Classe V D. Rimando al documento del Dipartimento di storia, filosofia e diritto, presente nel PTOF di quest anno scolastico

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1 LICEO CLASSICO JACOPO STELLINI piazza I Maggio, Udine - Tel Codice fiscale: udpc010005@istruzione.it - Indirizzo Internet: - PEC: udpc010005@pec.istruzione.it PROGRAMMAZIONE INDIVIDUALE DI STORIA Classe V D Prof. Lucia Comelli (3 ore settimanali) a. s. 2018/19 1. FINALITA Rimando al documento del Dipartimento di storia, filosofia e diritto, presente nel PTOF di quest anno scolastico 2. ANALISI DELLA SITUAZIONE INIZIALE La classe, che si compone di 14 allievi (tra cui 3 maschi), segue con attenzione le lezioni e partecipa, sia pure in forme talvolta solo indirette, al dialogo educativo. La frequenza scolastica è regolare. Gli esiti poco omogenei, ma complessivamente discreti di questo primo periodo dell anno confermano il costante impegno nello studio di gran parte degli allievi. Il comportamento degli studenti in classe è corretto e cordiale. Fonti di rilevazione dei dati. Interrogazioni. Tecniche di osservazione. Colloqui con gli alunni. Colloqui con le famiglie. Colloqui con colleghi L INSEGNAMENTO/APPRENDIMENTO DELLA STORIA

2 Livelli di profitto iniziali LIVELLO BASSO (voti inferiori alla sufficienza) N. Alunni 1 LIVELLO MEDIO (voti 6-7) N. Alunni 7 LIVELLO ALTO (voti ) N. Alunni 6 1 Livello (ottimo) 2 Livello (buono) 3 Livello (discreto) 4 Livello (sufficiente) 5 Livello (mediocre) 6 Livello (insufficiente) 7 Livello (grav. insufficiente) Alunni N. 3 Alunni N. 3 Alunni N. 4 Alunni N. 3 Alunni N. 1 Alunni N. 0 Alunni N QUADRO DEGLI OBIETTIVI DI COMPETENZA* Obiettivi generali di competenza individuati dal Dipartimento per uno studente di V Liceo 1 Riconosce e utilizza le categorie interpretative e il lessico della storiografia 2 Legge e affronta diverse fonti documentaristiche e storiografiche 3 Matura un metodo di studio conforme all oggetto indicato (sintetizza e schematizza un testo espositivo di natura storica, coglie i nodi salienti dell esposizione e dell interpretazione di un evento storico) 4 Comprende il cambiamento dei tempi storici in una dimensione diacronica, attraverso il confronto tra le epoche, e in una dimensione sincronica, attraverso il paragone fra aree geografiche e culturali diverse 5 Guarda alla storia come una dimensione significativa per comprendere, attraverso la discussione critica e il confronto di prospettive e di interpretazioni, le radici del presente e maturare la propria identità personale 6 Colloca l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell ambiente 7. Rielabora ed espone i temi trattati cogliendo relazioni di affinità-continuità e diversità-discontinuità fra civiltà diverse e concetti generali relativi a istituzioni statali, sistemi politici e giuridici, tipi di società e cultura, in quanto conosce i principali fatti e trasformazioni di lungo periodo della storia europea e italiana, dal Medioevo ai giorni nostri, con riferimento a momenti salienti della storia mondiale 4. CONTENUTI DEL PROGRAMMA La sottoscritta precisa che per la natura stessa della disciplina, tutti i contenuti contribuiscono in maniera rilevante all acquisizione e al progressivo perfezionamento delle competenze. Indica in ogni caso le competenze su cui ritiene di esercitare in modo particolare gli allievi in relazione a quello specifico contenuto.

3 1,2,3,4,5,6,7 Guerra e rivoluzione (settembre-novembre) La Grande Guerra La rivoluzione russa L eredità della guerra in Europa Il dopoguerra in Italia e l avvento del Fascismo 1,2,3,5,6,7 La grande crisi e i totalitarismi (novembre-dicembre) Economia e società negli anni Trenta L età dei totalitarismi L Italia fascista Il tramonto del colonialismo 1,2,3,4,5,7 La seconda guerra mondiale e le sue conseguenze (gennaio-marzo) La seconda guerra mondiale La Guerra Fredda ( ) La decolonizzazione La società del benessere (marzo) Economia e società nei Paesi industrializzati: la civiltà dei consumi 1,2,3,4,5 Il mondo contemporaneo (aprile) La rottura degli equilibri ( ) Problemi e conflitti del mondo contemporaneo: - La fine del bipolarismo - la società postindustriale - Sviluppo e disuguaglianza - Islam e occidente 1,2,3,4,5,6,7 L Italia repubblicana (aprile-maggio) L Italia dopo il fascismo: dal miracolo economico alla crisi della prima repubblica ( ) Costituzione e cittadinanza: - La Costituzione italiana: caratteri generali - Il processo di unificazione europea 1,2,3,5,6,7

