), Editori Laterza. Testi di consultazione, materiale iconografico, fotocopie. 9. MODALITA' DI VERIFICA DEL LIVELLO DI APPRENDIMENTO Prove scritte: eventuali temi, articoli e saggi di argomento storico; questionari.

5 Prove orali: almeno 2 interrogazioni generali per quadrimestre, 3 nei casi incerti MODALITÀ DI RECUPERO MODALITÀ DI APPROFONDIMENTO Recupero curriculare: Per le ore di recupero, in coerenza con il POF, si adopereranno le seguenti strategie e metodologie didattiche: Riproposizione dei contenuti in forma diversificata; Consigli per migliorare il metodo di studio e di lavoro; Eventuali forme di tutoraggio tra gli studenti Rielaborazione e problematizzazione dei contenuti Impulso allo spirito critico e alla creatività 10. CRITERI DI VALUTAZIONE Valutazione trasparente e condivisa, sia nei fini che nelle procedure Valutazione come sistematica verifica dell'efficacia della programmazione per eventuali aggiustamenti di impostazione; Valutazione come impulso al massimo sviluppo della personalità (valutazione formativa); Valutazione come confronto tra risultati ottenuti e risultati attesi, tenendo conto della situazione di partenza (valutazione sommativa). 11) COMPETENZE TRASVERSALI DI CITTADINANZA Contributo dello studio della storia, della Costituzione italiana allo sviluppo delle competenze chiave di cittadinanza A) COMPETENZE DI CARATTERE METODOLOGICO E STRUMENTALE 1. IMPARARE A IMPARARE: Si rimanda a contenuti e metodologie illustrati 2. RISOLVERE PROBLEMI: Lo studio della storia è impostato in termini problematici

6 3. INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI: L insegnante cerca di sviluppare ogni tipo di collegamento tra gli argomenti affrontati con altre discipline e con l esperienza personale propria e degli studenti (letture, viaggi, incontri ) 4. ACQUISIRE E INTERPRETARE LE INFORMAZIONI: L approccio al manuale e ad altri testi è critico, attento a valutare e controllare non solo quello che viene affermato, ma il modo in cui lo si afferma e quanto, eventualmente, si tace B) COMPETENZE DI RELAZIONE E INTERAZIONE 5. COMUNICARE: L insegnante cerca di collocare al centro del suo insegnamento il rapporto educativo con i suoi studenti e la passione per la realtà e le discipline insegnate 6. COLLABORARE E PARTECIPARE: L insegnante si pone tra le diverse finalità quella di educare gli studenti alla collaborazione reciproca, ad esempio incoraggiando tra loro forme di tutoraggio, coinvolgendoli in attività di volontariato, cercando di instaurare un buon rapporto con loro e con i colleghi, basato sul rispetto e sulla fiducia reciproca; L insegnante si impegna ad accrescere la motivazione allo studio con una proposta varia di contenuti e dando indicazione sempre chiara degli obiettivi da raggiungere C) COMPETENZE LEGATE ALLO SVILUPPO DELLA PERSONA, NELLA COSTRUZIONE DI SÉ 7. AGIRE IN MODO AUTONOMO E RESPONSABILE: L insegnante con il suo insegnamento cerca, assieme ai colleghi, di favorire un processo di formazione fondato sulla responsabilità individuale e sulla autonomia di studio e di pensiero, aiutando gli studenti a riflettere sulle diverse problematiche culturali, a formarsi idee personali, ad esprimerle con chiarezza e ad analizzare criticamente, sempre nel rispetto delle differenze, il pensiero espresso dagli altri Udine, 26 novembre 2016 Lucia Comelli

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