4 Il Calendario civile: la Giornata della memoria, la Giornata del ricordo, la Festa della Repubblica italiana Partecipazione alla Giornata della colletta alimentare. Visita di istruzione, nella città di Trieste, ai luoghi e ai monumenti della storia del Novecento 5. COLLEGAMENTI INTERDISCIPLINARI L insegnante intende anzitutto sviluppare i possibili collegamenti tra gli argomenti storici trattati con la filosofia politica e della storia dell Età contemporanea, ma non mancherà di riferirsi alla letteratura italiana e alla storia dell arte, o di evidenziare i nessi tra la Costituzione italiana, la cultura delle civiltà classiche, la storia italiana ed europea dal Medioevo ai giorni nostri. Le lezioni dedicate alla Costituzione e alla Cittadinanza rappresentano un unità didattica interdisciplinare svolta in collaborazione con la prof. Olga Maieron (latino e greco) e il prof. Enrico Posenato (diritto), anche in modalità CLIL. La sottoscritta intende collaborare con la collega di italiano nella preparazione delle tracce per i temi e nella correzione dei temi di argomento storico. 6. ATTIVITA SVOLTE DAGLI STUDENTI Studio domestico Elaborazione schemi di sintesi Risposte a questionari Lettura dei testi proposti individuali Svolgimento di eventuali temi di argomento storico Lavoro di riflessione critica per piccoli gruppi Eventuali attività di tutoraggio 7. METODOLOGIE Lezione frontale Lezione dialogata Lettura e commento di documenti Lettura e confronto di pagine critiche Utilizzo di cartine, di materiale iconografico e del proiettore Impostazione del lavoro di gruppo Visione di filmati e lezioni on-line Proposte di approfondimento

5 8. MEZZI DIDATTICI Testo in adozione: GIARDINA-SABBATUCCI-VIDOTTO, Lo spazio del tempo. Storia Documenti Storiografia dal XX al XXI secolo, Vol. 3, Editori Laterza. Testi di consultazione (anche on-line). 9. MODALITA' DI VERIFICA DEL LIVELLO DI APPRENDIMENTO Prove scritte: eventuali temi, articoli e saggi di argomento storico; questionari. Prove orali: almeno 2 interrogazioni generali per quadrimestre, 3 nei casi incerti MODALITÀ DI CONSOLIDAMENTO/ RECUPERO (Curricolare) In coerenza con il PTOF, la sottoscritta metterà in atto le seguenti strategie e metodologie didattiche: Riproposizione dei contenuti in forma diversificata; Ripasso generale prima delle verifiche Consigli per migliorare il metodo di studio e di lavoro; Tutoraggio e risposte a questionari in piccoli gruppi MODALITÀ DI APPROFONDIMENTO Rielaborazione critica dei contenuti Letture /incontri/filmati/uscite didattiche Ricerca di documenti/testimonianze in famiglia e sul territorio 10. CRITERI DI VALUTAZIONE Valutazione trasparente e condivisa, sia nei fini che nelle procedure Valutazione come sistematica verifica dell'efficacia della programmazione per eventuali aggiustamenti di impostazione; Valutazione come valorizzazione della persona e stimolo alla crescita (valutazione formativa); Valutazione come confronto tra risultati ottenuti e risultati attesi, tenendo conto della situazione di partenza (valutazione sommativa)

6 Lo studio della storia e lo sviluppo delle competenze chiave di cittadinanza A) COMPETENZE DI CARATTERE METODOLOGICO E STRUMENTALE 1. IMPARARE A IMPARARE: La sottoscritta rimanda a contenuti e metodologie illustrate 2. PROGETTARE: Tra gli obiettivi didattici individuati dal consiglio di classe, quello di aiutare gli studenti a individuare le proprie attitudini, abilità ed interessi si collega a questa competenza 3. RISOLVERE PROBLEMI: Lo studio della storia e della Costituzione sono impostati in termini problematici 4. INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI: L insegnante cerca di sviluppare ogni tipo di collegamento tra le proprie e altrui discipline, e di confronto con l esperienza propria e degli studenti (letture, viaggi, incontri ) e l attualità. 5. ACQUISIRE E INTERPRETARE LE INFORMAZIONI: L approccio al manuale e ad altri testi è critico, attento a valutare e controllare non solo quello che viene affermato, ma il modo in cui lo si afferma e quanto, eventualmente, si tace B) COMPETENZE DI RELAZIONE E INTERAZIONE 6. COMUNICARE: L insegnante cerca di collocare al centro del suo insegnamento il rapporto educativo con i suoi studenti e la passione per la realtà e le discipline insegnate 7. COLLABORARE E PARTECIPARE: La sottoscritta promuove la collaborazione tra gli studenti della classe valorizzando forme di tutoraggio tra gli studenti e lo studio a piccoli gruppi, incoraggia esperienze di solidarietà sul territorio proponendo agli allievi la partecipazione a iniziative quali la colletta alimentare o il doposcuola a ragazzi in difficoltà, cerca di instaurare con ogni allievo un rapporto basato sul rispetto e sulla fiducia reciproca Sostiene la motivazione allo studio con una proposta varia di contenuti e dando indicazione sempre chiara degli obiettivi da raggiungere C) COMPETENZE LEGATE ALLO SVILUPPO DELLA PERSONA, NELLA COSTRUZIONE DI SÉ 8. AGIRE IN MODO AUTONOMO E RESPONSABILE: L insegnante si propone di favorire la responsabilità individuale e l autonomia di studio e di pensiero, aiutando gli studenti a riflettere sulle diverse problematiche culturali, a formarsi idee personali, ad esprimerle con chiarezza e ad analizzare criticamente, sempre nel rispetto delle differenze, il pensiero espresso dagli altri La stessa esecuzione del lavoro stabilito o di particolari compiti all interno della classe favorisce negli allievi la maturazione della responsabilità personale Udine, 30 ottobre 2018 L insegnante Lucia Comelli

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